Рабочая программа по родному (русский)языку

  Рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС, ООП НОО на 2020 – 2023, согласно учебному плану МКОУ «ООШ», с.Волконское на 2021 – 2022 учебный год 

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: авторы: О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова Родной русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2019 г. 

В соответствии с учебным планом школы на 2021 – 2022 учебный год на учебный предмет отводится 0,5 часов в неделю, 34 недели, всего 17 часов.  

1.Планируемые результаты 

Предметные результаты 

     Обучающийся научится: 

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 

-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; 

-первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), 

представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции; 

-понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка; 

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических), лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 

-формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; 

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты 

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:  

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и 

условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; 

-умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения; 

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:  

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; 

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); 

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;  

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику); 

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя; 

- понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;  

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя; 

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; 

- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); 

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);  

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.). 

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:  

- слушать собеседника и понимать речь других;  

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

- принимать участие в диалоге;  

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других; 

- принимать участие в работе парами и группами; 

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; 

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; 

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости. 

Личностные результаты 

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: 

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 

-принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;  

2.Содержание программы 

1 класс

Секреты речи и текста (8 ч.)

Как люди общаются друг с другом. Общение. Устная и письменная речь. Вежливые слова. Стандартные обороты речи для участия в диалоге. Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить? Как люди приветствуют друг друга. Зачем людям имена. Имена в малых жанрах фольклора. Спрашиваем и отвечаем. Цели и виды вопросов (вопрос - уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч.)

Как писали в старину. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Практическая работа «Оформление предложенных красных срок и заставок». Дом в старину: что как называлось. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:). Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д). Коллаж. Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах). Во что одевались в старину. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.). Коллаж. Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах).

Язык в действии (10 ч)

Выделяем голосом важные слова. Роль логического ударения. Логическое(смысловое) ударение в предложении. Как можно играть звуками. Где поставить ударение. «Сказка про волшебный молоточек». Смыслоразличительная роль ударения. Ах, слово - слово, где тебя "ударить"? Тренировочные задания «Учимся ставить ударение". Как сочетаются слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Секреты речи и текста (3 ч.)

Сравниваем тексты. Сопоставление текстов. Что узнали? Чему научились?

2 класс

Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч) 

По одёжке встречают… Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети. Если хорошие щи, так другой пищи не ищи. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие то, что ели в старину. Любишь кататься, люби и саночки возить. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие детские забавы. Делу время, потехе час. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие игры и игрушки. В решете воду не удержишь. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие домашнюю утварь. Самовар кипит, уходить не велит. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития.

Язык в действии (6 ч) 

Помогает ли ударение различать слова? Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы? Как появились пословицы и фразеологизмы? Как можно объяснить значение слова? Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? Учимся вести диалог.

Секреты речи и текста (5 ч) 

Составляем развёрнутое толкование значения слова. Устанавливаем связь предложений в тексте. Создаём тексты-инструкции. Создаём тексты-повествования. Повторение. Обобщение.

3 класс

Русский язык: прошлое и настоящее (8ч)

Где путь прямой, там не езди по кривой. Кто друг прямой, тот брат родной. Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Сошлись два друга - мороз да вьюга. Ветер без крыльев летает. Какой лес без чудес. Дело мастера боится. Заиграйте, мои гусли…

Язык в действии (6ч)

Что ни город, то норов. У земли ясно солнце, у человека – слово. Представление проектных заданий, результатов мини- исследований. Для чего нужны суффиксы? Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке? Учимся редактировать тексты.

Секреты речи и текста(3ч)

Создаём тексты - повествования. Представление проектных заданий.

4 класс

Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч)

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Вся семья вместе, так и душа на месте (РПВ) Проект «Пословицы и поговорки о семье». Красна сказка складом, а песня – ладом. Красное словцо не ложь. Язык языку весть подаёт. Проектные задания.

Язык в действии(4 ч)

Трудно ли образовывать формы глагола? Можно ли об одном и том же сказать по-разному? Как и когда появились знаки препинания? Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же сказать по-разному?»

Секреты речи и текста(7 ч)

Задаём вопросы в диалоге. Учимся передавать в заголовке тему и основную мысль текста. Учимся составлять план текста. Учимся пересказывать текст. Учимся оценивать и редактировать тексты. Проектное задание «Пишем разные тексты об одном и том же» (РК) «Пишу о малой родине».

3.Учебно-тематический план 

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Календарно-тематическое планирование (2 класс)