Рабочая программа по родному русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»

Рабочая программа по предмету русский родной язык

2 класс

(базовый уровень)

Составитель: Гаврюшина И.К.

учитель начальных классов

высшей категории

2020 год

Рабочая программа по предмету «Русский родной язык» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта и Примерной основной образовательной программой.

Рабочая программа соответствует авторской программе:

Программа разработана на основе программы «Русский язык». Авторы: О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И.Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю. Романова, Л.А. Рябинина, О.В. Соколова.

Линия УМК «Школа России».

Учебник 2 класс создан в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» и предназначен для сопровождения и поддержки основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации. Издательство «Просвещение» 2020. данной линии прошли экспертизу, включены в Федеральный перечень утвержденный приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 N 345» О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и обеспечивают освоение образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Русский родной язык»

Предметные результаты

Ученик научится:

 понимать значение русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

 уважительно относиться к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

 понимать русский языка как великое достояние русского народа, как явление национальной культуры, как развивающееся явление;

 выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний.

Ученик получит возможность научиться:

 применению орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объѐме изучаемого курса);

 проверять написанное;

 находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объѐме изучаемого курса).

Метапредметные результаты Познавательные УУД

 осознавать познавательную задачу, воспринимать еѐ на слух, решать еѐ (под руководством учителя или самостоятельно);

 воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

 ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

 работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

 осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

 пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведѐнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

 пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

 осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного

 составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

 составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

 осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

 ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы еѐ решения;

 находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

 обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

 осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Регулятивные УУД

 принимать и сохранять цель и учебную задачу;

 высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

 планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

 учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

 проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

 адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

 понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД

 слушать собеседника и понимать речь других;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

 выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

 задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнѐра высказывания;

 признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

 формулировать собственное мнение и аргументировать его;

 работать в парах, учитывать мнение партнѐра, высказывать своѐ мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнѐру;

 строить монологическое высказывание с учѐтом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные результаты

 ученик получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

 ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

 приобщения к литературному наследию русского народа;

 обогащения активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

 расширения знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 «А» КЛАСС

Общее количество часов – 17 часов (0,5 часа в неделю)

15