Россия, Шербакуль
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.04.2026 15:29
Давыдова Ольга Геннадьевна
Учитель трудового обучения
54 года
5 119
12 059 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) 8 класс.
Категория:
Прочее
19.09.2021 18:50
Просмотр содержимого документа
«Рабочая прогр. по швейному делу для 8 классов»
Министерство образования Омской области
КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО №______ от ______20__ г.
| УТВЕРЖДАЮ Приказ №_____от_______20__ г. И.о директора Кузина О.Р._________ |
Рабочая программа по предмету «Швейное дело» для учащихся 8 классов адаптивных образовательных учреждений для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
на 2021 – 2022 учебный год
Составитель программы: Давыдова Ольга Геннадьевна,
учитель «Швейного дела»
2021 г.
I.Пояснительная записка
Обучение детей с умственной отсталостью стало возможным на основании нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказа Минобразования от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;
Примерные программы по учебным предметам специальных( коррекционных образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы ( сборник №2) под редакцией В.В.Воронковой, М, Владос, 2014 год, Швейное дело (Л. С. Иноземцева);
Базисный учебный план (приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»);
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010г. N76н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов ислужащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 28.10.2015 года № 08.1786 « О рабочих программах учебных предметов»
Положения о рабочих программах КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат» Омской области.
Цели и задачи швейного дела, направленность программы на формирование личностных и предметных результатов
Программа 8 классов строится по операционно – комплексной системе: с большинством профессиональных приёмов учащиеся знакомятся предварительно, упражняясь на заготовках для последующей работы, отходах поделочного материала, специальных образцах, после чего используют эти приёмы при изготовлении изделийпредусмотренных программой.
Цель программы заключается в подготовке учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к самостоятельному осознанному выполнению различных видов работ по пошиву блузки с рукавами, воротником и застёжкой, блузки без рукавов, воротника и застёжки, цельнокроеного платья, халата, приёмам устранения неполадок при работе на швейных машинах.
Задачи программы:
развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
обучение профессиональным приёмам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков;
воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности: ответственности, добросовестности, взаимопомощи.
Труд формирует личность, он главный её воспитатель. Получаемый результат труда, кроме потребительского значения, имеет ещё и воспитательное: он выступает мерилом общественной ценности человека, вызывает эмоциональный отклик, становится дополнительным побуждением к продолжению трудовой деятельности. Для учащихся уроки трудового обучения организуются определённым образом и с определённой целью, чтобы влиять на развитие и формирование личности. На уроках труда воспитывается чувство ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности, а также уметь рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ, соблюдать правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами и санитарно-гигиенические требования при работе; отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономно расходовать материалы; уметь планировать и контролировать предстоящую работу, анализировать и оценивать свою деятельность.
II.Общая характеристика учебного предмета
2.1 Особенности программы, используемый УМК
Согласно программе у учащихся постепенно будут формироваться прочные навыки и умения, необходимые для выполнения последующих более сложных и интересных изделий.
Ученики не просто учатся шить в мастерской, оснащенной оборудованием, но и изучают темы по специальным предметам: технология изготовления одежды, конструирование одежды, материаловедение, оборудование. При изучении теоретических вопросов технологии изготовления одежды учащиеся получают знания по выполнению ручных работ, машинных, утюжильных работ, по обработке срезов, швейных изделий.
Темы по конструированию одежды содержат основные правила снятия мерок для изделий, которые будут изготавливать в этом учебном году, а также строить чертежи, оформлять их согласно требованиям, пользоваться масштабной линейкой и уметь читать чертежи. Теоретические вопросы по материаловедению необходимы для того, чтобы учащиеся научились распознавать ткани по волокнистому составу, определять лицевую и изнаночную стороны ткани, правильно подбирать ткани разного ассортимента и другие материалы для изготовления всех видов швейных изделий. Изучая вопросы по оборудованию, учащиеся знакомятся с характеристиками универсальных машин с ножным и ручным приводом, с устройством машинной иглы, регулятором длины стежка и правилами заправки верхней и нижней нитей.
Вся программа разбита по четвертям. В каждой четверти материал разбит по темам (теоретическим, технологическим, практическое повторение и самостоятельные работы).
Теоретические темы включают новый познавательный материал и повторение уже изученных сведений.
В 8 классе учащиеся познакомятся с некоторыми видами вышивки и другими видами отделок, видами приспособлений и способами их применения, видами и свойствами натуральных шёлковых волокон и тканей, а также искусственных и синтетических, характеристику неполадок в работе машины и способы их устранения, регулировка и образование челночного стежка, правила снятия мерок и построение чертежей, название деталей и срезов, технологию выполнения краевых и соединительных швов, пошива блузки с рукавами, воротником и застёжкой, блузки без рукавов, воротника и застёжки, цельнокроеного платья, халата.
Часть тем программы не ставит своей задачей изготовление законченных изделий. Их цель – ознакомить учащихся с новыми приёмами работы и соответствующими технико-технологическими сведениями. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление учащихся с новыми приёмами труда, но изготовление изделий.
Ещё в каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала. Его цель – совершенствование общетрудовых умений, профессиональных навыков, повышение уровня трудовых навыков. Наиболее эффективной формой организации производственного труда по этой теме является работа с пооперационным разделением труда, так как помимо развития технологических умений, она позволяет воспитывать у учащихся черты личности для работы в коллективе.
Каждая учебная четверть завершается самостоятельной работой учащихся. Её цель – выполнение работы учащимися самостоятельно без помощи учителя. Темы для самостоятельных работ выбираются те, которые являются новыми для учащихся в этой четверти. Это позволит учителю узнать, как усвоили ученики новый материал. А ещё проводятся контрольные задания в тестовой форме с включением различных заданий по пройденным темам.
Используемая литература и пособие:
Екшурская Т.Н. Модное платье: конструирование, технология пошива, отделка [Текст] / Т.Н. Екшурская, Е.Н. Юдина, И.А. Белова – СПб.: Лениздат, 1992. – 448с.
В.В. Воронковой. Программы для 5-9 классов специальных ( коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. – М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2014г. -240с.
Г.Б.Картушина. Швейное дело: учеб. Для 5кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 3- е изд. –М.: Просвещение, 2006. – 160 с.
Г.Б.Картушина. Швейное дело: учеб. Для 6кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 3- е изд. –М.: Просвещение, 2007. – 168 с.
Г.Б.Картушина. Швейное дело: учеб. Для 7 кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 3- е изд. –М.: Просвещение, 2009. – 181 с.
Г.Б.Картушина. Швейное дело: учеб. Для 9кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. – 5- е изд. –М.: Просвещение, 2016. – 199 с.
Г.Г.Мозговая. Швейное дело: учеб. Для 8 кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.Г. Мозговая.Г.Б. Картушина. –М.: Просвещение, 2007. – 232 с.
Осипова Л.В. Практикум по обработке тканей [Текст] : учеб. пособие 3-е изд / Л.В. Осипова – М.: «Просвещение», 1997. – 159с.
Труханова А. Т. Справочник молодого швейника. [Текст]: учеб.пособие / А.Т. Труханова – М.: Высшая школа, 1993.-218с.
Дидактический материал (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы и т.д.)
2.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
Наиболее приемлемой для решения задач олигофренопедагогики считается классификация, разработанная известным отечественным дефектологом М.С. Певзнер для детей-олигофренов. Поскольку в педагогической практике различные этиология и локализация поражения коры головного мозга могут давать одинаковые картины с психолого-педагогической точки зрения, это позволяет экстраполировать принципы этой классификации на весь контингент учащихся.
В основу этой классификации положен клинико-патогенетический подход. Клиническая картина включает в себя сумму факторов и их взаимодействие: этиологию, характер болезненного процесса, его распространение и время поражения (последнее имеет особое значение по отношению к детям). Степень поражения ЦНС может быть различной по тяжести, локализации и по времени наступления. Другими словами, этиология патологического развития может быть самой разнообразной, а это, в свою очередь, определяет индивидуальные особенности физиологического, эмоционально-волевого и интеллектуального развития умственно отсталого ребенка.
Исходя из патогенеза, М.С. Певзнер выделяет пять основных форм олигофрении:
1) неосложненную;
2) с выраженными нейродинамическими нарушениями;
3) со снижением функций анализаторов или речевыми отклонениями;
4) с психоподобным поведением;
5) с выраженной лобной недостаточностью.
Несколько позднее М.С. Певзнер дорабатывает свою классификацию.
Особенности патогенеза являются определяющими для понимания клинико-психологической структуры дефекта, основу которой составляют 2 фактора: тотальность и иерархичность недоразвития мозга и организма в целом. Тотальность проявляется, прежде всего, в органическом недоразвитии всех нервно-психических функций, начиная от низших (моторика, элементарные эмоции) и кончая высшими, специфическими человеческими, обеспечивающими познавательные процессы.
Недоразвитие способности к познавательной деятельности при олигофрении связано со слабостью логического мышления, замедленного темпа психических процессов, их подвижности, переключаемости, недостаточностью восприятия, моторики, памяти, внимания, речи, несформированности эмоциональной сферы и личности в целом. Недостаточность логического мышления проявляется, прежде всего, в слабой способности к обобщению, в трудностях понимания смысла любого явления. Понимание переносного смысла совсем или почти недоступно. Ведущим в познавательной деятельности является установление частных, конкретных связей. Предметно-практическое мышление также носит органический характер. Сравнение предметов и явлений осуществляется по внешним признакам.
Иерархичность психического недоразвития является вторым важнейшим признаком олигофрении, как отмечают Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. Она выражается в том, что, при отсутствии осложненности олигофрении, проявляется недостаточность восприятия, памяти, речи, эмоциональной сферы.
Особенности организации учебного процесса: формы, методы, средства обучения, используемые подходы
Формы обучения– виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности учащихся и учителя, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения. Основная форма обучения в школе это урок(35 или 45 минут).
Обычно выделяются три группы форм обучения:
фронтальные,
групповые,
индивидуальные.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.
Вербальные методы - рассказы, беседы, объяснения, лекции, а также использование книг, учебников, справочников, карточек.
Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).
Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.
Средства обучения.Это содержание обучения, наглядность, технические средства и т.д.
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального, дифференцированногои деятельностного подхода.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
| Год обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во учебных недель | Всего часов за учебный год |
| 8 класс | 12 | 35 | 420 |
|
|
|
| 420 часов за курс |
IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса по четвертям и система оценивания
Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты: воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Планируемые предметные результаты дл учащихся 8 класса
|
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| I-четверть | Виды вышивки, материалы, инструменты и приспособления для вышивки; виды и свойства тканей из натурального и искусственного шёлка; виды и фасоны блузок без рукавов и воротника; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием.
| Виды вышивки, материалы, инструменты и приспособления для вышивки; виды и свойства тканей из натурального и искусственного шёлка; виды и фасоны блузок без рукавов и воротника; правила подготовки и проведения примерки; название деталей и срезов обработанных изделий, виды краевых и соединительных швов и отделок; правила моделирования нагрудной вытачки; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием. |
| II-четверть | Виды силуэтов в одежде; составление стандартного плана работы по пунктам; изготовление выкройки платья на основе выкройки блузки; правила моделирования выреза горловины и способы обработки их; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок, применяемых при их изготовлении.
| Виды силуэтов в одежде; изготовление выкройки платья на основе выкройки блузки; правила моделирования выреза горловины и способы обработки их; правила подготовки и проведения примерки; название деталей и срезов обработанных изделий, виды краевых и соединительных швов и отделок; правила наложения заплаты стачным и накладным швом; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с оборудованием.
|
| III-четверть | Виды отделок, рукавов, воротников, манжет и кокеток; виды и свойства синтетических волокон и тканей; виды приспособлений малой механизации и применение их при выполнении операций; выбор фасона и его анализ; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием; название деталей и срезов обработанных изделий, виды швов и отделок применяемых при их изготовлении.
| Виды отделок швейных изделий их назначение , правила расчёта, раскроя и обработки на образцах ткани; виды рукавов, воротников, и манжет, правила снятия мерок и построение чертежей, определение способов обработки и соединения деталей с основным изделием; виды кокеток их отделка и моделирование; виды и свойства синтетических волокон и тканей; виды приспособлений малой механизации и применение их при выполнении операций; виды и фасоны блузок с застёжкой доверху; правила подготовки ткани к раскрою, раскладки выкроек на ткани, обмеловки и раскроя деталей кроя; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. |
| IV-четверть | Виды подбортов, название срезов и способы обработки и соединения их с изделием; виды и свойства нетканых материалов; виды неполадок в работе машины и способы их устранения; виды и фасоны халатов; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием.
| Виды подбортов, правила раскроя, обработки и соединения с основной деталью; виды нетканых материалов и способы получения их; виды и фасоны халатов, их анализ, виды машинных стежков их строение и назначение, роль механизмов в образовании стежка и виды неполадок в работе машины и способы их устранения; правила подготовки ткани к раскрою, раскладки выкроек на ткани, обмеловки и раскроя деталей кроя; виды швейных предприятий и их особенности; составление стандартного плана работы по пунктам; знание и использование правил безопасной работы с инструментами и оборудованием;
|
Планируемые воспитательные результаты:
У учащихся 8 классов будут сформированы:
Положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высоких социальных мотивов трудовой деятельности.
Осмысленное, ценностно-ориентированное отношение к труду как к источнику развития и существования человека.
Общетрудовые и профессиональные умения и навыки, коллективизм, дисциплина, ответственность.
Позитивное отношение к труду, интерес к предмету и будущей профессии, основанный на включенности учащихся в профессионально-трудовую деятельность.
Умение рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ.
Трудолюбие, уважительное отношение к труду, к его результатам и людям труда.
Способность к самоорганизации, самоконтролю, самостоятельности и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Ответственное отношение к умственному и физическому труду, опыт участия в социально-значимом труде (индивидуальном, групповом).
Установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Способность соотносить свои возможности, желания, стремления и потребности рынка труда, сознание своих возможностей и ограничений.
Интерес к предмету, гражданская позиция, устойчивый профессиональный интерес.
Понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, положительная мотивация к любому виду трудовой деятельности
Творческое отношение к труду и одновременно готовность выполнять любой труд, нужный обществу.
Бережное отношение к инструментам, оборудованию, результатам труда.
Система оценки планируемых результатов
Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП следует учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной).
Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:
0 баллов ― нет фиксируемой динамики;
балл ― минимальная динамика;
балла ― удовлетворительная динамика;
3 балла ― значительная динамика.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
по способу предъявления (устные, письменные, практические);
по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
V. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий,основных видов учебной деятельности
Учебно-тематический план 8 класса
| № п\п |
Наименование разделов и тем | Всего часов | Лабораторные практические работы, экскурсии. | |
| Теории. | Практики. | |||
|
| I.-Четверть | 27 | 51 | 33 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I. Общие сведения об инструментах и приспособлениях для вышивки. | 7 | 17 |
|
| 1 | Виды вышивки, материалы, инструменты и приспособления для вышивки. | 1 | 1 |
|
| 2 | Знакомство и выполнение владимирских швов. | 1 | 1 |
|
| 3 | Знакомство и выполнение белой глади. | 1 | 3 |
|
| 4 | Вышивка отдельных фрагментов рисунка на образце ткани различными видами глади. | 1 | 3 |
|
| 5 | Знакомство с правилами переноса рисунка с бумаги на бумагу и с бумаги на ткань. | 1 | 1 |
|
| 6 | Выбор рисунка, подбор материалов, инструментов и приспособлений для вышивки изделия. Составление плана изготовления изделия. | 1 | 1 |
|
| 7 | Вышивка рисунка на изделии согласно плану. | 1 | 7 |
|
|
| II.Особенности обработки блузки без рукавов и воротника. | 16 | 32 | 1 |
| 1 | Шёлковое волокно и его свойства. | 1 | 1 |
|
| 2 | Волокна искусственного шёлка и их свойства. | 1 | 1 |
|
| 3 | Виды и свойства тканей из натурального и искусственного шёлка. | 1 | 1 |
|
| 4 | Определение свойств шёлковых тканей. Лабораторная работа. | 1 |
| 1 |
| 5 | Виды и фасоны блузок без рукавов и воротника. Виды тканей, отделок и назначение. Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название детали и срезов. Составление плана изготовления изделия. | 1 | 1 |
|
| 6 | Правила снятия мерок с фигуры человека для блузки без рукавов и воротника. | 1 | 1 |
|
| 7 | Построение чертежа блузки в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1. | 1 | 5 |
|
| 8 | Знакомство и выполнение моделирования нагрудной выточки на основе выкройки блузки. | 1 | 1 |
|
| 9 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой детали кроя блузки. | 1 | 5 |
|
| 10 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов. | 1 | 3 |
|
| 11 | Обработка нагрудных выточек на детали переда блузки. | 1 | 1 |
|
| 12 | Обработка плечевых срезов блузки стачным швом вразутюжку. | 1 | 1 |
|
| 13 | Обработка срезов горловины косой обтачкой окантовочным швом. | 1 | 4 |
|
| 14 | Обработка боковых срезов блузки стачным швом вразутюжку. | 1 | 1 |
|
| 15 | Обработка срезов пройм косой обтачкой окантовочным швом. | 1 | 3 |
|
| 16 | Обработка нижнего среза блузки и окончательная отделка изделия и утюжка. | 1 | 3 |
|
|
| III.Практическое повторение. | 2 |
| 32 |
| 1 | Изготовление постельного белья бригадным методом по готовому крою. | 2 |
| 32 |
|
| IV.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Обработка закруглённого среза косой обтачкой окантовочным швом на образце ткани. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| II.Четверть | 21 | 47 | 16 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I. Особенности обработки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки. | 14 | 42 |
|
| 1 | Сведения о платьях и силуэтах в одежде. | 1 | 1 |
|
| 2 | Изготовление выкройки платья на основе выкройки блузки в М 1:4 прямого, полуприлегающего и свободного силуэтов. | 1 | 3 |
|
| 3 | Знакомство и выполнение моделирования выреза горловины на основе выкройки платья. | 1 | 1 |
|
| 4 | Обработка срезов горловины подкройной обтачкой разной формы на образцах ткани. | 1 | 11 |
|
| 5 | Обработка разреза для застёжки различными способами на образцах ткани. | 1 | 5 |
|
| 6 | Виды и фасоны платьев без рукавов и воротника. Виды тканей, отделок и назначение. Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название детали и срезов. Составление плана изготовления изделия. | 1 | 3 |
|
| 7 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой детали кроя платья. | 1 | 3 |
|
| 8 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов. | 1 | 3 |
|
| 9 | Обработка выточек на деталях переда и спинки платья. | 1 | 3 |
|
| 10 | Обработка плечевых срезов платья стачным швом вразутюжку. | 1 | 1 |
|
| 11 | Обработка срезов горловины подкройной обтачкой. | 1 | 3 |
|
| 12 | Обработка боковых срезов платья стачным швом вразутюжку. | 1 | 1 |
|
| 13 | Обработка срезов пройм подкройной обтачкой. | 1 | 3 |
|
| 14 | Обработка нижнего среза платья и окончательная отделка изделия и утюжка. | 1 | 1 |
|
|
| II.Ремонт одежды. | 3 | 3 |
|
| 1 | Виды ремонта одежды и способы устранения повреждений. | 1 | 1 |
|
| 2 | Наложение заплаты стачным швом на образце ткани. | 1 | 1 |
|
| 3 | Наложение заплаты на бельё и одежду накладным швом в виде аппликации на образце ткани. | 1 | 1 |
|
|
| III.Практическое повторение . | 2 |
| 16 |
| 1 | Пошив изделия по готовому крою бригадным методом. | 2 |
| 16 |
|
| IV.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Обработка среза любой формы подкройной обтачкой. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| III.Четверть | 30 | 78 | 21 |
| 1 | Вводное занятие. | 1 | 1 |
|
|
| I. Виды и особенности отделки лёгкой одежды. | 4 | 14 |
|
| 1 | Виды отделки швейных изделий их назначение, правила расчёта и разметки на ткани. | 1 | 1 |
|
| 2 | Знакомство и изготовление рюш, воланов и оборок на образцах ткани. | 1 | 5 |
|
| 3 | Знакомство и выполнение отдельных видов мережки на образцах ткани. | 1 | 5 |
|
| 4 | Знакомство и выполнение мелких складок и защипов на образцах ткани. | 1 | 3 |
|
|
| II. Особенности построения чертежей цельнокроеного платья, длинного рукава и воротников. | 9 | 19 |
|
| 1 | Правила снятия мерок с фигуры человека для платья без рукавов и воротника. | 1 | 1 |
|
| 2 | Построение чертежа цельнокроеного платья в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1. | 1 | 3 |
|
| 3 | Виды рукавов и правила снятия мерок для прямого длинного рукава и манжеты. | 1 | 1 |
|
| 4 | Построение чертежа прямого длинного рукава и манжеты в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1. | 1 | 3 |
|
| 5 | Моделирование рукавов на основе выкройки прямого длинного рукава. | 1 | 1 |
|
| 6 | Способы обработки нижнего среза короткого прямого рукава. | 1 | 3 |
|
| 7 | Виды воротников и их назначение. Название деталей и срезов. | 1 | 1 |
|
| 8 | Знакомство и построение нескольких видов чертежей воротников в М 1:1. | 1 | 3 |
|
| 9 | Способы обработки воротников и соединение их с горловиной. | 1 | 3 |
|
|
| III. Особенности обработки кокеток и соединения их с основной деталью. | 3 | 9 |
|
| 1 | Виды кокеток их отделка и моделирование на основе выкройки блузки. | 1 | 3 |
|
| 2 | Способы обработки и отделки кокеток разной формы. | 1 | 3 |
|
| 3 | Обработать и соединить кокетки с основной деталью на образцах ткани. | 1 | 3 |
|
|
| IV. Особенности обработки блузки с застёжкой доверху. | 10 | 34 |
|
| 1 | Виды и свойства синтетических волокон. | 1 | 1 |
|
| 2 | Виды и свойства тканей из синтетических и смешанных волокон. | 1 | 1 |
|
| 3 | Виды приспособлений малой механизации их применение и выполнение операций на образцах ткани. | 1 | 3 |
|
| 4 | Виды и фасоны блузок с застёжкой доверху. Виды тканей и отделок. Зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления изделия. | 1 | 1 |
|
| 5 | Изготовление выкройки блузки с застёжкой доверху на основе выкройки цельнокроеного платья. | 1 | 3 |
|
| 6 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. | 1 | 3 |
|
| 7 | Подготовка деталей кроя к обработке. | 1 | 3 |
|
| 8 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов. | 1 | 3 |
|
| 9 | Обработка блузки согласно составленному плану. | 1 | 15 |
|
| 10 | Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту. | 1 | 1 |
|
|
| V.Практическое повторение. | 2 |
| 21 |
| 1 | Пошив изделия по готовому крою бригадным методом. | 2 |
| 21 |
|
| VI.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Обработка воротника на стойке и низа короткого рукава окантовочным швом на образце ткани. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| IV.Четверть | 21 | 51 | 24 |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
|
|
| I. Особенности обработки подбортов и соединения их с основной деталью. | 3 | 5 |
|
| 1 | Виды подбортов и правила раскроя их для разных изделий. | 1 | 1 |
|
| 2 | Способы обработки и соединения подбортов с основной деталью. | 1 | 1 |
|
| 3 | Обработать и соединить подборт с основной деталью на образцах ткани. | 1 | 3 |
|
|
| II. Особенности обработки халата. | 9 | 35 |
|
| 1 | Виды нетканых материалов их назначение и способы получения. | 1 | 1 |
|
| 2 | Виды и фасоны халатов. Виды тканей и отделок. Зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления. | 1 | 1 |
|
| 3 | Изготовление выкройки халата на основе выкройки цельнокроеного платья. | 1 | 1 |
|
| 4 | Изготовление выкроек воротника, подборта, рукава и кармана. | 1 | 3 |
|
| 5 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя. | 1 | 3 |
|
| 6 | Подготовка деталей кроя к пошиву. | 1 | 3 |
|
| 7 | Обработка халата согласно составленному плану. | 2 | 22 |
|
| 8 | Окончательная отделка изделия. | 1 | 1 |
|
|
| III. Особенности образования челночного стежка. | 3 | 5 |
|
| 1 | Виды машинных стежков их строение и назначение. | 1 | 1 |
|
| 2 | Роль механизмов в образовании челночного стежка. | 1 | 1 |
|
| 3 | Виды неполадок в работе швейной машины и способы их устранения. | 1 | 3 |
|
|
| IV. Особенности изготовления изделий на швейных предприятиях. | 2 | 4 |
|
| 1 | Виды швейных предприятий, организация труда и способы изготовления одежды. | 1 | 1 |
|
| 2 | Распределение операций по специальностям и знакомство с объёмом и техническими условиями их выполнения. | 1 | 3 |
|
|
| V.Практическое повторение. | 2 |
| 24 |
| 1 | Пошив изделий по готовому крою с пооперационным разделением труда. | 2 |
| 24 |
|
| VI.Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
| 1 | Изготовление блузки в М 1:2. |
| 1 |
|
| 2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. | 1 |
|
|
|
| Итого за год - 420ч. | 99 | 227 | 94 |
Календарно-тематическое планирование 8 класса
| № п\п | раздел
тема урока | К-во часов. | Дата проведения урока. | Форма учебного занятия, урока | Тип учебного занятия, урока | Виды учебной деятельности обучающихся на занятии, уроке | |
| По плану | фактическая | ||||||
|
1 | I.Четверть – 102 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. Планируемые воспитательные цели: Формировать мотивацию к учению, бережное отношение к собственному здоровью. |
2 |
01.09. |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников |
| Общие сведения об инструментах и приспособлениях для вышивки – 24 ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать трудолюбие, нравственные, гражданские качества личности, потребность в труде. Воспитывать стремление соблюдать правила безопасной работы с инструментами и оборудованием, правила поведения в мастерской. Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высоких социальных мотивов трудовой деятельности | |||||||
|
1 | Виды вышивки, материалы, инструменты и приспособления для вышивки.
|
2 |
02.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Знакомство и выполнение владимирских швов.
|
2 |
03.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Знакомство и выполнение белой глади.
|
4 |
04.09 06.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Вышивка отдельных фрагментов рисунка на образце ткани различными видами глади.
|
4 |
07.09 08.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5 | Знакомство с правилами переноса рисунка с бумаги на бумагу и с бумаги на ткань.
|
2 |
09.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6 | Выбор рисунка, подбор материалов, инструментов и приспособлений для вышивки изделия. Составление плана изготовления изделия.
|
2 |
10.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7 | Вышивка рисунка на изделии согласно плану.
|
8 |
11.09 13.09 14.09 15.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| II.Особенности обработки блузки без рукавов и воротника. - 46 ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Формирование общетрудовых и профессиональных умений и навыков. Воспитывать нравственные, гражданские качества личности, потребность в труде. | |||||||
|
1 | Шёлковое волокно и его свойства.
|
2 |
16.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Волокна искусственного шёлка и их свойства.
|
2 |
17.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Виды и свойства тканей из натурального и искусственного шёлка.
|
2 |
18.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Определение свойств шёлковых тканей. Лабораторная работа.
|
2 |
20.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5 | Виды и фасоны блузок без рукавов и воротника. Виды тканей, отделок и назначение. Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название детали и срезов. Составление плана изготовления изделия. |
2 |
21.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6 | Правила снятия мерок с фигуры человека для блузки без рукавов и воротника.
|
2 |
22.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7 | Построение чертежа блузки в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1.
|
6 |
23.09 24.09 25.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
8 | Знакомство и выполнение моделирования нагрудной вытачки на основе выкройки блузки.
|
2 |
27.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
9 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой детали кроя блузки.
|
4 |
28.09 29.09
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
10 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов.
|
4 |
30.09 01.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
11 | Обработка нагрудных вытачек на детали переда блузки.
|
2 |
02.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
12 | Обработка плечевых срезов блузки стачным швом вразутюжку.
|
2 |
04.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
13 | Обработка срезов горловины косой обтачкой окантовочным швом.
|
4 |
05.10 06.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
14 | Обработка боковых срезов блузки стачным швом вразутюжку.
|
2 |
07.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
15 | Обработка срезов пройм косой обтачкой окантовочным швом.
|
4 |
08.10 09.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
16 | Обработка нижнего среза блузки и окончательная отделка изделия и утюжка.
|
4 |
11.10 12.10
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| III.Практическое повторение 28 ч. Планируемые воспитательные цели: Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высокие социальные мотивы трудовой деятельности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, чувство взаимопомощи, культуру речи и поведения при выполнении практической работы. Формировать общетрудовые и профессиональные умения и навыки. | |||||||
|
1 | Изготовление постельного белья бригадным методом по готовому крою. |
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
13.10 14.10 15.10 11.10 18.10 19.10 20.10 21.10 22.10 23.10 25.10 27.10 28.10 29.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| IV.Самостоятельная работа. 2 Планируемые воспитательные цели: Формирование положительных качеств личности обучающихся, оценки, самооценки и самостоятельности. | |||||||
|
1 | Обработка закруглённого среза косой обтачкой окантовочным швом на образце ткани. |
1 |
26.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
26.10 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. |
|
1 | II.Четверть – 90 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. Планируемые воспитательные цели: Формировать мотивацию к учению, бережное отношение к собственному здоровью. |
2 |
08.11 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников |
| Особенности обработки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки. – 56ч Планируемые воспитательные цели: Формировать профессионально-трудовые умения и навыки, основы культуры умственного и физического труда. Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий. Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии. | |||||||
|
1 | Сведения о платьях и силуэтах в одежде.
|
2 |
09.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Изготовление выкройки платья на основе выкройки блузки в М 1:4 прямого, полуприлегающего и свободного силуэтов. |
4 |
10.11 11.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Знакомство и выполнение моделирования выреза горловины на основе выкройки платья.
|
2 |
12.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4
| Обработка срезов горловины подкройной обтачкой разной формы на образцах ткани.
|
12 |
13.11 15.11 16.11 17.11 18.11 19.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5
| Обработка разреза для застёжки различными способами на образцах ткани. |
6 |
20.11 22.11 23.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6
| Виды и фасоны платьев без рукавов и воротника. Виды тканей, отделок и назначение. Выбор фасона, зарисовка и описание внешнего вида. Название детали и срезов. Составление плана изготовления изделия. |
4 |
24.11 25.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7
| Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой детали кроя платья.
|
4 |
26.11 27.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
8 | Подготовка деталей кроя к первой примерке, её проведение и устранение возможных дефектов.
|
4 |
29.11 30.11
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
9 | Обработка вытачек на деталях переда и спинки платья.
|
4 |
01.12 02.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
10 | Обработка плечевых срезов платья стачным швом вразутюжку.
|
2 |
03.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
|
|
11 | Обработка срезов горловины подкройной обтачкой.
|
4 |
04.12 06.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
12
| Обработка боковых срезов платья стачным швом вразутюжку.
|
2 |
07.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
13
| Обработка срезов пройм подкройной обтачкой.
|
4 |
08.12 09.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
14 | Обработка нижнего среза платья и окончательная отделка изделия и утюжка.
|
2 |
10.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| II.Ремонт одежды. 6ч | |||||||
|
1 | Виды ремонта одежды и способы устранения повреждений.
|
2 |
11.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Наложение заплаты стачным швом на образце ткани.
|
2 |
13.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Наложение заплаты на бельё и одежду накладным швом в виде аппликации на образце ткани.
|
2 |
14.12
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| III.Практическое повторение 24 ч. Планируемые воспитательные цели: Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высокие социальные мотивы трудовой деятельности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, чувство взаимопомощи, культуру речи и поведения при выполнении практической работы. Формировать общетрудовые и профессиональные умения и навыки. | |||||||
|
1 | Пошив изделия по готовому крою бригадным методом.
|
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
15.12 16.12 17.12 18.12 20.12 21.12 22.12 24.12 25.12 27.12 28.12 29.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| IV.Самостоятельная работа. 2 Планируемые воспитательные цели: Формирование положительных качеств личности обучающихся, оценки, самооценки и самостоятельности. | |||||||
|
1 | Обработка среза любой формы подкройной обтачкой.
|
1 |
23.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач |
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
23.12 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. |
|
1 | III.Четверть – 124 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. Планируемые воспитательные цели: Формировать мотивацию к учению, бережное отношение к собственному здоровью |
2 |
10.01. |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников |
| Виды и особенности отделки лёгкой одежды. – 18ч. Планируемые воспитательные цели: Содействовать профессиональному становлению и развитию обучающихся в целях достижения удовлетворенности своим трудом и социальным статусом, реализации своего потенциала, обеспечения достойного уровня жизни. Воспитывать трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Воспитывать у обучающихся способность к самообразованию, нравственных, самостоятельно мыслящих, настроенных на самореализацию граждан.
| |||||||
|
1 | Виды отделки швейных изделий их назначение, правила расчёта и разметки на ткани.
|
2 |
11.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Знакомство и изготовление рюш, воланов и оборок на образцах ткани. |
6 |
12.01 13.01 14.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
|
|
3 | Знакомство и выполнение отдельных видов мережки на образцах ткани.
|
6 |
15.01 17.01 18.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Знакомство и выполнение мелких складок и защипов на образцах ткани.
|
4 |
19.01 20.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности построения чертежей цельнокроеного платья, длинного рукава и воротников. - 28ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Формировать у обучающихся разнообразных трудовых умений и навыков, основ культуры умственного и физического труда. Воспитывать у обучающихся способность к самообразованию, нравственных, самостоятельно мыслящих, настроенных на самореализацию граждан. | |||||||
|
1 | Правила снятия мерок с фигуры человека для платья без рукавов и воротника. |
2 |
21.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Построение чертежа цельнокроеного платья в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1.
|
4 |
22.01 24.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Виды рукавов и правила снятия мерок для прямого длинного рукава и манжеты.
|
2 |
25.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Построение чертежа прямого длинного рукава и манжеты в М 1:4 и изготовление выкройки в М 1:1.
|
4 |
26.01 27.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5 | Моделирование рукавов на основе выкройки прямого длинного рукава.
|
2 |
28.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6 | Способы обработки нижнего среза короткого прямого рукава.
|
4 |
29.01 31.01
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7 | Виды воротников и их назначение. Название деталей и срезов.
|
2 |
01.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
8 | Знакомство и построение нескольких видов чертежей воротников в М 1:1.
|
4 |
02.02 03.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
9 | Способы обработки воротников и соединение их с горловиной.
|
4 |
04.02 05.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности обработки кокеток и соединения их с основной деталью. - 12ч. Планируемые воспитательные цели: Формировать культуру межличностного общения, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к результатам труда, готовность выполнять любой труд, нужный обществу. Воспитывать чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим и сверстникам, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости | |||||||
|
1 | Виды кокеток их отделка и моделирование на основе выкройки блузки.
|
4 |
07.02 08.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Способы обработки и отделки кокеток разной формы.
|
4 |
09.02 10.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Обработать и соединить кокетки с основной деталью на образцах ткани.
|
4 |
11.02 12.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности обработки блузки с застёжкой доверху. - 44 ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать самоконтроль и самостоятельность. Воспитывать внимательность, аккуратность, бережливость, создавать атмосферу сотрудничества и взаимопомощи Формировать культуру межличностного общения, умение доводить начатое дело до конца; | |||||||
|
1 | Виды и свойства синтетических волокон.
|
2 |
14.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Виды и свойства тканей из синтетических и смешанных волокон.
|
2 |
15.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Виды приспособлений малой механизации их применение и выполнение операций на образцах ткани.
|
4 |
16.02 17.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Виды и фасоны блузок с застёжкой доверху. Виды тканей и отделок. Зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления изделия. |
2 |
18.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5 | Изготовление выкройки блузки с застёжкой доверху на основе выкройки цельнокроеного платья.
|
4 |
19.02 21.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя.
|
4 |
22.02 24.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7 | Подготовка деталей кроя к обработке.
|
4 |
25.02 26.02
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
8 | Подготовка деталей кроя к 1 примерке её проведение и устранение возможных дефектов.
|
4 |
28.02 01.03
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
9 | Обработка блузки согласно составленному плану. |
16 |
02.03 03.03 04.03 05.03 07.03 09.03 10.03 11.03 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
10 | Окончательная отделка изделия, утюжка и складывание по стандарту.
|
2 |
12.03
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| III.Практическое повторение 18 ч. Планируемые воспитательные цели: Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высокие социальные мотивы трудовой деятельности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, чувство взаимопомощи, культуру речи и поведения при выполнении практической работы. Формировать общетрудовые и профессиональные умения и навыки. | |||||||
|
1 | Пошив изделия по готовому крою бригадным методом. |
2
|
14.04 - 24.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| IV.Самостоятельная работа. 2 Планируемые воспитательные цели: Формирование положительных качеств личности обучающихся, оценки, самооценки и самостоятельности. | |||||||
|
1 | Обработка воротника на стойке и низа короткого рукава окантовочным швом на образце ткани. |
1 |
22.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
|
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
1 |
22.04 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. |
|
1 | IV.Четверть – 96 ч. Вводное занятие Знакомство с планом работы и повторение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием. Планируемые воспитательные цели: Формировать мотивацию к учению, бережное отношение к собственному здоровью. |
2 |
04.04. |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок изучения нового материала | Приобретение новых знаний из различных источников |
| Особенности обработки подбортов и соединения их с основной деталью. – 8ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать трудолюбие, нравственные, гражданские качества личности, потребность в труде. Воспитывать стремление соблюдать правила безопасной работы с инструментами и оборудованием, правила поведения в мастерской. Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высоких социальных мотивов трудовой деятельности. | |||||||
|
1 | Виды подбортов и правила раскроя их для разных изделий.
|
2 |
05.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Способы обработки и соединения подбортов с основной деталью.
|
2 |
06.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Обработать и соединить подборт с основной деталью на образцах ткани.
|
4 |
07.04 08.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности обработки халата. - 28 ч. Планируемые воспитательные цели: Формирование творческого отношения к труду и одновременно готовность выполнять любой труд, нужный обществу. Развивать положительную мотивацию к профессионально-трудовой деятельности. Воспитывать бережное отношение к результатам труда. | |||||||
|
1 | Виды нетканых материалов их назначение и способы получения.
|
2 |
09.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Виды и фасоны халатов. Виды тканей и отделок. Зарисовка и описание внешнего вида. Название деталей и срезов. Составление плана изготовления. |
2 |
11.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Изготовление выкройки халата на основе выкройки цельнокроеного платья.
|
2 |
12.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
4 | Изготовление выкроек воротника, подборта, рукава и кармана.
|
4 |
13.04 14.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
5 | Подготовка ткани к раскрою, раскладка, обмеловка и раскрой деталей кроя.
|
4 |
15.04 16.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
6 | Подготовка деталей кроя к пошиву.
|
4
|
18.04 19.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
7 | Обработка халата согласно составленному плану.
|
10 | 20.05 21.04 22.04 23.04 25.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
8 | Окончательная отделка изделия.
|
2 |
26.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности образования челночного стежка. - 8ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий. Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии. Развивать положительную мотивацию к любому виду трудовой деятельности. | |||||||
|
1 | Виды машинных стежков их строение и назначение.
|
2 |
27.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Роль механизмов в образовании челночного стежка.
|
2 |
28.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
3 | Виды неполадок в работе швейной машины и способы их устранения.
|
4 |
29.04 30.04
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| Особенности изготовления изделий на швейных предприятиях. - 6ч. Планируемые воспитательные цели: Воспитывать трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Формирование устойчивого профессионального интереса и профессиональных умений и навыков. Воспитывать нравственные, гражданские качества личности, потребность в труде. | |||||||
|
1 | Виды швейных предприятий, организация труда и способы изготовления одежды.
|
2 |
03.05
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Распределение операций по специальностям и знакомство с объёмом и техническими условиями их выполнения.
|
4 |
04.05 05.05
|
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Комбинированный урок | Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
| V.Трудовая практика - 40 ч. Планируемые воспитательные цели: Формировать у обучающихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека и общества, высокие социальные мотивы трудовой деятельности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, чувство взаимопомощи, культуру речи и поведения при выполнении практической работы. Формировать общетрудовые и профессиональные умения и навыки. | |||||||
| 1. | Трудовая практика Знакомство с организацией, содержанием практики, обязанностями обучающихся.Правила безопасной работы с инструментами и оборудованием. Организация рабочих мест для выполнения ручных, машинных и утюжильных работ.
| 2 | 06.05 |
| Содержание работы. Знакомство с целью, задачами, организацией и содержанием практики, с основными этапами практики, сроками выполнения заданий на каждом этапе. Предоставление согласий родителей на прохождение практики. Повторение инструктажей безопасной работы с инструментами и оборудованием в швейной мастерской, составление памятки по соблюдению этих требований и сбор росписей в журнале по охране труда. Организация рабочего места для ручных, машинных и утюжильных работ с учётом всех требований. Подбор инструментов и приспособлений с учётом всех требований к ним для определённых работ.
| ||
| 2. | Основной этап Знакомство с объёмом работ и изучение ТУ. Пошив постельного белья по готовому крою. | 2 | 07.05 |
| Распределение объема работ между обучающимися, запись объёмов выполнения с учётом всех требований. Повторение технологии выполнения краевых и соединительных швов.
| ||
| 3. | Пошив изделий по готовому крою с пооперационным разделением труда.
|
| 10.05 - 30.05 |
| Выполнение операции по пошиву изделий, с опорой на образец и план, с соблюдением правил безопасной работы. | ||
| 4. | Заключительный этап Заполнение табеля учёта прохождения практики, подведение итогов и оценивание работы. | 2 | 31.05 |
| Проверка табеля учёта прохождения практики и отчет о выполнении заданий на каждом этапе практики. | ||
| IV.Самостоятельная работа. 4 Планируемые воспитательные цели: Формирование положительных качеств личности обучающихся, оценки, самооценки и самостоятельности. | |||||||
|
1 | Изготовление блузки в М 1:2.
|
2 |
24.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков | Закрепление практических знаний, умений и навыков при выполнении различных задач. |
|
2 | Выполнение контрольных заданий в тестовой форме. |
2 |
25.05 |
| Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Выполнение заданий с выбором правильного ответа, с кратким ответом, на установление соответствия между объектами, на установление правильной последовательности действий, технологических операций и др. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
