Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Елховоозернская средняя школа

муниципального образования «Цильниниский район» Ульяновской области

Рабочая программа

по родному (русскому) языку и литературе

в 8 классе

на 2017 – 2018 учебный год

учителя русского языка и литературы

Фахуртдиновой Гузель Загиговны

.

2017 – 2018 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по родному (русскому) языку и литературе, составлена на основе учебников «Русский язык «Слово для 5-9 классов» и в соответствии с коммуникативно-культурологической концепцией обучения русскому языку. Программа разработана для уроков «Русский язык как родной» и ориентирует учителя на изучение русского языка в тесной связи с русской культурой и в диалоге культур. Наряду с коммуникативно-культурологическим подходом осуществляется уг­лублённое повторение системного материала по различным разделам русского языка, представленным в учебниках «Слово».

Русский язык – язык русского народа, русской нации. Он служит сред­ством общения, хранит историю, традиции и культуру русского народа.

В современном мире функции русского языка выходят за пределы функций национального языка. Для народов многонационального Россий­ского государства русский язык стал средством межнационального общения, а за пределами страны - средством международного общения. Русский язык принят в качестве официального и рабочего языка ООН.

Свободное владение русским языком – насущная потребность каждого русского человека. Знание родного языка способствует всестороннему раз­витию человека, его успешной профессиональной деятельности, личному счастью. Таким образом, эффективное преподавание русского языка стано­вится важнейшей задачей современной школы.

Русский язык изучается сегодня во всех общеобразовательных учреж­дениях Российской Федерации как государственный язык РФ, как язык меж­национального общения в нерусских школах и как родной язык русского на­рода в русских школах и классах.

В общеобразовательных учреждениях с многонациональным составом учащихся также предусмотрено изучение родного русского языка для русскоязычных учащихся наряду с изучением родного татарского, родного чувашского и др. языков для учащихся татарской, чувашской и др. национальностей.

Родной язык – это основа формирования языкового сознания, языковой картины мира ребёнка, это средство социализации личности школьника, приобщения его к жизни и законам общества, в котором он родился и жи­вёт, это основа изучения всех школьных предметов. С помощью родного языка ребёнок проникнет в неисчерпаемый мир русской литературы, в бо­гатейшую культуру русского народа. Изучение родного русского языка по­может выпускникам общеобразовательных учреждений найти своё место в жизни.

В основу программы по родному (русскому) языку и литературе для учащихся 5-9 классов школ, гимназий, лицеев положены принципы коммуникативно-культурологической концепции лингвистиче­ского образования. Новая концепция обучения русскому языку исходит из понимания языка как информационного кода, служащего основой знаний о мире, языковой способности человека, а также феномена культуры, вырази­теля духовности, менталитета, исторической памяти народа. Язык – это ещё и культурно-историческая среда, формирующая личность.

Согласно новой концепции обучения русскому языку, целью лингвис­тического образования является формирование языковой личности. Русский язык становится основой становления и развития интеллектуальной, высо­конравственной, компетентной, полилингвальной личности учащегося.

Программа по родному русскому языку строится с учётом достиже­ний современной лингвистики и новых её отраслей: социолингвистики, пси­холингвистики, лингвокультурологии, - и предполагает не только углублен­ное изучение системы языка, но и формирование коммуникативной культуры учащихся, развитие мышления, вхождение в культуру народа-носителя языка. Язык – сокровищница народной жизни. В нём аккумулируется исто­рический опыт, духовное наследие и менталитет народа. Язык обеспечивает преемственность и единство культурной традиции. Чтобы в совершенстве овладеть родным языком, необходимо изучать язык, погружаясь в культуру родного народа.

Таким образом, ведущим принципом обучения русскому языку, со­гласно концепции, является изучение во взаимосвязи языка и культуры, вы­работка у обучающихся языковой, лингвистической и коммуникативно-культурологической компетенций.

Программа по родному (русскому) языку для учащихся 5-9 классов создана с учётом прин­ципов коммуникативно-культурологической концепции лингвистического образования и отвечает требованиям современных образовательных стан­дартов по русскому языку.

Основные цели и задачи курса:

• Формировать языковую личность, языковое сознание учащихся;

• Развивать речь учащихся, прививать нормы национального специфиче­ского речевого поведения;

• Способствовать пониманию языка как феномена культуры, воплощаю­щего в языковых единицах историю, культуру, обычаи народа

• Формировать и совершенствовать орфографические, пунктуационные уме­ния и навыки

Школьный предмет «Родной (русский) язык и литература» предполагает углуб­лённое изучение русского языка по дополнительной программе, выходящей за рамки обязательного минимума содержания образования по русскому языку, и ориентирует учителя на развитие и совершенствование коммуни­кативных умений и навыков учащихся.

Не все программы обеспечены дидактической и учебно-методической литературой, что затрудняет работу учащихся и учи­теля на уроке и во внеурочное время.

Программы по русской словесности и риторике ориентированы на учащихся профильных гуманитарных классов. Для учащихся других про­филей данные программы не приемлемы.

Большинство программ исключает знакомство учащихся с литерату­рой и культурой родного края, ориентирует учащихся на изучение тради­ционных в методике русского языка тем и текстов, что невольно снижает интерес учащихся к изучению родного языка.

Настоящая программа по родному русскому языку и литературе предназначена для учащихся 5-9 классов МАОУ «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан. В программе представлен новый взгляд на преподавание русского языка в со­временной науке: освоение системы языка происходит во взаимосвязи с изучением культуры русского народа.

Программа ориентирует учителя на формирование у школьников лин­гвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компе­тенций, что соответствует современному пониманию содержания обучения русскому языку. Изучение родного языка осуществляется вместе с развитием мышления учащихся, приобретением знаний о мире, о языке, вхождением в культуру русского народа.

Особенностью курса является его нацеленность на успешное овладе­ние учащимися всеми видами речевой деятельности (восприятие и понима­ние письменной и звучащей речи, воспроизведение и создание устных и письменных текстов). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Текст является объектом лингвистического, стили­стического, лигвокультурологического анализа и результатом речевой дея­тельности обучающихся на каждом уроке. Через текст школьники полу­чают лингвистическую информацию о языковых единицах, культурологи­ческую информацию о традициях, обычаях, нравах русского народа.

Содержание программы знакомит учащихся не только с родной куль­турой, но и вводит их в контекст мировой культуры, что способствует формиро­ванию у школьников толерантности, уважительного отношения к языкам, обычаям и традициям разных народов.

Личностные результаты освоения русского (родного) языка и литературы:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); 
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); 
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. ); 
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка и литературы:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Общая характеристика содержания учебного предмета

«Родной (русский) язык и литература»

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения». 
Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе. 

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения, предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Программа состоит из трёх блоков, обеспечивающих в совокупности углубленное изучение русского языка как родного в аспекте формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компе­тенций учащихся: «Знания о языке», «Речевые умения и навыки», «Язык и культура».

В разделе «Знания о языке» представлены теоретические сведения, лингвистические понятия. В процессе обучения русскому языку в 5-9 клас­сах учащиеся должны приобрести (углубить) знания о языке как системе.

В разделе «Речевые умения и навыки» представлены основные умения и навыки, которыми должны овладеть школьники в процессе изучения предмета: умения и навыки анализа языкового материала, орфографические и пунктуационные навыки, умения и навыки связной речи, овладение нор­мами литературного языка, в том числе и нормами русского речевого эти­кета, умение работать с лингвистическими, культурологическими словарями.

В разделе «Язык и культура» представлены понятия лингвокультуро­логии, единицы языка с национально-культурным компонентом значения, концепты русского языка, разнообразные тексты как источники лингво­культурологической информации.

Структура и содержание программы позволят учителю реализовать личностно-ориентированный, творчески-деятельностный, развивающий под­ходы к обучению русскому языку и литературе.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и

навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический,

словообразовательный, морфологический, синтаксический,

лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой

(целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка

устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого

материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание изложений;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Формы контроля знаний в 8 классе следующие: тест, диктант, изложения разных видов, сочинение разных видов

Количество часов по учебному плану - 68

Количество уроков развития речи -18

Количество контрольных работ – 4

Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык и литература»

для 8 класса рассчитано на 68 часов

(2 часа в неделю)

Учебно-тематический план

по предмету «Родной (русский) язык и литература»

для 8 класса рассчитан на 68 часов

(2 часа в неделю)

Количество часов по учебному плану – 68

Количество уроков развития речи – 18

Количество контрольных работ – 4

III. Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету

родной (русский язык) и литература.

В результате изучения родного (русского) языка ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,

лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение;

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,

связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Тематическое планирование

по родному (русскому) языку в 8 классе (68 часов)

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

1. Воробьёв В.В., Саяхова Л.Г. Русский язык в диалоге культур: учебное пособие\ элективный курс для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. М.: Ладомир, 2006

2. Давлетбаева Р.Г. Лингвокультурологический словарь для школьников. Диалог языков и культур \\ Под ред доктора пед. Наук, проф. Л.Г. Саяховой. – Уфа: Китап, 2003

3. Муллагалиева Л.К. Реалии русской культуры. Лингвокультурологический словарь: учебное пособие для учащихся средних школ и учителей русского языка\ Под редакцией профессора Л.Г. Cаяховой.- Уфа: БИРО,2001

4. Самситова Л.Х. Реалии башкирской культуры: Словарь безэквивалентной лексики башкирского языка/ Под ред. Проф. М.В. Зайнуллина и проф. Л.Г. Саяховой. Уфа, 1999

5. Смолицкий В.Г. Русь избяная. - М., 1993

6. Саяхова Л.Г Методическое руководство к учебнику «Слово» для 5 класса.-Уфа: Китап,2002

7. Сипинёв Ю.А., Сипинёва И.А.Русская культура и словесность. Уч.-метод., культурологич. И литературовед. Пособие. Часть вторая.-«Специальная литература», 1997

8. Соколова Л.В. Некрылова А.Ф. Воспитание ребёнка в русских традициях.- М.: Айрис-пресс, 2003

9. Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры: опыт исследования. – М., 1997

10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: в 4т. – СПб, 1996

11. Хисаметдинова Ф.Г., Шарипова З.Я., Нагаева Л.Г. Родной Башкортостан. – Уфа: Китап, 1992

12. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филлипов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: 5-11 классы.-М.,1995

13. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов.-2е изд.- М.: Дрофа; Рус. Яз., 1997

Для учащихся:

1. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Энциклопедия русских преданий. – М, 2001

2. Даль И.В. Толковый словарь живого великорусского языка: Современная версия: В 4 т. М., 2000

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений\Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.-4 изд.. дополн.-М.: Азбуковник, 1999

4. Полная энциклопедия быта русского народа: в 2т. / Сост. И. Панкеев. - М, 1998

5. Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Слово в устноязычном общении. Учебник русского языка для 8 класса. – Уфа: Китап, 2009.

6. Энциклопедия обрядов и обычаев / Сост. Л. Брудная и др. – СПб., 1996.

Программа по родному (русскому) языку и литературе составлена на основе учебников «Русский язык «Слово для 5-9 классов» под редакцией профессора Л.Г. Саяховой (Уфа: «Китап») и в соответствии с коммуникативно-культурологической концепцией обучения русскому языку. Программа разработана для уроков «Русский язык как родной» и ориентирует учителя на изучение русского языка в тесной связи с русской культурой и в диалоге культур. Наряду с коммуникативно-культурологическим подходом осуществляется уг­лублённое повторение системного материала по различным разделам русского языка, представленным в учебниках «Слово».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык – язык русского народа, русской нации. Он служит сред­ством общения, хранит историю, традиции и культуру русского народа.

В современном мире функции русского языка выходят за пределы функций национального языка. Для народов многонационального Россий­ского государства русский язык стал средством межнационального общения, а за пределами страны - средством международного общения. Русский язык принят в качестве официального и рабочего языка ООН.

Свободное владение русским языком – насущная потребность каждого русского человека. Знание родного языка способствует всестороннему раз­витию человека, его успешной профессиональной деятельности, личному счастью. Таким образом, эффективное преподавание русского языка стано­вится важнейшей задачей современной школы.

Русский язык изучается сегодня во всех общеобразовательных учреж­дениях Российской Федерации как государственный язык РФ, как язык меж­национального общения в нерусских школах и как родной язык русского на­рода в русских школах и классах..

В общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан с многонациональным составом учащихся также предусмотрено изучение родного русского языка для русскоязычных учащихся наряду с изучением родного башкирского, родного татарского, родного чувашского и др. языков для учащихся башкирской, татарской, чувашской и др. национальностей.

Родной язык – это основа формирования языкового сознания, языковой картины мира ребёнка, это средство социализации личности школьника, приобщения его к жизни и законам общества, в котором он родился и жи­вёт, это основа изучения всех школьных предметов. С помощью родного языка ребёнок проникнет в неисчерпаемый мир русской литературы, в бо­гатейшую культуру русского народа. Изучение родного русского языка по­может выпускникам общеобразовательных учреждений найти своё место в жизни.

В основу программы по родному (русскому) языку для учащихся 5-9 классов школ, гимназий, лицеев Республики Башкортостан положены принципы коммуникативно-культурологической концепции лингвистиче­ского образования. Новая концепция обучения русскому языку исходит из понимания языка как информационного кода, служащего основой знаний о мире, языковой способности человека, а также феномена культуры, вырази­теля духовности, менталитета, исторической памяти народа. Язык – это ещё и культурно-историческая среда, формирующая личность.

Согласно новой концепции обучения русскому языку, целью лингвис­тического образования является формирование языковой личности. Русский язык становится основой становления и развития интеллектуальной, высо­конравственной, компетентной, полилингвальной личности учащегося.

Программа по родному русскому языку строится с учётом достиже­ний современной лингвистики и новых её отраслей: социолингвистики, пси­холингвистики, лингвокультурологии, - и предполагает не только углублен­ное изучение системы языка, но и формирование коммуникативной культуры учащихся, развитие мышления, вхождение в культуру народа-носителя языка. Язык – сокровищница народной жизни. В нём аккумулируется исто­рический опыт, духовное наследие и менталитет народа. Язык обеспечивает преемственность и единство культурной традиции. Чтобы в совершенстве овладеть родным языком, необходимо изучать язык, погружаясь в культуру родного народа.

Таким образом, ведущим принципом обучения русскому языку, со­гласно концепции, является изучение во взаимосвязи языка и культуры, вы­работка у обучающихся языковой, лингвистической и коммуникативно-культурологической компетенций.

Программа по родному (русскому) языку для учащихся 5-9 классов создана с учётом прин­ципов коммуникативно-культурологической концепции лингвистического образования и отвечает требованиям современных образовательных стан­дартов по русскому языку.

Основные цели и задачи курса:

• Формировать языковую личность, языковое сознание учащихся;

• Развивать речь учащихся, прививать нормы национального специфиче­ского речевого поведения;

• Способствовать пониманию языка как феномена культуры, воплощаю­щего в языковых единицах историю, культуру, обычаи народа

• Формировать и совершенствовать орфографические, пунктуационные уме­ния и навыки

Школьный предмет «Русский язык как родной» предполагает углуб­лённое изучение русского языка по дополнительной программе, выходящей за рамки обязательного минимума содержания образования по русскому языку, и ориентирует учителя на развитие и совершенствование коммуни­кативных умений и навыков учащихся.

Не все программы обеспечены дидактической и учебно-методической литературой, что затрудняет работу учащихся и учи­теля на уроке и во внеурочное время.

Программы по русской словесности и риторике ориентированы на учащихся профильных гуманитарных классов. Для учащихся других про­филей данные программы не приемлемы.

Большинство программ исключает знакомство учащихся с литерату­рой и культурой родного края, ориентирует учащихся на изучение тради­ционных в методике русского языка тем и текстов, что невольно снижает интерес учащихся к изучению родного языка.

Настоящая программа по родному русскому языку предназначена для учащихся 5-9 классов МАОУ «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан. В программе представлен новый взгляд на преподавание русского языка в со­временной науке: освоение системы языка происходит во взаимосвязи с изучением культуры русского народа.

Программа ориентирует учителя на формирование у школьников лин­гвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компе­тенций, что соответствует современному пониманию содержания обучения русскому языку. Изучение родного языка осуществляется вместе с развитием мышления учащихся, приобретением знаний о мире, о языке, вхождением в культуру русского народа.

Особенностью курса является его нацеленность на успешное овладе­ние учащимися всеми видами речевой деятельности (восприятие и понима­ние письменной и звучащей речи, воспроизведение и создание устных и письменных текстов). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Текст является объектом лингвистического, стили­стического, лигвокультурологического анализа и результатом речевой дея­тельности обучающихся на каждом уроке. Через текст школьники полу­чают лингвистическую информацию о языковых единицах, культурологи­ческую информацию о традициях, обычаях, нравах русского народа.

Содержание программы знакомит учащихся не только с родной куль­турой, но и с культурой народов, проживающих на территории Башкорто­стана, вводит их в контекст мировой культуры, что способствует формиро­ванию у школьников толерантности, уважительного отношения к языкам, обычаям и традициям разных народов.

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных раммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); 
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); 
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. ); 
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

^  Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения». 
Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе. 

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения, предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Программа состоит из трёх блоков, обеспечивающих в совокупности углубленное изучение русского языка как родного в аспекте формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компе­тенций учащихся: «Знания о языке», «Речевые умения и навыки», «Язык и культура».

В разделе «Знания о языке» представлены теоретические сведения, лингвистические понятия. В процессе обучения русскому языку в 5-9 клас­сах учащиеся должны приобрести (углубить ) знания о языке как системе.

В разделе «Речевые умения и навыки» представлены основные умения и навыки, которыми должны овладеть школьники в процессе изучения предмета: умения и навыки анализа языкового материала, орфографические и пунктуационные навыки, умения и навыки связной речи, овладение нор­мами литературного языка, в том числе и нормами русского речевого эти­кета, умение работать с лингвистическими, культурологическими словарями.

В разделе «Язык и культура» представлены понятия лингвокультуро­логии, единицы языка с национально-культурным компонентом значения, концепты русского языка, разнообразные тексты как источники лингво­культурологической информации.

Структура и содержание программы позволят учителю реализовать личностно-ориентированный, творчески-деятельностный, развивающий под­ходы к обучению русскому языку.

Программа реализуется в адресованном учащимся цикле учебников по русскому языку «Слово» под общей редакцией профессора Л.Г. Саяховой.

Универсальные учебные действия

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи).

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Осуществить действия по реализации плана

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

• Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я?»), определять направления своего развития («каким я хочу стать?», «что мне для этого надо сделать?»).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний; делать предварительный отбор источников информации; добывать информацию.

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

• Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

• Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски).

• Самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.

• Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов.

• Самостоятельно отбирать для решения жизненных задач необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и интернет-ресурсы, СМИ).

• Сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников.

• Самостоятельно ставить личностно-необходимые учебные и жизненные задачи и определять, какие знания необходимо приобрести для их решения.

• Самостоятельно делать предварительный отбор источников информации для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории.

• Сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, в том числе СМИ, для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории.

• Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

• – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• – осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• – обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

• Преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

• Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

• Владеть приемами осмысленного чтения

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

• Формирование ИКТ-компетенции

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы или выступать в качестве заказчика новых программно-аппаратных средств и сервисов.

• Уметь реализовывать моно- и мультимедийные проекты в сфере информационных и коммуникационных технологий, проходя стадии от формулирования оригинального замысла через создание последовательности промежуточных представлений к итоговому продукту.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

• При необходимости корректно убеждать других в правоте своей позиции (точки зрения).

• Владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста.

• Понять другие позиции (взгляды, интересы)

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории.

• Понимать систему взглядов и интересов человека.

• Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средством самообразования.

• Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

• Понимать, в чем состоит суть общения; использовать различные виды общения; уметь ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

• Толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы.