Рабочая программа по русскому языку 2 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

города Сафоново, Смоленской области

Рабочая программа

по русскому языку

2 класс

учителя первой квалификационной категории

Кривцовой Марины Владимировны

на 2018/2019 учебный год

Введение

Рабочая программа для 2 класса по русскому языку составлена на основании:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ (с изменениями);

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями);

• Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

• Примерной программы начального общего образования по русскому языку;

• авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных учреждений под редакцией В. П. Канакиной (авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, М. В.Бойкина), - М.: Просвещение, 2011;

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 4» г. Сафоново;

• Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ № 4» г. Сафоново;

• Учебного плана МБОУ «СОШ № 4» г. Сафоново на текущий учебный год.

УМК «Школа России»

Используемый учебник:

• В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях./ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012 г.

Учебный план МБОУ «СОШ № 4» г. Сафоново предусматривает изучение предмета «Русский язык» во 2 классе на базовом уровне - 170 часов в год (по 5 часов в неделю).

Промежуточная аттестация (годовой контроль) проходит в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием (1 час).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающего будут сформированы:

• Представление о своей этнической принадлежности;

• Становление чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину народ, за великое достояние российского народа – русский язык;

• Представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность);

• Осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

• Осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родным языкам;

• Представление о языке как развивающемся явлении; представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

• Положительное отношение к языковой деятельности;

• Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

• Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в проведении на принятые моральные нормы;

• Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• Этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть, любовь ко всему живому на Земле и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

• Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

• Представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно – творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при планировании и контроле способа решения;

• Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках);

• Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

• Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

• Выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Познавательные

Обучающийся научится:

• Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)

• Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

• Ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

• Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

• Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• Пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• Осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

• Составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

• Составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

• Анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• Осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

• Находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

• Обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня общения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное – часть речи и др.);

• Выделять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

• Устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• Слушать собеседника и понимать речь других;

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

• Формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Общие предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• Формировать представления о значении русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• Уважительному отношению к русскому языку как родному языку русского народа и к языкам, на которых говорят другие народы;

• Пониманию значимости русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

• Первоначальному представлению о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• Формировать начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• Овладевать первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов «Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика», «Морфология и синтаксис» (в объёме изучаемого курса);

• Применению орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

• Первоначальным умения проверять написанное;

• Овладению учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

• Начальным умениям находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

• Участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• Строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

• Читать тексты учебника (самостоятельно), извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно – познавательной задачей (под руководством учителя);

• Пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• Различать устную и письменную речь;

• Различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• Отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• Анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность;

• Понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• Читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• Составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• Соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• Озаглавливать текст по его теме или главной мысли;

• Распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

• Замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• Составлять небольшие повествовательные и описательные тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• Находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• Составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• Составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• Письменно излагать содержание прочитанного текста (после определённой подготовки) по вопросам;

• Проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
  
  

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• Различать понятия звук и буква, правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• Определять качественную характеристику гласного звука в слове: гласный - согласный, гласный ударный или безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

• Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

• Понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

• Анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• Определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

• Определять способы обозначения буквами твёрдости – мягкости согласных и звука [й^;];

• Определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• Определять ударный и безударные слоги в слове;

• Правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

• Использовать знание алфавита при работе со словарями;

• Определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

• Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) - показателем мягкости согласного звука;

• Находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при их орфоэпическом проговаривании учителем;

• Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике).

Обучающийся получит возможность научится:

• Осуществлять звуко – буквенный разбор простых по составу слов;

• Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь);

• Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

• Пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

• Выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• Различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

• Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

• Подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;

• Наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

• Наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении, на практическом уровне различать такие слова.

Обучающийся получит возможность научится:

• Осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• Замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• Пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (Морфемика)

Обучающийся научится:

• Понимать значение понятия родственные слова, соотносить его с понятием однокоренные слова;

• Владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

• Выполнять общий способ действия при выделении в слове корня (простые случаи); пользоваться памяткой при определении корня слова;

• Подрать родственные (однокоренные) слова;

Обучающийся получит возможность научится:

• Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• Подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

• Различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• Находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• Находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• Находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• Находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, их роль в предложении;

• Узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• Находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

• Подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научится:

• Различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• Выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

• Различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа;

• Выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

• Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• Пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• Различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

• Определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• Сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• Находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

• Различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• Устанавливать связи между словами в предложении;

• Соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• Восстанавливать деформированные предложения;

• Составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научится:

• Опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

• Находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• Пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

• Применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• Применять изученные правила правописания:

- раздельное написание слов в предложении;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака (ь) после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, нч;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень дан в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных

- разделительный мягкий знак (ь);

- знаки препинания в конце предложения (. ? !);

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

• Безошибочно списывать текст с доски и из учебника;

• Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научится:

• Осознавать значение понятий орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма;

• Определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• Разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила письма;

• Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

1. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.¹

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика². Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Роль предлогов в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• разделительные ъ и ь;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Повторение (17 ч)

Повторение изученного материала. Промежуточная аттестация.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1^ Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

2^ Изучается во всех разделах курса.