Рабочая программа по родному (татарскому) языку в 8 классе

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА “РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК ” В 8 КЛАССЕ

Личностных результаты:

– уважительное отношение к татарскому языку как средству

межличностного и межкультурного общения и желание изучить его на

должном уровне;

– оценивание жизненных ситуаций, исходя из общечеловеческих норм;

– целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии народов, культур и религий;

– доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другому народу,

компетентность в межкультурном диалоге.

Метапредметные результаты:

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по

аналогии) и делать выводы;

– владение культурой активного использования словарей и других поисковых

систем;

– умение организовать учебную деятельность, понимая порядок работы, и

находить для этого эффективные приемы;

– умение оценивать качество работы, опираясь на определенные критерии;

– умение анализировать и понимать причины удач и неудач в учебе;

– умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

– компетентность в области использования информационно-

коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

в говорении

1) диалогическая речь:

умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-

побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные

диалоги.

Объѐм диалога: каждый участник диалога должен произнести 6-8 реплик

2) Монологическая речь: умение пользоваться основными

коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом

(включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением

(характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией

с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, либо заданную

коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания: 10-15 фраз (8-9 классы);

в аудировании

дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на

слух аутентичных аудио и видеотекстов с разной глубиной проникновения в

их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и

полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от

коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на

несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся

языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном

или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,

опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования:

до 1,5 мин.

в чтении

умение:

– читать и понимать несложные тексты в языковом плане с различной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от

вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с

выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое/поисковое чтение);

– формулировать простые выводы на основе информации, которая

содержится в тексте;

– прогнозировать содержание книги по ее названию и оформлению,

содержанию сообщения, по внешним признакам (основной странице и т.д.).

в письме

умение:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,

выражать пожелания (объѐмом 18-20 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,

гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать

адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать

благодарность, давать совет, просить о чѐм-либо). Объѐм личного письма: 80

слов, включая адрес;

– составлять короткие рассказы;

– описывать картины;

– составлять план, тезисы письменного сообщения, кратко излагать

результаты проектной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

“РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК” В 8 КЛАССЕ

Личностные результаты

Выпускник научится:

• понимать основы российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, ощущение личностной сопричастности к судьбе российского народа), осознавать ответственность человека за общее благополучие;

• осознавать этническую принадлежность;

• сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

• осознавать эстетические ценности татарского языка;

• чувствовать уважительное отношение к языку, гордость за него; сохранять чистоту татарского языка как явления национальной культуры;

• развивать способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• решать моральные проблемы на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; идентифицировать себя в качестве субъекта социальных преобразований, формировать созидательное отношение к окружающей действительности, понимать ценностей социального творчества, продуктивной организации совместной деятельности;

• сформировать основы этнокультуры как особого способа познания жизни и средства организации общения, активное отношение к традициям национальной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• самостоятельно планировать пути достижения целей;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; на основе сравнения предметов и явлений;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, интерпретировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов, резюмировать главную идею текста.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свои мысли;

• осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

• владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Предметные результаты

• усвоение основ научных знаний о татарском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; представление о роли татарского языка как национального языка татарского народа, как государственного языка Республики Татарстан, о связи языка и культуры народа, о роли татарского языка в жизни человека и общества;

• освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии татарского языка, основными нормами татарского литературного

языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

• восприятие татарского языка как одного из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом), обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно­эстетических возможностей языка на основе изучения многообразия культур;

• воспитание языковой личности со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера;

• овладение приемами эстетического и смыслового анализа текста, формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Содержание учебного предмета

«РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК ” В 8 КЛАССЕ

1. Күп укыган күп белер/ Школьная жизнь.

Яңа уку елы башлана. Бу минем мәктәбем. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә тоту. Китапларга сак караш. / Учѐба. Правила успешной учѐбы. Интернет. Проблема самообразования.

1. Мин һәм минем яшьтәшләрем / Мои друзья, мои ровесники.

Яшьтәшләрең белән аралашу. Яшьтәшләр белән аралашу кагыйдәләре. Яшьтәшләрнең тышкы кыяфәте һәм эчке сыйфатлары. Матур киенү серләре. Яраткан шөгыльләр: музыка, бию, рәсем ясау, уку һ.б. / Мой самый близкий друг. Отдых с друзьями. Настоящая дружба. Правила общения и дружбы с ровесниками. Оценивание человеческих поступков. Внешний вид ровесников и их характерные черты. Любимые занятия: музыка, танец, рисование, чтение и т.д.

1. Табигать һәм кеше / Природа и человек

Табигать төшенчәсе.Бүгенге экологик проблемалар. Табигать байлыгы.

Урман –кешенең якын дусты. Табигать һәм без, табигатьтәге кызыклы

Күренешләр / Природа Татарстана. Экологические проблемы. Природные

богатства. Лес- близкий друг человека. Человек и окружающая среда.

Охрана природы.

1. Туган җирем – Татарстан / Татарстан- край родной

Татарстанның табигате. Татарстанның башкаласы Казан, аның бүгенге йөзе: башкаладагы үзгәрешләр, спорт корылмалары, ял итү урыннары, тарихи урыннары. / Географическое положение, население, климат Татарстана. Достижения Республики Татарстан. Казань – столица Татарстана. Культура и искусство татарского народа. Достопримечательности Казани: спортивные сооружения, красивые места для отдыха, исторические места.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ЛЕКСИКО- ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА» В 8 КЛАССЕ

Фонетика и графика. Слово, слог. Правила произношения. Синтагматическое членение. Типы интонационных конструкций: законченное высказывание, вопрос, обращение, просьба, оценка.

Лексика. Лексический минимум элементарного уровня составляет 2300 единиц, обеспечивающих общение в рамках тематического и интонационного общения. Основной состав активного словаря элементарного уровня обслуживает сферу повседневного общения и социально-культурную сферы.

Орфография и пунктуация. Аббривиатуры. Правописание прямой и косвенной речи. Знаки препинания. Правописание слов с буквами я, ю, е и й.

Словообразование. Понятие об основе слова: основа слова и окончание. Основные словообразовательные модели татарского языка: сложные, составные, парные слова.

Имя существительное. Склонение имен существительных с аффиксами принадлежности по падежам. Изафетные конструкции в разных падежах. Порядок присоединения аффиксов к именам существительным.

Имя прилагательное. Степени имен прилагательных: основная, сравнительная, превосходная степени прилагательных.

Местоимение. Личные, вопросительные, указательные (бу, әнә, теге,менә), определительные (барлык, бөтен, үз, һәр), неопределенные (әллә кем, әллә нинди, ниндидер), отрицательные (беркем, бернәрсә, һичкем) местоимения.

Наречие. Основные формы наречий и их употребление в речи. Разряды наречий: наречия образа действия (тиз, акрын, җәяү), меры и степени (күп, аз, бераз), сравнения-уподобления (татарча, русча, зурларча), времени (иртәгә, бүген, җәен, кичен), места (анда, еракта, уңга, сулга).

Глагол. Спряжение глагола в настоящем и в очевидном и неочевидном прошедшем, определенном и неопределенном будущем временах. Спряжение глаголов по лицам и числам.

Изъявительное наклонение. Настоящее, прошедшее определенное, прошедшее неопределенное, будущее определенное, будущее неопределенное время глагола. Спряжение глагола в утвердительной и отрицательной формах.

Повелительное наклонение. Формы 2 и 3 лица ед. и мн.числа глагола повелительного наклонения. Особенности ударения в глагола повелительного наклонения.

Желательное наклонение. Формы 1 лица ед. и мн. числа глаголов желательного наклонения.

Условное наклонение. Спряжение глаголов условного наклонения в утвердительной и отрицательной формах.

Аналитические глаголы, выражающие начало, продолжение, завершение действия (укый башлады, укып тора, укып бетерде); аналитические формы, выражающие желание (барасым килә), возможность/ невозможность (бара алам, бара алмыйм).

Имя действия.

Инфинитив с модальными словами (кирәк (түгел), тиеш (түгел), ярый

(ярамый).

Причастие. Формы причастий настоящего, прошедшего времени:-учы/-үче; -а/-ә,-ый/-и торган; -ган/-гән,-кан/-кән.

Деепричастие. Формы деепричастий на -ып/-еп/-п; -гач/-гәч, -кач/-кәч; -ганчы/-гәнче, -канчы/-кәнче.

Модальные слова. Кирәк/кирәкми/кирәк түгел. Тиеш/тиеш түгел. Әйе/юк. Ярый/ ярамый. Мөмкин/ мөмкин тугел.

Союзы. Собирательные союзы: һәм, да – дә, та – тә; противительные

союзы: ләкин, тик, әмма, ә; подчинительные союзы: чөнки, әгәр.

Частицы. Вопросительные частицы -мы/-ме. Отрицательная частица - түгел. Ограничительные частицы - гына/генә/ кына кенә

Послелоги и послеложные слова. Белән, өчен, кебек, турында, соң, кадәр, аша; алдында, артында, янында, өстендә, астында, уртасында, эчендә. Функции послелогов и послеложных слов в предложении.

Синтаксис. Простое предложение (повествовательное, вопросительное, побудительное). Простое распространенное предложение. Порядок слов в татарском предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Мин татарча беләм), с именным сказуемым (Безнең гаиләбез тату) и составным глагольным сказуемым (Мин укырга яратам). Простое распространенное предложение. Предложение с однородными членами. Предложения с

сочинительными и подчинительными союзами

Календарно- тематическое планирование

по учебному предмету «Родной (татарский) язык»

Учебник:

Р. З. Хайдарова, Р.Л.Малафеева.” Күңелле татар теле”, 8 класс,

Казань: “Татармультфильм”, 2015 ел.

13