Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» (швейное дело) для обучающихся 6- 7 классов по адаптированной образовательной программе

Пояснительная записка

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 5 - 9 классе разработана на основе Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой.-М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 2. – 240с.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации”

• Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

• Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

• Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В. В. Воронковой.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001;

• Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Планом действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденным распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010г. № 1507-Р;

• Региональным учебным планом для образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы начального общего и среднего (полного) образования от 31.08.2011г. № 965-мр;

• Уставом образовательного учреждения;

• Локальными актами образовательного учреждения.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по швейному делу.

Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, истории, биологии и др.предметов.

Программа рассчитана в 5 классе на 70 часов, 2 часа в неделю ; в 6 классе на 105 часов, 3 часа в неделю; в 9 классе на 272 часа, 8 часов в неделю.

В 5 классе из-за сокращения часов, убрала раздел: Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам. Применение двойного и накладного швов. Изделие: Сумка хозяйственная хлопчатобумажная; в 6 классе Изделие: Трусы-плавки с резинкой по поясу: построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья, пошив поясного спортивного белья Изделие Кепи: построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора, пошив летнего головного убора.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей.

Выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на их личности, способствует их социальной адаптации и готовит их к самостоятельной жизни.

Основной целью курса является создание условий для общетрудовой подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, овладения данной категорией воспитанников общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды, активной сознательной работы данной категории обучающихся при выполнении практических заданий, обдумывания и осмысления осуществляемого процесса.

Задачи:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды
  технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической
  информации, создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения
  жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных,
  творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за
  результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

• приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, о негативных последствиях влияния трудовой
  деятельности человека, элементах машиноведения, технологии обработки ткани, художественной обработке

материалов;

• сформировать элементарные знания и умения в изучаемых видах декоративно - прикладного творчества;

• формирование эстетических представлений и вкуса.

• формирование общетрудовых умений и навыков;

• формирование потребности трудиться и положительной мотивации трудовой деятельности;

• формирование знаний, умений и навыков, необходимых для овладения профессией швеи;

• формирование умений создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;

• формирование и развитие умений мыслить и работать самостоятельно;

• развитие творческого потенциала обучающихся;

• развитие познавательно-трудовой активности;

• коррекция недостатков психофизического развития в процессе учебно-трудовой деятельности;

• развить личность воспитанников, их активность, самостоятельность, умение общаться;

• создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности и сотрудничества, включив воспитанников в активную деятельность по освоению техники выполнения топиарий;

• воспитать у детей общую культуру труда (уметь организовать свое рабочее место, содержать его и рабочие инструменты всегда в порядке);

• сформировать знания о различных способах изготовления топиария, о декоративных материалах, о тканях и расходниках, используемых для этого;

• обучить детей практическим умениям и навыкам выполнения топиария.

Основные формы:

• урок,

• практическая работа,

• самостоятельная работа,

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.

Основными видами деятельности учащейся по предмету являются:

• беседа (диалог).

• работа с книгой.

• практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

• самостоятельная работа

• работа по карточкам

• работа по плакатам

• составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесный, практический, наглядный.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов;

• ИКТ

• Дифференцирование, разноуровневое обучение;

• Наглядные пособия, раздаточный материал;

• Создание увлекательных ситуаций;

• Занимательные упражнения;

• Экскурсии;

• Неделя трудового обучения;

• Участие в конкурсах;

• Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Коррекционная работа включает следующие направления:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• развитие восприятия, представлений, ощущений;

• развитие памяти;

• развитие внимания;

• развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;

• развитие словесно-логического мышления.

Развитие основных мыслительных операций:

• развитие умения сравнивать, анализировать;

• выделять сходство и различие понятий;

• умение работать по инструкциям, алгоритму;

• планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

• развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

• формирование адекватности чувств;

• формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция развития речи:

• коррекция монологической речи;

• коррекция диалогической речи;

• обогащение словаря.

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу внесены изменения. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

В процессе обучения обучающиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейному профилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту обучающихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.

Целью изучения темы «Построение чертежа» различных изделий, является «объяснение» чертежа с тем, чтобы обучающиеся могли читать чертеж, ориентироваться в нем, пользоваться готовыми выкройками и в школе и в дальнейшей самостоятельной жизни.

Темы «Раскладка выкройки на ткани», «Раскрой деталей изделий» встречаются при выполнении каждого изделия. При их изучении выполняются тренировочные упражнения, с использованием макетов из бумаги, лоскутов, но по-настоящему самостоятельно выполнить раскладку выкройки и раскрой основная масса учащихся не сможет, поэтому пошив изделий проводится, по готовому крою.

Раздел предусматривает создание изделий для украшения быта, интерьера, одежды. Важно, чтобы работа ребенка не сводилась лишь к выполнению технических образцов, чтобы она изготовляла полезные вещи, которые найдут применение.

Теоретическое обучение рабочей программы направлено на формирование у воспитанников знаний основ материаловедения, устройства бытовых швейных машин, технологии пошива легкой одежды.

Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на бытовых швейных машинах, технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Принципом построения уроков профессионально-трудового обучения (швейное дело) является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазви­тие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями с учетом третьего варианта специального стандарта.

В образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции.

Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие формирование компетенций:

- для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции – сведения о свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине;

- сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции;

- знакомство с массовым производством, организацией работы на швейном предприятии – становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально-технического обеспечения мастерской. При этом на практическое повторение отводится от 30% до 50% учебного времени.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики воспитанников. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В соответствии с примерной программой приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» являются:

• определение адекватных способов решения учебных задач на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ в проектной деятельности;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; изложение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

• выбор и использование представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы;

• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива;

• оценка своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей.

Занятия тесно связаны с темами, изучаемыми на других уроках, за счет чего осуществляются межпредметные связи. Преподавание общеобразовательных дисциплин, в свою очередь, ведется с учетом того, что ученики узнают на уроках по трудовому обучению. А именно:

• русский язык (основные понятия и профессиональные термины, расширение активного словарного запаса, развитие связной грамотной речи);

• математика (расчет расходных материалов и количество деталей, требуемых для выполнения работ, составление технических рисунков и чертежей);

• естествознание (способы добычи сырья, идущего на изготовление изделий);

• история (изучение истории развития художественной обработки изделий, оформление культуры дома).

Отличительной особенностью данной рабочей программы является расширение содержания учебного материала по основам полиграфии.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется в ходе выполнения практических, самостоятельных и лабораторных работ. Степень сформированности трудовых умений и навыков зависит от стойких двигательных нарушений и возрастных особенностей, что обязательно учитывается при контроле деятельности. Наблюдения показали, что согласно специфике заболевания у детей с ЦП общетрудовые навыки и умения оказываются наиболее сформированными в ходе практического повторения.

Контроль за усвоением учащимися трудовыми навыками и умениями осуществляется по различным направлениям в начале и конце учебного года, при этом обращается внимание на:

• умение анализировать объекты предстоящего труда;

• умение давать характеристики изделиям, используя рисунок, чертеж;

• умение планировать предстоящую работу;

• умение осуществлять самоконтроль в ходе выполнения заданий;

• уровень сформированности общетрудовых умений.

Контроль за выполнением общетрудовых и специальных приемов предполагает выявить:

* уровень готовности школьников реализовать необходимую в данный момент двигательную программу (стойка, координация движений тела и положение инструмента и т.д.);

* осмысленный выбор того или иного приема для достижения положительного результата в деятельности.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Для этого обращается внимание на степень усвоения теоретических сведений и уровень овладения умениями и навыками по каждому виду деятельности согласно программному материалу. С этой целью в конце каждой изучаемой темы в содержании программы выделены основные умения и навыки, которыми должен овладеть учащийся.

Обучающиеся благодаря приобретенным навыкам смогут сами выполнять и выпускать некоторую продукцию. Профессионально – трудовое обучение развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у детей. Кроме того, выполнение производственных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Компетенции

Общеучебные:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

• решение учебных и практических задач;

• самостоятельное, осмысленное выполнение различных работ;

• приведение примеров, формулирование выводов;

• отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива

• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Предметно-ориентированные:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные принципы отбора материала.

В 5 классе обучающиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам

программы, для чего мпе6циально выделяется время на занятиях. В программу 5 класса включены темы по обработке

прямых, косых, закругленных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях, снятию мерок, построению

чертежа.

В 6-8 классах продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным

усложнением работы на швейной машине. Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине.

Материал 7-8 классов достаточно сложен: изучается технология пошива легкой одежды, свойства тканей, устройство

швейных машин. Обучающиеся усваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их

результаты.

Программа 9 класс предусматривает овладение обучающимися промышленной технологией пошива женской и детской

легкой одежды и скоростными приемами труда на производственных швейных машинах. Девочкиучатся построению основы платья, воротников, рукавов, соответственно шьют блузки без рукавов и воротников, также с воротником и рукавами. Также знакомятся с трудовым законодательством.В 9 классе обучающиеся сдают экзамен по итогам трудового обучения. Им выдается свидетельство об окончании 9 классса.

Количество часов, отведенных на изучение той или иной темы, и содержание контрольных работ определяется исходя

из уровня подготовленности обучающихся, их индивидуальных возможностей.

Предлагаемая программа имеет коррекционно-развивающую направленность, позволяет подготовить выпускников

коррекционной школы к обучению в училище, адаптирует их к самостоятельной трудовой деятельности в обществе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии в повседневной жизни:

• мелкого ремонта изделий из различных материалов;

• создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;   

•  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;      

• обеспечения безопасности труда.

Ожидаемые результаты:

• овладение обучающимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;

• овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;

• овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.

Формы и средства контроля

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

• качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы);

• прилежание ученика во время работы;

• уровень психо-физического развития обучающегося.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится обучающемуся, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной  терминологии.

Оценка «4» ставится  обучающемуся, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

Оценка «1» ставится обучающемуся, если не умеет ответить на поставленные вопросы.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится  обучающемуся, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится  обучающемуся, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если работа не выполнена.

Оценка «1» ставится обучающемуся,  если он не приступал к работе.

Все самостоятельные и контрольные, практические задания выполняются на образцах по готовому крою.

Результаты выполнения самостоятельных и контрольных работ способствуют отслеживанию динамики развития трудовых способностей обучающихся.

Итоговая аттестация обучающихся проводится в завершении учебного года 9 класса. Форма проведения итоговой аттестации – экзамен.

Содержание учебного предмета

в 6 классе

Вводное занятие (1 час)

Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила работы в мастерской. Распределение рабочих мест.

Обработка обтачкой среза ткани (13 часов)

Теоретические сведения. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения.

Умение. Ориентировка, по операционной предметной карте.

Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.

Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей обтачкой (одинарной и двойной).

Обработка долевой обтачкой косого среза ткани (9 часов)

Изделие. Косынка для работы.

Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.

Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки.

Обработка сборок (5 часов)

Изделие. Отделка изделия (сборки).

Теоретические сведения. Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на швейной машине для выполнения сборок.

Упражнения. Прокладывание на образце двух параллельных строчек на швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).

Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.

Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии (23 часа)

Изделие. Фартук с закругленным срезом на поясе.

Теоретические сведения. Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное переплетение. Свойства хлопчатобумажной ткани. Фартук: ткани для пошива, детали, названия контурных срезов, швы, виды отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия,

Умение. Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.

Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения нитей.

Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной детали. Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой. Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу. Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметывание одного среза пояса, определение его середины, совмещение с серединой основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка фартука.

Ремонт одежды (3 часа)

Изделие. Заплата.

Теоретические сведения. Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.

Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.

Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной ткани и с рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету, рисунку). Подготовка изделия к ремонту. Определение места наложения и размера заплаты. Раскрои заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты. Наложение с изнаночной стороны изделия и приметывание заплаты. Подравнивание и подгиб на изнаночную сторону краев поврежденной ткани изделия. Подшивание подогнутых краев изделия и заплаты вручную косыми стежками. Утюжка заплаты.

Запошивочный шов (2 часа)

Теоретические сведения. Виды соединительного шва, ширина в готовом виде (0,7 см), конструкция, применение. Запошивочный шов.

Умение. Выполнение запошивочного шва.

Упражнение. Выполнение запошивочного шва на образце.

Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание одной детали в подогнутый срез второй. Сметывание детали с соблюдением установленной ширины шва. Выполнение запошивочного шва.

Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным срезом (10 часов)

Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом.

Теоретические сведения. Понятие масштаб. Масштабная линейка, применение, приемы работы. Правила и последовательность измерения человеческой фигуры. Обозначение мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа изделия. Мерки для построения чертежей плечевого бельевого женского изделия. Название деталей изделия и контурных срезов. Переплетение нитей в сатине и сарже. Сравнение этого переплетения с полотняным переплетением.

Практические работы. Снятие мерок. Определение размера изделия. Расчет расхода ткани на изделие. Определение деталей и контурных срезов на выкройке. Проведение вспомогательных линий. Деление отрезков на равные части и обозначение мест деления.

Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии (13 часов)

Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом и завязками сзади.

Теоретические сведения. Нижняя сорочка, ткани для пошива, детали, швы. Названия контурных срезов. Определение середины деталей путем сложения. Разновидности обработки срезов косой обтачкой. Назначение надсечки.

Практические работы. Прокладывание контрольных линий (по середине деталей). Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка боковых и плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины и пройм изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка изделия.

Бытовая швейная машина с электроприводом (5 часов)

Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом: марки, назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной машины. Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль электропривода в изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной машиной с ножным приводом и швейной машиной с электроприводом.

Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.

Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка челночного комплекта.

Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.

Обработка мягких складок (3 часа)

Изделие. Отделка изделия (мягкие складки).

Теоретические сведения. Значение мягких складок для отделки белья, легкого платья. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое. Различие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий.

Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок.

Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок по надсечкам или копировальным стежкам.

Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью (7 часов)

Изделие. Накладной карман.

Теоретические сведения. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.

Умение. Работа по лекалу.

Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов гладкого с прямыми углами и закругленного с отворотом.

Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений). Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру. Выполнение закрепки в отделочной строчке.

Обработка подкройной обтачкой внешнего угла (7 часов)

Теоретические сведения. Угол в швейном изделии (прямой, острый, тупой), применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.

Упражнение. Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образцах.

Практические работы. Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу). Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта при обработке детали подкройной обтачкой.

Построение чертежа и раскрой фартука для работы (14 часов)

Изделие. Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и сборками или мягкими складками по поясу.

Теоретические сведения. Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и получение льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие воды и тепла на льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани для пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и парные детали фартука. Правила экономного расходования ткани при раскрое.

Умение. Экономия ткани при раскрое изделия.

Умение. Самостоятельная проверка раскладки выкройки и раскрой.

Лабораторная работа. Изучение свойств льняных волокон.

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение мест настрачивания карманов. Раскладка и крепление выкройки на ткани с учетом рисунка и долевой нити, припусков на швы.

Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой (18 часов)

Изделие. Фартук для работы с нагрудником, накладными карманами, сборками и складками.

Теоретические сведения. Виды ткани (гладкокрашеная, печатная (набивная), пестротканная, меланжевая). Отделка тканей. Соединение поясом нижней части фартука и нагрудника.

Умение. Ориентировка в работе по образцу изделия. Коллективное обсуждение последовательности операций пошива на основе предметной технологической карты. Краткая запись плана работы. Уточнение плана в процессе работы. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом.

Практические работы. Настрачивание кармана. Собирание сборок или закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой, верхнего среза карманов — швом вподгибку. Соединение накладным швом кармана с основной деталью изделия. Соединение обтачным швом парных деталей нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука. Заметывание шва. Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка изделия.

Ремонт одежды (5 часов)

Изделия. Заплата. Штопка.

Теоретические сведения. Эстетика одежды.

Умение. Штопка изделия.

Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой заплатки. Подготовка места наложения заплаты. Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты накладным швом на швейной машине. Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны владеть компетенциями:

• информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

• социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

• эмоционально-ценностными (умение быть упорными  и стойкими перед возникшими трудностями).

По окончании VI класса обучающиеся должны:

Знать:

• основные технологические понятия;

• назначение и технологические свойства материалов;

• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений;

• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

• назначение и устройство бытовой машины с электроприводом;

• виды и назначение обтачек;

• производство х\б тканей и их свойства, льняные волокна и ткани и их свойства;

• конструкцию и применение запошивочного шва;

• понятие масштаб, масштабная линейка;

• правила и последовательность снятия мерок;

• правила расчета ткани на мягкие складки;

• назначение и фасоны карманов.

Уметь:

• обрабатывать срезы обтачками по прямой линии, кругу и углу;

• выполнять на машине мягкие складки;

• распознавать хлопчатобумажные и льняные ткани;

• выполнять запошивочный шов;

• работать на швейной машине с электроприводом;

• работать по готовым лекалам;

• снимать и записывать мерки;

• самостоятельно проверять раскладку выкройки на ткани;

• ориентироваться в работе по образцу;

• анализировать качество работы при сравнении с образцом

• утюжка и складывание изделия по технологическим требованиям

• рационально организовывать рабочее место;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия;

• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений;

• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, оборудованием;

• осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• мелкого ремонта изделий из различных материалов;

• создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

• контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• обеспечения безопасности труда.

В 6 классе продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы (ручное шитьё и обработка изделий). Вырабатывается автоматизация навыков работы.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики. Кроме того, выполнение швейных работ формирует эстетические представления, благотворно сказывается на становлении личностей школьников, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность в быту.

Содержание учебного предмета

в 7 классе

Вводное занятие ( 1ч.)

Задачи предстоящего учебного года и план работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудование в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального пользования. Правила безопасной работы.

Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ (5 ч.)

Теоретические сведения. Промышленная швейная машина 22-А класса ПМЗ, назначение, скорости, виды выполняемых операций, основные механизмы. Заправление верхней и нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и действие. Работа на промышленной швейной машине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Посадка во время работы: положение рук, ног, корпуса. Установка стула (напротив игловодителя).

Умение. Строчка на промышленной швейной машине по прямым и закругленным линиям. Одновременная и последовательная работа обеими руками.

Упражнения. Нажим на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток.

Практические работы. Подготовка машины к работе (наружный осмотр, наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).

Построение чертежа и раскрой женского и детского белья без плечевого шва ( 35ч.)

Изделие. Ночная сорочка с прямоугольным, овальным или фигурным вырезом горловины, обработанным подкройной обтачкой.

Теоретические сведения. Получение пряжи из льняного волокна. Общее представление о прядильном производстве. Профессии прядильного производства. Ткани для пошива ночных сорочек. Фасоны выреза горловины. Мерки для построения чертежа выкройки. Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие. Особенности складывания ткани при раскрое детского белья без плечевого шва. Производственный способ раскроя (вразворот). Надставка-клин: допустимые соединение с основной деталью (по какой нити).

Упражнения. Построение чертежа в масштабе.

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину. Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с припусками на швы. Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда, спинки и рукава на основной детали и на обтачке.

Обработка подкройной обтачкой горловины ночной сорочки

Изделие. Ночная сорочка с прямоугольным или фигурным вырезом горловины, обработанным подкройной обтачкой.

Теоретические сведения. Качество машинных игл. Дефект в строчке при работе искривленной или тупой иглой: виды, устранение. Неполадка в работе швейной машины, виды (слабая строчка, петляет сверху, петляет снизу), устранение.

Упражнение. Обработка на образце выреза горловины. Вырез по выбору — углом, каре или круглой (овальной) формы.

Практические работы. Обработка горловины и рукава обтачкой. Применение кружева, тесьмы. Обработка бокового среза запо-шивочным швом, нижнего — швом вподгибку. Утюжка и складывание изделия.

Пошив однодетального изделия с прямыми срезами. Пооперационное разделение труда ( 18 ч.)

Изделие. Наволочка с клапаном.

Теоретические сведения. Льняная ткань: изготовление, свойства (способность впитывать влагу и пропускать воздух), отношение к воде и теплу. Правила утюжки льняной ткани. Ткацкое производство (общее представление). Профессии.

Пооперационное разделение труда при пошиве изделия. Необходимость контроля за правильностью выполнения предшес-твующих операций. Швы, используемые при фабричном пошиве бельевого изделия.

Лабораторная работа. Изучение свойств льняной ткани.

Практические работы. Обработка поперечного среза швом вподгибку с закрытым срезом (ширина шва до 1 см). Разметка длины клапана. Складывание кроя для обработки боковых срезов двойным швом (или одним из швов, применяемых в производстве) одновременно с клапаном. Вывертывание, утюжка и складывание по стандарту изделия.

Понятие о ткацком производстве ( 5 ч.)

Теоретические сведения. Ткацкое производство. Общее представление о профессии.

Практические работы. Выполнение полотняного, сатинового, саржевого переплетений из полосок бумаги, тесьмы, лент. Сопоставление переплетения с соответствующей тканью.

Обработка подкройной обтачкой рамки пододеяльника ( 4 ч.)

Изделие. Пододеяльник.

Теоретические сведения. Пододеяльник, назначение, стандартные размеры, ткани для пошива, название деталей и срезов, швы для обработки и соединения деталей. Утюжка пододеяльника.

Упражнение. Обработка обтачкой рамки пододеяльника на образце. (Обтачка раскраивается из выпада ткани. Внешний срез обтачки может быть обработан кружевом или шитьем).

Ремонт одежды ( 6 ч.)

Изделия. Штопка. Заплата.

Теоретические сведения. Эстетика одежды.

Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой заплаты. Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты накладным швом на швейной машине. Выполнение штопки.

Технология изготовления цунами – канзаши (20 ч.)

Теоретические сведения. Знакомство с историей техники Канзаши; Выбор инструментов и материалов, организация рабочего места, техника безопасности. Основные инструменты: ножницы, игла, горящая свеча, электроутюг. Материалы для цветов: лента атласная, капроновая, органза. ткань. Обработка ткани желатином и крахмалом.

Практические работы.  Изготовление заготовок из атласных лент; Изготовление круглых лепестков из атласных лент. Путем сшивания и приклеивания на круглую основу получить 6-ти лепестковый цветок. Серединку украсить бусинками; Изготовление острых лепестков из атласных лент. Изготовление квадратных заготовок из ленты. Путем их складывания получить остроконечные лепестки и края оплавить над горящей свечой; Изготовление листьев для цветов; Двойной лепесток; Лепесток Апельсиновая долька».

Изделия, украшения в технике канзаши (44 ч.)

Практические работы.  Базовая форма «Хризантема»; Базовая форма «Роза – пион»». Из лепестков круглой формы собрать на круглой основе цветок — розу.( ; Базовая форма «Подсолнух»; Базовая форма «Георгин», Базовая форма «Ромашка»; Аксессуары для волос: шпильки, заколки, резинки, ободок. Из остроконечных лепестков сделать цветок и пришить к нему резиночку. Готовую повязку для головы оформить цветами канзаши, подготовленными ранее самостоятельно ; Оригинальная брошь бабочка –канзаши. Из двух лепестков круглых и трех остроконечных собрать бабочку, усики сделать из лески и к концам приклеить бусинки и соединить с булавкой; Картина в технике канзаши. Красиво, выразительно эстетически грамотно оформить картину.

Подведение итогов. Оформление выставки. ( 1ч.) Составить композицию из готовых поделок.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны владеть компетенциями:

• информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

• социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

• эмоционально-ценностными (умение быть упорными  и стойкими перед возникшими трудностями).

По окончании VII класса обучающиеся должны знать:

• строение и основные свойства хлопчатобумажных, шерстяных и шелковых тканей (из натуральных и искусственных волокон) и их применение;

• полную характеристику стачных (взаутюжку и в разутюжку)  и обтачных швов: ширину их в изделиях легкого платья, последовательность соединения основных деталей поясных и плечевых изделий.

Должны знать:

• правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине, принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

• виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе;

• эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий;

• правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения;

• понятия о композиции в одежде;

• виды отделки в швейных изделиях;

• способы моделирования плечевого изделия и поясного изделия;

• правила подготовки выкройки к раскрою;

• технологию выполнения следующих швов: стачного (взаутюжку, расстрочного), накладного с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом,

• материалы, инструменты; правилах безопасности труда и личной гигиены при работе с шёлковой лентой;

• о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека;

• о работе с атласными лентами.

Должны уметь:

• осуществлять поиск необходимой информации в области обработки тканей;

• определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны;

• включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать её скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определённый угол с подъёмом прижимной лапки), регулировать длину стежка;

• использовать прокладочные материалы;

• читать и строить чертежи, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

• выполнять на швейной машине следующие швы: стачной (взаутюжку, вразутюжку, расстрочной), накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, - правила обработки накладных карманов и бретелей;

• подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань;

• намётывать и настрачивать карманы;

•  обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом;

•  определять качество готового изделия;

• ремонтировать одежду заплатами;

• работать нужными инструментами и приспособлениями;

• последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);

• различать приемам работы с атласными лентами;

• создавать цветы из лент 2-5 способами, создавать композицию из цветов, изготавливать картину.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии в повседневной жизни:

• мелкого ремонта изделий из различных материалов;

• создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;   

•  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;      

• обеспечения безопасности труда.

Ожидаемые результаты:

• овладение обучающимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;

• овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;

• овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.

Учебно-методические средства обучения.

1. Технология. Швейное дело. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. 1. Швейное дело: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2007 г.

3. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы».: В 2 сб. / Под ред. В. В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – Сб.2.

Дополнительные средства обучения.

1. Технология. – 5-9 классы: дополнительные и занимательные материалы/авт.– сост. Л.Д.Караченцева, О.П.Власенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 138с.

2. Маркуцкая С.Э.Технология. Обслуживающий труд. Тесты. – 2-7 классы /С.Э. Маркуцкая. – 2-е изд., перераб. и испр. – М.: Издательство «Экзамен» , 2009г. -126с.

3. Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 кл./Сост. Л.П.Барылкина, С.Е. Соколова. – М.: 5за знания, 2006. – 208с.

4. В.Д.Симоненко. Технология. Обслуживающий труд. 5-9 класс – М: Вентана - Граф, 2010.

5. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 9 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2006

6. Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 1993.

7. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 1998

8. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983 г. Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г. Швейное дело 6 М., Просвещение,2005

9. Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г. Рабочая тетрадь. Швейное дело 6-кл М Просвещение, 2006

10. Перентов А.Н., Лебедев П.М., Секова Л.С. Рабочая тетрадь по швейному делу М., ВЛАДОС, 2003

11. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении М., Педагогика, 1990

12. Бобита М. Рукоделие Харьков,Фолио,1997

13. Максимова М. Вышивка М, 2004

14. Школа и производство. Журнал. М., Школа-Пресс

15. «Коллекция идей». Журнал. М.

16. «Рукоделие». Журнал. М.

17. «Мода» Журнал. М.

18. Егорова Р.Н.. Учись шить. М.1998

19. Турчинская К.М.Профориентация во вспомогательной школе М,1996

20. Павлова Г.В. Профориентация старшеклассников М, АСАДЕМА,2000

21. Сайт «Домашняя волшебница» http://www.magic-dom.ru.

22. Сайт «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru.

23. http://vk.com/video-31890522_161427810.

24. Метод проекта. (Определение). http://courses.urc.ac.ru/eng/u6-3.html.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс