Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П. Гайдара»
| Рассмотрено на заседании предметной группы учителей гуманитарного цикла Руководитель ПГ ________ (О.Д. Хохлова) «28» августа 2019 г. | Согласовано с заместителем директора по УВР _________ (А.Н. Лобань) «28» августа 2019 г. | Утверждено Приказ № 99 от 29.08.2019 И.о. директора школы __________ (О.Г. Тищенко) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Наименование учебного предмета | Испанский язык |
| Класс | 5 класс |
| Учитель | Хмелёва Ирина Михайловна |
| Срок реализации программы (уч.год) | 2019 – 2020 гг |
| Количество часов по учебному плану | В неделю 2 часа / за год 68 часов |
| Учебник | Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы С.В. Костылева, О.В. Сараф, К.В.Морено,М.:Просвещение: Grupo AnayaS.A., 2019 |
| Рабочую программу составила | Хмелёва Ирина Михайловна, первая категория |
п. Архара, 2019 г
Содержание учебного предмета, курса.
5 класс
| п/п
| Тема раздела | Количество часов
|
| 1.
| Вводный модуль
| 7
|
| 2.
| Первый день в классе
| 11
|
| 3.
| Мой дом
| 15
|
| 4.
| Семейные узы
| 12
|
| 5.
| Распорядок дня
| 18
|
| 6. | Страноведение | 5 |
|
| Итого
| 68
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь.
Развитие умений
● начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
● расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие умений
● рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
● делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Объем монологического высказывания – до 7 фраз.
Аудирование
Развитие умений:
● понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
● понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
● Чтение с пониманием основного содержания текста. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
● Чтение с полным пониманием текста. Объем текстов для чтения до 250 слов.
● Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
Развитие умений:
● делать выписки из текста;
● заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.
Знакомство
● с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
● со словами испанского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон испанского языка.
Развитие умения писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на испанском языке;
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих темы, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:
● неопределенный артикль un/una. Личные местоимения. Глаголы ser, estar. Количественные числительные 1-20;
● предложения с безличной формой hay;
● настоящее простое время глагола (Presente de Indicativo);
● все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Presente de Indicativo);
● глагол soler;
● употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
● существительные женского и мужского рода;
● личные и притяжательные местоимения;
● указательные местоимения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНТРОВАНИЕ В 5 КЛАССЕ
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата проведения |
| План. | Факт. |
|
| Вводный модуль. «¡Hola! Como te llamas?» Привет! Как тебя зовут? (7 часов) |
|
|
|
| Давайте познакомимся! | 1 |
|
|
| Откуда ты? | 1 |
|
|
| Испанский алфавит. | 1 |
|
|
| Испанский алфавит. | 1 |
|
|
| Испанские имена | 1 |
|
|
| Приветствие в разное время суток | 1 |
|
|
| Мини-проект: «Я познакомился с Испанией» | 1 |
|
|
|
| Модуль 1 “El primer dia de clase” Первый день в классе (11 часов) |
|
|
|
| Предметы школьного обихода. | 1 |
|
|
| Национальности. | 1 |
|
|
| Представление и описание возраста человека. | 1 |
|
|
| Числительные. | 1 |
|
|
| Написание почтового адреса. | 1 |
|
|
| Переписка с зарубежными сверстниками. | 1 |
|
|
| Правила оформления блога. | 1 |
|
|
| Поиграем со словами | 1 |
|
|
| Подготовка к проекту по теме: «Блог моего класса на испанском языке» | 1 |
|
|
| Описание цвета предметов и их принадлежности. | 1 |
|
|
| Защита проекта по теме: «Блог моего класса на испанском языке» | 1 |
|
|
|
| Модуль 2. Mi casa. Мой дом. (15 часов). |
|
|
|
| Виды жилища в Испании. | 1 |
|
|
| Жизнь в городе и пригороде. | 1 |
|
|
| Мой дом/ квартира. | 1 |
|
|
| Квартира в Испании: комнаты и их назначение. | 1 |
|
|
| Описание дома и квартиры. | 1 |
|
|
| Поиск жилья. | 1 |
|
|
| Объявление о сдаче жилья в наем. | 1 |
|
|
| Мебель и ее расположение в квартире. | 1 |
|
|
| Подготовка к проекту по теме: «Мой дом» | 1 |
|
|
| Предлоги места. | 1 |
|
|
| Описываем комнату по картинке. | 1 |
|
|
| Определенный и неопределенный артикль. | 1 |
|
|
| Множественное число артикля. | 1 |
|
|
| Поиграем со словами. | 1 |
|
|
| Защита проекта по теме: «Мой дом» | 1 |
|
|
|
| Модуль 3. El cumpeanos de la abuela. Семейные узы (12 часов) |
|
|
|
| Моя семья. | 1 |
|
|
| Члены моей семьи. | 1 |
|
|
| Описываем внешность. | 1 |
|
|
| Указательные и притяжательные местоимения. | 1 |
|
|
| Знаменитые испанские и латиноамериканские писатели. | 1 |
|
|
| Дон Кихот и Санчо Панса. | 1 |
|
|
| Имя прилагательное: род и число. | 1 |
|
|
| Подготовка к проекту по теме: «Мое семейное древо» | 1 |
|
|
| Семейные праздники. | 1 |
|
|
| Приглашение на день рождения. | 1 |
|
|
| Поиграем со словами. | 1 |
|
|
| Защита проекта: «Моё семейное древо» | 1 |
|
|
|
| Модуль 4. Un dia normal y corriente. Распорядок дня. (18 часов) |
|
|
|
| Время и его указание. | 1 |
|
|
| Распорядок дня. | 1 |
|
|
| Как часто ты делаешь что-либо? | 1 |
|
|
| Presente de Indicativo. | 1 |
|
|
| Школьное расписание и выходной день школьника. | 1 |
|
|
| Soler + Infinitivo | 1 |
|
|
| Досуг и увлечения. | 1 |
|
|
| Помощь по дому и уборка. | 1 |
|
|
| Дни недели. | 1 |
|
|
| Поездки на общественном транспорте. | 1 |
|
|
| Часы работы учреждений в Испании. | 1 |
|
|
| Подготовка к проекту по теме: «Мое школьное расписание» | 1 |
|
|
| Жизнь сверстников в летнем лагере в Испании. | 1 |
|
|
| Мои планы на летние каникулы и отдых. | 1 |
|
|
| Известные люди Испании: Рамон Рамирез. | 1 |
|
|
| Защита проектов по теме: «Мое школьное расписание» | 1 |
|
|
| Поиграем со словами. | 1 |
|
|
| Виртуальная экскурсия по достопримечательностям Испании. | 1 |
|
|
|
| Модуль 5. Страноведение (5 часов) |
|
|
|
| Национальные праздники Испании. | 1 |
|
|
| Завораживающее фламенко. | 1 |
|
|
| Что такое сиеста? | 1 |
|
|
| Особенности традиционной кухни Испании. | 1 |
|
|
| Виртуальная экскурсия по литературным местам Испании. | 1 |
|
|
|
| Итого: | 68 |
|
|
7 913
4 645 
