Рабочая программа по практике студентов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций Л.Г. Парамоновой, Н. Н. Китаевой, Е. М. Моисеенко, А. В, Ястрбовой и Т. П. Бессоновой, а также в соответствии с программами практик студентов МИСАО и СмолГУ.

В ней я излагаю основные положения организации логопедической практики студентов дефектологического факультета, в ней отражены задачи и основное содержание практики на логопедическом пункте школы, этапы её проведения, обязанности студентов, учителей-логопедов. В ней также представлен перечень документов предназначенных для отчёта о проведённой практике по образцам.

Цель – ознакомить студентов с особенностями организации логопедического процесса в условиях школьного логопункта, а также сформировать начальные профессиональные умения и навыки выявления и преодоления нарушений устной и письменной речи у обучающихся общеобразовательных школ.

Задачи:

1. Закрепить и углубить теоретические знания преимущественно по проблеме дисграфии и дислексии, как наиболее распространённых и отрицательно влияющих на школьную успеваемость данной категории обучающихся, а также по проблеме нарушений устной речи у обучающихся младшего школьного возраста.

2. Совершенствовать практические умения и навыки по выявлению разных видов дисграфии, дислексии и нарушений устной речи и по коррекции этих расстройств в процессе групповых и индивидуальных занятий.

3. Познакомить с организацией логопедического процесса в условиях школьного логопункта:

1. Способствовать овладению принципами и практическими приёмами комплектования групп обучающихся с различными нарушениями устной и письменной речи и правилами отбора обучающихся для индивидуальных занятий.

2. Ознакомить с правилами составления расписания занятий и списков обучающихся.

3. Ознакомить с основными видами логопедической документации на школьном логопункте, правилами её ведения и оформления, а также формами отчётности.

4. Ознакомить с используемыми в процессе занятий видами наглядно-иллюстрированного материала.

5. Способствовать овладению формами работы с педагогами и родителями обучающихся, занимающихся с логопедом.

6. Способствовать овладению основными способами пропаганды логопедических знаний.

Содержание I периода:

• Адаптация студентов к образовательному учреждению, установлению контактов с детьми, родителями, педагогами.

• Актуализация знаний полученных в университете, путём самообразования по коррекционной педагогике, патопсихологии, анатомии, физиологии и патологии органов речи, неврологическим основам логопедии.

• Овладение навыками пролонгированного наблюдения, методами сбора и анализа материала, умениями выделять и систематизировать.

• Проведение обследования ребёнка, самостоятельное проведение фрагментов и полных занятий, сбор и накопление практического и методического материала по коррекции речи и личности ребёнка-логопата, учёт компенсаторных возможностей каждого обучающегося, пропаганда дефектологических знаний среди коллег, родителей.

• Установление связи между полученными теоретическими знаниями о специфике работы учителя-логопеда с обучающимися младшего школьного возраста и практикой.

• Развивать профессионально-значимые качества и способности.

Содержание II периода:

• Овладение навыками отбора речевого материала, выбор оптимальных форм его реализации, овладение навыками планирования, ведения документации учителя-логопеда, составления отчёта о работе.

• Овладение умениями коррекционно-образовательного процесса.

• Формирование умений подготовки, проведения и анализа занятий, совершенствование навыков самоанализа и самооценки.

Список использованной литературы:

1. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). – М.: «Когито-Центр», 1996 – 47с.

2. Е.В. Мазанова. «Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов».

3. Л.Г. Парамонова, Н.Н. Китаева, Е.М. Моисеенко. Организация логопедической практики студентов дефектологического факультета ЛГУ им. А.С. Пушкина (специальность – логопедия): учебно-методическое пособие. – СПб., 2007.