Рабочая программа по родному языку

Пояснительная записка.

Рабочая программа по родном языку «Адыгэбзэ».

Родной язык предназначен для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных

организаций с русским языком обучения.

Программа составлена на основе Федерального государственного образова­тельного стандарта и примерной образовательной программы основного общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 г. федерального учебно- методического объединения по общему образованию), с учетом основных поло­жений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гра­жданина России. Содержание Программы входит в этнокультурный компонент и учитывает основные положения Законов Карачаево‑Черкесской Республики: № 53‑РЗ от 28.12.2001 г. «О языках народов Карачаево‑Черкесской Республики» и № 72‑РЗ от 06.12.2013 г. «Об отдельных вопросах в сфере образования на терри­тории Карачаево‑Черкесской Республики».

Планирование ориентировано на учебник «Адыгэбзэ». 5 класс. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. (Гяургиев Х. З.) – г. Нальчик. ГУ «Издательство «Эльбрус».

В Программе определены ценности, цели и задачи изучения учебного предмета «Адыгэбзэ», его место в учебном плане, планируемые результаты обучения, со­держание предмета, а также представлено тематическое планирование и требова­ния к материально-техническому обеспечению образовательного процесса.

Содержание предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры родного народа, средством приобщения к богатствам черкесской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования является усвоение содержания предмета «Адыгэбзэ», достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Основными задачами обучения родному языку в общеобразовательных организациях с обучением на русском языке (для учащихся, изучающих родной язык) являются:

- усиление мотивации к изучению родного языка, заложенной в начальных классах, уважительное отношение к своей национальности, его истории и культуре, а также воспитание положительного отношения к представителям других национальностей и их духовному наследию;

- последовательное обучение в соответствии со всеми видами речевой деятельности и разделами кабардино-черкесского языкознания;

- освоение различных способов искусства общения; обучение красивому и грамотному общению на родном языке;

- совершенствование умений и навыков устной и письменной речи, научить пользоваться всеми возможностями родного языка в повседневной жизни;

- беспрерывное получение знаний и накопление опыта коммуникации посредством родного языка;

- формирование навыков использования родного языка как средства получения знаний по другим предметам;

- привлечение учащихся к изучению наследия адыгской национальной культуры;

- на уроках родного языка учитывать взаимосвязь образовательных и воспитательных задач;

- обратить внимание на воспитательное значение при выполнении письменных работ (изложений и сочинений);

- совершенствование логического мышления учащихся, умение связно, доступно и последовательно излагать свои мысли на родном языке в устной и письменной форме;

- совершенствование умений и навыков чтения, письма, работы с учебником, дополнительной и справочной литературой;

- проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах кабардино-черкесского литературного языка.

Содержание обучения черкесскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

1. Основное содержание учебного предмета

Содержание, рекомендуемое к усвоению в 5 классе (68 ч)

На изучение программы – 50 ч.

Уроки развития речи – 8 ч.

Диктанты - 5 ч.

Повторение – 5 ч.

Введение. Понятие о языке

Язык и человек. Общение устное и письменное. Понятие о литературном языке. Первые понятия о стилях речи.

Повторение пройденного материала в начальных классах

Состав слова. Части слова. Правописание гласных а и э.

Самостоятельные части речи. Имя существительное и имя прилагательное.

Правописание сочетаемых слов.

Глагол.

Синтаксис. Пунктуация

1. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст. Словосочетание как единица синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения, выделения, разделения (повтора).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

Пунктуационный разбор простого предложения.

2. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изученного материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

3. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение по картине. Сочинение повествование.

Фонетика. Орфография. Орфоэпия. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Классификация гласных и согласных звуков. Лабиализованные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Правописание звонких и глухих согласных. Слог. Ударение в слове. Алфавит кабардино-черкесского литературного языка. Фонетический разбор слова. Графика как раздел о языке. обозначение звуков речи на письме, алфавит. Орфографические словари. Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях.

Типы текстов. Повествование. Описание предмета, отбор языковых средств, в зависимости от темы и цели. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Изменение и образование слов: окончание, основа слова, корень слова. Однокоренные слова. Разбор слова по составу. Правописание й в конце слова. Правописание гласных букв а и э. Правописание окончания-суффикса –у//-уэ. Правописание префиксов зы-, зэ-. Слитное правописание определительного и определяемого слова. Умение употреблять слова с разными префиксами и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими словарями. Рассуждение о повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные собственные и нарицательные.

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Склонения имен существительных по падежам. Значение падежей. Определенное и неопределенное склонение. Склонение нарицательных существительных. Не склоняющие имена существительные. Правописание заимствованных существительных. Способы образования существительных. Склонение существительных с определительным словом. Морфологический разбор существительных. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение менять значение слова с помощью суффиксов. Доказательства и объяснения в рассуждение. Сжатое изложение - повествование.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Качественные и относительные прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Превосходная степень. Склонение имен прилагательных. Сочетание прилагательных с существительными и особенности оформления этого сочетания падежными окончаниями и суффиксом множественного числа. Правописание заимствованных из русского языка прилагательных.

Способы словообразования прилагательных. Правописание сложносочиненных прилагательных. Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение использовать суффиксы. Умение использовать в языке прилагательных с переносным значением. Умение использовать прилагательные – антонимы. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности данного жанра.

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе

Разделы науки о языке. Орфограммы в падежных окончаниях слов. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения родного языка ученик должен

знать/понимать

• роль родного языка как национального языка черкесского народа;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения родного (черкесского) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Учебно-методическое обеспечение

1. Апажев М. Л. Проблемы кабардинской лексики: пособие для студентов-филологов и учителей-словесников. – Нальчик: Эльбрус, 1992. – 335 с.

2. Гяургиев Х. З. Методика преподавания кабардинского языка: Пособие для учителей общеобразоват. шк. – Нальчик: Эльбрус, 1985. – 329 с.

3. Гяургиев Х. З. Сборник упражнений по кабардинской орфографии и пунктуации. – Нальчик: Эльбрус, 1998. – 327 с.

4. Гяургиев Х. З. Кабардинский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – Нальчик: Эльбрус, 2014. – 270 с.

5. Ионова Л. М. Префиксы глагольного словообразования кабардино-черкесского языка: методические рекомендации: учебное пособие. – Карачаевск: КЧГУ, 2014. – 49 с.

6. Ионов З. Х-М. Словообразовательные способы в кабардино-черкесском языке (глагольное словообразование): учебное пособие. – Карачаевск: КЧГУ, 2006. – 172 с.

7. Кантемирова Б. А. Упражнения по лексике и фразеологии. Черкесск: РИПКРО, 2011. – 193 с.

Методическая литература

1..Анзорова С. П., Кантемирова Б.А. Сборник упражнений по развитию речи (на кабардино-черкесском языке). – Карачаевск: КЧГУ, 2007. – 198 с.

2.Бакова М. И. Учебный словарь антонимов кабардино-черкесского языка. – Карачаевск: КЧГУ, 2011. – 136 с.

3. Кантемирова Б. А. Пособие для письменных работ. – Черкесск: КЧРИПКРО, 2005. – 87 с.

4. Кантемирова Б. А. Сборник упражнений по лексике и фразеологии (на кабардино-черкесском языке). Учебное пособие. – Черкесск: КЧРИПКРО, 2011. – 128 с.

5. Кантемирова Б. А., Адышесова М. Р. Методические рекомендации для учителей родного (кабардино-черкесского языка и литературы в средних и старших классах. – Черкесск: КЧРИПКРО, 2009. – 75 с.

6. Кантемирова Б. А., Эльмесова Л. А. Контрольно-измерительный материал по кабардино-черкесскому языку для учащихся 5-9 классов. – Нальчик: изд-во М. и В. Котляровых, 2012. – 112 с.

Словари

1.Апажев М. Л., Коков Дж. Н. Кабардино-черкесско-русский словарь. Около 27000 слов. – Нальчик: Эльбрус, 2008.

2.Бербеков Б. Ч., Бижоев Б. Ч., Утижев Б. К. Школьный фразеологический словарь кабардино-черкесского языка. – Нальчик: Эльбрус, 2001. – 240 с.

3. Бижоев Б. Ч. Школьный толковый словарь кабардино-черкесского языка: около 7000 слов. – Нальчик: Эльбрус, 2015.

4. Большой русско-кабардино-черкесский словарь. Сост. Бижоев Б.Ч., Жилетежев Х.Ч., Кумыкова Д.М., Тимижев Х.Т. Нальчик: ООО «Фрегат», 2021. – 792 с.

5. Дзуганова Р. Х., Шериева Н. Г. Словарь синонимов кабардинского языка (для школ). – Нальчик: Эльбрус, 1997 –120 с.

6. Пшибиев И. Х., Сакиев Н. Я. «Краткий словарь синонимов» (на кабардино-черкесском языке). – Черкесск: Ставропольское книжное изд-во, 1971. – 272 с.

7. Пшибиев И. Х. Краткий словарь антонимов кабардино-черкесского языка. – Нальчик: Эльбрус, 1989. – 57 с.

8. Словарь кабардино-черкесского языка. Около 31000 слов. (Институт гуманитарных исследований Кабардино-Балкарского научного центра РАН. – М.: Дигора, 1999. – 860 с.

Информационно-ресурсное обеспечение

1.Электронная библиотека Кабардино-Балкарского государственного университета им.Х. М. Бербекова // URL: http://lib.kbsu.ru (дата обращения 21.06.2021).

2. Электронная библиотека Карачаево-Черкесского государственного университета им. У. Д. Алиева // URL: http://lib.kchgu.ru (дата обращения 21.06.2021).

3. Карачаево-Черкесская национальная библиотека им. Х. Байрамуковой // URL: http://www.biblioteka09.ru (дата обращения 21.06.2021).

4. Языковой аудиокурс. Разговорник // URL: https://www.goethe-verlag.com/book2/ru/ruad/ruad002.htm (дата обращения 25.02.2020).

5. Помощь в изучении языка адыгов // URL: https://www.anabza.org/ (дата обращения 21.06.2021).

Федеральные интернет-ресурсы по родным языкам

1. Портал «Российское образование» // URL: www.edu.ru (дата обращения 21.06.2021).

2. Фонд сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации // URL: https://родныеязыки.рф (дата обращения: 22.06.2021).

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам // URL: http://window.edu.ru/resource/784/34784 (дата обращения: 14.07.2021).