Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания» создана на основе стандарта основного общего образования коррекционных учреждений для умственно отсталого ребенка вариант1 базисного учебного плана Приказ МО РФ № 29/2065-п от 10.04.2002г. и учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 классов по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и реализуется на основе следующих документов:
1. Единая концепция специального федерального государственного стандарта детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н.Е.Малофеев, О.С.Никольская, О.И.Кукушкина, Е.Л.Гончарова.
2. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей НИИ дефектологии АПН СССР (1984г.), учебный план от 30.05.83года, утвержденный зам. министра просвещения РСФСР.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих 1-4 классы.
Пояснительная записка
В классе обучается ученик VIII вида с умеренной умственной отсталостью. Возможности его интеллектуального развития грубо нарушены. Нарушена речь, воля, возможности умственного развития и общения.
Программа предназначена для обеспечения эффективного обучения детей с умеренной умственной отсталостью. При изучении учебного материала используется индивидуальный подход , щадящий режим подачи материала. Требования к учащимся предъявляются с учетом психофизических особенностей. При обучении детей с низким уровнем готовности учитывается: зрительное и пространственное восприятие, мышление память, воображение, речь, внимание, зрительно – моторные координации.
Направления коррекционной работы: развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие переключаемости внимания; мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Содержание программы
1.Навыки, связанные с гигиеной тела.
Закрепление умения показывать и называть части тела.
Прививать детям основные гигиенические правила в отношении зубов и полости рта.
Навыки и правила утренней зарядки и обмывания тела до пояса. Уметь самостоятельно, без помощи воспитателя, выполнить в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета ( умывание, обтирание, причесывание, чистка зубов).
2.Навыки одевания и раздевания.
3.Навыки, связанные с приемом пищи.
4.Навыки, связанные с гигиеной одежды и обуви.
5.Навыки поведения и самообслуживания.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
Учащиеся должны знать:
Навыки, связанные с гигиеной тела.
Навыки и правила утренней зарядки.
Навыки, связанные с приемом пищи.
Навыки одевания и раздевания.
Навыки, связанные с приемом пищи.
Навыки, связанные с гигиеной одежды и обуви.
Навыки поведения и самообслуживания.
Учащиеся должны уметь:
показывать и называть пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец);
следить за чистотой рук и ног; мыть их без напоминания воспитателя после пользования уборной и всякого загрязнения;
чистить зубы, полоскать рот;
Аккуратно без напоминания воспитателя складывать и убирать снятые с себя предметы одежды;
Без напоминания мыть руки перед едой;
мыть посуду под присмотром старших;
следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи сапожной или платяной щеткой;
различать, все ли пуговицы на месте;
стирать мелкие вещи: платки, воротники, носки, чулки, трусики;уметь накрывать на стол; прибирать посуду после еды; вытереть или вымыть клеенку; накрывать стол скатертью;уметь заправить постель; встряхнуть простыню; разостлать одеяло, покрывало, взбить подушку;
Без напоминания прибирать за собой после еды, занятий.
Помогать младшим детям при совершении туалета.
Помогать старшим в хозяйственно – бытовом труде: принимать участие в дежурствах по уборке класса, спальни, столовой. Мыть чайную посуду, вытирать пыль с мебели, с комнатных цветов, поливать цветы.
«Общие сведения по предмету».
Предмет ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД
Класс 3Б
Программа ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ VIII вида
Количество часов в неделю 3 ЧАСА
Сведения по часам:
| Период | Количество часов | Из них: |
|
| Плановых уроков | Контрольных работ (за четверть, год) | Других видов проверочных работ (после темы) |
|
|
|
|
|
|
| II четверть | 20 | 20 |
|
|
| III четверть | 27 | 27 |
|
|
| IV четверть | 21 | 21 |
|
|
| год | 68 | 68
|
|
|
- дополнительная литература
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока. | Количество часов | Дата | Дата по факту |
| 1 | Части тела (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина, плечи, руки, ноги, пальцы, колени) |
|
|
|
| 2 | Предметы санитарии и гигиены (мыло, мыльница, мочалка, расчёска, зуб.щётка, зуб.паста, ножницы, таз, ванна, полотенце) |
|
|
|
| 3 | Действия, связанные с гигиеной тела: мыть, вытирать, чистить, полоскать, причёсываться. Практическая работа. |
|
|
|
| 4 | Умывание, мытьё рук с мылом. |
|
|
|
| 5 | Уход за волосами.Расчёсывание волос. Практическая работа. |
|
|
|
| 6 | Умение различать и называть предметы одежды. |
|
|
|
| 7 | Чистота и опрятность в одежде. Практическая работа. |
|
|
|
| 8 | Одевание и раздевание. |
|
|
|
| 9 | Умение различать виды одежды (зимняя, летняя, сезонная). |
|
|
|
| 10 | Действия, связанные с уходом одежды: чистить, стирать, гладить. |
|
|
|
| 11 | Умение различать и называть предметы обуви. |
|
|
|
| 12 | Умение различать виды обуви (зимняя, летняя, сезонная). |
|
|
|
| 13 | Шнуровка ботинок. |
|
|
|
| 14 | Одежда, уход за ней. |
|
|
|
| 15 | Обувь, уход за ней. |
|
|
|
| 16 | Повторение «Гигиена тела». |
|
|
|
| 17 | Повторение «Уход за волосами». |
|
|
|
| 18 | Умение различать овощи и фрукты. |
|
|
|
| 19 | Различение спелых и неспелых фруктов, овощей. Практическая работа. |
|
|
|
| 20 | Сортировка овощей и фруктов. |
|
|
|
| 21 | Умение узнавать испорченные овощи и фрукты. |
|
|
|
| 22 | Выделение испорченного продукта. |
|
|
|
| 23 | Как и где хранить фрукты и овощи. |
|
|
|
| 24 | Как правильно мы питаемся? |
|
|
|
| 25 | Чувство меры в еде. |
|
|
|
| 26 | Правила поведения в лечебных учреждениях (ничего не трогать, не бегать, не кричать, не бояться белого халата). |
|
|
|
| 27 | Правила поведения в заведениях культуры, во время представления (сидеть, хлопать). |
|
|
|
| 28 | Основные правила поведения в общественных местах (в транспорте, улице, магазинах). |
|
|
|
| 29 | Повторение «Сортировка овощей и фруктов». |
|
|
|
| 30 | Повторение «Выделение испорченного продукта». |
|
|
|
| 31 | Правила поведения в общественных местах. |
|
|
|
| 32 | Квартира, комнаты в квартире, их предназначение. |
|
|
|
| 33 | Мебель в комнатах, их предназначение.Гигиенические требования к жилому помещению. |
|
|
|
| 34 | Порядок уборки в помещении. Практическая работа. |
|
|
|
| 35 | Уборка в помещении. |
|
|
|
| 36 | Уход за комнатными цветами. Практическая работа. |
|
|
|
| 37 | Поливка комнатных цветов. |
|
|
|
| 38 | Умение вытирать пыль с поверхности. |
|
|
|
| 39 | Повторение «Комнаты, мебель в комнатах». |
|
|
|
| 40 | Повторение «Уборка в помещении». |
|
|
|
| 41 | Транспорт. |
|
|
|
| 42 | Виды транспорта. |
|
|
|
| 43 | Основные части машин (кузов, кабина, руль, колёса). |
|
|
|
| 44 | Основные дорожные знаки (светофор, пешеходный переход, зебра). |
|
|
|
| 45 | Основные дорожные знаки (светофор, пешеходный переход, зебра). |
|
|
|
| 46 | Как правильно ориентироваться на дороге (перед переходом дороги останавливаться, смотреть направо, налево). |
|
|
|
| 47 | Дидактическая игра «Я иду в магазин». |
|
|
|
| 48 | Повторение «Транспорт по способу передвижения». |
|
|
|
| 49 | Повторение «Правила дорожного движения» |
|
|
|
| 50 | Дидактическая игра. «Мы и дорога.» |
|
|
|
| 51 | Магазин, виды магазинов по назначению. |
|
|
|
| 52 | Вежливое обращение при покупке «Сколько стоит?», «Скажите пожалуйста», «Дайте пожалуйста», «Заверните пожалуйста». |
|
|
|
| 53 | Вежливое обращение при покупке «Сколько стоит?», «Скажите пожалуйста», «Дайте пожалуйста», «Заверните пожалуйста». |
|
|
|
| 54 | Магазин игрушек. Игра « Я покупатель». |
|
|
|
| 55 | Продуктовый магазин. |
|
|
|
| 56 | Магазин книг. |
|
|
|
| 57 | Мебельный магазин. |
|
|
|
| 58 | Хозяйственный магазин. |
|
|
|
| 59 | Экскурсия в продуктовый магазин. |
|
|
|
| 60 | Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». |
|
|
|
| 61 | Предметы санитарии и гигиены. |
|
|
|
| 62 | Как чистить зубы. |
|
|
|
| 63 | Вытирание рук и лица полотенцем. |
|
|
|
| 64 | Одежда, уход за ней. |
|
|
|
| 65 | Обувь, уход за ней. |
|
|
|
| 66 | Поливка комнатных растений. |
|
|
|
| 67 | Уборка класса |
|
|
|
| 68 | Обобщение |
|
|
|
219
165 937 
