| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ____________ . Протокол № ________ от «____» ________ 20___ г.
| Принято на заседании педагогического Совета школы Протокол № _______ от «___» __________ 20___ г.
| «Утверждаю» Директор « ____» _________20____ г.
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Подготовка к ВПР»
начальное общее образование
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа «Подготовка к ВПР» разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373);
Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Рассчитана на детей: 9-11 лет
Срок реализации программы: 1 год
Общая продолжительность обучения составляет 34 часов. Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин
Выбор направления программы кружка направлен на подготовку учащихся 4 класса к ВПР.
Программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных форм проведения занятий.
Содержание заданий соответствует планируемым результатам обучения по математике, русскому языку, окружающему миру (ФГОС НОО).
Реализация программы «Подготовка к ВПР» предусматривает следующие формы работы с обучающими: занятия теоретического плана и тренировочные занятия, мини-работы и т.д.
На занятиях используются различные типы заданий: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с выбором одного или нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.
Цель: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.
Задачи программы:
обучающие:
-формирование общеинтеллектуальных умений;
-углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру.
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.
развивающие:
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умение работать в группе.
Курс занятий основан на системно-деятельностном, компетентном и уровневом подходах.
В рамках кружка по подготовке к ВПР предусмотрена оценка сформированности УУД.
Русский язык, математика, окружающий мир:
Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное; профессианальное; жизненное самоопределение.
Регулятивные действия: целеполагание , планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Занятия должны проводится в помещении с хорошим освещением.
Для занятия необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей. Каждому ребёнку необходимо иметь: рабочие тетради по подготовке к ВПР: окружающий мир, русский язык, математика, ручка, линейка, простой карандаш.
Способы проверки результатов: диктанты, проверочные работы, тесты.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Личностные УУД:
-сравнение и оценивание выполнения своей работы;
-устойчивый познавательный интерес к новым знаниям;
-адекватного понимания причин успешности /неуспешности в ходе выполнения заданий.
Метапредметными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
-составление плана решения проблемы совместно с учителем,;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-находить неизвестный компонент арифметического действия;
-различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
-умение различать звуки и буквы;
Коммуникативные:
- умение работать в паре, в группах;
-умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Планируемые результаты:
В результате изучения курса ( при условии регулярного посещения занятий) должно быть достигнуты определенные результаты по ВПР.
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ
изучения курса являются формирование следующих умений:
-самостоятельно выполнять задания;
-осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
-работать в группе;
-сравнивать величины( выбирать величину) для ответа на практический вопрос;
-планировать ход решения задачи, выбирать числовое выражение для ответа на вопрос;
-находить неизвестный компонент арифметического действия;
-различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
-умение различать звуки и буквы;
-умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами;
- умение определять значение слов по тексту;
-умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;
-умение высказывать свое мнение и обосновывать его и т.д.
Тематическое планирование 3 класс
| № | Разделы | Кол-во часов |
| Русский язык |
| 1 | Ударение. Упражнение в постановке ударения в словах | 1 |
| 2 | Звонкие и глухие согласные | 1 |
| 3 | Части слова. Упражнение в разборе слов по составу | 1 |
| 4 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 |
| 5 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. Склонение имен существительных. | 1 |
| 6 | Грамматическая основа предложения. Разбор предложения по членам | 1 |
| 7 | Однородные члены предложения. Разбор предложения с однородными членами | 1 |
| 8 | Глагол. Спряжение. | 1 |
| 9 | Спряжение глаголов | 1 |
| 10 | Глагольные суффиксы | 1 |
| 11 | Написание о и е после шипящих | 1 |
| 12 | Различение формы 2-го лица множественного числа и повелительной формы глагола | 1 |
| 13 | Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи | 1 |
| 14 | Простые и сложные предложения | 1 |
| Математика |
|
| 15 | Сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел | 1 |
| 16 | Задачи на нахождение значения зависимой величины (цена, количество, стоимость и т.п) | 1 |
| 17 | Числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок | 1 |
| 18 | Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью | 1 |
| 19 | Умножение и деление столбиком | 1 |
| 20 | Задачи с именованными величинами на определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 1 |
| 21 | Геометрические фигуры и геометрические величины | 1 |
| 22 | Задачи на нахождение периметра и площади квадрата, прямоугольника | 1 |
| 23 | Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | 1 |
| 24 | Логические задачи | 1 |
| 25 | Сложение и вычитание величин | 1 |
| 26 | Умножение и деление величины на число | 1 |
| 27 | Задачи с величинами (задачи на движение) | 1 |
| 28 | Уравнения | 1 |
| Окружающий мир |
| 29 | Свойства воды, воздуха | 1 |
| 30 | Государственные символы России и Оренбургской области | 1 |
| 31 | Достопримечательности Оренбургской области | 1 |
| 32 | Природные зоны | 1 |
| 33 | Природные сообщества | 1 |
| 34 | Профессии людей | 1 |
| № | Разделы | Кол-во часов | план | факт |
| 1 | РЯ Ударение. Упражнение в постановке ударения в словах | 1 |
|
|
| 2 | МАТЕМ Сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел | 1 |
|
|
| 3 | РЯ Звонкие и глухие согласные | 1 |
|
|
| 4 | МАТЕМ Задачи на нахождение значения зависимой величины (цена, количество, стоимость и т.п) | 1 |
|
|
| 5 | РЯ Части слова. Упражнение в разборе слов по составу | 1 |
|
|
| 6 | МАТЕМ Числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок | 1 |
|
|
| 7 | ОМ Свойства воды, воздуха | 1 |
|
|
| 8 | РЯ Правописание безударных гласных в корне слова | 1 |
|
|
| 9 | МАТЕМ Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью |
|
|
|
| 10 | РЯ Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. Склонение имен существительных. | 1 |
|
|
| 11 | МАТЕМ Умножение и деление столбиком | 1 |
|
|
| 12 | ОМ Государственные символы России и Оренбургской области | 1 |
|
|
| 13 | РЯ Грамматическая основа предложения. Разбор предложения по членам | 1 |
|
|
| 14 | МАТЕМ Задачи с именованными величинами на определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 1 |
|
|
| 15 | РЯ Однородные члены предложения. Разбор предложения с однородными членами | 1 |
|
|
| 16 | МАТЕМ Геометрические фигуры и геометрические величины | 1 |
|
|
| 17 | ОМ Достопримечательности Оренбургской области | 1 |
|
|
| 18 | РЯ Глагол. Спряжение. | 1 |
|
|
| 19 | МАТЕМ Задачи на нахождение периметра и площади квадрата, прямоугольника | 1 |
|
|
| 20 | РЯ Спряжение глаголов | 1 |
|
|
| 21 | МАТЕМ Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | 1 |
|
|
| 22 | ОМ Природные зоны | 1 |
|
|
| 23 | РЯ Глагольные суффиксы | 1 |
|
|
| 24 | МАТЕМ Логические задачи | 1 |
|
|
| 25 | РЯ Написание о и е после шипящих | 1 |
|
|
| 26 | МАТЕМ Сложение и вычитание величин | 1 |
|
|
| 27 | ОМ Природные сообщества | 1 |
|
|
| 28 | РЯ Различение формы 2-го лица множественного числа и повелительной формы глагола | 1 |
|
|
| 29 | МАТЕМ Умножение и деление величины на число | 1 |
|
|
| 30 | РЯ Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи | 1 |
|
|
| 31 | МАТЕМ Задачи с величинами (задачи на движение) | 1 |
|
|
| 32 | РЯ Простые и сложные предложения | 1 |
|
|
| 33 | МАТЕМ Уравнения | 1 |
|
|
| 34 | ОМ Профессии людей | 1 |
|
|
7
3 981
16 470 
