Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.02.2024 21:44

Яблокова Ирина Николаевна

воспитатель

49 лет

1 548

40 581

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кольчугино

Специализация

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по предмету "Двигательное развитие" для 2 класса ССД

Категория: Коррекционная школа

04.03.2019 19:31

Может быть полезна для учителей коррекционной школы.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Двигательное развитие" для 2 класса ССД»

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Владимирской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат г. Кольчугино»

Согласовано

Заместитель директора по УР

___________ Орлова А.В.

«____»___________2017 г.

Утверждена приказом директора школы-интерната

№___ от «____» ___________ 2017г.

Директор школы

____________/Светлов С.А./

Рабочая программа

учебного курса «Двигательное развитие»

для 2 класса ССД

2017-2018 учебный год

Составители программы: Яблокова И. Н.

Пояснительная записка

Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций человека (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутренних органов). У большинства детей с ТМНР имеются тяжелые нарушения опорно-двигательных функций, значительно ограничивающие возможности самостоятельной деятельности обучающихся.

Цель: обогащение сенсомоторного опыта, поддержанию и развитие способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Задачи:

мотивация двигательной активности;
поддержка и развитие имеющихся движений;
расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;
освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации).

Наряду с вышеуказанными задачами в коррекционном курсе «Двигательное развитие» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников:

развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;
развитие зрительного восприятия;
развитие зрительного и слухового внимания;
развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;
формирование и развитие реципрокной координации;
развитие пространственных представлений;
развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Содержание предмета «Двигательное развитие» представлено следующими разделами: Коррекция и формирование правильной осанки, Формирование и укрепление мышечного корсета, Коррекция и развитие сенсорной системы, Развитие точности движений пространственной ориентировки.

При обучении используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. Программа построена на основе концентрического принципа размещения материала. Концентризм создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где каждый отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей, лежащих в основе понятия, расширяется языковая и речевая база для обработки умений и навыков.

Программа ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Процесс обучения неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение образовательных здоровьесберегающих информационно – коммуникативных, игровых и саморазвития (М. Монтессори) технологий.

Коррекционный курс «Двигательное развитие» является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение во 2 классе отводится 2 часа в неделю, 67 часов в год.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

личностные

освоение доступной социальной роли обучающейся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

предметные

мотивация двигательной активности;

поддержка и развитие имеющихся движений;

расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;

освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации).

Календарно-тематическое планирование.

№	тема	кол- во часов	дата по плану	дата по факту		основные виды учебной деятельности		виды контроля
I четверть (17 ч)
	Коррекция и закрепления навыка правильной осанки
	Формирование знаний о положении тела при правильной осанке. Разучивание основных положений рук, ног, туловища, головы.	2	01.09. 05.09.		Знать какие части тела соприкасаются со стеной при правильной осанке; Выполнять правильное положение осанки у гимнастической стенки; Выполнять правильно имитационные упражнения; Выполнять простейшие упражнения для развития кисти рук и пальцев; Выполнять простейшие упражнения в вытяжении; Знать названия и правила изучаемых игр, уметь играть, соблюдая правила.		Текущий контроль.
	Формирование правильной осанки у гимнастической стенки (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки, затылок), под контролем учителя.	2	08.09. 12.09.
	Упражнения у гимнастической стенки (движения головы, рук, ног, приседания, скольжение спиной по стенке), смешанные висы.	2	15.09. 19.09.
	Знакомство с движениями, имитирующими ходьбу и бег животных.	2	22.09. 26.09.
	Формирование и укрепление мышечного корсета
9	Упражнения для укрепления мышц живота и спины из различных и.п.	1	29.09.		Принимать правильно положение головы, туловища, ног в различных и.п. стоя, сидя, лёжа на спине, на животе. Следить за правильным дыханием, вдох – через нос, выдох – через рот. Уметь выполнять упражнения для укрепления мышц глаз.		Текущий контроль.
10	Упражнения для укрепления тазового пояса, бёдер, ног и рук.	1	03.10.
11	Упражнения с предметами и без них.	1	06.10.
	Коррекция и развитие сенсорной системы	6 ч.
	Игра: «Дунем раз…»	1	10.10.		Выполнять простейшие упражнения для развития кисти рук и пальцев; Выполнять простейшие дыхательные упражнения без сочетания с физическими упражнениями. Совершать мелкие точные координационные движения кистью, пальцами.		Текущий контроль.
	Упражнение для правильного дыхания с использованием звуковой гимнастики.	2	13.10. 17.10.
	Разучивание игр на совершенствование сенсорного развития.	3	20.10. 24.10. 27.10.
II четверть (15 ч)
	Коррекция и закрепления навыка правильной осанки	7 ч.
	Знакомство с ходьбой с различными положениями рук (в стороны, за голову, на пояс, вверх, вперёд, к плечам).	2	07.11. 10.11.		Выполнять упражнения по показу учителя. Развитие координации и равновесия.		Текущий контроль.
	Упражнения с предметами на голове (мешочек с песком, кубик и т. д) стоя у стены, в движении, под музыку.	1	14.11.
	Обучение специальным упражнениям в вытяжении и само- вытяжении.	2	17.11. 21.11.
	Подвижные игры на сохранение правильной осанки: «Море волнуется», «Совушка - Сова».	2	24.11. 28.11.
	Формирование и укрепление мышечного корсета.
	Упражнения для увеличения гибкости и подвижности позвоночника и суставов при помощи фитболов, больших мячей.	2	01.12. 05.12.		Принимать правильно положение головы, туловища, ног в различных и.п. стоя, сидя, лёжа на спине, на животе. Следить за правильным дыханием, вдох – через нос, выдох – через рот. Уметь выполнять упражнения для укрепления мышц глаза		Текущий контроль.
	Обучение комплексу упражнений с малым мячом для профилактики миопии.	1	08.12.
Развитие точности движений пространственной ориентировки		5 ч.
	Ходьба по различным предметам, передвижение боком.	1	12.12.		Выполнять ходьбу боком по гимнастической палке, по обручу, по канате, по гимнастической стенке; Уметь свободно ориентироваться в частях тела. Выполнять повороты на месте (направо, налево).		Текущий контроль.
	Игры: «Зоопарк», «Собери шишки».	1	15.12.
	Право, лево. Направо, налево.	1	19.12.
	Впереди, сзади, рядом.	1	22.12.
	Перешагивание предметов	1	26.12.		Выполнять ходьбу, перешагивая предметы.		Текущий контроль.
III четверть (20 ч)
	Формирование и укрепление мышечного корсета.
	Упражнения для увеличения гибкости и подвижности позвоночника.	2	12.01. 16.01.		Принимать правильно положение головы, туловища, ног в различных и.п. стоя, сидя, лёжа на спине, на животе. Следить за правильным дыханием, вдох – через нос, выдох – через рот.		Текущий контроль.
	Упражнения для офп	2	19.01. 23.01.
	Коррекция и закрепления навыка правильной осанки
	Ходьба с мешочками на голове, руки на поясе (за преподавателем)	2	26.01. 30.01.		Развивать координацию, равновесие, ловкость.		Текущий контроль.
	Ходьба с мешочками на голове, руки на поясе (за направляющим)	2	02.02. 06.02.
	Упражнение «Змея», «Ящерица», «Кошка»	2	09.02. 13.02.
	Развитие точности движений пространственной ориентировки
	Ходьба по залу.	1	16.02.		Выполнять ходьбу боком по гимнастической палке, по обручу, по канату, по гимнастической стенке; Уметь свободно ориентироваться в частях тела. Выполнять повороты на месте (направо, налево).		Текущий контроль.
	Ходьба по залу и линиям с изменением направления по сигналу учителя.	2	20.02. 27.02.
	Ходьба по кругу с чередованием на пятках и носках.	1	02.03.
	Ходьба по залу по «следам» с обходом кеглей и т.д.	1	06.03.				Текущий контроль.
	Ходьба приставным шагом.	1	09.03.
	Ходьба с подниманием бедра.	1	13.03.
	Ходьба на носках с закрытыми глазами.	1	16.03.
	Упражнение «Аист»	1	20.03.
	Ходьба с перешагиванием препятствий.	1	23.03.		Выполнять ходьбу, перешагивая препятствия.		Текущий контроль.
IV четверть (15 ч)
	Коррекция и закрепления навыка правильной осанки
	Ходьба с мешочками на голове, руки на поясе (за преподавателем)	1	03.04.		Знать какие части тела соприкасаются со стеной при правильной осанке; Выполнять правильное положение осанки у гимнастической стенки; Выполнять правильно имитационные упражнения; Выполнять простейшие упражнения для развития кисти рук и пальцев; Выполнять простейшие упражнения в вытяжении; Знать названия и правила изучаемых игр, уметь играть, соблюдая правила.		Текущий контроль.
	Ходьба с мешочками на голове, руки на поясе (за направляющим)	2	06.04. 10.04.
	Упражнение «Птичка», «Веточка»	1	13.04.
	Коррекция и развитие сенсорной системы
	Упражнения с различными предметами.	2	17.04. 20.04.		Выполнять простейшие упражнения для развития кисти рук и пальцев; Выполнять простейшие дыхательные упражнения без сочетания с физическими упражнениями. Совершать мелкие точные координационные движения кистью, пальцами.		Текущий контроль.
	Упражнения с мячами – ёжиками.	2	24.04. 27.04.
	Упражнения с различными малыми мячами	2	04.05. 08.05.
	Упражнения с гимнастическим мячом.	1	11.05.				Текущий контроль.
	Игра с кеглями и мячом	1	15.05.
	Упражнение с кольцами.	2	18.05. 22.05.
	Игры с мячом	1	25.05.
	Игры с мячом	1	30.05.		Учить ловить и бросать мяч.		Текущий контроль.

Методическая литература для учителя:

- С. С. Зиянгиярова «Программно- методическое обеспечение 3-го урока физической культуры (ЛФК) для учащихся 1 – 5 классов «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната 8 вида». – П,:КЦФКиЗ, 2010 – 66с.

- Журналы «Здоровье детей»

- Похлебкин В. П. «Уроки здоровья» : Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.:Просвещение,1992.

- Шмаков С. А. «Игры, развивающие психические качества личности школьника: Методическое пособие. – М.:ЦГЛ, 2004

- Ковалько В. И. «Здоровье сберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО, 2004.

- Заикина Е. «Быть здоровым непросто»: Формирование культуры здоровья у старшеклассников / Елена Заикина. – М.: Чистые пруды,2008

- «Методика занятий по лечебной физкультуре в коррекционной школе» Селезнёва Л. И., учитель ЛФК государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения школы № 9 г. Новороссийска

- Аудио записи «Музыка для массажа», «Музыка для души»