Рабочая программа по ом для 2 кл. ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 3»

муниципального образования « город Десногорск» Смоленской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СШ № 3»

____________Р.И.Сотник

Приказ № ­­____ от _______2017 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса на 2017-2018 учебный год

Макушкиной Елены Фархатовны,

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано

Руководитель ШМО Зам. директора ____________Г.Н.Криворотова

учителей начальных классов Принято педсоветом

__________ С.А.Басаримова Протокол № ______ от ___.08.2017 г.

Протокол № _____ от ___ .08.2017 г.

Десногорск

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в сои ответствии с требованиями ФГОС НОО и на основе авторской программы по окружающему миру Федотова и др. «Окружающий мир».

Программу обеспечивают:

Федотова О.Н. и др. Окружающий мир. 2 класс: Учебник в 2 частях.— М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Федотова О.Н. и др. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия.— М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» 2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

• объяснять влияние притяжения Земли;

• связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

• наблюдать за погодой и описывать её;

• уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

• пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• называть основные природные зоны и их особенности.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

• различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

• устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой природе;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

• группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)

• назвать признаки,отличающие домашних животных от диких;

• сравнивать характерные для животных способы питания;

• характеризовать роль грибов в жизни человека;

• ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды;

• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

• наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• учиться работать со справочной литературой

• определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

• понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

• характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

• отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

• называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

• называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

• иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

• иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

• знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

• знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

• рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

• знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

• названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

• принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т.д.

• название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного города;

• использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;

• называть своих ближайших родственников;

• знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

• описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

• называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

• узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

*выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

*выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

*выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» и основные виды учебной деятельности учащихся

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Основные виды учебной деятельности учащихся

• классификация объектов окружающего мира;

• выделение отличительных признаков живой природы;

• распределение объектов в группы по общим признакам (мир живой и неживой природы);

• обобщение и систематизация знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы;

• изучение разнообразия растений и животных родного края;

• осуществление посильных осенних работ на участке;

• сбор природного материала;

• проведение сравнений, сравнение, выбор правильного ответа;

• работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

• уточнение представлений о Солнце и Земле, формирование представления о звездах;

• знакомство с новым термином «модель», обсуждение того, что представляет собой глобус;

• выявление причины смены времен года и условий жизни на планете Земля;

• усвоение понятия «горизонт», выявление свойств воздуха в ходе опытов и наблюдений;

• расширение представлений о значении воды для жизни на Земле;

• определение в ходе опытов свойства воды, сравнение их со свойствами воздуха, выявление сходных свойств;

• обсуждение особенностей процесса питания растений;

• высказывание суждений по результатам сравнения (на примерах сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп);

• выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих;

• подготовка доклада о сельскохозяйственных работах на полях родного края;

• обобщение и систематизация знаний о садовых растениях родного края, о труде людей в саду;

• составление таблицы однолетних, двулетних, многолетних растений своего края;

• обсуждение отличительных признаков съедобных грибов, правил сбора грибов; различение и определение съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности);

• классификация отличительных признаков животных разных групп;

• повторение отличительных признаков насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей; приобретение новой информации;

• углубление знаний о домашних животных;

• повторение и расширение знаний о диких животных;

• знакомство с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся под охраной;

• обсуждение понятия «живые существа» или «живые организмы», выяснение, чем человек отличается от других живых существ,

установление признаков сходства и отличия людей друг от друга;

• проведение наблюдений, постановка опытов.

Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край - частица России. Родной город: название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Основные виды учебной деятельности учащихся

• участие в исследовательской деятельности;

• проведение сравнений, выбор правильного ответа;

• работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

• описание на основе иллюстраций объектов, выделение их основных существенных признаков;

• обсуждение этической темы охраны памятников, посвященных памяти тех, кого чтят в народе;

• знакомство с профессиями людей, которые работают на ферме;

• знакомство с различными профессиями, в частности с профессиями людей, которые создают учебники;

• удовлетворение познавательных интересов о родном крае, родной стране, Москве;

• ознакомление с историческими событиями, связанными с Москвой;

• изучение предприятий, обслуживающих жителей города;

• расширение знаний о населенном пункте, знакомство с его наиболее важными объектами и достопримечательностями;

• изучение родословной;

• рассмотрение возможностей обмена информацией с помощью средств связи;

• воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам;

• моделирование (составление маршрута экскурсии).

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством.

Основные виды учебной деятельности учащихся

• знакомство с поведением в ходе проведения экскурсий;

• приобретение знаний о безопасном поведении при проведении опытов;

• понимание важности здоровья для человека, формирование начальных представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

• использование основных представлений о режиме питания, о значении питания для человека;

• обсуждение условий жизни, влияющих на здоровье;

• знакомство и применение основных правил личной гигиены;

• классификация первоначальных знаний о причинах простудных заболеваний, их признаках, выявление мер их предупреждения;

• использование основных правил дорожного движения;

• моделирование опасностей, подстерегающих при общении

с незнакомыми людьми, при встрече с «оставленными предметами»;

• обсуждение проблем, связанных с безопасностью в своем доме, правила безопасного обращения с электроприборами, правил общения через закрытую дверь с незнакомыми людьми.

Календарно-тематическое планирование