Рабочая программа по окружающему миру "Планета знаний" 3 класс

1. Роль и место дисциплины

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 классы. Особое значе­ние данного предмета заключается в формировании у детей целостного представления о мире и месте человека в нем.

1. Адресат

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ

1. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Данная рабочая программа по окружающему миру в 3 классе составлена на основе общеобразовательной программы   «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, и в соответствии с новым федеральным базисным учебным планом.     Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Окружающий мир » (2 части), рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника ( авторы Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова ).

     По базисному плану на программу отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

1. Цели и задачи

Цель - формирование представлений о при­роде, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаи­
  модействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, модели­
  рование, измерение и др.);

• социализация ребенка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание,
  обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

1. Специфика программы

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эсте­тического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных зада­ний на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установле­ние причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии уча­ствовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для раз­вития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

1. Основные содержательные линии курса

• «Природа вокруг нас»

• «О царствах живой природы»

• «Человек»

• «Человек в обществе»

1. Структура программы

Природа вокруг нас (8часов)

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: пес­ка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших по­лезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, гри­бы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки куль­турных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообраз­ные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние живот­ные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Пере­движение, дыхание, питание, размножение и развитие жи­вотных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходи­мость бережного отношения к животным. Меры по охране жи­вотных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружа­ющая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, уши­бах, ожогах, обморожении.

Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значе­ние физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепле­ния органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, ее значение в организме человека. Гиги­ена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (36 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, сим­волы города. История города в памятниках и достопримеча­тельностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в истори­ческих памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с раз­нообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

1. Требования к результатам

Личностные :

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1. Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, уроки – защиты проектов.

1. Итоговый контроль

Включает 2 этапа — переводную контрольную работу («минимум») и итоговую контрольную работу (дифференциация учащихся по уровню освоения программы) Тематические контрольные тесты.

1. Объём и сроки обучения

Количество часов в год - 70.

Количество часов в неделю - 2.

Количество часов в I четверти - 18.

Количество часов во II четверти - 14.

Количество часов в III четверти - 20.

Количество часов в IV четверти - 18.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Природа вокруг нас (8 ч.)

Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой (как природной, так и социальной ее составляющих).

Что нас окружает

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Представление о науке «экология» и важности охраны природы Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений. Индивидуальная и групповая работа Наблюдение за примерами положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком

Представление о горизонте, основных и про­межуточных сторонах горизонта. Освоение приемов определения сторон горизонта по полу­денной тени от Солнца

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу

Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности

Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компа­су и местным признакам

Ориентирование по компасу и местным признакам

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам

Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально и в группах)

Экскурсия «Ориентирование на местности»

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты

Усвоение научных представлений о явлени­ях природы. Развитие творческих способностей

Свойства тел и веществ. Практическая работа

Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Представление о свойствах тел и веществ. Выделение существенных и несуществен­ных признаков. Сравнение и классификация предметов по различным признакам

Явления природы.

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч.)

Установление опытным путем некоторых свойств чистой жидкой воды: бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой теплопроводности. Ознакомление с некоторыми примерами использования зна­ний о свойствах воды на практике Ознакомление со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях. Представление о переходе вещества из одного состояния в другое

Три состояния воды

Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Установление опытным путем свойства воды растворять веще­ства. Ознакомление с растворимыми и нерастворимыми в воде ве­ществами. Знакомство с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое. Представление о воде как необходимом усло­вии жизни, понимание изменений, возникающих в природе в процессе использования воды

Вода в природе

Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Знакомство с процессом образования родни­ков. Представление о различных типах водоемов. Работа со схемами и рисунками для получения нужной информации. Развитие творческих способностей

Значение воды и её охрана

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее значение для жизни

Воздух вокруг нас

Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Знакомство опытным путем с некоторыми свойства­ми воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься

Свойства воздуха

Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы,

Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны воздуха

Охрана воздуха

Выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Представление о поч­ве как о верхнем плодородном слое земли, о ее составе и не­обходимости охраны от разрушения и загрязнения. Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распростра­ненности в природе.

Установление связи деятельности человека с природой и свой­ствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия

Горные породы и почва

Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать влияние человека на состояние почв. Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах.

Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

О царствах живой природы (16 ч.)

Ознакомление с царствами живой природы и наука­ми, которые их изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых су­ществ, знакомство с четырьмя средами обитания

Четыре царства живой природы

Называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Ознакомление с органами растений и их разнообра­зием, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений

Строение растений. Практическая работа

Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Знакомство с основными группами растений: во­дорослями, мхами, папоротниками, хвойными и цветко­выми. Выявление отличительных признаков групп растений

Разнообразие растений

Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений

Дикорастущие и культурные

Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений

Жизнь растений

Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Представление об опылении рас­тений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и се­мян

Размножение и развитие растений

Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка

Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным путем условий, необходимых для разви­тия растения из семени. Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям. Знакомство с редкими растениями своей мест­ности и мерами охраны растений

Развитие растения из семени. Охрана растений

Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Ознакомление с особенностями строения живот­ных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и живот­ными

Строение животных.

Практическая работа

Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять отличие животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности

Расширение знаний об основных группах животных: на­секомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление существенных признаков

Разнообразие животных

Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Расширение знаний о домашних животных и их значе­нии в жизни человека. Знакомство с предками основных домашних жи­вотных

Домашние и дикие животные

Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни животного. Представления о связи внешнего вида живот­ного со степенью (уровнем) развития органов чувств

Как животные воспринимают мир

Различать особенности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Расширение знаний об особенностях передвижения жи­вотных разных групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп

Передвижение и дыхание животных

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Ознакомление с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и по­еданию пищи

Питание животных

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Ознакомление с особенностями размножения жи­вотных разных групп. Формирование представлений о последовательности разви­тия животных разных групп

Размножение и развитие животных

Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране

Охрана животных.

Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека

Грибы и бактерии

Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Человек (10 ч.)

Ознакомление с особенностями строения тела чело­века, с органами человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между человеком и живот­ными. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окру­жающей среды

Человек — часть живой природы

Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за

кожей

Кожа — первая «одежда». Практическая работа

Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с пра­вилами ее формирования

Скелет.

Практическая

работа

Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укреп­ления мышц

Мышцы.

Практическая

работа

Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы

Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме

Кровеносная

система.

Практическая

работа

Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы

Ознакомление с органами дыхания человека и их рабо­той. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов ды­хания

Дыхание

Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания

Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной сис­темы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и не­нужных веществ

Питание и

выделение

Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены

Органы чувств.

Практическая

работа

Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Представления о нервной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения

Нервная система

Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Ознакомление с положительными и отрицательны­ми эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпера­менте и его типах

Эмоции

и темперамент.
Проверочная

работа.

Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональным состоянием

Человек в обществе (20 ч.)

Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение представлений о многонациональном харак­тере населения России

Народы нашей страны

Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов

Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны

Традиции народов нашей страны

Находить информацию и составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего народа, семьи

Представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время»

Путешествие по ленте времени

Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан

Города и села

Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Представление о

появлении названий у городов

Названия городов

Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Ознакомление с устройством древнерусского го­рода. Представление о кремле как центральной час­ти города

Кремль — центр города

Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских городов

Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, про­спектов. Представление о старинных домах, которые встречают­ся на улицах городов

Улицы города

Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение названий улиц родного города

Знакомство с одним из символов города —

гер­бом

Герб — символ

города

Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Продолжение знакомства с символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод)

Памятные

места городов

Описывать достопримечательности столицы, родного края, города; показывать их на карте

Знакомство с основными достопримечательностями своего города: памятниками истории и культуры

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города»

Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности родного города

Знакомство с обликом современного города

Современный

город

Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Знакомство со столицей нашей страны, ее досто­примечательностями

Москва — столица России. Проверочная работа

Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы

Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России

Что такое

государство

Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации

Ознакомление с основным законом государства – Конституцией

Конституция –

основной закон нашей страны

Понимать, что Конституция является основным законом Российской Федерации, называть основные положения Конституции

Ознакомление с правами детей

Права ребенка

Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Ознакомление с главными символами страны

Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России

Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Продолжение знакомства с главными символами страны

Государственный гимн России.

Итоговая проверочная работа

Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Ознакомление с наградной системой страны

Государственные награды

Защита проектов

Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их истории и награжденных

Часы

Месяц

Тема урока

1

Сентябрь

Основные правила поведения учащихся на улице, дороге

2

Причины дорожных аварий

3

Октябрь

Светофор и дорожные знаки

4

Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта

5

Ноябрь

Правила перехода проезжей части дороги

6

Остановочный и тормозной путь автомобиля

7

Декабрь

Правила перехода железной дороги

8

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Детский дорожно-транспортный травматизм

9

Январь

Виды транспортных средств

10

Дорожные знаки и их группы. Сигналы регулирования дорожного движения

11

Февраль

Выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку

12

Практические занятия

13

Март

Правила езды на велосипеде

14

Правила поведения в транспорте

15

Апрель

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах

16

Безопасность пешеходов

17

Май

Я - пешеход

18

Правила перехода улиц и дорог

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний

КУ - комбинированный урок

Тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе

Количество часов в неделю – 2.

Обучающее – развивающих – 70

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир 3 класс

№
п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Возможные виды деятельности обучающихся

Результаты

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Общий взгляд на Землю (5 часов)

1.

3.09

Что нас окружает.

ПДД Основные правила поведения учащихся на улице, дороге

УИПЗЗ

Работать с физической картой полушарий. Объяснять связь прошлого с настоящим.

Умение устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение понимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

2.

5.09

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

УИПЗЗ

Неживая и живая природа (разли­чение, краткая характеристика объектов нежи­вой и живой при­роды, отличие от изделий)

Работать с научно-познавательным текстом. Выделять главное знание в тексте (проводится в течение года)

Умение сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Формирование представлений о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

3.

10.09

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

КУ

Неживая и живая природа (разли­чение, краткая характеристика объектов нежи­вой и живой при­роды, отличие от изделий)

Взглянуть на Землю из космоса. Работать с контурной картой.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

4.

12.09

Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу.

УЗНЗВУ

Океаны, их названия, расположение на карте

Познакомиться с океанами Земли. Исследовать Северный Ледовитый океан. Работать с контурной картой.

Умение выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной зоне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

5.

17.09

Ориентирование по компасу и местным признакам. ПДД Причины дорожных аварий

УПОКЗ

Объекты окружающего мира

Работать с контурной картой.

Умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

Как изучают окружающий мир ( 12 часов)

6.

19.09

Экскурсия «Ориентирование на местности».

Э

Живая и неживая природа.

Наблюдения за осенними изменениями в природе.

Правила поведения в природе; отличительные признаки леса.

Умение устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

7.

24.09

Явления природы.

УИПЗЗ

Система органов чувств.

Проанализировать, какую информацию об окружающем мире помогают получить органы чувств, книги. Работать с вопросами и рисунками в учебнике.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование понимания причин успеха в учебе.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

8.

26.09

Свойства тел и веществ.

УИПЗЗ

Система органов чувств.

Провести исследование: органы чувств и информация, которую они сообщают.

Умение понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

9.

1.10

Свойства воды в жидком состоянии.

УИПЗЗ

Система органов чувств.

Провести исследование: органы чувств и информация, которую они сообщают.

Умение понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

10.

3.10

Вода – растворитель.

ПДД Светофор и дорожные знаки

УОСЗ

Система органов чувств. Гигиена органов чувств

Провести опыт по определению свойств объектов с помощью осязания.

Умение понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

11.

8.10

Свойства льда, снега, пара.

УКИЗ

Способы познания окружающего мира: наблюдения, рассуждения, выводы.

Разные источники информации, необходимые для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Умение пользоваться специализированными издания­ми справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых).

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение планировать своё участие в проектной деятель­ности. Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке.

12.

10.10

Родники.

УОСЗ

Самостоятельная работа (задание в рабочей тетради) Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения, пользоваться языком науки.

Умение понимать назначение органов для познания окружающего мира.

Формирование представлений о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

13.

15.10

Водоемы (река, озеро, море, пруд, водохранилище). Водоёмы Тамбовской области.

УКИЗ

Температура воздуха. Измерение температуры тела человека

Определять расстояние с помощью зрения. Определять температуру воды с помощью осязания. Узнать об изобретении приборов. Термометр.

Умение проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию.

14.

17.10

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

УКИЗ

Источники информации об окружающем мире: книги, энциклопедии

Изучить источники информации: книги, фильмы, Интернет, картины. Эксперимент.

Умение понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира.

Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

15.

22.10

Круговорот воды в природе

ПДД

Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта

УИПЗЗ

Разнообразие веществ
в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные. Примеры веществ

Познакомиться с твердым, жидким и газообразном состояниями тел и веществ, с молекулами и атомами. Схема состава веществ. Пронаблюдать, как вещества отзываются на увеличение или уменьшение тепла. Практическое применение полученных знаний.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; воспринимать смысл познавательного текста; принимать роль в сотрудничестве.

16.

24.10

Значение воды и её охрана. Энергия падающей воды

КУ

Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения в природе (на конкретных примерах)

Познакомиться с наукой экологией. Определить роль экологии в защите окружающей природы.

Умение.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

17.

7.11

Воздух вокруг нас. Значение воздуха для жизни

УПОКЗ

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу и общество, самого себя.

Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения, пользоваться языком науки.

Умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

18.

12.11

Свойства Воздуха. Ветер.

УИПЗЗ

Общие сведения о звездном небе

Обобщить знания о космосе.

Умение характеризовать космические тела.

Рассказывать об ис­следовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, получен­ную из дополнительных источников.

Формирование оценивать свои достижения по усвоению зна­ний.

Умение самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

19.

14.11

Охрана воздуха

ПДД

Правила перехода проезжей части дороги

УИПЗЗ

Значение Солнца для живой природы

Провести наблюдения за Солнцем. Обсудить практическое применение человеком полученных знаний о Солнце. Ориентирование по Солнцу в пространстве и времени (солнечные часы)

Умение характеризовать Солнце как звезду, объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

20.

19.11

Горные породы

УИПЗЗ

Общие сведения о планетах

Повторить названия планет, их расположение в Солнечной системе.

Умение находить планеты на рисунке-схеме Планеты Солнечной системы

Формирование понимания причин успеха в учебе.

Умение самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

21.

21.11

Использование полезных ископаемых.

УИПЗЗ

Общие сведения о звездах и созвездиях

Характеризовать значение для человека изучения звезд и созвездий. Уметь ориентироваться по Полярной звезде.

Умение характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, формулировать собственное мнение и позицию.

22.

26.11

Почва

ПДД

Остановочный и тормозной путь автомобиля

УИПЗЗ

Общее представление
о Луне. Наблюдения
за Луной

Наблюдать за Луной в течение месяца. Зарисовать фазы Луны. Понятия «месяц», «неделя».

Умение характеризовать Луну как спутник Земли.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

23.

28.11

Охрана почвы

УПОКЗ

Общие сведения о космосе и космических телах.

Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, исполь­зуя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

Умение рассказывать, как изменялось состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах.

Формирование оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических рабо­тах

Умение обобщать, договариваться, приходить к общему решению.

24.

3.12

Работа над проектом.

УИПЗЗ

Земля – планета. Общее представление

Иметь общее представление
о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество, о рельефе местности, климате на основе наблюдений

Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Формирование представления о своей этнической принадлежности

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной деятельности).

25.

5.12

Работа над проектом

УИПЗЗ

Формы земной поверхности. Равнины, горы, холмы, овраги (общее представление)

Познакомиться с внутренним строением Земли, с понятиями: литосфера, гидросфера, атмосфера, географическая оболочка.

Умение характеризовать формы земной поверхности.

Формирование оценивать свои достижения по усвоению зна­ний.

Умение проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, формулировать собственное мнение и позицию.

26.

10.12

Защита проектов

УИПЗЗ

Наблюдения и рассуждения о форме Земли.

Познакомиться с понятием «горизонт».

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

27.

12.12

Четыре царства живой природы

ПДД

Правила перехода железной дороги

УИПЗЗ

Форма Земли

Работать с глобусом. Доказать, что Земля имеет форму шара. Проанализировать текст «Россия – родина космонавтики.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

28.

17.12

Строение растений

Урок-практикум

Определение сторон горизонта

Уметь определять свое положение на местности; ориентироваться на карте. Характеризовать промежуточные географические направления.

Умение ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

29.

19.12

Разнообразие растений

УИПЗЗ

Ориентирование на местности по компасу и народным приметам.

Познакомиться с устройством компаса, с народными приметами. Учиться ориентироваться по компасу.

Умение ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по народным приметам.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

30.

24.12

Как растение питается

КУ

Глобус – модель Земли. Географическая карта

Работать с понятиями: глобус, географическая карта, экватор, полюса, полушария, ось, полярные круги, тропики, материки, океаны, Ориентироваться на глобусе и в карте.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); договариваться, приходить к общему решению.

31.

26.12

Размножение и развитие растений

УИПЗЗ

Формы земной поверхности: равнины, горы

Познакомиться с формами рельефа. Объяснять азбуку географии. Характеризовать формы рельефа: горы, равнины, овраги, холмы.

Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Формирование представления о своей этнической принадлежности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить понятные для партнера высказывания.

32.

Охрана растений

ПДД

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Детский дорожно-транспортный травматизм

Э

Формы рельефа и ландшафт родного края.

Моделировать ландшафт и рельеф Земли. Познакомиться с формами рельефа и ландшафтом родного края.

Умение проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

33.

Строение животных. Разнообразие животных

УОСЗ

Контрольная работа.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

34.

Домашние и дикие животные

ПДД

Виды транспортных средств

УИПЗЗ

Повторить тепловые пояса Земли.

Работать с контурной и физической картами полушарий. Путешествие с Северного полюса на Южный полюс. Выполнить творческую работу.

Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

35.

Как животные воспринимают мир

УИПЗЗ

Смена времён года

Изучить смену времен года в Северном и Южном полушариях. Работать с глобусом и источником света. Наклон земной оси и особенности сезонов в жарком, умеренном и холодном поясах.

Умение измерять температуру воды, воздуха и своего тела.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

36.

Передвижение и дыхание животных

УИПЗЗ

Рассуждения о воздействии Солнца на сушу

Рассмотреть изменение поверхности Земли (рельефа) под воздействием Солнца. Провести опыт с нагреванием воды и металлического ковшика, камня. Объяснить практическое применение полученных знаний.

Умение проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию

37.

Питание животных

ПДД

Дорожные знаки и их группы. Сигналы регулирования дорожного движения

УИПЗЗ

Познакомить с внутренними силами Земли

Познакомиться с землетрясениями и вулканами, с изменением рельефа Земли под их воздействием. Тихий океан и его вулканы. Работать с физической и контурной картами.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование ориентации на понимание предположений и оценок учителей и товарищей.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной деятельности).

38.

Размножение и развитие животных

УИПЗЗ

Вода. Легко определяемые свойства воды: цвет, вкус, прозрачность, текучесть

Характеризовать свойства жидкой воды. Определять и сравнивать время, в течение которого нагревается и остывает вода и металлическая пластина (камень). Познакомиться с течением Гольфстрим, с Атлантическим океаном и их влиянием на климат Земли. Работать с физической и контурной картой.

Умение различать твердые, жидкие и газообразные вещества. Определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

39.

Охрана животных

УИПЗЗ

Вода. Три состояния воды

Демонстрация опыта. Наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое. Изучить свойства газообразной воды.

Умение различать твердые, жидкие и газообразные вещества.

Формирование ориентации на понимание предположений и оценок учителей и товарищей.

Умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

40.

Грибы и бактерии. Проверочная работа по теме

«О царствах живой природы»

УИПЗЗ

Вода. Три состояния воды

Определить, что такое снег. Значение льда и снега в природе.

Умение различать твердые, жидкие и газообразные вещества.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

41.

Человек – часть живой природы. Кожа – наша первая «одежда»

УКИЗ

Свойства воды

Изучить свойства льда.

Умение определять основные свойства льда; проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

42.

Скелет

ПДД
Выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку

УИПЗЗ

Свойства воды

Исследовать свойство воды растворять жидкие и твердые вещества.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

43.

Мышцы

УКИЗ

Свойства воды

Познакомиться с особенностями грунтовых вод, родниками. Минеральные источники гейзеры.

Умение различать три состояния воды. Определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, строить сообщения в устной форме.

44.

Кровеносная система

УОСЗ

Свойства воды

Обобщить знания о воде – уникальном веществе в природе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

45.

Дыхание

УИПЗЗ

Воздух – смесь газообразных веществ

Познакомиться с составом воздуха.

Умение определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане, находить в тексте ответ на заданный вопрос.

46.

Питание

ПДД
Практические занятия

УОСЗ

Воздух – смесь газообразных веществ

Изучить состав воздуха.

Умение определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

47.

Органы чувств

УИПЗЗ

Легко определяемые свойства воздуха: не виден, не имеет запаха, летуч, легко сжимается

Характеризовать упругость, сжимаемость. Применение полученных знаний.

Формирование ориентации на понимание предположений и оценок учителей и товарищей.

48.

Нервная система

ПДД
Правила езды на велосипеде

УИПЗЗ

Проследить образование ветра.

Умение соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

49.

Эмоции и темперамент.

Проверочная работа по теме «Человек»

УИПЗЗ

Образование ветров, их созидательнаяразрушительная сила; влияние на формирование земной поверхности.

Изучить правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Умение самостоятельно использовать дополнительные источники знаний

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

50.

Народы нашей страны

ПДД
Правила поведения в транспорте

УИПЗЗ

Три состояния воды

Проследить взаимодействие компонентов неживой природы, осуществляющих круговорот (солнце, воздух, вода). Участие живых организмов в круговороте воды.

Умение различать три состояния воды. Определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию.

51.

Путешествие по ленте времени

УПОКЗ

Контроль и оценка знаний.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

52.

Города
и села. Названия городов

УИПЗЗ

Царства живой природы

Характеризовать условия жизни на Земле.

Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

53-54.

Кремль – центр города

Проектная деятельность «Как жили наши предки»

УИПЗЗ

Растения, их разнообразие

Растения, их разнообразие

Познакомиться с наукой биологией.

Изучить освоение царством растений суши Земли. Водоросли, лишайники, мхи, папоротники

Умение различать хвойные, цветковые, дикорастущие и культурные растения, съедобные и ядовитые грибы. Умение ухаживать за комнатными растениями. Умение различать хвойные, цветковые, дикорастущие и культурные растения, съедобные и ядовитые грибы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

55-56

Улицы
города. Герб – символ города

УИПЗЗ

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Части растений

Найти различия между хвойными и цветковыми растениями. Многообразие растений.

Умение различать хвойные, цветковые, дикорастущие и культурные растения, съедобные и ядовитые грибы.

Формирование этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп.

57.

Памятные места городов ПДД

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах

УИПЗЗ

Дикорастущие и культурные растения, их различие

Сравнить культурные растения с дикорастущими представителями. Разнообразие культурных растений.

Умение сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, воспринимать смысл познавательного текста.

58.

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города (села)»

ПДД

Безопасность пешеходов

УОСЗ

Части растений. Дикорастущие и культурные растения, их различие

Фрукты и овощи. Определение корня (корнеплода) и плода, определить части растений, которые едят.

Умение приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

59

Современный город. Москва – столица России

УОСЗ

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Подготовить сообщение. Обсудить результаты задания.

Умение проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию.

60.

Что такое государство.

УИ

Познакомиться с царством грибов; грибами съедобными и ядовитыми. Изучить правила сбора грибов.

Умение различать съедобные и ядовитые грибы.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

61.

Конституция –
основной закон
нашей
страны

УОСЗ

Животные, их разнообразие

Объяснить связь неживой и живой природы, растений и животных.

Умение определять условия, необходимые для жизни животных.

Формирование ориентации на понимание предположений и оценок учителей и товарищей.

Умение выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию.

62.

Права
ребенка

ПДД
Я - пешеход

УИПЗЗ

Животные, их разнообразие

Познакомиться с группами животных.

Умение устанавливать принадлежность животного к той или иной группе. Выявить разнообразие животного мира на Земле

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками. жизни животных.и животных.тных.которые едят.х свойств.ибы. бной литературе.ый вопрос.

63.

Государственный герб России

УИПЗЗ

Условия, необходимые для жизни животных. Размножение разных животных

Сравнение, анализ. Выделить существенные признаки каждой группы.

Умение систематизировать знания о пресмыкающихся и земноводных.

Формирование ориентации на понимание предположений и оценок учителей и товарищей.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

64

Государственный флаг России

ПДД

Правила перехода улиц и дорог

УИПЗЗ

Особенности питания разных животных

Умение устанавливать принадлежность животного к той или иной группе. Выявить разнообразие животного мира на Земле.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

65.

Государственный гимн России

УОСЗ

Условия, необходимые для жизни животных. Размножение разных животных

Объяснить приспособленность животных к среде обитания. Внешнее строение: форма тела, ноги, клюв, хвост, глаза, уши. Хищники, травоядные, зерноядные, насекомоядные, всеядные животные. Цепь питания.

Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. Умение строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, воспринимать другое мнение и позицию.

66.

Проверочная работа по теме «Наше государство»

УКИЗ

Разнообразие животных. Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным

Выведение разных пород. Значение селекционной работы. Подготовить сообщение о породах собак, кошек и других животных.

Умение различать диких и домашних животных; животных разных групп.

Формирование оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане, находить в тексте ответ на заданный вопрос.

67-68

69-

70

Государственные награды.

Защита проектов.

УИПЗЗ

Познакомиться с царством бактерий, микроорганизмов.

Умение определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Формирование понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе.