Рабочая программа по родной(татарской) литературе. 5-9 класс.

Наименование раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

11.

В давние времена

Устное народное творчество: жанры фольклора - народные сказки. 

Ученик научится:

Сделать общее представление о народном устном творчестве, получить знания о сказке.

Ознакомление со сказкой "Белый волк”/” Ак Буре", определение ее вида.

Изучение татарской народной сказки "«Три сестры» усвоение ее содержания, придание девочкам качества.

Ученик получит возможность научиться:

установить контакт с собеседником, задать вопросы

- познакомиться с фольклором народов;

- получить знания о сказке;

- знать сказки о животных, волшебные, бытовые;

- Выразительно прочитать сказки” Ак Буре /«Белый волк”, »Три сестры", определит, к какому виду они относятся; правильно формировать содержание;

выделить необходимую информацию

понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы;

обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

ориентироваться в учебной книге:

читать условные знаки обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице;

работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией;

учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

осуществлять взаимопроверку;

выполнять работу по цепочке;

-умение устанавливать связи между фольклорными и художественными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;

овладение знаниями о культуре татарского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

усвоение основных морально-нравственных норм татарского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами русского народа и народов России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов;

уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания

22.

Литературные сказки «Сказку написала, читайте..”

Ученик научится:

Выдача справок о жизни и творчестве писателя, изучение сказки " «Падишах и старик»;

толкование понятий “авторская сказка«, “литературный герой".».

Усвоение знаний о жизни и творчестве Г. Тукая, изучение сказки» Су анасы«-“Водяная”, толкование понятий» поэтическое произведение “Сказка-поэма".

Ознакомление с жизнью и творчеством художника Б. Алменова через справочные и дополнительные материалы; рассказ о изобразительном искусстве.

Выдача справок о жизни и творчестве писателя, изучение произведения» “Сказка о Гафияте«,

Ознакомление с театром кукол» Экият -Сказка" через справку из учебника и дополнительные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

выделение сказочных качеств из поэмы;великих писателей татарского народа;

сказочном жанре;богатое наследие народного творчества;

нравственное и эстетическое воспитание;

уметь работать по определенному указанию;

сделать выводы;

сравнить татарские сказки с русской сказкой;

анализировать произведения с изображением мифических образов;

развивать язык связной речи;

развивать культуру речи;

нельзя брать чужие вещи без спроса

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения

-активизация у учащихся гражданской позиции, чувства гражданского долга;

-умение использовать приобретенные знания и навыки в повседневной жизни,

принимать самостоятельные решения.

-использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

использование приобретенных знаний и умений за рамками учебного процесса, то есть в практической деятельности и повседневной жизн

33..

Ступени знаний Система образования у татар.

Ученик научится:

Умение отличать жанр сказки от фантастики;

знакомство с жизнью и творчеством А. Тимергалина, четкое содержание произведения" На странной планете".

Чтение справочника "Стремление к знаниям"; грамотность татарского народа

обсуждение, разъяснение понятия " просветительское движение,

Медресе "Мухаммадия", Казанская Татарская учительская школа; разговор о знаниях татарского народа.

Чтение произведения

Г. Исхаки” “Мугаллим"/”Учитель”, освоение содержания.

Освоение знаний о жизни и творчестве Дардеманда, изучение стихотворения» “Приходи, научись...".

Ученик получит возможность научиться:

пересказывать содержание художественного произведения,

максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения. -иметь представление о движении просвитетельства.

-отличать стихотворную речь от прозаической. -

умение ставить вопросы обучения, планирования, контроля, оценки, саморегуляции

умение воспринимать литературные произведения, созданные в той или иной исторической эпохе;

формирование навыков в выборочном чтении и умения выявлять в произведении вечные нравственные ценности;

понимание исторической и культурной связи литературных произведений с эпохой их написания;

знание жизненного и творческого пути писателей-классиков; основных этапов развития национальной литературы, их особенностей и знаковых явлений;

умение готовить рефераты, доклады, проекты, умение выполнять творческие работы;

умение использовать литературоведческие термины при анализе истории литературы.

умение слушать других, высказывать свое мнение,

ставить вопросы и задавать вопросы умение слушать других,

умение работать в парах и малых группах; 

-владение навыками сопоставления произведений татарской литературы с произведениями литератур других народов и этносов самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для самостоятельного анализа;

-владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение; участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию;

-осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

-профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок нравственного выбора).

44

Детство. Детство-навсегда останется в памяти

Ученик научится:

Г.Тукай. Автобиографическая повесть «Исемдә калганнар» произведение Г. Тукая «Оставшиеся в памяти». Ознакомление с жизнью и творчеством художника Х. Казакова через справочные и дополнительные материалы учебника; рассказ о изобразительном искусстве, изучение картины “Маленький Апуш”.

Ознакомление с Музеем Габдуллы Тукая в Кырлае через справочные и дополнительные материалы.

Ознакомление с журналом» Салават Купере " через справочные и дополнительные материалы в учебнике. Знакомство с журналом "Радуга", развитие речи

автобиографическое толкование слова;

Ученик получит возможность научиться:

уметь определять сюжет от имени произведения;

научиться читать по ролям;

инсценировать прошлое;

принять речь учителя и учащихся;

отрывки из произведений;

найти предложения на иллюстрации;

составить связанный текст к картине;

- разделить текст на части;

- задавать друг другу форму вопросов-ответов;

-найти дополнительный материал;

умение ставить вопросы обучения, планирования, контроля, оценки, саморегуляции

свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

осуществлять взаимопроверку;

выполнять работу по цепочке;

55

За Родину

Ученик научится:

Выдача справок о жизни и творчестве писателя, изучение произведения “Приключения Рустама"объяснение понятия "сравнение".

Укрепление знаний по жизни и творчеству поэта-героя Мусы Джалиля, изучение стихов «Сагыну»/”Тоска”, «Последняя песня», разъяснение того, что писатель-патриот поэт, герой-воин.

Изучение произведения Мусы Джалиля "Алтынчәч»/ «Золотовалосая» (фрагментарно)., определение понятий «опера», "либретто".

Ознакомление с жизнью и творчеством композитора Назиба Жиганова через справочные и дополнительные материалы.

Ознакомление с учебником и дополнительными материалами о татарском государственном академическом театре оперы и балета им.М. Джалиля.

Освоение знаний о жизни и творчестве Фатиха Карима, художественное чтение стихов «Кыр Казы»/”Дикий гусь” «Сөйләр сүзләр бик күп алар...» / «Много слов не высказано…». значение слов Родины, Родины, родного края;

Ученик получит возможность научиться:

Обобщающий анализ повести Г.Кутуя. Характеристика героев. Подготовить сообщение о героизме людей во время ВОВ. Характеризовать ритмические особенности произведений М.Джалиля, выразительное чтение. Соотносить образы лирического героя и поэта. Особенности сюжета «Алтынчеч». Вымысел автора. Сценическая судьба оперы М.Джалиля «Алтынчеч».

Выразительное чтение стихотворений. Работа над ритмом, рифмой стихотворений. Воспитание патриотических чувств у детей.

Анализ, интерпретация стихотворений Ф. Карима «Кыр казы» / «Дикий гусь», «Сөйләр сүзләр бик күп алар...» / «Много слов не высказано…».

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

формирование навыков в выборочном чтении и умения выявлять в произведении вечные нравственные ценности; в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

-принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;

овладение знаниями о культуре татарского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

владение элементарной литературоведческой терминологией при обсуждении художественного произведения;

умение пересказать содержание произведения или отрывка, используя цитаты из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

66

Где живет счастье? Солнечная страна-страна счастья

Ученик научится:

Освоение знаний о жизни и творчестве поэта Наби Даули, «Где живет счастье?». Беседа о смысле жизни Освоение знаний о жизни и творчестве Фатиха Хусни, чтение произведения «Чыбыркы»/ «Кнут», усвоение содержания. Чтение произведения ", изучение элементов сюжета

Ученик получит возможность научиться:

Создание красивых речевых навыков; - создать текст речи, связанный с текстом; - освоить содержание произведений; - умение определять сюжетные элементы произведений; - уметь работать с коллективом; - умение прийти к единому мнению; - уметь отличать основную мысль от текста; - определить сходства и различия жанров.

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей,

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

свободно работать с разными источниками информации

в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;

овладение знаниями о культуре татарского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

усвоение основных морально-нравственных норм татарского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами русского народа и народов России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов;

уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей

77

Человек – частица природы

Ученик научится:

Выдача справок о жизни и творчестве поэта, изучение произведения »На объятиях природы". Ознакомление с жизнью и творчеством поэта через справочные и дополнительные материалы учебника; изучение произведений »Красота со мной«, »Земля-Мать, солнце и другие«, повторение понятия» баллада".

Ознакомление с жизнью и творчеством художника И. И. Шишкина через справочные и дополнительные материалы; рассказ о изобразительном искусстве. Связанное представление литературы и искусства. Обучение выражению мысли через картину

Ученик получит возможность научиться:

Выразительное чтение стихотворения, анализ. Экологическое воспитание средствами литературы

составить связанный текст; -ответить на вопрос по картине; - уметь свободно использовать полученные знания в жизни; - уметь определять слова поддержки в тексте; - правильно расставлять эмоции; - бережно относиться к окружающей среде; - уметь защищать свой проект; - уметь выбирать нужное из текста мнение; - выбрать материал, необходимый для занятия, из других источников.

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

свободно ориентироваться в учебной книге:

сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения);

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

воспитание российской гражданской идентичности: любовь и уважение Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание истории языка, культуры родного края, основ культурного наследия Татарстана, народов России и всего человечества, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга и ответственности перед Родинойактивизация у учащихся гражданской позиции, чувства гражданского долга;

умение использовать приобретенные знания и навыки в повседневной жизни, принимать самостоятельные решения.

88

Юмор. «Когда работа закончена, можно посмеяться»

Ученик научится:

Выдача справок о жизни и творчестве » Л. Лерона. писателя, изучение произведения "Пирамида", разъяснение понятия " юмор Выдача справок о жизни и творчестве писателя, «Зульфия +...я". Напоминание о жизни и творчестве поэта, «Кто он?", Стихотворение Ш. Галиева Изучение стихов "Әлләкем"/ «Кто-то».. Обобщение прочитанного

Ученик получит возможность научиться: Выразительное чтение, анализ.

Экологическое воспитание средствами литературы.

Анализ рассказов. Знание и умение авторов передавать психологию детей. Характеристика героев. Определение юмористических приемов Ш.Галиева. Обобщить литературный, фольклорный и теоретический материал, пройденный в 5 классе

осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

- работать с несколькими источниками информации:

учебной книгой, учебными словарями; -дополнительными источниками информации :

библиотечными книгами, сведениями из Интернета;

-текстами и иллюстрациями к текстам

умение слушать других, высказывать свое мнение, ставить вопросы и задавать вопросы

осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).

№

Раздел программы

Содержание

1

В давние времена Устное народное творчество: жанры фольклора - народные сказки

О роли книги писателей в жизни человека. Книга завещает одно поколение другому.Составители книги (авторы, художники, редакторы, корректоры, сборщики, издательства). Устное народное творчество. Фольклор-плод коллективного творчества народа. Виды, жанры фольклорных произведений. Детский фольклор (колыбельные песни, загадки, скороговорки и др.Устное народное творчество. Татарские народные сказки. Сказки о животных, волшебные, бытовые виды жизни. «Ак Буре –«Белый волк" (татарская народная сказка). Борьба добра и зла в сказке. Народная мораль в сказке, В сказке элементы народной морали, магии. Традиционные образы в сказке. Поэтика волшебных сказок. Фантастика в волшебной сказке. «Абзар ясаучы төлке» /«Лисица-мастерица», Татарская народная сказка» , «Три сестры», Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Язык сказок. Сравнение

2

Литературные сказки «Сказку написала, читайте..”

Информация об авторских сказках из народных сказок. Их общие и отличительные черты. Развитие мотивов, образов народных сказок в авторских сказках. Каюм Найри. Информация о жизненном пути. Сказка " Изучение сказки К. Насыри «Патша белән карт» / «Падишах и старик». Образ правителя страны в сказке. Один из представителей народа-это образ старика, его мудрость.

Диалог сказки. «Габдулла Тукай. Информация о писателе. Сказка-поэма» Су анасы"-«Водяная». В сказке-поэме отношения человека и природы.. В произведении дается образ мальчика, заложенный в него смысл. Автор иллюстраций к сказкам Г. Тукая – Байназар Альменов. Его творчество, его открытия. Теория литературы. Сказка-понятие поэмы. Сказка-пьеса Туфана Миннуллина «Сказка о Гафияте». Использование в драматургии мотивов народных сказок. Мальчик по имени Гафият, сказочник, мифические образы, образы лесных зверей. Через них открывается авторская идея. О театре кукол «Экият»

3

На крыльях мечты

Адлер Тимергалин.Справка об Адлере Тимергалине. «Странная планета". Воспитание у детей чувства ответственности через события произведения. Фантастические приемы в произведении. Теоретическое понятие. Фантастика. Фантастические элементы.

4

Ступени знаний

Стремление к знаниям. Информация о медресе "Мухаммадия".Открытие медресе в Казани в 1882 году Информация о Казанской татарской учительской школе.. Информация о Казанском университетей. Гаяз Исхаки. Информация о писателе. Пьеса »Мугаллим".\»Учитель» Салих -образ. Автор идеала. Дардеманд. Информация о Дердеманде. "Иди, научись". "Иди, научись..."разговор о важности знания языков.

5

Детство-навсегда останется в памяти

Отрывок из произведения Габдуллы Тукая «Исемдә калганнар» «Оставшиеся в памяти».. Представление в произведении образа маленького Тукая. Общие и различия между героем автобиографического произведения и Тукаем. Изображение маленькой Габдуллы Хазимурата Казакова в картине «Маленький Апуш». Ознакомление рассказом Р. Батуллы «Тукай-Апуш», Музей Габдуллы Тукая в Кырлае. Музей расположен в регионе. Теоретическая информация. Мемориальный комплекс. Журнал» Салават Купере"/ «Радуга». Информация о его истории и настоящем

6

За Родину!

Из повести Аделя Кутуя «Приключения Рустама» разделы «Бабушкина сказка», «Когда наступила весна», «Закалдованные цветы», «Расад». Разговор о образе Рустама. Найти присущие мальчику качества. Научиться находить разницу между мечтой и реальностью. Муса Джалиль. Стихи »Последняя песня". Понимание вложенного в них чувства. Изучение отрывка из либретто "Алтынчэч"/«Золотовалосая» . Либретто написано на основе сказки и Дастана. Его главные герои.Т ворчество композитора. Информация о татарском государственном академическом театре оперы и балета им.М. Джалиля. Фатиха Карим «Дикий гусь» в сказке заложены чувства сохранения, любви к Родине. Шаукат Галиев. Баллада "Аталы-уллы солдатлар". Самоотверженность народа в борьбе с захватчиками страны. Уважение к героям страны.

7

Солнечная страна-страна счастья

Где счастье?"Я на земле" - это решение философского вопроса поиска и обретения счастья. Для лирического героя счастье в том, что он там, где живет. Стихотворение. Ритм. Рифма. Жизнь и творчество Ф.Хусни. Рассказ «Чыбыркы"- «Кнут». Рассказ-ответ мальчика за свои поступки. Особенность раскрытия детской психологии автора. Теория литературы. Сюжет. Сюжетные элементы

8

Человек –частица природы.

Стихотворение Равиля Файзуллина «В объятиях природы». В стихотворении преобладают чувства охраны природы, любви к ней. Стихотворение Мударриса Аглямова «Красота со мной», баллада «Земля-Мать, солнце и другие». Мотив поиска красоты от природы. Доброта природы к людям, ее нужно беречь. Творчество художника Ивана Ивановича Шишкина.

9

«Когда работа закончена, можно посмеяться»

Лабиба Лерона «Пирамида". Желание учиться у учащихся. Определить, что без учебы невозможно быть образованным. Теоретическое понятие. Юмор. Алмаз Гимадиев. «Зульфия + ... я " рассказ. Описание первых любовных чувств подростков. Выяснение того, что нельзя допускать ошибок не только в написании, но и в жизни. Шаукат Галиев. "Кто он?» "Әлләкем"/ «Кто-то».. стихи. Открытие детских чувств в загадочных, юмористических стихах поэта.

№

Раздел программы

Количество часов

1

В давние времена Устное народное творчество: жанры фольклора - народные сказки

4

2

Литературные сказки «Сказку написала, читайте..”

5

3

На крыльях мечты

2

4

Ступени знаний

3

5

Детство-навсегда останется в памяти

4

6

За Родину!

8

7

Солнечная страна-страна счастья

3

8

Человек –частица природы.

3

9

«Когда работа закончена, можно посмеяться»

4

Наименование раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

От мифов к реальности

Ученик научится

умение дать краткую информацию о мифах;

уметь обсуждать образованные мифы, основываясь на собственном опыте,

доказывать свое мнение;

уметь читать текст с пониманием и выразительностью;

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

познавать особенности устного народного творчества.

Ученик получит возможность учиться:

восприятие художественной литературы как одного из видов искусства;

доказывать свое мнение с помощью фактов в тексте;

изготовление иллюстраций по содержанию мифов;

работа в группах по мифам, инсценировке, проекту, сценарию;

получение информации о устном татарском народном творчестве из источников дополнительного образования.

Сопоставление фольклорных образцов разных народов.

Умение использовать то, что умеют вспомнить в нужной ситуации.

Понимающее запоминание теории о пословицах и поговорках, знание их различий, изучение пословиц, поговорок.

Умение сравнивать русскую, греческую и татарскую мифологию

пробуждение интереса к произведениям устного народного творчества, понимание возможности обогащения речи с их помощью.

Возбуждение интереса к устному творчеству народа, воспитание вежливости.

Умение говорить с товарищем, слушать других воспитание культуры общения.

Воспитание культуры общения

Понимание значения устного народного творчества в воспитании людей.

2

Народные мелодии: и поет, и плачет...

Ученик научится:

уметь подтвердить свое мнение, используя вводные слова;

распознавать особенности устного народного творчества (песни, поговорки-мифы);

Изучить отрывки наизусть;

Ученик получит возможность учиться:

осмысление нравственной и эстетической ценности литературного текста;

умение отличать произведения прозы от поэтических произведений;

сопоставление фольклорных образцов разных народов с татарским фольклором.

Познакомить нас с забываемыми праздниками нашего народа.

Знакомство с историческими событиями, историческими личностями, разъяснение истории, судьбы татарского народа.

Искусственное воспитание.

Развитие национального самосознания, изучение истории.

Узнать порядок прослушивания государственного гимна.

Умение найти нужную информацию из разных источников.

Воспитание у учащихся любви к традициям, обычаям нашего народа.

Через исторические песни понимание эпохи, судьбы народа.

Знакомство с народными песнями, песенной культурой, проводимой коллективом.

Уважение к Тукаю, любовь к своей нации, родной земле, родному языку.

воспитание чувства гордости за Республику Татарстан, ее достижения.

У учащихся воспитание любви к песне, музыке, развитие культуры коллективного исполнения, пения.

3

Дорогой ты, братец мой!

Ученик научится:

соответственно использовать различные лексические словари (пояснительные, синонимы, антонимы, фразеологические);

знакомство с историческими событиями, историческими личностями, понимание прошлого, истории, судьбы татарского народа;

умение находить на географической карте местность, где родился и жил Тукай, в сказочно-поэме «За Казанью»;

Понимание смысла слова «Аршин», знание, где оно используется,

Ученик получит возможность учиться:

различение лексических и грамматических значений слов;

оценка речи своих и товарищей по точности, умению употреблять слова уместно и выразительно;

получение необходимого материала с использованием словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов;

знакомство с трудами Г.Тукая о народных песнях, изучение песен «Родной язык», «Родная деревнья»; знание о А.Монасыйпе;

знакомство с картиной художника Б. Альменова.

На географической карте умение находить места рождения и жительства Тукая, место сказочно-поэмы «За Казанью». Понимание смысла слова «Аршин», знакомство с картиной художника Б.Альменова. Узнать понятия «Балет», «либретто», «балетмейстер». Узнать о военном периоде из истории.

Красота леса, изображенная в сказке-поэме, экологическое воспитание через правила поведения в лесу.

Экологическое воспитание.

Эстетическое воспитание.

Любовь к родной стране, сохранение родины - понимание того, что почетно.

4

Прошли жемчужные снегопады...

Ученик научится:

уметь обсуждать прочитанный текст, мотивировать свое мнение на основе собственного опыта;

вникнуть в содержание произведения по названию;

громко, читая внутри, или слушая, воспринимать с пониманием содержание различных текстов; находить главную мысль и героев;

воспитание наблюдательности в отношении природы, понимание изменения погоды;

повышение внимания, создание у детей наблюдательности;

знание правил поведения в природе.

Ученик получит возможность учиться:

выиски информации из различных словарей и мультимедийных средств;

осмысление нравственной и эстетической ценности литературного текста;

доказывать свое мнение с помощью фактов в тексте;

творческая речь текста от имени героя, автора; дополнение текста;

написание полного или мини сочинения по литературным произведениям и жизненным представлениям, эмоциям;

получение от источников дополнительного образования информации о выдающихся представителях татарской литературы и искусства, их творчестве;

Информирование о елках

Развитие у учащихся татарского искусства песни-танца, разделения на роли

Экологическое воспитание.

Любовь к искусству песни, танца

5

Ум - выносливая одежда, знание - неиссякаемый колодец.

Ученик научится:

уметь читать текст с пониманием и выразительностью;

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

уметь ставить вопросы к читаемому тексту;

изучать тексты или отрывки из посевных произведений наизусть;

оценку своих поступков, связывая художественное произведение с жизнью;

научиться правильно находить нужное для себя образование, охотно читать книги;

знакомство с музеями К.Насыри в Казани и селе Большие Ачи, знакомство с понятием «кыйсса»;

понимание, что в любой ситуации не теряться.

Ученик получит возможность учиться:

получение необходимого материала с использованием словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов;

осмысление нравственной и эстетической ценности литературного текста.

изготовление иллюстраций по содержанию произведения;

работа в группах при составлении проекта;

краткое представление о жизни и творчестве авторов;

изучение произведения К.Насыри «Абуга-лисина»;

выдача справки о Г.Зайнашевой, изучение стихотворения «Кем быть?»;

различные профессии, информированность об их особенностях.

Приучить правильно находить нужное тебе знание, охотно читать книги.

Объяснение географией, биологией, историческими науками.

Ознакомить читателей с музеями, поощрять.

Чувство ответственности, желание довести до конца каждую работу

Воспитание любви к песне, музыкальному искусству.

Подготовка к знаниям.

Понимание, что знания играют главную роль в жизни.

Воспитать стремление учиться, приносить пользу людям, быть добрыми.

Выращивание чувства доброты, уважения к родителям.

пробуждение чувства гордости за выдающихся личностей нашего края.

6

Пусть будет много друзей на земле.

Ученик научится:

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

уметь ставить вопросы к читаемому тексту;

анализировать произведения;

уметь обсуждать прочитанный текст, мотивировать свое мнение на основе собственного опыта;

вслух, чтения внутри, или слушания с пониманием воспринимать содержание различных текстов; находить главную мысль и героев.

Ученик получит возможность учиться:

доказывать свое мнение с помощью фактов в тексте;

определить позицию автора и высказать свое отношение к героям;

понимание того, что в жизни каждого человека есть воспоминания, каковы они, зависит от самого человека;

установление связи с теорией литературы, песней, рисунком;

умение составлять план по поданному тексту;

наличие информации из истории о периоде существования Х.Такташа.

Выдача из истории информации о периоде существования Х.Такташа

Понимание, что в жизни каждого человека есть воспоминания, что за это зависит от человека.

Теория литературы, поиск связи с песней, рисунком.

Объяснить, что родная сторона дорогая, незабываемая.

Это правда дружбы, это объяснение того, что мы не сделали нечаянного шага.

7

Смех смеется...

Ученик научится:

вникнуть в содержание произведения по названию;

громко, читая внутри, или слушая, воспринимать с пониманием содержание различных текстов; находить главную мысль и героев;

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

уметь ставить вопросы к читаемому тексту;

уметь обсуждать прочитанный текст, основываясь на собственном опыте, доказывать свое мнение.

Ученик получит возможность учиться:

осмысление нравственной и эстетической ценности литературного текста.

изготовление иллюстраций по содержанию произведения;

написание полного или мини сочинения по художественным произведениям и на основе жизненных мыслей, эмоций;

Это выдающиеся представители татарской литературы и искусства из источников дополнительного образования, получение информации об их творчестве.

Узнать о месте, где начинается река.

Умение обобщать изученное, делать выводы

Экологическое воспитание.

8

Каждое время прекрасна, природа!

Ученик научится:

громко, читая внутри, или слушая, воспринимать с пониманием содержание различных текстов; находить главную мысль и героев;

уметь ставить вопросы к читаемому тексту;

уметь обсуждать прочитанный текст, основываясь на собственном опыте, доказывать свое мнение.

Ученик получит возможность учиться:

доказывать свое мнение с помощью фактов в тексте;

осмысление нравственной и эстетической ценности литературного текста.

изготовление иллюстраций по содержанию произведения;

работа в группах при составлении проекта;

Связь литературы изобразительным искусством

Укрепление обычаев, обрядов народа.

Интерес к литературе, понимание связи с жизнью.

№

Раздел программы

Содержание

1

От мифов к реальности.

Устное народное творчество, литературная теория. Фольклор. Народное фольклор. Там отражение желаний и устремлений народа. Детский фольклор (колыбельные песни, загадки, ускорители, пословицы и др.). Сравнение с другим устным народным творчеством. Мифы. Татарские народные мифы. Шурале», «Йорт иясе». Пословицы и поговорки. Наличие пословицы для умножения, оформления речи. Тематика пословиц. Наличие жанра, употребляющегося в переносном смысле слова, повышающего эмоциональную силу речи. Разница пословицы и поговорки. Русские эквиваленты татарских пословиц и поговорок. Теория литературы. Послушай, поговорка. монолог по теме «От мифов к реальности». «Владелец дома».  «Из Мифов в реальность».  По теме «Сколько лет книге?» аудирование

2

Народные мелодии: и песни, и слезы...

Народные песни, народные песни. Их вариантность. жанры народных песен. Песни обрядов, их особенность происхождения. Праздник Сюмбеля из обрядовых праздников. Стихи Г.Тукая «Родная деревья», «Родной язык». То, что она поет, как народная песня, широко распространена. Понимающее чтение по теме «Народные мелодии: песни и слезы...». Рассказ Ф. Яруллина «Ахмат».

Гимн Республики Татарстан. Случаи, когда играется гимн. Порядок слушания гимна. Авторы Государственного гимна Республики Татарстан Р.Байтимеров, Р.Яхин. Содержание, мелодия текста гимна.

3

Дорогой ты, братец мой!

Наки Исанбет. Краткая справка об писателе. стихотворение «Три красивые слова». Родители, ценность родной страны. Лирический герой в стихах Мазита Гафури. Краткая справка об этом. Стихотворение «Мать». В стихах ценность матери для ребенка. Созвучность стихов Н.Исанбета. Габдулла Тукай. Информация о жизни, творчестве поэта. Сказка-поэма «Шурале». В сказке-поэме человеческие и природные отношения, красота природы родного села. Образ Шурального мифического. В произведении дань образов юноши и Шурале, заложенный в них смысл. Муса Джалиль. Информация о жизни поэта, творчестве военного времени, о “Моабитских тетрадях”. Музей-квартира М.Джалиля. стихотворение “Цветы”. Место записи, время. Символы в стихах. Показание чешуй как символ красоты и бессмертия. Идея любить родную страну, защищать родную страну. Теория литературы. Символ, строфа, Амирхан Еники. Краткая справка об этом. Рассказ «Родная почва». Основная идея произведения. Понятия «нигез», «родная почва». Природа деревни, подача. Символы в рассказе. Внутренние переживания Клары. Проблемы села.

4

Прошли жемчужные снегопады...

Галимзян Ибрагимов. Краткая справка об этом. Рассказ «Снег идёт». Описание явления зимней природы, снегопада. Сравнения в рассказе. стихотворение Марзии Файзуллиной « Чыршының күлмәкләре ». Содержание стихотворения, поэтическое звучание. стихотворение Р.Валеевой « Нәни чыршы ». Содержание стиха, использованные тропы. Поднятая в стихах проблема, Туфан Миннуллин. Информация о жизненном пути. Пьеса «Акбай и Дед Мороз». Подготовка к Новому году в пьесе. Желание Деда Мороза и Снегурочки.

5

Ум - выносливая одежда, знание - неиссякаемый колодец.

Каюм Насыри. Краткая справка об этом. Его энциклопедистским ученым. Музеи в Казани и Зеленодольском районе, кыйсса «Абубагалисина». Образы Абубагалисиной и Абубахарисовой. Их стремление к образованию, их усилия в изучении знаний. Польза знаний. То, что Абуль-Алиса помогала бедному парню, царю. Чувства родства и ревности. Прославление Абу-Алисиной ученым.

Абдулла Алиш. Краткая информация о жизни, творчестве писателя. Рассказ «Когда мама уехала в отпуск». Основная идея рассказа. стремление, деятельность мальчика к новому. То, что мальчик делал дома. Пословицы об обучении мальчика делу Фанис Яруллин. Краткая справка об этом. Рассказ «Пятно на Солнце». Основная идея произведения. Образы мальчика и матери. В рассказе разоблачение лжи, лености. Это след зла.

Гульшат Зайнашева, стихотворение «Кем быть?». Профессии, сказанные в стихах. Важность выбора профессии.

Салих Сайдашев. Жизненный путь, творчество композитора. Большой концертный зал, музей, памятник С. Сайдашева.

6

Пусть будет много друзей на земле.

Дардеманд. Краткая справка об этом. Рассказ «Двое братьев». Подача братских отношений. элементарные правила здоровья, безопасности.

Хади Такташ. Поэт, информация о его детстве. поэма «Мокамай». Содержание поэмы Поэмы. прототип образа Мокамая. Изображения, использованные в поэме. То, что я ошибся в жизни, ведет к гибели. Верность поэта к чувствам дружбы. Символы в поэме.

7

Смех смеется...

Шаукат Галиев. Стихи «Не бойся, не трону», « Перешагни Волгу" ». Содержание стихов. юмор в каждом стихотворении.Фаиль Шафигуллин. Краткая информация о жизни, творчестве писателя. Рассказ «Две коппейки». Содержание рассказа. Образ Марата. юмор в рассказе. Мнение писателя, которое он хотел высказать через юмор.

8

Каждое время прекрасна, природа!

Гарай Рахим. Краткая информация о поэте. Рассказ «Апрель». Содержание произведения. Главная идея. Сравнения в рассказе. Закон природы, на который обращает внимание автор.

Гумер Баширов. Краткая информация о жизни, творчестве писателя. Отрывок из повести «Родной край - зеленая колыбель». Содержание отрывка о Сабантуе. Описание Сабантуя. Образы борцов, Хакимджана. История Сабантуя.

Лутфулла Фаттахов. Краткая информация о жизни и творчестве художника. Природа, жители села, изображенные на картине «Сабантуй».

№

Раздел программы

Количество часов

1

От мифов к реальности.

5

2

Народные мелодии: и песни, и слезы...

6

3

Дорогой ты, братец мой!

6

4

Прошли жемчужные снегопады...

3

5

Ум - выносливая одежда, знание - неиссякаемый колодец.

6

6

Пусть будет много друзей на земле.

2

7

Смех смеется...

2

8

Каждое время прекрасна, природа!

6

Наименование раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

Устное народное творчество

Ученик научится:

Вспомнить фольклорные виды, привести примеры. Получение информации о легендах; умение отличать произведения устного народного творчества от литературных произведений, доказывать в них основную мысль; устное и письменное высказывание, связанное с изученным произведением.

Ученик получит возможность научиться:

Умение различать основные жанры фольклора,произведения устного народного творчества от литературных произведений, доказывать проводимую в них основную мысль.

Выделение первой проблемы в любой деятельности, определение путей ее решения

Логическое мышление, умение делать правильные выводы..

Читать с пониманием.

Умение объединяться со сверстниками в группу, работать индивидуально и в группе

Уважительное отношение к языку, религии, культурному наследию татарского народа;

формирование национальной гордости, гражданских чувств.

2

Устное народное творчество

Ученик научится:

Вспомнить фольклорные виды, привести примеры. Получение информации о легендах; умение отличать произведения устного народного творчества от литературных произведений, доказывать в них основную мысль; устное и письменное высказывание, связанное с изученным произведением.

Ученик получит возможность научиться:

Умение различать основные жанры фольклора,произведения устного народного творчества от литературных произведений, доказывать проводимую в них основную мысль.

Выделение первой проблемы в любой деятельности, определение путей ее решения

Логическое мышление, умение делать правильные выводы..

Читать с пониманием.

Умение объединяться со сверстниками в группу, работать индивидуально и в группе

Уважительное отношение к языку, религии, культурному наследию татарского народа;

формирование национальной гордости, гражданских чувств.

3

Литература XX столетия

Ученик научится:

Изучение, запоминание основных фактов жизненного и творческого пути Г. Тукая, Дардемена;

выразительное чтение стихов.

Изучение,запоминание основных фактов жизненного и творческого пути А. Файзи, Г. Ибрагимова;

участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли;

восприятие и анализ литературного текста;

выделение смысловых частей литературного текста, составление тезисов и планов по чтению;

определение типа и жанра литературного произведения;

определение темы, проблемы, идеи прочитанного произведения.

Ученик получит возможность научиться: Запоминание основных фактов жизненного и творческого пути;

формирование навыков выразительного чтения стихотворения, умения находить изобразительные средства,образы природы, пейзажа и др.

Знание идейно-тематики, системы образов и сюжетных элементов литературных произведений;умение делить прочитанное произведение на события, находить общие связи, обобщать и подводить итоги;

умение находить и различать изобразительные средства.

Выделение причинно-следственной связи в устной и письменной речи, формирование результатов

Сбор необходимой информации из источников, предоставленных в различных формах; возможность преобразования одной информации в другую

До принятия решения выслушать, сравнить, сделать выводы.

Умение использовать различные информационные средства (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и т.д.) При решении вопроса познания и общения.

4

Литература 1920-х – 1930-х годов

Ученик научится:

Изучение, запоминание основных фактов жизни и творчества Хади Такташа; участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли;

характеристика героев;

получение понятия о поэме,ее особенностях.

Ученик получит возможность научиться: Знание идейно-тематики, системы образов и сюжетных элементов литературных произведений; умение делить прочитанное произведение на события, находить общие связи, обобщать и подводить итоги;

Определение путей достижения цели.

Умение ученика самостоятельно организовывать свою деятельность, оценивать, определять область своей заинтересованности

Умение прийти к единому мнению во время коллективной работы, особенно когда мнения разные

Быть готовым и способным к диалогу с другими людьми и достичь взаимопонимания (чувствовать себя равноправным субъектом общения, готовиться к построению образа партнера по диалогу, выстраивать способы организации возможного диалога

5

Литература военных лет

Ученик научится:

Изучение, запоминание основных фактов жизненного и творческого пути Ф. Карима, Г.. Кутуева;

участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли;

выявление роли специальных изобразительных средств, сравнение эпизодов и героев литературного произведения.

Ученик получит возможность научиться: Ознакомление с текстом, совершенствование навыков повествования;

читать литературное произведение, четко отвечать на вопросы и анализировать;

умение делить прочитанное произведение на события, находить общие связи, обобщать и подводить итоги;

Составление плана для решения проблемы обучения

Самостоятельно читать различные тексты, находить дополнительные материалы и использовать их в нужном месте

Возможность задать вопросы по прочитанным, прослушанным произведениям.

Формирование сознательного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, гражданской позиции.

6

Послевоенная литература

Ученик научится:

Изучение, запоминание основных фактов жизненного и творческого пути г. Абсалямова, С. Хакима, А. Еники;

художественное чтение произведений;

участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли; определение роли специальных изобразительных средств;

Ученик получит возможность научиться: Рассказ о жизни и творчестве писателей; знание идеи,тематики,системы образов,сюжетных элементов литературных произведений.

Плановая организация работы, наблюдение за эффективностью своей деятельности в достижении цели

умение кратко пересказать содержание прочитанного произведения

Контролировать свою работу, помогать товарищам.

Формирование компетентности и развитого морального сознания, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам в решении нравственных проблем на основе личного выбора

7

Литература 1960 - х-1980-х годов

Ученик научится:

Изучение, запоминание основных фактов жизненного и творческого пути М. Магдеева, Туфана Миннуллина;

чтение произведений с пониманием;

участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли;

написать отзыв на прочитанное произведение;

создание устного и письменно связанного текста на нужную тему на основе норм татарского литературного языка;

дать понятие о жанре драмы.

Ученик получит возможность научиться: Запоминание основных фактов жизненного и творческого пути писателя;

формирование изобразительных средств наряду с художественным чтением произведений, умения находить образы природы, пейзажи и др.

поиск необходимой информации из различных словарей и мультимедийных мероприятий.

Умение оценивать ответы своих и товарищей

Работа с различными средствами массовой информации, выявление, анализ и использование необходимой информации в своей деятельности.

Умение высказывать свои мысли в устной и письменной форме.

Знание родного языка, истории и культурного наследия родного края, нации.

Формирование сознательного и ответственного отношения к своим действиям в решении моральных (нравственных) проблем

8

Современная литература

Ученик научится:

Изучение,запоминание основных фактов жизненного и творческого пути М. Галиева; участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли; восприятие и анализ литературного текста.

Ученик получит возможность научиться: Поиск необходимой информации из различных словарей и мультимедийных мероприятий.

Умение самостоятельно решать, рефлексировать полученную проблему

Показать ценность словесного искусства, приобщить литературу к музыке, изобразительному искусству, научиться признавать красоту

Умение слушать других, при необходимости менять свое мнение.

Принятие гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

Формирование компетентности и развитого морального сознания, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам в решении нравственных проблем на основе личного выбора

9

Произведения в переводе

Ученик научится:

Сравнительная оценка произведений в татарской и русской литературе на основе темы,проблемы, жанрового сопровождения;перевод литературных текстов с русского на татарский язык и наоборот; умение делить прочитанное произведение на события, находить общие связи, обобщать и подводить итоги;

изучение, запоминание основных фактов жизненного и творческого пути;

участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли.

Ученик получит возможность научиться: Рассказ о жизни и творчестве писателей; знание идеи,тематики,системы образов,сюжетных элементов литературных произведений.

Умение приравнивать свой шаг к изменению реальности ,к запланированным результатам

Освоение понятий мировой культуры, истории человечества через демонстрацию общих проблем, общих ценностей между литературой и литературой через приобщение татарской литературы к русской литературе, литературе других народов

Определение роли коммуникативных навыков в жизни человека

10

Фантастические произведения

Ученик научится:

Участие в обсуждении прочитанного произведения, умение аргументировать свои мысли; дать характеристику героям;

выявление сюжета, особенностей композиции, роли специальных изобразительных средств, сравнение эпизодов и героев литературного произведения.

Ученик получит возможность научиться: Знание особенностей, присущих фантастическим произведениям. Знание идейно-тематики, системы образов и сюжетных элементов литературных произведений;

умение делить прочитанное произведение на события, находить общие связи, обобщать и подводить итоги;

Определение путей достижения цели.

Умение ученика самостоятельно организовывать свою деятельность, оценивать, определять область своей заинтересованности

Умение прийти к единому мнению во время коллективной работы, особенно когда мнения разные

Формирование сознательного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, гражданской позиции.

Готовность к диалогу с другими людьми и достижение взаимопонимания.

11

Заключение

Ученик научится:

Формирование, оценка собственного отношения к татарской литературе

Ученик получит возможность научиться:Понимание образного мира литературы как явления словесного искусства, эстетическая сторона литературных произведений, поиск духовной пищи из произведений

Умение приравнивать свой шаг к изменению реальности к запланированным результатам

Показать ценность словесного искусства, приобщить литературу к музыке, изобразительному искусству, научиться признавать красоту

Определение роли коммуникативных навыков в жизни человека

Познание окружающего мира через эстетическую, эмоциональную ценность;

№

Раздел программы

Содержание

11

Вступление

Книга в жизни человека.Произведение Дании Гайнутдиновой " Гализанап Китап”

22

Устное народное творчество

Теория литературы.Предание,его особенности. "Болгар каласы корылуы турында"/”О строительстве города Булгар”

Теория литературы. Легенда, о ее особенностях.Легенда "Как Ярканат сохранил мир?" Исторические песни периода Казанского ханства. "Сююмбике уходит “,”Песня узницы Сююмбике". Эпос-дастаны. Дастан"Җик Мәргән"

Теория литературы. Пословицы, поговорки. Пословицы народов мира.

33

Литература XX столетия

Г.Тукай. Сведения о жизни и творчестве поэта. "Моңсу бер тарих" истәлеге/”Грустная история”

Музей Тукая в Казани.Стихи "Национальные напевы", "Поэт”

А. Файзи. Сведения о жизни и творчестве писателя. Отрывки из романа " Тукай "

Дардеменд. Краткая информация о жизни, творчестве.Стихи "Видаг", "Баллу"

Г. Ибрагимов.Жизнь и творчество писателя. Отрывки из произведения "Дети природы". Теория литературы. Пейзаж.

44

Литература 1920-х – 1930-х годов

Х. Такташ.Жизнь и творчество. Поэма "Алсу"

Теория литературы. Жанр поэмы. Лирическая и эпическая поэма.

55

Литература военных лет

Ф. Карим. Жизнь и творчество поэта. Стихи"У нас-весна...",”Зеленая гармонь с колокольчиком”

Г.Кутуй. Рассказ"Художник"

66

Послевоенная литература

С.Хаким. Жизнь и творчество поэта. Поэма “Садоводы”

А. Еники. Жизнь и творчество писателя. Рассказ"Кто пел?"

М.Покалёв. Иллюстрация к рассказу "Кто пел?"

Г.Баширов. Рассказ"Вот тебе на!"

И.Гази. Краткая информация о жизни, творчестве. Рассказ "Звездный мальчик"

77

Литература 1960 - х-1980-х годов

М. Магдеев.Жизнь и творчество писателя. Отрывки из произведения "Мы - дети сорок первого года". Теория литературы. Жанр повести, автобиографические произведения, тропы, метонимия. Писатели о М. Магдееве.

Г. Абсалямов. Жизнь и творчество писателя. Повесть "Мне было 19 лет"

Т. Миннуллин.Жизнь и творчество драматурга. Драма "Здесь родились, здесь выросли".

Теория литературы. Понятие о жанре драмы.

88

Современная литература

М. Галиев. Отрывки из повести "Родной очаг"

Ф.Урманче. О повести "Родной очаг"

99

Фантастические произведения

А. Тимергалин. Произведение "На странной планете"

Теория литературы. Фантастика.

110

Произведения в переводе

А. Пушкин. Стихи" Зимний вечер"," Я любил Вас"

111

Заключение

Обобщение,повторение изученного в течение года

№

Раздел программы

Количество часов

1

Вступление

1

2

Устное народное творчество

5

3

Литература XX столетия

8

4

Литература 1920-х – 1930-х годов

1

5

Литература военных лет

5

6

Послевоенная литература

5

7

Литература 1960 - х-1980-х годов

4

8

Современная литература

2

9

Фантастические произведения

1

10

Произведения в переводе

1

11

Заключение

1

Наименование раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

В книге истории для нас хранится много воспоминаний

Ученик научится:

знать особенности устного народного творчества ; Легенды как фольклорные жанры, как они сложились. Виды легенды. Исторические легенды.

ответить на вопросы по содержанию произведения;

уметь отличать прозуот поэтических произведений;

связать литературное произведение с жизнью и дать оценку своим поступкам;

сравнить фольклорные образцы разных народов с татарским народным устным творчеством

Ученик получит возможность учиться:

сравнение фольклорных образцов разных народов с татарским народным устным творчеством;

доказать свое мнение с помощью фактов в тексте;

иллюстрации по содержанию произведения;

Дать теоретическое понятие о жанре легенды, связать его с историей нашего народа.Обобщение знаний о народном устном творчестве, выдача справок о легенде, знакомство с легендой татарского народа “Волшебница”.

Обучение учащихся об истории нашего народа. Закрепить знания о легенде, продолжить знакомство с татарскими народными преданиями.

Учащимся рассказали об истории нашего народа, о происхождении названия города, села, реки.Закрепить полученные знания о легенде.

Дать теоретическое понятие о легендарном жанре.

Продолжить знакомство с жанрами татарского народного устного творчества, изучить жанр легенды, прочитать легенду “Зухра кыз”.

Эстетическое воспитание.Обобщение знаний о народном устном творчестве, выдача справок о народных музыкальных инструментах, ознакомление, защита проектной работы.

Воспитывать у учащихся внимание к нашему прошлому, истории.

Воспитывать у детей интерес к татарским народным и другим народным легендам, к прошлому народов.

Воспитывать у детей интерес к татарским народным легендам, истокам, навыкам правильной оценки.

Воспитывать у детей интерес к татарским народным легендам, другим народным легендам, к прошлому народов.

Воспитывать у детей интерес к татарским народным музыкальным инструментам, к прошлому народов.

2

Наши следы в истории.

Ученик научится:

правильно читать;

оценивать образы, уметь выражать характерные качества человека;

уметь отличать прозу от поэтических произведений;

умение давать характеристику героям, сравнивать одного или нескольких героев разных произведений;

изучать тексты или отрывки из произведений наизусть;

найти нужный материал, используя словари, энциклопедии, интернет-ресурсы.

Ученик получит возможность учиться:

информированность о жизни и творчестве деятелей искусства

умение рассказывать стихи разных авторов наизусть;

понимание того, что хочет сказать автор, выразить свое отношение, разделить произведение на части и составить план; - принятие художественной литературы как одного из видов искусств понимание моральной и эстетической ценности литературного текста;

определить позицию автора и выразить свое отношение к героям;

определение позиции героя литературного текста, автора;

написать полное или мини сочинение, основанное на жизненных мнениях, впечатлениях.

Выявление роли болгарского государства в истории страны, формирование теоретического понятия о жанре путешествий и летописей.

Выдача справки об арабском путешественнике Ибн Фадлане. Изучение путешествий Ибн Фадлы во время его пребывания в болгарском государстве в 921-922 годах.

Исторический обзор очагов культуры. Изучение жизни и творчества Фатиха Карима,”Путешествие в Европу".

Анализ деятельностей периода жизни писателя, понимание истории.Изучение жизненного пути и творчества Миргази Юныса, рассказа "Вода".

Предоставление исторической информации о периоде жизни Габдуллы Тукая.Жизнь и творчество Габдуллы Тукая,

Чтение стихотворения” Пара лошадей".

Предоставление теоретических понятий по теме. Создание литературно-теоретических навыков.

Изучение стихотворения Габдуллы Тукая “Пара лошадей”. Подготовка лирического произведения к пониманию, ощущению в нем эмоций, к их развитию или обмену.

Интерес к изобразительному искусству. Объяснение понятия триптиха. Изучение жизни и творчества Баки Урманче.

Достижение понимания понятий языка, народа, истории.Биография Назара Назми, изучение произведения “На реке Белая белый пароход”".

Умение обобщать и использовать изученный материал.Запоминание прочитанных произведений, теоретических понятий.

Воспитывать чувство гордости за нашу культуру, историю.

Воспитание стремления к художественному наследию, к получению знаний.

Воспитание чувства любви к Родине, родной земле, природе.

Воспитывать образ жизни через изучение творчества великих писателей татарского народа.

Воспитание любви к родной земле, Родине.

Формирование интереса к творчеству великих личностей татарского народа; воспитание чувства гордости творчеством обладающих редким талантом. Нравственное воспитание.

Воспитание национального самосознания, уважение к родному языку, национальной истории.

Любовь к родной земле, признание родного края, судьба нации, понимание соотечественников за рубежом; воспитание чувства уважения к родной земле, к соотечественникам

3

Незабываемые года

Ученик научится:

кратко о жизни и творчестве авторов;

умение давать характеристику героям, сравнивать одного или нескольких героев разных произведений;

Ученик получит возможность учиться:

понимание роли татарской литературы в мировой культуре;

принятие художественной литературы как одного из видов искусства;

работать в группах при создании инсценировки, проекта, сценария по произведению;

творческое повествование текста от имени героя, автора;

Обновление знаний о периоде Великой Отечественной войны информирование о жизни и творчестве художника Виктора Куделькина. Чтение “Портрета современников”Гарифа Ахунова.

Обзор взаимосвязи музыкального искусства с художественной литературой и влияния друг на друга.

Рассказывать о песнях, посвященных Великой Отечественной войне. Изучение татарской народной песни “Германская мелодия” и Роберта Ахметзянова “Провожая перед вокзалами”.

Предоставление исторических сведений о писателях-участниках Великой Отечественной войны.

Ознакомить с жизнью и творчеством Фатиха Карима, научить его стихам мыслить, сделать акцент на его преданности Родине, патриотизме.

Воспитывать любовь к нашему искусству – народным инструментам. Учить понимать и объяснять основную мысль поэмы "Зеленая гармония с колокольчиком"; разъяснять понятие системы образов.

История героев Великой Отечественной войны.Ознакомление с жизнью и творчеством Туфана Миннуллина, чтение и подведение итогов драмы “Моңлы бер җыр”.

Ознакомление с достопримечательностями нашего центра.

Достижение понимания понятия барельефа. Укрепление знаний по жизни и творчеству поэта Мусы Джалиля; знакомство с деятельностью Марселя Салимжанова и Рината Тазетдинова.

Понятие об эпистолярном жанре. Чтение фронтовых писем. Изучение особенностей письма.

Предоставление исторической информации о Великой Отечественной войне через изобразительное искусство. Биография Мустая Карима, изучение стихотворения ” Неизвестный солдат".

Разъяснение учащимся смысла пролития крови на полях Великой Отечественной войны за свободу нашей страны. Биография Чингиза Айтматова, изучение произведения ”Анам кыры".

Умение обобщать и использовать изученный материал.

Оценка образа войны в литературе

Воспитание уважения к молодому поколению, людям того времени, поднявшим на своих плечах тягу войны. Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, милосердия к родной земле, нации, чувства гордости.

Воспитание мужества, преданности Родине, умения ее беречь.

Воспитывать человеческие качества, чувство ответственности. Борьба за Родину, осознание того, что защита Родины является священным долгом, призвание быть сильным духом.

Воспитывать силу воли, качества духовной стойкости, развивать язык связной речи.

Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, милосердия к родной земле, нации, чувства гордости.

Воспитание любви к Родине, стремление к образованию.

Воспитание чувства любви к Родине, подвигу нашего народа. Патриотическое воспитание, воспитание любви к Родине, родной земле.

4

Рано оделась большая шапка отца.

Ученик научится:

соотнесение литературно-теоретических понятий со знанием русской литературы; -

назвать имена представителей татарского искусства;

уметь обсуждать прочитанный текст, аргументировать свое мнение, основываясь на собственном опыте;

разобраться в содержании произведения по названию;

Ученик получит возможность учиться:

поиск информации из различных словарей и мультимедийных мероприятий;

понимание моральной и эстетической ценности литературного текста;

доказать свое мнение с помощью фактов в тексте;

творческое повествование текста от имени Героя, от имени автора; ; создание прозы и поэтических произведений на примере авторского текста;

написать полное или мини сочинение по литературным произведениям и на основе полученных из жизни мнений, впечатлений;

Война, понимание того, что она принесла на плечи простому народу, детеям. Изучение жизни и творчества Клары Булатовой, чтение стихотворения “Я поклоняю голову"

Предоставление исторической информации о Великой Отечественной войне, ее трудностях, которые привели к простому народу. Изучение жизни и творчества Нур Ахмадиева, стихотворения «День Победы», рассказа “Мой день рождения”.

Работа с текстом, умение находить самое главное.

Изучение жизни и творчества Факиля Сафина, произведения «Тулганай».

Война, ее простой народ, понимание того, что она принесла на плечи детей

Жизнь и творчество Разиля Валеева, изучение стихотворения "Родина".

Умение обобщать и использовать изученный материал. Повторение изученного материала в разделе " Победа”, определение степени усвоения

Воспитание чувства уважения, милосердия к родным и близким.

Воспитание чувства уважения, милосердия к родным и близким.

Воспитание уважения к матерям.

Восхищение красотой родной страны, интерес к ее истории, воспитание чувства любви к родной земле.

Патриотическое воспитание, воспитание любви к Родине, родной земле.

5

Мама- святая, Мама-великая, ей слава!

Ученик научится:

читать литературные произведения, правильно произнося слова, бегло;

понимание того, что хотел сказать автор, выразить свое отношение, разделить произведение на части и составить план;

соотнесение литературно-теоретических понятий со знанием русской литературы;

понимание роли татарской литературы и исторической информации в мировой культуре;

краткое представление о жизни и творчестве авторов;

Ученик получит возможность учиться:

понимание моральной и эстетической ценности литературного текста,

умение работать с тематическим каталогом;

иллюстрации по содержанию произведения;

инсценировка произведения, работа в группах при составлении проекта, сценария;

На основе исторических событий дать характеристику времени, в котором жили герои произведения. Знакомство с жизнью и творчеством Шарифа Камала, чтение рассказа” В метеле".

Умение представлять произведение во взаимосвязи с сегодняшней, повседневной жизнью. Дать теоретическое понятие о литературной детали. Изучение историю “В метели " Шарифа Камала

На основе исторических событий дать характеристику времени, в котором жили герои произведения. Изучение жизни и творчества И. Салахова, отрывок из произведения “ Мамин голос”.

Ощущение глубокой трагедии культа личности периода. События, описанные в цикле “Рассказы колыма”. Изучение жизни и творчества Сибгата Хакима, стихотворения “Мама".

Обсуждение идей экологического воспитания. Читать стихотворение Сибгата Хакима “Пожелание в песнях”.

Формирование понятия ценности семьи. Жизнь и творчество Роберта Миннуллина, изучение стихотворения "Мама".

Предоставление информации о периоде жизни Марселя Галиева. Ознакомление с жизнью и творчеством Марселя Галиева, "Су буеннан әнкәй кайтып килә".

Информирование о жизни и быте нашего народа, о жизни села. Изучение стихотворения Марселя Галиева “Неповторимая сказка”.

Закрепить навыки анализа драматического произведения, сформировать понятие внутреннего конфликта. Изучение жизни и творчества Шарифа Хусаинова, отрывка из драмы “Мама пришла”.

Информирование о медицинских терминах. Изучение жизни и творчества Фоата Садриева, произведения “Тан җиле”.

Работа с командой, научиться выполнять проектную работу.Обобщение прочитанного. Чтение стихотворения Роберта Миннуллина “Белые волосы мамы” для дополнительного чтения.

Подведение итогов через жизнени героев и воспитание у учащихся чувства милосердия, милосердия к матерям.

Воспитание у учащихся чувства , сострадания к старшему поколению, к матерям с малых лет.

Воспитывать у учащихся внимание к нашему прошлому, истории. Научиться правильно оценивать период.

Воспитание нравственности; стремление прививать матерям глубокую любовь, человечность, малодушие, сострадание.

Воспитание чувства милосердия к старшему поколению.

Воспитывать уважение к родному краю, природе, слушать мнение людей старшего поколения.

Обучение ценностям семьи, человека, родителей.

Воспитание любви к родной земле, матерям, стремление к образованию.

Воспитание у учащихся любви к Родине, стремления к образованию.

Воспитание высоких нравственных качеств.

Воспитывать у детей чувство ценности счастья. Приведем примеры из жизни тех, кто причинил обиду родителям, о том, что они не видят добра в мире, о проклятии родителей.

6

Если смеёшься - смейся, если плашешь- плач

Ученик научится:

связать литературное произведение с жизнью и дать оценку своим поступкам;

ответить на вопросы по содержанию произведения;

уметь задавать вопросы к прочитанному тексту;

анализировать произведения;

уметь обсуждать прочитанный текст, аргументировать свое мнение, основываясь на собственном опыте;

принимать вслух, читая или слушая содержание различных текстов; находить основное мнение и героев;

Ученик получит возможность учиться:

определить позицию автора и выразить свое отношение к героям;

получение информации из источников дополнительного образования о выдающихся представителях татарской литературы и искусства, их творчестве;

Дать теоретическое понятие о жанре сатиры. Информирование о первых сатирических журналах. Изучение жизни и творчества Галиасгара Камала. Воспитание эстетического вкуса через театральное искусство. Изучение комедии Галиасгара Камала “Банкрот”. Объяснение теоретического понятия об сарказме.

Оценка периода жизни писателя, понимание истории. Изучение жизни и творчества Гамиля Афзала и рассказа “Дорожные муки”. Сатирическое стихотворение, теоретическое понятие о иронии. Изучение Гамиля Афзала как мастера юмора, стихотворение " Решительная бабушка”

чтение с пониманием, умение находить то, что хочет писатель через юмор

Знание понятия Пародия, эпиграмма и связь их с жизнью. Ознакомление с жизнью и творчеством Заки Нури, чтение пародий и эпиграмм, подведение итогов, подведение итогов.

Обобщение темы, вывод, выделять важную информацию,

умение различать. В разделе " Если смеёшься - смейся, если плашешь- плач”

повторение, усвоение изученного материала определение уровня.

Нравственность,чувства щедрости

воспитывать.Развивать чувство любви к труду, гордости за свою работу. Разъяснение человеческих качеств .

Воспитание стремления к чтению, образованию. Воспитание любви к профессии писателя. Нравственное воспитание. Понимание истины, ее защита и толкование смысла жизни с Правдой.Обсуждение природы, порядка познания окружающего мира, действий людей.

7

Жизнь гения в памяти народа

Ученик научится:

принимать вслух, читая изнутри или понимая содержание различных текстов слушателя; находить основное мнение и героев;

изучать тексты или отрывки из произведений наизусть;

ответить на вопросы по содержанию произведения;

уметь задавать вопросы к прочитанному тексту;

уметь обсуждать прочитанный текст, аргументировать свое мнение, основываясь на собственном опыте.

Ученик получит возможность учиться:

творчески говорить текст от имени Героя, от имени автора; инсценировка по произведению, работа в группах при составлении проекта, сценария;

Воспитание эстетического вкуса у учащихся. Изучение биографии, творчества и поэмы Рината Хариса “Гармонист”.

Экологическое просвещение воспитание. Чтение стихотворения Рената Хариса “Две розы”.

В татарскую поэзию пробуждение интереса. Изучение биографии, творчества и стихотворения Зульфата.

Воспитание любви к творческому процессу.Прочтение стихотворения Зульфата “Шундый чагы әле җанымның “Эстетическое воспитание через оперное искусство. Изучение творчества Галии Кайбицкой. Эстетическое воспитание через танцевальное искусство. Биография Рабита Батуллы, чтение произведения "Танец".

Обобщение, делать вывод

уметь различать информацию. Воспитание у учащихся стремления к творчеству.

Профессии гармониста воспитание любви.

Воспитание бережного отношения к природе.

Воспитание любви к профессии писателя.

Воспитывать у детей чувство ценности счастья.

Через музыкальные произведения

на родину, на родину любовь и уважение пробуждать.

Воспитание уважения к человеку сцены.

Развитие у учащихся чувства любви к творческому процессу, труду, гордости за свою работу.

8

И у природы есть душа.

Ученик научится:

ответить на вопросы по содержанию произведения;

уметь задавать вопросы к прочитанному тексту;

уметь обсуждать прочитанный текст, аргументировать свое мнение, основываясь на собственном опыте.

Ученик получит возможность учиться:

нравственная и эстетическая ценность литературного текста,

написать полное или мини сочинение по литературным произведениям и на основе полученных из жизни мнений, впечатлений;

получение информации из источников дополнительного образования о выдающихся представителях татарской литературы и искусства, их творчестве;

Воспитание чувства уважения к истории, судьбе нашего народа.

Биография Айдара Халима. “Трехногая лошадь". Уметь находит основную мысль. Толкование понятия родословной. Выявление причин, по которым необходимо знать родословную.

Умение обобщать, делать выводы, различать самую важную информацию. Создание новых идей о красоте природы, уникальности каждого сезона.

Творчество Гарафия Хасанова, чтение и подведение итогов рассказа “Первый гром” .

Эстетическое воспитание через праздники нашего народа. Изучение биографии, творчества Камиля Каримова и его расказа “Рассказа деда Тимергали ”.

Умение обобщать, делать выводы, различать самую важную информацию. Знакомство с журналом” Огонёк".

Изученный теоретик понятия повторение,запоминание. Обобщение.

Воспитывать у учащихся гуманные качества, чувство ответственности. Представление о том, что родственные отношения должны быть крепкими. Любовь к животным, сострадание воспитание чувства.

Научить любить животных. Создать чувство уважения к окружающей среде, научить любить природу. Уважение к историческому прошлому, родной земле, труду воспитание любви. Воспитание стремления к образованию, журнал "Огонёк".

Объяснят детям что родная литература учить вас к жизни.

№

Раздел программы

Содержание

1

В книге истории для нас хранится много воспоминаний

Устное народное творчество. Легенды как фольклорные жанры, как они сложились. Виды легенды. Исторические легенды.Легенда татарского народа "Волшебница". История становления образа Казани в произведении. Сказочные приемы, присущие этой легенде, - топонимические легенды. Легенда татарского народа ““Гали тугае” . Легенда средневековой Европы. Происхождение названия города, села, горы и реки. Легенды. Его виды. Отличия легенды от легенды. Легенда татарского народа "Зухра кыз". Преданность образу Зухры в легенде. В произведении мотивы мечты, ее роль в раскрытии человеческой судьбы. Преданность семейным отношениям в произведении-музыкальные инструменты, их роль в жизни народа .

2

Наши следы в истории.

Отражение истории в литературных произведениях.Исторические памятники как жанры путешествий и летописи. Ибн Фадлан-арабский путешественник первой половины X века. Путешествие Ибн Фадлы в Болгарию в 921-922 годах. Роль болгарского государства в истории страны. Глава государства Алмыш хан. Фатих Карими. Жизнь и творчество писателя и журналиста. Его путешествие в европейские страны, это цель путешествия. Отрывок из произведения "Путешествие в Европу". Информация об очагах культуры в странах Европы, Петербургской библиотеке. Литературная роль "Путешествия по Европе". Миргазиян Юнус. Биография писателя. Рассказ писателя "Вода". Теория литературы. Понятие об историческом романе. Казанский Кремль как исторический памятник, история его строительства. Сегодняшнее состояние Кремля. Габдулла Тукай. ” Пара лошадей". Его история записи. Лирический герой стихотворения "Пара лошадей", его переживания, надежды. Символика образа парной лошади. Природа, воплощение образов Кучера, иллюстрация стихотворения Баки Урманче “Пара лошодей". В картине рассказывается о событиях, описанных в стихотворении Габдуллы Тукая. Государственная премия имени Габдуллы Тукая. Первые лауреаты премии. Жизнь известного художника, скульптора Баки Урманче. Он создал скульптурные портреты, картины. Н. Назми.Жизненный и творческий путь поэта. То, что он был учеником Тукая, развивал его идеи. В произведениях Н.Назми придание значения образу Тукая..

3

Незабываемые года.

Гариф Ахунов. Отрывок из произведения "Портрет современников". Размышления писателя о творчестве художника Виктора Куделькина, его картинах. Образ М. Джалиля в творчестве художника, его преданность, изображение на полотне острых эпох народного творчества. Картина В. Куделькина “На неизвестной высоте”, песни о Великой Отечественной войне. Стихотворение Роберта Ахметзянова “Провожая перед вокзалами...” (“солдаты”). Образ матери, отправившей ребенка на войну. Татарская песня” Герман".. Жизнь, творчество Фатиха Карима. В его творчестве тема войны, передача образов. Стихотворение поэта "Клятва", “проблемы свободы «и» зла". Поэма "Зеленая гармонь с колокольчиком", система образов в ней. Роль образа гармони и песни. В этих лирических произведениях преданность проблеме войны. Туфан Миннуллин. Жизнь и творчество выдающегося драматурга, писателя, публициста и общественного деятеля. Драма” Мелодия одной песни". В произведении воплощен образ М. Джалиля, его жизнь в плену. Философские мотивы, роль фантастических приемов в драме. История публицистической драме Т. Миннуллина “Моңлы бер җыр”. В Казани установлен памятник Мусе Джалилю и барельефы Джалильовцам. Марсель Салимзянов. Жизнь и творчество режиссера. Его вклад в развитие татарского профессионального театра, национальной драматургии. Ринат Тазетдинов. Жизнь и творчество народного артиста, его незабываемые образы фронтовые письма, его роль в жизни народа. Письмо Мусе Джалилю к Чулпан, дочери Мусы Джалиля, письма Фатиха Карима. Эпистолярный жанр в татарской литературе. Теория литературы. Понятие эпистолярного жанра. Мустай Карим. Жизнь и творчество поэта и писателя. Стихотворение "Неизвестный солдат". В стихотворении образ неизвестного солдата. Лирическое переживание героя, судьба личности Чингиза Айтматова. Биография писателя. Его произведение ” Поле моей матери". В произведении полно его образов. Полнолуние,Земля-это смысл, заложенный в ее образе. Размышления автора о войне. История о повести "Поле моей матери ".

4

Рано оделась большая шапка отца.

Клара Булатова. Справка о поэтессе. Стихотворение "Накланяю голову", след военного бедствия, оставленный в воспоминаниях о детстве поэта. Нур Ахмадиев. Биография писателя.Стихотворение” День Победы". Рассказ ” Мой день рождения". Факил Сафин. Справка о жизни и творчестве писателя. Отрывки из произведения "Тулганай". Образ Тулганая, его значение в раскрытии других образов в произведении. В произведении проблемы человечности, милосердия. Разиль Валеев. Жизнь и творческая деятельность. Стихотворение” Моя Родина". Война, очень много горе перенёс народу, она у детей отняла детство.Проект “Никто, ничто не забыто!"Ценность победы, важно помнить, беречь.

5

Мама- святая, Мама-великая, ей слава!

Шариф Камал. Краткая информация о жизни и творчестве писателя. Новелла "В метели". Судьба главного героя. Его внутренний мир, душевное состояние. Психологические подходы. В произведении присущи черты его образа. Теория литературы. Литературная деталь. Психологизм в художественной литературе. Понятие о новелле. Ибрагим Салахов. Жизнь и творчество писателя. Судьба репрессированных писателей. Понятие "Враг народа". Рассказ "Голос матери” (из цикла "Рассказы раба"). Печальная судьба, переживания одинокой матери. Мнение автора. Сибгат Хаким. Информация о творческом пути поэта. Темы, освещенные в творчестве. В стихотворении” Мама " характерны черты его образа. Дар эмоций лирического героя. Чувство грусти. Стихотворение” Хочу петь". Содержание стихотворения, поэтическое звучание, изобразительные средства. Проблемы, поднятые в стихах, - Роберт Миннуллин. Жизненный путь, творчество писателя. Любовь к литературе. Его темы, освещенные в творчестве это тема –матери.Преданность его образу. Мысли, переживания лирического героя. Марсель Галиев. Информация о жизни и творчестве поэта. Стихотворение” Су буеннан әнкәй кайтып килә ". Её образ в стихах. Эмоции лирического героя о его родном крае. Стихотворение ” Неповторимая сказка". Картина родной деревни. Желание вернуться в детство, чувства лирического героя. Преданность его образу. Луиза Батыр-Болгари. Жизненный путь, творчество композитора. Шариф Хусаинов. Информация о жизни и творчестве писателя. Рассказать историю о первых драмах. Драма” Белое платье моей матери “(”Мама пришла"). Преданность его образу в драме. Судьба матери, любовь к детям. Мнение автора. О драме Шарифа Хусаинова “Белое платье моей мамы” (“Мама пришла”). Содержание драмы в татарской литературе. Информация о его образе. Проблема материнства и детства. Фоат Садриев.Биография писателя. Роман” Таң җиле". Судьба представленных в романе образов, преданность его образу. Мнение автора .

6

Если смеёшься - смейся, если плашешь- плач

Первые сатирические журналы. Люди, которые запустили периодическую печать. Теория литературы. Понятие сатиры. Галиасгар Камаль. Биография, творчество, место в татарской литературе. Сатирическая комедия” Банкрот". Жизнь, быт, хитрость Сиразетдина Туктагаева. Поведение окружающих образов. Справка о комедии Галиасгара Камала “Банкрот”. Сценическая история произведения. Проблема, поднятая писателем. Теория литературы. Понятие о конфликте. Сарказм. Сатира в произведениях прозы. Гамил Авзал. Краткая информация о жизни и творчестве писателя. Роль в области юмора-сатиры. Рассказ "Страдание на дороге".Справка о судьбе автора рассказа. Стихотворение "Рискованная бабушка".Печальная судьба бабушки, ее поступки. Звучат стихи поэтические. Авторская идея. Изобразительные средства. Проблемы, поднятые в стихах. Теория литературы. Сатирическое стихотворение. Понятие о иронии. Заки Нури. "Пародия". Стиль записи пародии. Содержание пародии. Эпиграммы, посвященные различным личностям. Сарказм в эпиграммах. Теория литературы. Понятие о пародии.Эпиграмма.

7

Жизнь гения в памяти народа

Ренат Харис.Биография поэта. Поэма” Гармонист". Содержание поэмы. Лирический подвиг героя. Средства изображения, использованные в поэме. Описание мелодий, исходящих из гармонии. Стихотворение” Два цветка". Идея, строение стихотворения. Смысл стихотворения. Мнение автора. Зульфат. Справка о жизни и творчестве писателя. Достижения в области юмора и сатиры. " «Шундый чагы әле җанымның ". В них эмоции лирического героя. Особенности стихотворения. Теория литературы. Жанр документальной повести. Галия Кайбицкая. Справка о жизни актрисы. Вклад в развитие татарского музыкального искусства и оперы. Рабит Батулла. Биография писателя. Творчество в разных жанрах. Поэма"Танец". Первый успех молодого таланта.

8

И у природы есть душа.

Айдар Халим. Биография писателя. Повесть” Трехногая лошадь". Содержание произведения. Судьба Кабира, отношение к лошади. Передача образа лошади. Гарафи Хасанов. Информация о творчестве писателя. Рассказ” Первый гром".Описание весеннего пейзажа. Мысли, чувства героя о весенней природе. Описание моментов первого неба. Камиль Каримов. Справка о жизни и творчестве писателя. "Рассказы деда Тимергали ". Содержание рассказа. Особенность описания праздника Сабантуй. Журнал” Огонёк".История журнала. Журнал рубрики. Содержание статей.

№

Раздел программы

Количество часов

1

В книге истории для нас хранится много воспоминаний

3

2

Наши следы в истории.

5

3

Незабываемые года.

8

4

Рано оделась большая шапка отца.

5

5

Мама- святая, Мама-великая, ей слава!

7

6

Если смеёшься - смейся, если плашешь- плач

2

7

Жизнь гения в памяти народа

3

8

И у природы есть душа.

3

Наименование раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

От отца сыну-настоящее наследие

Ученик научится:

Познакомится с татарским народным устным творчеством, Дастаном, трагедией, прочитает

Ученик получит возможность учиться:

Знакомится с видами Дастана, узнает исторических личностей. Владение навыками работы с информацией в процессе ознакомления с текстами литературного, научно-популярного, официального характера, соответствующими содержанию предмета программы. Научитесь читать представленные тексты с пониманием, исходя из потребностей в знании, усвоении информации

Изучение устного народного творчества с историей.

Дать информацию о дастанах, изучение эпоса “Идегей”. Дать инфармацию о периоде Золотой Орды. Продолжение изучения эпоса "Идегей". Дать информацию о периоде жизни поэта.

Воспитывать уважение к древнему народному творчеству и уважение к историческому прошлому с помощью народной педагогики.

Воспитание чувства уважения к истории нашего народа, к историческим личностям.

Воспитание интереса к народному устному творчеству и чувства любви к Родине.

Разговор о типичных для людей качествах, основанных на произведении.

Разъяснение чувств милосердия, братства. Формирование понятия о гуманизме. Объяснение любви в литературе. Дастан-понятие жанра, жанра трагедии. Искренняя любовь, чистота человеческой души, разъяснение справедливости.

Пробудить интерес к произведениям наших писателей, написанным на основе фольклора

2

Любовь живет в одном, двух сердцах

Ученик научится:

Сюжет произведения. Роль природных явлений. Умение давать характеристику героям.

В рамках темы, представленной в программе, Совершенствование связной речи по коммуникативным типам речи: изобразительное, содержание, повествование, характеристика персонажей, сообщение

Дать информацию о периоде жизни поэта.

Углубление знаний об истории Золотой Орды.

Повторение изученного материала в разделе "любовь живет в одном, хотя и в двух сердцах", определение степени усвоения.

Разговор о типичных для людей качествах, основанных на произведении. Любовь-это чистое чувство. Разговор о верности чистой любви.

3

Цветок растет-красота земли,

Девчонка - красавица страны.

Ученик научится:

Жизнь и творчество Г. Кандали. Новшество поэта в литературе. Находки поэта в описании женской красоты.

Ученик получит возможность учиться

Умение на основе содержания, представленного в программе, выполнять различные виды упражнений по пониманию требований ;уметь понимать и переводить слова, предложения; уметь слушать отрывки из небольших адаптированных литературных произведений, тексты информационного характера, периодические печатные издания, рассуждать по содержанию, выходить на связь.

Информирование об исторических событиях начала XIX века, о нелегкой судьбе женщин.

Работа со сложным текстом, умение находить самое главное. Исторический обзор послевоенных лет.

Обобщение учебы, подведение итогов, выделение наиболее важных данных.

Воспитание чувства уважения к произведениям, прославляющим красоту, любовь.

Нравственное воспитание. Воспитывать у учащихся любовь к знаниям, чтению, восхищаться красотой, учить нормам морали, уважения. Воспитание уважения к творчеству классиков татарского народа; эстетическое воспитание.

Воспитывать любовь к природе.

4

Песня, рожденная в одном сердце, трогает другое сердце

Ученик научится:

Открытие природы и человеческих отношений. Произведения жанра робаги, газели.

Ученик получит возможность учиться

Освоение такой деятельности, как выделение, систематизация, сопоставление, анализ, обобщение, интерпретация и изменение необходимой информации при чтении текста.

Понятие о жанрах лирики.

Достижение единства природы и человека через стихи.

Представление информации о великих личностях, покинувших Турцию в начале ХХ века. Освоение теоретического понятия о философской и политической лирике.

Воспитание нравственности (гуманизма, милосердия, оптимизма), гражданских чувств, патриотическое воспитание, обучение восхищению красотой, пониманию красоты души человека.

Воспитывать наблюдательность к природе, понимать изменения погоды, создавать национальное чувство, самосознание, экологическое воспитание учащихся, умение рассказывать о внутреннем состоянии поэта.

Разъяснение того, что каждое растение на родной земле ценно для человека. Воспитание любви к Родине, уважения к ее великим личностям.

Научить находить свое место в жизни, развивать человеческие качества, оставить след в жизни человека, задуматься о смысле жизни. Понимание того, что душевный мир человека должен быть богат, научить любить жизнь.

Понимание и понимание понятий” Душевное состояние“,”Дух“,”Характер " в зависимости от своей личности.

5

Театр-свет, свет!

Ученик научится:

Первая татарская женская артистка Сахипзамал Гиззатуллина-Волжская. деятельность в развитии театрального искусства.

Ученик получит возможность учиться

Умение владеть информацией, уметь читать представленные тексты с учетом потребностей в освоении.Владение навыками работы с символической информацией, иллюстрированными, табличными текстами

Предоставление исторической справки о периоде жизни Галиасгара Камала. Формирование понятия о татарском театральном искусстве и его истории.

Предоставление исторической информации о джадидистском движении в татарской литературе.

Воспитывать желание найти свое место в обществе, вырастить нужного, полезного для родного народа человека.

Выявление общих черт для литературы и театрального искусства.

Воспитание у учащихся любви к татарскому театральному искусству. Воспитание эстетического вкуса у учащихся.

Грамотное поведение в различных ситуациях, обучение правилам этикета; воспитание высокоэрудичной, просвещенной личности.

Эстетическое воспитание учащихся, формирование норм поведения в очагах культуры и искусства.

Чтобы найти свое место в жизни, нужно быть профессиональным, образованным, человечным.

Знание различных профессий, знание учебных заведений творческих профессий, воспитание любви к театральному искусству.

6

Тысячи целебных рук

Сколько жизней у них есть...

Ученик научится:

Внешний вид и внутренние качества сверстников. Секреты красивой одежды. Правила общения со сверстниками, секреты дружбы. Обман, обман в отношениях подростков.Участие подростков в полезном труде, возможность внести свой вклад в семейный бюджет.

Особенность освещения труда врачей и медсестер в произведении.

Ученик получит возможность учиться

Понимание смысла новизны по контексту, основываясь на содержании текста.

Узнать о хирургической службе в медицине.

Воплощение образов и деятельности медицинских работников в литературе.

Информирование медицинских работников о лексике, медицинских терминах.

Воплощение в литературе образов и деятельности хирургов и других медицинских работников.

Умение обобщать и использовать изученный материал.

Воспитывать у учащихся человеческие качества, сострадание, сострадание, человечность.

Умение понимать поведение человека, состояние больного. Воспитывать у детей чувство милосердия, милосердия; опираться на произведение, рассказывать о образе жизни татарского народа, оказывать им медицинскую помощь.

Воспитывать у учащихся интерес к хирургическому труду, качества милосердия, милосердия, человечности. Влияние среды на выбор профессии; место освоения медицинской профессии – Казанский медицинский колледж.

Воспитывать доброту, сострадание, отзывчивость, вспомогательные

7

Мой учитель! Твое величество имя

В моем сердце будет вечно...

Ученик научится:

Освещение жизни и деятельности учителей.

Ученик получит возможность учиться

Умение владеть информацией, уметь читать представленные тексты с учетом потребностей в освоении. Владение навыками работы с символической информацией, иллюстрированными, табличными текстами.

Исторические сведения о послевоенных годах Великой Отечественной войны. Умение использовать теоретические понятия, изученные по различным жанрам стиха.

Представление прочитанного произведения в связи с сегодняшней, повседневной жизнью.

Углубление знаний по теории литературы о жанрах поэзии.

Информирование о педагогической науке.

Воспитание уважения к труду учителя. Нравственное воспитание. Воспитание нравственности, человечности, верности выбранной профессии.

Для человека память детства-это самое чистое чувство. Воспитание чувства уважения к учителям, помогающим найти свой путь в жизни.

8

На тяжелую работу есть запястье,

Есть смелое сердце.

Предоставление информации о древних профессиях татарского народа.

Ученик получит возможность учиться

Понимание смысла новизны по контексту, основываясь на содержании текста.

Оценка периода жизни писателя.

Предоставление информации о древних профессиях татарского народа.

Предоставление информации о профессиях, связанных с добычей нефти. Изучение новых понятий по теории литературы. Ознакомление с наиболее востребованными (востребованными) профессиями по статистике на сегодняшний день. Ознакомление с деятельностью архитекторов. Какие предметы нужно хорошо знать в школе, чтобы стать архитектором? ответ на вопрос. Умение обобщать и использовать изученный материал; воспроизведение понятий литературного характера, поэмы, гимна.

Воспитание чувства уважения к профессии родителей.

Найти свой путь в жизни, воспитание о выборе профессии. Воспитание у учащихся уважения к родной земле, родному краю, природным богатствам Татарстана.

Разговор о том, что человек может найти свое место в жизни, осознанно воспринимать изменения в обществе. Воспитывать у детей уважение к людям труда, к их труду; опираться на произведение и объяснять, что среди татар есть известные нефтяники.

Быть профессионалом, каждая профессия

Информация о градостроительстве, об архитекторах.

воспитывать уважение к хозяину; найти свой путь в жизни.

№

Раздел программы

Содержание

1

От отца сыну-настоящее наследие

Устное народное творчество. Дастаны. Понятие эпического жанра устного народного творчества. Виды дастанов. Из отряда "идегай". Ее главный герой. Описание исторических личностей в Дастане. В произведении вопрос управления страной, судьбы народа. Кул Гали судьбы. Поэма «Сказание о Йусуфе». Судьба Юсуфа. Отношения между родственниками. Юсуф-Зулейха в любви. В сюжете-любовь к людям (гуманизм), отражение взглядов на справедливость. Мотивы сновидения в поэме. Повторить. Теоретическое понятие: Дастан. Трагедия. Радиф.

2

Любовь живет в одном, двух сердцах

Творчество Сайф Сараи . Вот отрывок из его саги” Сухайл ва Гульдерсен". Сюжет произведения. Роль природных явлений в Дастане. Сравнение метафор, их оригинальность. Детали, отражающие материалистическое понимание мира, их сила убеждения. Дать характеристику героям. Повторить. Надменность.

3

Цветок растет-красота земли,

Девчонка - красавица страны.

Жизнь и творчество Г. Кандали. Поэма «Сахибджамалу». Новшество поэта в литературе. Отражение любви в произведении. Находки поэта в описании женской красоты.

Информация о жизни и творчестве Ризаэтдина Фахрутдина. Проблемы, поднятые в романе «Асма, или Деяниия и наказание». Доброта и зло, вежливость и неблагодарность, бунт учености и невежества.Судьба главного героя.

Информация о жизни и творчестве Габдуллы Тукая. Творчество писателя казанского периода. Вопросы, поднятые в стихотворении "Татарским девушкам ". Выявление чувств лирического героя в произведении. Мечты Г. Тукая о татарских девушках. Вопрос судьбы поэта и нации. Музей Г. Тукая в г. Казани.

Жизнь и творчество Фатиха Амирхана. Многогранное творчество писателя. Повесть “Хаят”. Образ главного героя. Присущие ему качества. Семейная жизнь и традиции богатых татарских интеллигентов. В этих условиях проявляются стремление и стремление к воспитанию характера подрастающей татарской девушки. Появление противоречий в мировоззрении и образе жизни молодого человека, выросшего в общении с русским миром. Мастерство автора в описании психологии человека.

Информация о жизни и творчестве Аяза Гилязова.Его повесть «В пятницу, вечером…» . Представление образа Бибинура в произведении. Искренность, сострадание бабушки. Автор обеспокоен тем, что такие качества людей, как доброта и доброта, снижаются.Общие и различия повести с произведением Александра Солженицына “Матренин двор”. Связь произведения с другими видами искусства.

Творчество Рустама Мингалима. Проза писателя. Рассказ "Желтые глаза". Судьба, образ жизни людей военного времени. Повторить. Теоретическое понятие: Антитеза.

4

Песня, рожденная в одном сердце, трогает другое сердце

Информация о Ракаиле Зайдулле. Картина природы в стихотворении "Буря". Пути раскрытия поэтических чувств поэта.

Творчество Ильсияра Иксанова. Пейзажное представление в стихотворении "Буря". Открытие природы и человеческих отношений.

Жизнь и творчество Сании Ахметзяновой. Поднятые в произведении «Татарская мудрость» . Сведения о великих личностях, покинувших Турцию в начале XX века.

Жизнь и творчество Марса Шабаева. В стихотворении ”Монолог старого дуба" отражены философские взгляды поэта.

Инфоромация о жизни и творчестве Мухаммата Мирзы. Особенности творчества. Произведения в жанре робаги, Газели.

Творчество Фирузы Замалетдиновой. Идея- проблематика стихов” Камни“,”День ожидания гостей” -проблематика.

Информация о жизни и творчестве Рашита Ахметзянова. В стихотворении “Душа поет " отразились чувства поэта.

Повторить. Теоретическое понятие: Лирика. Пейзажная лирика. Гражданская лирика. Политическая лирика. Философская лирика. Душевная лирика. Робаги. Газель.

5

Театр-свет, свет!

Информация о жизни и творчестве Галиасгара Камала. Характерные черты драматурга. Конфликт и его решение в комедии "Первый театр"., открытие оригинальных сторон образов.

Первая татарская женская артистка Сахибзамал Гиззатуллина-Волжская, ее деятельность в развитии театрального искусства.

Информация о создании Татарского государственного академического театра им.г. Камала.

Жизнь и творчество Халисы Мударисовой. Ознакомление с отрывком из повести " Цена счастья ". Открытия писателя о судьбе человека. Новшество в освещении жизни артистов. Сценическим произведением повести.Повторить. Теоретическое понятие: игра слов. Монолог.

6

Тысячи целебных рук

Сколько жизней у них есть...

Жизнь и творчество Габдрахмана Абсалямова. Проблемы, поднятые в романе "Белые цветы". Особенность освещения труда врачей и медсестер в произведении.

Информация о жизни и судьбе Сазиды Сулеймановой. Поэтическое мастерство, проза. Повести отражающей жизнь врачей " Эта жизнь!” и “Пижма” в медицине. Теоретическое понятие: Роман. Хронотоп. Мотив.

7

Мой учитель! Твое величество имя

В моем сердце будет вечно...

Жизнь и творчество Мухаммата Магдиева.Особенность романа “Фронтовики" - отражение жизни и деятельности учителей. Образ главного героя Рушада.

Информация о жизни и творчестве Радифа Гаташа. Его поэтическое мастерство. Жанр произведений.Стихотворение "Учитель".

Жизнь и творчество Лены поэтессы. Новшество поэзии. Проблемы, поднятые в стихотворении "Учитель".

Жизнь и творчество Вакифа Нуриева. Представление образа Акрама в рассказе "Сочинение". Юмористические элементы в рассказе. Повторить. Теоретическое понятие: Тип.

8

На тяжелую работу есть запястье,

Есть смелое сердце.

Жизнь и творчество Хасана Сарьяна.Лиризм в творчестве. В повести «Отцовская профессия». раскрываются особенности образа молодого человека, его нравственные качества. Предоставление информации о древних профессиях татарского народа.

Информация о жизни и творчестве Гарифа Ахунова.Особенности освещения жизни нефтяников в творчестве. Образы нефтяников в романе "Клад". Предоставление информации о профессиях, связанных с добычей нефти.

Жизнь и творчество Ильдара Юзеева. Его поэтическое и драматургическое мастерство. Отражение жизненного пути молодого человека в поэме ”Знакомые мелодии".

Жизнь и творчество хисама Камалова. Проблемы, поднятые в рассказе "Летчик". Информация о профессии летчика.

Жизнь и творчество Мадины Маликовой. Особенность воплощения в повести”Город Казань-город камней " качеств, присущих профессии архитекторов.

Информация о жизни и творчестве Салисы Гараевой. Особенность открытия рабочих профессий. Стихотворение "Сварщик ". Воплощение в литературе образов и деятельности сварщиков железа. Повторить. Резюмировать. Теоретическое понятие: литературный характер. Поэма.

№

Раздел программы

Количество часов

1

От отца сыну-настоящее наследие

3

2

Любовь живет в одном, двух сердцах

2

3

Цветок растет-красота земли,

Девчонка - красавица страны.

6

4

Песня, рожденная в одном сердце, трогает другое сердце

8

5

Театр-свет, свет!

3

6

Тысячи целебных рук

Сколько жизней у них есть...

2

7

Мой учитель! Твое величество имя

В моем сердце будет вечно...

4

8

На тяжелую работу есть запястье,

Есть смелое сердце.

6