РОССИЯ, Ветлуга
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.11.2024 13:43
Ясинская Ирина Владимировна
преподаватель
42 года
4 372
13 030 
Местоположение
Специализация
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ПМ. 02 Социальная работа с семьей и детьми МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей
Категория:
Прочее
21.10.2020 06:47
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ПМ. 02 Социальная работа с семьей и детьми МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей»
Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ветлужский лесоагротехнический техникум»
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО
на заседании МК
технолого-экономического цикла Заместитель директора
Руководитель МК по учебно-производственной работе
________________Т.А. Лаврёнова
подпись _______________Т.Б. Александрова
Протокол № 1 подпись
от « 26 » Августа 2020 г. от « 01 » Сентября 2020г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ПМ. 02 Социальная работа с семьей и детьми
МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми
МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей
образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 39.02.01 Социальная работа
базовой подготовки
Форма обучения: очно-заочная
Ветлужский район,
2020 г.
Рабочая программа по ПМ. 02 Социальная работа с семьёй и детьми, МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми и МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей, разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 39.02.01 Социальная работа, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2014 г. № 506.
Организация-разработчик:
ГБПОУ «Ветлужский лесоагротехнический техникум»
СОСТАВИТЕЛИ:
И.В. Ясинская, преподаватель ГБПОУ ВЛАТТ, 1 кв. категории.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
| стр. | |
| 1. | ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 4 | |
| 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 7 | ||
| 3. | СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 8 | |
| 4. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 13 | |
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
| МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) | 17 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 02 Социальная работа с семьёй и детьми
МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми и МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 39.02.01 Социальная работа в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Социальная работа с семьёй и детьми.
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи.
ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).
ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.
ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей.
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
целью овладения указанным видом профессиональной деятельности
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у различных типов семей и детей, осуществления их социального патроната;
создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни, реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
уметь:
пользоваться нормативными документами, законодательными актами в профессиональной деятельности;
выявлять семьи и детей, нуждающихся в социальной помощи, социальной защите;
собирать и анализировать информацию, выявлять проблемы семей;
оказывать социальную помощь отдельным категориям семей, женщинам и детям путем поддержки, консультирования, реабилитации, других видов адресной помощи и социальных услуг;
осуществлять профессиональную деятельность с позиции "рядом с клиентом";
выявлять важнейшие взаимосвязи семьи с обществом и государством;
профессионально строить взаимоотношения с членами семьи;
планировать и осуществлять процесс социальной работы с целью преобразования ТЖС в семье;
анализировать результаты своей деятельности;
осуществлять контроль качества предоставляемых услуг.
знать:
цели и главные принципы государственной семейной политики на федеральном и региональном уровнях;
структуру государственных органов, реализующих семейную политику; основные задачи социальной защиты;
варианты социального обслуживания семьи;
нормативно-правовое обеспечение, регламентирующее деятельность специалиста по социальной работе с семьей и детьми; типы социальной службы для семьи и детей;
внешние и внутренние факторы, влияющие на состояние семьи;
категории семей социального риска;
основные социальные проблемы семей различных категорий;
критерии социальной незащищенности семей;
формы социальной работы с семьями;
роль социального работника в решении проблем семьи;
особенности медико-социального патронажа семьи и детей;
учреждения и организации, способные оказать помощь в преобразовании ТЖС семьи.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего – часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 433 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 203 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 338 часов;
производственной практики – 108 часов
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Социальная работа с семьёй и детьми, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
| Код | Наименование результата обучения |
| ПК 2.1. | Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи. |
| ПК 2.2. | Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей. |
| ПК 2.3. | Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж). |
| ПК 2.4. | Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС. |
| ПК 2.5. | Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей. |
| ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
| ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| ОК 3 | Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
| ОК 4 | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
| ОК 6 | Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| ОК 7 | Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. |
| ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
| ОК 9 | Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. |
| ОК 10 | Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
| ОК 11 | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. |
| ОК 12 | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
| ОК 13 | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
|
|
|
|
|
|
|
|
| Объем времени, отведенный на освоение |
| Практика |
| ||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| междисциплинарного курса (курсов) |
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| Всего |
| Обязательная аудиторная учебная | Самостоятельная |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| работа |
|
|
| Производственная |
| ||||||||||||||||||||||||
|
| Коды |
|
| часов |
|
| нагрузка обучающегося |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| обучающегося |
|
|
| (по профилю |
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
| Наименования разделов | (макс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
| профессиональных |
|
|
|
| в т.ч. |
|
|
|
|
|
|
| специальности), |
| ||||||||||||||||||||
|
| профессионального модуля* | учебная |
|
|
| в т.ч., |
|
| в т.ч., | Учебная, |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
| компетенций |
|
| нагрузка и |
|
|
| лабораторные | курсовая |
|
| курсовая | часов |
|
| часов |
| ||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| Всего, |
| работы и | Всего, |
|
|
| (если предусмотрена |
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| практики) |
|
| работа |
| работа |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| часов |
| практические | часов |
|
|
|
| рассредоточенная |
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| (проект), |
| (проект), |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| занятия, |
|
|
|
|
| практика) |
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| часов |
|
| часов |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| часов |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 |
|
| 10 |
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
|
| ОК 01 – ОК 13 ПК 2.1 – ПК 2.5
| МДК 02.03. Технологии социальной работы с семьёй и детьми
| 173
| 49
| 12
| 20
| 92
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| ОК 01 – ОК 13 ПК 2.1 – ПК 2.5
| МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей
| 94 | 44
| 8
|
| 50 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ПК 2.1 – ПК 2.5
| Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 108
|
| ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
|
| Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
| Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов
| Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| ПМ 02. Социальная работа с семьёй и детьми. |
|
| |
| МДК 02.03 Технологии социальной работы с семьёй и детьми.
| 49
|
| |
| Раздел 1. Теоретико – методологические основы социальной работы с семьёй и детьми. |
|
| |
| Тема 1.1. Введение. Характеристика современной семьи. | Содержание учебного материала | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 |
| Введение в междисциплинарный курс «Технологии социальной работы с семьей и детьми». Характеристика социальных проблем современной семьи. Проблемы современной семьи. | |||
| Тема 1.2. Система учреждений социального обслуживания семьи и детей | Содержание учебного материала |
|
|
| Система учреждений социального обслуживания семьи и детей. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 2. Технологии социальной работы семьи и детей |
|
| |
| Тема 2.1. Содержание и формы работы в учреждениях социального обслуживания семей и детей | Содержание учебного материала |
|
|
| Содержание и формы работы в учреждениях социального обслуживания семей и детей | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.2. Социально-психологическая поддержка семей и детей | Содержание учебного материала |
|
|
| Социально-психологическая поддержка семей и детей | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.3. Медико-социальная помощь семье и детям | Содержание учебного материала |
| ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 |
| Медико-социальная помощь семье и детям | 2 | ||
| Тематика практических занятий |
|
| |
| 1. Осуществление медико-социального патронажа к детям и семьям | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.4. Социально-педагогическая помощь семьям в воспитании детей | Содержание учебного материала |
|
|
| Социально-педагогическая помощь семьям в воспитании детей | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.5. Технологии работы с беспризорными и безнадзорными детьми. | Содержание учебного материала |
|
|
| Технологии работы с беспризорными и безнадзорными детьми. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.6. Технологии социальной профилактики. | Содержание учебного материала |
|
|
| Технологии социальной профилактики. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Разработка мероприятий по профилактике различных проблем семьи: имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.7. Технология социальной адаптации детей, диагностики семьи. | Содержание учебного материала |
|
|
| Технологии социальной адаптации детей. Технология социальной диагностики семьи. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Подбор методик диагностики в заданной ситуации | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.8. Технология социальной реабилитации | Содержание учебного материала |
|
|
| Технология социальной реабилитации | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Разработка программ реабилитации семьи и детей | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.9. Технологии досуговой деятельности в социальной работе с семьей и детьми. | Содержание учебного материала |
|
|
| Технологии досуговой деятельности в социальной работе с семьей и детьми. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 3. Социальная работа с молодой семьёй |
|
| |
| Тема 3.1. Основные направления социальной работы с молодой семьёй | Содержание учебного материала |
|
|
| Основные направления социальной работы с молодой семьёй. Характеристика молодой семьи. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 4. Социальная работа с семьями инвалидов |
|
| |
| Тема 4.1. Основные направления социальной работы с семьями инвалидов. | Содержание учебного материала |
|
|
| Основные направления социальной работы с семьями инвалидов. Характеристика семей инвалидов. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 5. Социальная работа с неполной семьёй |
|
| |
| Тема 5.1. Оказание социальной поддержки неполной семье | Содержание учебного материала |
|
|
| Оказание социальной поддержки неполной семье. Основные типы неполной семьи и их характеристика | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Разработка мероприятий по профилактике различных проблем семьи: неполной семьи. | 2 |
| |
| Раздел 6. Социальная работа с многодетной семьей |
|
| |
| Тема 6.1. Меры социальной поддержки многодетной семье | Содержание учебного материала |
|
|
| Меры социальной поддержки многодетной семье. Многодетная семья как объект социальной работы. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| 6. Разработка мероприятий по профилактике различных проблем семьи: многодетных семей. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 7. Социальная работа с замещающей семьёй |
|
| |
| Тема 7.1. Содержание социальной работы с замещающей семьей | Содержание учебного материала |
|
|
| Содержание социальной работы с замещающей семьей. Виды замещающих семей и их характеристика | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 8. Социальная работа с лицами, подвергшимися насилию в семье |
|
| |
| Тема 8.1. Особенности социальной работы с лицами, испытывающие жёсткое обращение в семье | Содержание учебного материала |
|
|
| Особенности социальной работы с лицами, испытывающие жёсткое обращение в семье. Насилие в семье как социальная проблема. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 9. Церковная социальная помощь семье и детям |
|
| |
| Тема 9.1. Основные формы церковной социальной помощи различным категориям семей | Содержание учебного материала |
|
|
| Содержание церковной социальной помощи семье и детям. Основные формы церковной социальной помощи различным категориям семей. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Дифференцированный зачёт |
| 1 |
|
| Самостоятельная работа при изучении раздела МДК 02.03. Подбор диагностических методик и проведение диагностики клиента с социальным поведением с целью разработки программ реабилитации, адаптации. Анализ комплексного социального диагностирования. Определение экономичных льгот и санкций для незащищенных слоев населения. Определить морально-этические аспекты попечительства. Изучение и анализ материалов периодической печати Составить конспект темы «Проблемы адаптации супругов при создании семьи» Разработать программу, направленную на пропаганду семейного образа жизни Конспект темы «Консультирование супругов: совместно и индивидуально» Роль школы в профилактики девиантного поведения. Принципы организации деятельности кризисных центров для семьи и детей. Методы практической социальной работы с детьми и женщинами – жертвами домашнего насилия Модель уличной социальной работы. Зарубежный опыт работы с семьей и детьми. Основные подходы к социокультурной работе с семьей. Терапия семьи как целостной системы. |
92 |
| |
| Примерная тематика курсовых работ:
1. Государственная семейная политика: текущие состояние и перспективы. 2. Региональная семейная политика: текущие состояние и перспективы. 3. Социальные гарантии семьям с детьми (на федеральном и региональном уровне). 4. Трансформация института семьи в современном обществе: текущее состояние и перспективы. 5. Формы и виды социальной помощи семье и детям 6. Культурно-досуговая деятельность в работе специалиста по социальной работе с семьей и детьми 7. Использование информационных технологий в работе с семьями группы риска 8. Организация социальной работы с проблемной семьей 9. Технологии социальной работы с многодетной семьей 10. Технологии социальной работы с семьей, находящейся в ситуации развода 11. Особенности социальной работы с семьями с неблагоприятным психологическим микроклиматом и конфликтными отношениями 12. Особенности социальной работы с молодой семьей 13. Социальная работа с конфликтными молодыми семьями 14. Социальные программы помощи неполным семьям 15. Социально-педагогическая работа с неполными семьями 16. Технология социальной работы с неполной семьей 17. Насилие в семье как социальная проблема современного общества 18. Социальная работа с женщинами, подвергшимися домашнему насилию 19. Семейное насилие в отношении женщин как социальная проблема 20. Технологии социальной работы в социально-реабилитационных центрах помощи семье и детям с женщинами, испытывающими насилие. 21. Социальная защита детей, испытывающих жестокое обращение и насилие 22. Опыт работы социально-реабилитационныx центров для несовершеннолетниx матерей 23. Особенности воспитания единственного ребенка в семье 24. Адаптация выпускников детских домов и школ-интернатов к самостоятельной жизни 25. SOS – деревня как новая модель жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 26. Социальное обслуживание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 27. Приемная семья: организация и государственная поддержка. 28. Причины социального сиротства в России и пути совершенствования социальной работы с данной категорией граждан. 29. Особенности социальной работы с безнадзорными детьми и подростками 30. Профессиональные компетенции специалиста в области семейного консультирования 31. Социальная поддержка семей, попавших в трудную жизненную ситуацию 32. Социально-педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи 33. Технологии социальной помощи детям - инвалидам, проживающим в семьях 34. Технология организации групп самопомощи и взаимопомощи семьям, имеющим детей-инвалидов 35. Технология работы с неблагополучной семьей 36. Технология социальной работы с семьёй, воспитывающей ребёнка-инвалида 37. Социально-педагогическая работа с семьями, имеющими проблемного ребенка 38. Специфика деятельности социального работника с детьми инвалидами в реабилитационных центрах 39. Технология организации групп самопомощи и взаимопомощи с семьями, имеющими детей-инвалидов 40. Особенности детско-родительских отношений в полных и неполных семьях: сравнительный анализ. 41. Особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.
|
20 |
| |
| МДК 02.04. Социальный патронат различных типов семей и детей | 44 |
| |
| Раздел 1. Теоретические основы осуществления социального патроната семьи и детей |
|
| |
| Тема 1.1. Введение. Роль и место семьи в социальном обществе | Содержание учебного материала |
|
|
| Место дисциплины в системе профессиональных дисциплин и модулей. Цели, задачи, основные понятия курса. Роль и место семьи в социальном обществе. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Сравнительный анализ отношения государства и общества к семьям и детям в России и за рубежом. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 1.2. Понятие и особенности социального патроната как технологии социальной работы. | Содержание учебного материала |
|
|
| Понятие «патронат». Специфика понятия «социальный патронат». Особенности социального патроната. Соотношение терминов «патронат» и «патронаж», патронатное воспитание, сопровождение Роль социального патроната в укреплении семейного благополучия. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 1.3. Цели, задачи, принципы и содержание социального патроната | Содержание учебного материала |
|
|
| Цели и социальное предназначение социального патроната. Задачи осуществления социального патроната. Принципы социального патроната. Виды социального патроната. Формы социального патроната. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 1.4. Нормативно-правовая база | Содержание учебного материала |
|
|
| Понятие нормативно-правовой базы. Общие НПА. Частные НПА. Особенности применения НПА при осуществлении социального патроната. | 2
| ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 1.5. Комплексный и межведомственный подход в социальном патронате Система субъектов социального патроната | Содержание учебного материала |
|
|
| Понятие комплексности Комплексный подход Межведомственный подход. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 2. Семьи и дети как объект социального патроната |
|
| |
| Тема 2.1. Семья и ее функции. История происхождения семьи. Классификация семей. | Содержание учебного материала |
|
|
| Понятия семьи и брака. История происхождения семьи и брака. Сущность семьи в социальном контексте. Функции и роль семьи в современном обществе. Классификация семей. Наиболее уязвимые виды семей. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.2. Основные типы семейного поведения | Содержание учебного материала |
|
|
| Брачное поведение в современном обществе. Сексуальное поведение. Репродуктивное поведение. Родительское поведение. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 2.3. Основные проблемы семьи в современном обществе. Роль социального работника в решении проблем семьи. | Содержание учебного материала |
|
|
| Типология семей. Основные проблемы семей. Роль социальной работы в решении проблем семьи.
|
| ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| 2 | |||
| Раздел 3. Технология социального патроната семьи и детей |
|
| |
| Тема 3.1. Этапы социального патроната Социальная диагностика. Внедрение | Содержание учебного материала |
|
|
| Основные этапы социального патроната семьи и детей. Основания для установления социального патроната. Технология постановки социального диагноза. ТЖС и СОП. Технология внедрения | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 3.2. Определение нуждаемости семьи в социальном патронате. | Содержание учебного материала |
|
|
| Нуждаемость семьи в социальном патронате и ее степени. Показатели нуждаемости. Методы фиксации показателей нуждаемости. Определение нарушенных потребностей семьи. Определение нуждаемости семьи в различных видах помощи. Документирование при определении нуждаемости | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Составление индивидуального плана патронатной работы с семьей. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 3.3. Договор и программа социального патроната. | Содержание учебного материала |
|
|
| Цели и предназначение договорных отношений при осуществлении социального патроната. Структура договора. Проблемы мотивации клиентов на заключение договора. Методы формирования мотивации клиентов. Структура программы индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними и их семьями. Правила составления программы социального патроната. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 3.4. Сопровождение семьи и детей. Опекунство, попечительство в социальном патронате | Содержание учебного материала |
|
|
| История развития сопровождения над лицами из групп риска. Правовые основы сопровождения. Технология установления сопровождения. Стадии сопровождения. Правовые основы опеки и попечительства. Технология установления опеки и попечительства. Деятельность органов опеки и попечительства. Инновационные формы опеки и попечительств. | 2
| ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| Социальная опека и попечительство неблагополучной семьи как технология социальной работы. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 3.5. Патронаж и его специфика. | Содержание учебного материала |
|
|
| Понятие и особенности надомного патронажа. История развития патронажа. Патронаж как технология социальной работы. Цели и задачи патронажа. Виды надомного патронажа. Этапы патронажа. Виды социальной помощи в осуществлении надомного патронажа | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тематика практических занятий |
|
| |
| 4. Анализ форм и методов социального патронажа с семьей и детьми. Алгоритм работы социального работника при патронаже. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 3.6. Профилактика социальных рисков в социальном патронате. | Содержание учебного материала |
|
|
| Информирование о технологии разработки профилактических мероприятий. Работа в группах, выбор одной из предложенных категорий семей. Составление сценария профилактического мероприятия. Определение его цели и задач. Проведение мероприятия для одногруппников. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Раздел 4. Учреждения социального обслуживания детей и семей |
|
| |
| Тема 4.1. Изучение деятельности учреждений, способных оказать помощь в преобразовании ситуации семьям и детям. | Содержание учебного материала |
|
|
| Изучение деятельности учреждений, способных оказать помощь в преобразовании ситуации семьям и детям. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 4.2. Особенности организации и направления деятельности учреждений, оказывающих социальную помощь семье и детям. | Содержание учебного материала |
|
|
| Особенности организации и направления деятельности учреждений, оказывающих социальную помощь семье и детям. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 4.3. Стационарная помощь. | Содержание учебного материала |
|
|
| Отделения дневного пребывания, реабилитационные центры, домаинтернаты, приюты. Их задачи и направления деятельности при оказании помощи семье и детям. | 2 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Тема 4.4. Поезда милосердия как новая форма помощи детям-сиротам. | Содержание учебного материала |
|
|
| Поезда милосердия как новая форма помощи детям-сиротам. Телефон доверия. | 1 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 | |
| Дифференцированный зачёт |
| 1 | ПК 2.1-2.5 ОК 1-13 |
| Самостоятельная работа при изучении раздела МДК 02.04 Семья: понятие, типология, функции, жизненный цикл семьи. Типология семей, нуждающихся в социальной помощи и технологии социальной работы с ними. Реферат: «Нетипичная семья в современной России». Сообщение: «Современные социальные проблемы материнства и детства в РФ». Сообщение: «Девиантное материнство» Сообщение: «Понятие и сущность социального сиротства». Сообщение: «Насилие в семье». Сообщение: «Типология семейных конфликтов». Сообщение: «Развод: его причины и последствия для членов семьи». Доклад: «Понятия «социальная норма» и «отклонение»». Доклад: «Теории отклоняющегося поведения в науках о человеке и обществе». Доклад: «Девиация и делинквентность: стратегии преодоления в контексте социальной работы». Доклад: «Сущность понятия «группа риска». Современные подходы социальной работы с «группами риска»». Дискуссия: «Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие». Доклад: «Причины депопуляции в современной России». Доклад: «Проблемы юного материнства» |
50
|
| |
| Производственная практика |
|
| |
| Виды работ: Ознакомление с документами, регламентирующими систему организации помощи детям и семьям, нуждающимся в социальной защите в образовательных учреждениях. Знакомство с опытом работы по начислению льгот, пособий, оказанию мер социальной поддержки детям – инвалидам. Ознакомление с правовой базой субъекта федерации (Нижегородской области) по вопросам социальной работы с семьёй и детьми. Анализ законодательной базы для работы с неблагополучными семьями в РФ. Определение семей групп риска. Изучение «случая» конкретной семьи группы риска. Организация и проведение социального патронажа семьи группы риска. Работа и составление отчетной документации по итогам проведенного патронажа. Разработка программы социальной реабилитации (социально-психологического сопровождения) для конкретной семьи группы риска (цели, задачи, содержание программы, результаты реализации). Социально – педагогическая помощь семьям в воспитании детей. Технологии работы с детьми-сиротами. Технология сбора информации о семьях, нуждающихся в социальной помощи. Изучение «случая» конкретного клиента - семьи с ребенком инвалидом. Организация профессионального взаимодействия с клиентом (группой клиентов) Социальная работа с молодой семьей Социальная работа с неполной семьей Профилактика возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей Осуществление патроната. Организация социального патроната (посредством проведения совместных рейдов обследования ЖБУ) Социальная работа с замещающей семьей. |
108 |
| |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинетов по: Социально-правовая и законодательная основы социальной работы с семьей и детьми; возрастная психология и педагогика, семьеведение, технология социальной работы с семьей и детьми; социальный патронат различных типов семей и детей; мастерских – не предусмотрено; лабораторий – не предусмотрено.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся и рабочее место преподавателя;
доска классная;
книжный щкаф для методических пособий;
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: - не предусмотрено.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: - не предусмотрено.
Технические средства обучения:
компьютер;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
экран
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы
4.2.1. Основные источники:
Басова Н.Ф. Социальная работа с семьей и детьми, учебное пособие – Москва: КНОРУС, 2019 . – 290 с.
4.2.2. Дополнительные источники:
Общие требования к организации образовательного процесса
Занятия должны проводиться в оснащённых кабинетах. При работе над докладами, рефератами, практическими занятиями обучающимся оказываются консультации. Обязательным условием допуска к производственной практикам в рамках профессионального модуля Социальная работа с семьей и детьми, является полное освоение учебного материала.
Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практики, которые проводятся концентрированно.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
наличие высшего профессионального образования.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Инженерно-педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи. | Выявлять ТЖС семьи и детей по средствам ряда методик | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. Наблюдение за работой обучающихся. |
| ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей. | Оказывать содействие в решении ТЖС семьи и детей с определением этапов работы. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж). | Реализовывать социальный патронат в семьях группы риска. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС. | Реализовывать технологии социальной адаптации и реабилитации семьи и детей группы риска. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей. | Владеть методами и формами профилактики негативных явлений связанных с семьей и детьми. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Осознание социальной значимости будущей профессии и демонстрация интереса к ней. | Оценка работы обучающихся в тестах, кроссвордах |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач. | Анализ выполнения практической работы и индивидуальной самостоятельной работы. |
| ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Нахождения и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | Наблюдение за работой обучающихся с нормативно правовыми актами в рамках изучаемой дисциплины, анализ итогов работы. |
| ОК 5. Использовать информационно коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | Эффективное использование и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи, защита и обоснование предложенного решения поставленной задачи. | Анализ работы с информационноправовыми системами Консультант плюс и Гарант при выполнении самостоятельной работы |
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | Взаимодействие с обучающимися, преподавателями в ходе обучения. | Анализ выполнения командной работы. Наблюдение за работой обучающихся. |
| ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. | Самоанализ и коррекция результатов собственной работы. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Организация рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. самостоятельной работы. | Оценки результатов самостоятельной работы Оценка письменных ответов и практического задания. |
| ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | Проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. | Наблюдение за работой обучающихся. |
| ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. | Отношение к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. | Оценка результатов выполнения практической работы, анализ выполненной самостоятельной работы. |
| ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. | Взаимодействие с природой, обществом, человеком. | Анализ выполнения командной работы. Наблюдение за работой обучающихся. |
| ОК 12. Организовать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. | Организация рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. | Оценка результатов выполнения практической работы, анализ выполненной самостоятельной работы. |
| ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. | Организация здорового образа жизни, занятия физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. | Анализ результатов анкетирования и психологических профессиональных тестов
|
2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
