Рабочая программа по предмету «Сетевое администрирование» разработан на основе учебной программы утвержденнойМинистерство высшего и среднего специального образования приказ № 484 от 20 декабря 2013 г..На основе приказа Министерство высшего и средне -специального образования № 24622.08.2016 года
Составители: ШарифжановаН.М. Навоийский профессиональный колледж информатики и электронной промышленности, преподаватель.
Рабочая программа по предмету «Сетевое администрирование» и заключение экспертной комиссии были обсуждены и утверждены на педагогическом совете 31.08. 2016 года. Постановлено на использование в учебном процессе. Протокол № 1
В данный момент весь мир продвигается большими шагами в области Информационных Технологий. Мир переживает момент компьютеризации в любой отрасли. Большие проекты уже не могут быть реализованы без использования компьютерных технологий. А требования к новым работникам все больше возрастают к наличию знаний работы на компьютере. Каждое государство старается поднять уровень информатизации на более высокий уровень, что ведет к увеличению обучения новых кадров в направлении ИТ.
Таким образом, поднимается уровень знаний студентов в работе и обслуживании компьютерных систем. Компьютерные системы не могут полноценно реализовать свой потенциал автономно. Т.е. появление глобальной сети не является случайностью и передача информации по сетям – это одно из решений которое рано или поздно должно было быть изобретено. Однозначно по всему миру с каждым днем появляется все больше и больше внутренних, локальных сетей, которые в свою очередь уже соединены в глобальную сеть. А глобальная сеть как раз таки и является одним целым из множества составляющих.
Для упорядочивания всех этих сетей и многофункциональных систем по всему миру проводится обучение новых работников. Можно сказать, что уже определен по направлению деятельности конкретный специалист в этой области, который должен иметь знания для управления сетями или комплексами определенных систем. Сотрудник, отвечающий за работу компьютерной сети, безопасность этой сети, а также аппаратного и программного обеспечения, является системным администратором.
Потребность в системных администраторах вырастает с каждым днем, потому что каждая компания или государственное учреждение, независимо от направления деятельности все больше использует компьютерную технику. А это значит, что требуется определенный сотрудник или группа сотрудников, которые бы следили за обеспечением безопасности информации и самим оборудованием.
Обязательные требования наличия персональных компьютеров, т.к. обучение в основном состоит не только из теоретических знаний, а из практических. Учащиеся будут самостоятельно применять на компьютерах те знания, которые им были даны во время учебного занятия.
В данной программе широко используется интерактивный метод обучения. Учащиеся учатся создавать внутреннюю сеть на самих компьютерах в реальности. Таким образом, каждый учащийся помогает другому, потому что для создания полноценной сети требуется работоспособность системы с обеих сторон. Преподаватель непосредственно постоянно участвует в учебном процессе, т.к. для умения администрирования требуется коллективное решение для создания полноценных серверов и проектирования сети между ними.
При обучении могут быть использованы проектор с экраном – данные технологии помогают усвоить наглядно тот материал, который преподаватель может показать на экране. Одно из главных преимуществ использования проектора и доски – экономия времени, т.к. преподаватель одновременно показывает всем учащимся преподносимый материал и не требуется уделять время каждому студенту для пояснения темы. Также поясняя одному студенту определенные моменты, преподаватель дает эти знания и другим студентам.
В данной программе присутствует очень хороший момент для оценивания знаний студентов, т.к. при работе с настройкой или управлением операционной системы(наладка программного обеспечения, наладка компьютерной сети). В случае неправильно сделанной работы студент сам может оценить результат (в случае наличия ошибок в проделанном задании, аппаратное или программное обеспечение будет работать неправильно, что явно видно при запуске определенных служб).
Для становления учащихся высококвалифицированными специалистами и овладения ими знаниями и навыками, для формирования их как самостоятельно мыслящих специалистов применяются следующие методы обучения. На теоретических занятиях применяют нетрадиционные методы обучения, способствующие учащимся правильно решать вопросы, самостоятельно принимать решения. Для развития личности применяют методы лекционный, круглый стол, презентация, а также интерактивные методы.
Для закрепления полученных теоретических знаний и формирования навыков практические работы изучаются в специально оборудованных и компьютерных лабораториях. Для выполнения практических работ применяют следующие методы:
Рекомендуется проводить практических работ по предмету «Введение в специальность» в компьютерных классах и лабораториях.
1. Персональные компьютеры, подключенные к Интернету
2. Проектор
3. LCD проектор
4. Экран для проектора
5. Камера для документов
6. Мультимедийный сборник по предмету «Информатика»
7. Программное обеспечение – операционная система Windows XP, практические программы Microsoft Office
8. Приложения-программы в учебной программе
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
|
| № | Тема учебного предмета и суть тем по видам занятий | Выделенное время | Средства обучения | Методы контроля | Рекомендуемая литература |
| Дидактический материал и наглядные пособия | ИКТ и технические средства обучения | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| Раздел 1. Проектирование и создание сети | 16 |
|
| 1 | Тема:. Структурированная кабельная система – СКС Короткое содержание лекционного урока: Проектирование кабельной подсистемы предприятия. Стандарты и аксессуары СКС. Проектирование кабельных систем. Правила прокладки кабельной подсистемы на примере сети масштаба предприятия. "Организация и построение структурированной сети предприятия". | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
| Тема:. Структурированная кабельная система – СКС Короткое содержание практической работы: Проектирование кабельной подсистемы предприятия. Стандарты и аксессуары СКС. Проектирование кабельных систем. Правила прокладки кабельной подсистемы на примере сети масштаба предприятия. "Организация и построение структурированной сети предприятия". | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
| Тема:. Стандарты и аксессуары СКС Короткое содержание лекционного урока: Проектирование кабельной подсистемы предприятия. Стандарты и аксессуары СКС. Проектирование кабельных систем. Правила прокладки кабельной подсистемы на примере сети масштаба предприятия. "Организация и построение структурированной сети предприятия". | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
| Тема:. Стандарты и аксессуары СКС Короткое содержание практической работы: Проектирование кабельной подсистемы предприятия. Стандарты и аксессуары СКС. Проектирование кабельных систем. Правила прокладки кабельной подсистемы на примере сети масштаба предприятия. "Организация и построение структурированной сети предприятия". | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Письменный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
|
| Самостоятельная работа
| 2 |
| Компьютер |
| Творческая работа |
|
|
| Тема:. Ппроектирование кабельных систем Короткое содержание лекционного урока: Компьютеры способны взаимодействовать не только с человеком, но и друг с другом. В больших компаниях все рабочие станции подключаются к одному серверу, который настраивается должным образом и обеспечивает обработку и надёжное хранение информации. | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
|
| Тема:. Проектирование кабельных систем Короткое содержание практической работы: Компьютеры способны взаимодействовать не только с человеком, но и друг с другом. В больших компаниях все рабочие станции подключаются к одному серверу, который настраивается должным образом и обеспечивает обработку и надёжное хранение информации. | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
|
| Тема:. Проектирование кабельных систем Короткое содержание лабораторной работы Компьютеры способны взаимодействовать не только с человеком, но и друг с другом. В больших компаниях все рабочие станции подключаются к одному серверу, который настраивается должным образом и обеспечивает обработку и надёжное хранение информации. | 4 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
|
| Самостоятельная работа
| 2 |
| Компьютер |
| Творческая работа |
|
| 2 | Сетевое оборудование | 4 |
|
| 22 | Тема: Сетевое оборудование Короткое содержание лекционного урока: Типовой состав оборудования локальной сети. Роль кабельной системы. Сетевые адаптеры. Физическая структуризация локальной сети. Повторители и концентраторы. Логическая структуризация сети. | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
| Тема: Сетевое оборудование Короткое содержание практичес-кой работы: Типовой состав оборудования локальной сети. Роль кабельной системы. Сетевые адаптеры. Физическая структуризация локальной сети. Повторители и концентраторы. Логическая структуризация сети. | 2 | буклеты, тесты, карточки с вопросами, текст лекции | персональные компьютеры, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, проектор, LCD проектор, экран для проектора, камеру для документов, осциллограф, мультиметр (аналоговый или цифровой), набор специализированных инструментов, набор необходимых специализированных комплектующих и расходных материалов, сетевые кабели, сетевые тестеры, сетевое ПО и утилиты. | Технологическое оснащение, стенды, макеты, материалы и принадлежности | Устный контроль, практическая работа | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 http://ezpc.dax.ru/- http://Loknet.ru/- http://10-strike.com/rus/network-diagram/- http://ip-link.ru -http://optivera.r |
|
| Самостоятельная работа
|
|
| Компьютер |
| Творческая работа |
|
|
| Всего | 26 |
|
1. Скотт Мюллер “Ремонт и модернизация ПК” 14 издание 2004 г.
2. Киселёв С. В. “Офисное оборудование” 2008 г.
3. Аручиди Н. А. “Компьютер и другая оргтехника для секретаря-референта” 2005 г.
4.Windows XP, Ташкенский Университет Информационных Технологий, 2006 г.
Навоий информатика ва электрон саноаткасбхунар коллежи «Сетевое администрирование» фани ишчи ўқув дастурига
| № | Курсаткичлар | Эксперт бахоси | Изох |
| ха | йук |
| Зарварақнинг экспертизаси |
| 1 | Таълим бошқаруворгани номитулиқватўғриёзилган |
|
|
|
| 2 | Таълим муассасаси номи тулиқ ва тўғри ёзилгани |
|
|
|
| 3 | Ўқув фани(модули)нинг номи касбнинг намунавий ўқув режасидаги номига мослиги |
|
|
|
| 4 | Ишчи ўқув дастурни ишлаб чиқишга асос бўлган намунавий ўқув дастурнинг номи, тасдиқланган йили тулиқ ва тўғри ёзилгани |
|
|
|
| 5 | Мазкур ўқув фани(модули) ўқитиладиган тайёрлов йўналиш(лар)и ва касб(лар)и номи тўлиқ ва тўғри ёзилгани |
|
|
|
| 6 | Ишчи дастурни тузувчи(лар)нинг фамилияси, исми шарифи, иш жойи ва лавозими тўлиқ ва тўғри кўрсатилгани |
|
|
|
| Ўқув фани(модули)нинг мақсад ва вазифалари, ўзлаштириш натижасига қўйиладиган талаблар бўлими экспертизаси |
| 7 | Ўқув фани(модули)нинг мақсад ва вазифалари қисқа ва тушинарли баён қилингани |
|
|
|
| 8 | Ўқувчининг ўқув фани(модули)ни ўзлаштириш натижасига қўйиладиган талаблар таълим стандартида қайд қилинган талаблар асосида эгаллаши керак бўлган билим ва кўникмалар шу фан(модул)дан нималарни билиш ва қайси амалларни мустақил бажара олиш орқали тўлиқ ва аниқ баён қилинганлиги. |
|
|
|
| 9 | Ўқув фани(модули) бўйича таълим стандартида қайд қилинган талабларни ишчи дастурда иш берувчи(лар)нинг белгиланган тартибда расмийлаштирилган талаблари ва тавсияларини хисобга олган ҳолда қўшимча билим ва кўникмаларни киритиш орқали кенгайтирилганлиги. |
|
|
|
| Ўқув фани(модули)нинг машғулот турлари бўйича мавзулар режаси ва мазмуни бўлими экспертизаси |
| 10 | Ўқув фани(модули) мавзуси ва машғулот турлари бўйича мавзулар мазмуни устунидаги қайд этилган(3-илова, 2-устун) мавзулар номи наъмунавий ўқув дастур мавзуларига мослиги. мавзуларга ўзгартириш киритилган холларда, уларни иш берувчилар томонидан тавсия этилганлиги ёки асосланганлиги ва бу ҳақда Педогогик кенгаш қарори мавжудлиги |
|
|
|
| 11 | Мазкур устунда қайд этилган (3-илова, 2-устун) машғулотлар турлари (назарий ва амалий машулот, семинар) мавзулари ва мазмуни намунавий ўқув дастур мавзуларига мослиги. Мавзулар ва мазмунга ўзгартириш киритилган холларда, уларни иш берувчилар томонидан тавсия этилганлиги ёки асосланганлиги ва бу хакда педогогик кенгаш қарори мавжудлиги |
|
|
|
| 12 | Мазкур устун қайд этилган (3-илова, 2-устун) “Лаборатория иши рақами ва мавзуси” катагига киритилган барча мавзулар сони ўқув режадаги соатга, мавзулари намунавий ўқув дастурга мослиги. Мавзуларга ўзгартириш киритилган холларда, уларни асослан- ганлиги ва бу хакида Педогогик кенгаш қарори мавжудлиги. Лаборатория ишлари мавзулари назарий машғулотнинг мос мавзуси ўтилгандан кейин режалаштирилгани. |
|
|
|
| 13 | Мазкур устунда кайд этилган (3-илова, 2-устун) машғулот турлари ва уларга ажратил- ган соатларнинг касбнинг амалдаги намунавий ўқув режасида келтирилган шу фан(модул)нинг машғулот турлари ва уларга ажратилган соатларга мослиги хамда мавзулар соатлари 3-устунда тўғри қайд этилганлиги. |
|
|
|
| 14 | Мазкур устунда кайд этилган (3-илова, 2-устун) “Мустақил иш” катагига ўқувчи аудиториядан ташқарида мустақил ўзлаштириши ёки бажариши учун фақат дарсда ўтилган мавзуни ўзлаштиришга тегишли уй вазифалари ёзилганлиги. “Мустақил иш”га ажратилган соатлар жами намунавий ўқув режада шу фан(модул)нинг муста- қил ишига ажратилган соатларга мослиги ва бу соатлар 3-устунга тўғри қайд этилганлиги. |
|
|
|
| 15 | Ўқув режада фандан курс иши(лойихаси) киритилган холдо мазкур устунда(3 илова, 2-устун) ўқув режада кўрсатилган соатга мос мавзулари киритилганлиги. “Мустақил иш” жами соати курс иши(лойихаси)ни бажариш босқичларига иш хажмидан келиб чиқиб мос равишда тақсим қилинганлиги. Мавзулар ва “Мустақил иш” соатлари 3-устунга тўғри кайд этилганлиги. |
|
|
|
| 16 | Шу булимнинг “Дидактик материал ва кўргазмали қуроллар” устунига(3-илова, 4 устун) мавзунинг мохиятидан келиб чиқиб, ўқитувчи томонидан тайёрланган мавзуга мос дидактик материаллар(таркатма материаллар, дарсда бажаришга мўлжалланган топшириқлар, кўрсатмалар ва бошқалар), шунингдек мавзуга мос кўргазмали қуроллар(плакат, альбомлар, катологлар, турли коллекциялар, хариталар ва бошкалар) киритилганлиги |
|
|
|
| 17 | “АКТ ва таълимнинг техник воситалар” устунига (3-илова, 5-устун) таълим муассасасида мавжуд имкониятдан келиб чиқиб ахборот коммуникация технология- лари (АКТ) ёки бошқа намойиш техникаси воситалари орқали мавзуга оид кўрсати- ладиган материаллар(жараён ларнинг анимацияси, мультимедиявий тасвирлари, ведиофильм ва ведиолавхалар, тақдимотлар, динамик ва статик слайдлар, чизмалар, схемалар ва б). АКТ воситасида ўқувчилар ўзлаштириш даражасини тезкор назорати, шунингдек, АКТ воситасида мавзуга оид ўқув жараёнида бажариладиган ишлар киритилгани |
|
|
|
| 18 | “Технологик жихозлар, стендлар, макетлар, асбоблар, материаллар ва б” деб номлан- ган устунга(3-илова, 6 устун) таълим муассасаси имкониятидан келиб чиқиб, фан хоналари ва ўқув устохоналарида мавжуд технологик жихозлар, қурилмалар, стенд- лар, макетлар, тренажёрлар, иш қуроллари ва асбоблар, материаллар ва бошкалардан мавзуда қўлланидиганларни тўғри ва тўлиқ қайд этилганлиги. |
|
|
|
| 19 | “Назорат усули) устунига (3-илова, 7-устун) машғулот турлари бўйича дарс жараёнида қўлланаладиган жорий назоратнинг самарали усуллари киритилганлиги |
|
|
|
| 20 | “Тавсия этилган адабиётлар” устунига (3-илова, 8-устун) ишчи дастурнинг “Тавсия этилган адабиётлар ва сайтлар руйхати”дан муайян мавзуни ўзлаштириш учун ўқувчига тавсия этиладиган ўқув адабиётининг руйхати тартиб раками ва бетлари келтирилганлиги |
|
|
|
| “Ўқув фани (модули)нинг моддий техник таъминоти” бўлими экспертизаси |
| 21 | Ишчи дастурнинг “Ўқув фани (модули)нинг моддий техник таъминоти” бўлимида ўқув фани(модули)га тегишли ўқув хонасида ўтказиладиган машғулот тур(лар)идан ёки устахонасида ўтказиладиган амалиёт туридан келиб чиқиб машғулот ўтиш учун керак бўладиган жихозлар ўқитувчи ва ўқувчилар сонига мос стол-стул, доска ва б. таълимнинг техник–намойиш воситалари; ўқув методик материаллар, масалан: лаборатория ишининг услубий кўрсатмаси, лаборатория ишларини бажариш дафтари, кўргазмали қуроллар(плакат, гербарий, альбом, католог ва б.) маълумотнома, луғат ва бошқалар, технологик жихозлар, макетлар, стендлар, иш қуроллари ва асбоблар, материаллар ва б. қайд этилгани |
|
|
|
| 22 | Ишчи дастурда лаборатория иши кайд этилган холда лаборатория ишининг номи хамда уни бажариш учун зарур бўлган жихоз, ўлчов ва назорат асбоблари, реактив ва б. кўрсатилгани. |
|
|
|
| “Фан(модул)нинг ўзлаштириш даражасини назорати ва бахолаш” булими экспертизаси |
| 23 | “Фан(модул)нинг ўзлаштириш даражасини назорати ва бахолаш” бўлимида ўқитувчи т омонидан ўқувчининг фан(модул)ни ўзлаштириш даражасини назорати ва бахолаш “Академик лицейлар ва касб хунар коллежлари ўкувчиларининг билим савияси, кўникма ва малакаларини назорат қилишнинг рейтинг тизими тўғрисидаги Низом”га мос назорат ва бахолаш усуллари қўлланилганлиги. |
|
|
|
| “Тавсия этилган адабиётлар ва сайтлар руйхати” булими экспертизаси |
| 24 | Ишчи дастурнинг “Фан(модул)нинг ўзлаштириш даражасини назорати ва бахолаш” бўлими уч қисмдан иборат шакллантирилганлиги |
|
|
|
| 25 | Шу бўлимда Асосий адабиётлар, қўшимча адабиётлар, Интернет Сайтлари рўйхат- ларига Йўриқнома тавсиясига мос адабиётлар ва манбалар рўйхати хамда сайтлар манзиллари кайд этилганлиги |
|
|
|
17 755
2 163 
