(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
Югорск, 2022 г.
Рабочая программа по (русскому языку 4 класса) разработана на основе следующих нормативных документов:
Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка в 4 классе 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели)
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Наша речь и наш язык. (2) Текст. (2) Предложение. (2) Обращение. (1) Главные и второстепенные члены предложения. (2) Основа предложения. Словосочетание. (1) (Проверочная работа.)
Однородные члены предложения. (4) Простые и сложные предложения (3) (Проверочная работа.)
Лексическое значение слова. (3) Состав слова. Значимые части слова. (2) Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. (3) Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. (2) Части речи. (7) (Контрольный диктант) Повторение и углубление представлений о частях речи. (3) Наречие. (4) (Проверочная работа)
Изменение по падежам. (4) Три склонения имен существительных. (7) Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе. (21) (Контрольный диктант) Обобщение знаний об имени существительном (2 ч) Проект «Говорите правильно!» (Контрольный диктант)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. (3) Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина». Изменение по падежам имен прилагательных. (1) Правописание падежных окончаний имен прилагательных. (8) Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. (5) Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. (5) Проект. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Обобщение знаний об имени прилагательном (4) (Контрольный диктант)
Личные местоимение. (2) Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (6). (Проверочная работа)
Повторение, углубление представления о глаголе, как части речи (2) Неопределенная форма глагола. (4) Спряжение глагола. (5) (Контрольный диктант) Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. (2) Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. (10) Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени. (3) Обобщение знаний о глаголе (5) (Контрольный диктант)
| № | Тема урока | Дата по плану | Дата по факту | Характеристика видов деятельности учащихся | Виды контроля |
| РАЗДЕЛ 1 «Повторение» (10 часов) |
| 1 | Знакомство с учебником Русский язык». Наша речь и наш язык. Уточнение представления о речи и ее значении. |
|
| Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. | Текущий |
| 2 | Язык и речь. Формулы вежливости. Формирование представления о речи и языке. |
|
| Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст | Текущий |
| 3 | Текст и его план. Уточнение представления об особенностях текста. |
|
| Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст, части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. | Текущий |
| 4 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста. |
|
| Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного | Текущий |
| 5 | Анализ изложения. Типы текстов. |
|
| Уметь распознавать разные типы текстов. |
|
| 6 | Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Входная контрольная работа. |
|
| Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения | Текущий |
| 7 | Диалог. Обращение. Контрольное списывание №1 |
|
| Находить в предложении обращения в начале, середине, конце. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме | Текущий |
| 8 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. |
|
| Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения | Текущий |
| 9 | Контрольный диктант по теме «Повторение» |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Текущий |
| 10 | Анализ контрольного диктанта. Что такое словосочетание. |
|
| К/Р |
| РАЗДЕЛ 2 «Предложение» (6 часов) |
| 11 | Что такое однородные члены предложения. |
|
| Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами | Текущий |
| 12 | Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Словарный диктант №1 |
|
| Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Продолжать ряд однородных членов. | Текущий |
| 13 | Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень» |
|
| Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану | Текущий |
| 14 | Наши проекты. |
|
|
| Текущий |
| 15 | Как отличить сложное предложение от простого. Сложное предложение и предложение с однородными членами |
|
| Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы | Текущий |
| 16 | Контрольный диктант по теме «Предложение» |
|
| Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного предложения | Текущий |
| Раздел 3 «СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ» (17 ч) |
| 17 | Слово и его о лексическом значении слова. |
|
| Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи | Текущий |
| 18 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. |
|
| Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове | Текущий |
| 19 | Синонимы, антонимы, омонимы. |
|
| Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи | Текущий |
| 20 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. |
|
| Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок | Текущий |
| 21 | Значимые части слова. |
|
| Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова | Текущий |
| 22 | Распознавание значимых частей слова.
|
|
| Текущий |
| 23 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. |
|
| Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | Текущий |
| 24 | Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. |
|
| Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов
| Текущий |
| 25 | Правописание слов с буквами Ь и Ъ. |
|
| Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | Текущий |
| 26 | Изложение повествовательного текста. |
|
| Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление | Текущий |
| 27 | Анализ изложения. Что такое части речи? Морфологические признаки частей речи. |
|
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | Текущий |
| 28 | Склонение имен существительных и имен прилагательных. |
|
| Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи | Текущий |
| 29 | Грамматические признаки частей речи. |
|
| Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи | Текущий |
| 30 | Наречие как часть речи. |
|
| Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте | Текущий |
| 31 | Правописание наречий. |
|
| Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных | Текущий |
| 32 | Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» |
|
| Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника | Текущий |
| 33 | Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | К/Р |
| Раздел 4 «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» (30 ч) |
| 34 | Как определить падеж имени существительного. |
|
| Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам | Текущий |
| 35 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных. |
|
| Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.Различать именительный и винительный падежи | Текущий |
| 36 | Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. |
|
| Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах | Текущий |
| 37 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах. |
|
| Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах | Текущий |
| 38 | Как определить склонение имени существительного. 1-е склонение имён существительных. |
|
| Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения
| Текущий |
| 39 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» |
|
| Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения | Текущий |
| 40 | Ознакомление с признаками имен существительных 2-го склонения. |
|
| Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя) | Текущий |
| 41 | 2-е склонение имён существительных. |
|
| Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям | Текущий |
| 42 | 3-е склонение имён существительных. |
|
| Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям | Текущий |
| 43 | Алгоритм определения склонения имени существительного. |
|
| Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения | Текущий |
| 44 | Изложение повествовательного текста. |
|
| Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | Текущий |
| 45 | Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. |
|
| Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова | Текущий |
| 46 | Именительный и винительный падежи. |
|
| Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного. Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах | Текущий |
| 47 | Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже. |
|
| Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже. | Текущий |
| 48 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. |
|
| Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения
| Текущий |
| 49 | Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже. |
|
| Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки | Текущий |
| 50 | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. |
|
| Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного. Ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно | Текущий |
| 51 | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. |
|
| Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц | Текущий |
| 52 | Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. |
|
| Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и | Текущий |
| 53 | Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» |
|
| Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями | Текущий |
| 54 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» |
|
| Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа | Текущий |
| 55 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. |
|
| Указывать падеж и склонение имён существительных | Текущий |
| 56 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. |
|
| Указывать падеж и склонение имён существительных | Текущий |
| 57 | Именительный падеж. Родительный падеж. |
|
| Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» | Текущий |
| 58 | Винительный падеж одушевленных имен существительных. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | К/р |
| 59 | Дательный, творительный, предложный падежи. |
|
| Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять границы предложений | Текущий |
| 60 | Изложение повествовательного текста. |
|
| Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять границы предложений | Текущий |
| 61 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Обобщение знаний. Проверочная работа. |
|
| Указывать падеж имён существительных. Правильно писать падежные окончания. | Текущий |
| 62 | Контрольный диктант за первое полугодие |
|
| Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации | К/р |
| 63 | Наши проекты. Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных. |
|
| Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже | Текущий |
| Раздел 5 Имя прилагательное (25 часов) |
| 64 | Имя прилагательное как часть речи. Актуализация знаний. |
|
| Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов | Текущий |
| 65 | Род и число имён прилагательных. Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных. |
|
| Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» | Текущий |
| 66 | Описание игрушки. Обучение составлению текста-описания. |
|
| Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке | Текущий |
| 67 | Склонение имен прилагательных. Обучение определению падежа имени прилагательного. |
|
| Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий,-ья, -ов, -ин).Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения | Текущий |
| 68 | Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» |
|
| Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины | Текущий |
| 69 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. |
|
| Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
| Текущий |
| 70 | Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного | Текущий |
| 71 | Дательный падеж. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного | Текущий |
| 72 | Именительный, винительный, родительный падежи. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного | Текущий |
| 73 | Творительный и предложный падежи. |
|
| Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?» | Текущий |
| 74 | Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. Развитие навыков письменного пересказа описательного текста. |
|
| Находить имена прилагательные и определять их роль
| Текущий |
| 75 | Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. |
|
| Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
| Текущий |
| 76 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного | Текущий |
| 77 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного | Текущий |
| 78 | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Развитие умения определять падеж. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного | Текущий |
| 79 | Изложение описательного текста. Развитие умения передавать содержание описательного текста. |
|
| Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода.
| Текущий |
| 80 | Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
|
| Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца | Текущий |
| 81 | Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости». Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение. |
|
| Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | К/р |
| 82 | Именительный и винительные падежи. |
|
| Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
| Текущий |
| 83 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. |
|
| Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости». Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам | Текущий |
| 84 | Дательный и творительный падежи. |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями | Текущий |
| 85 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». Контрольное списывание №2 |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями | Текущий |
| 86 | Сочинение-отзыв по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
|
| Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. | Текущий |
| 87 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
|
| Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
| К/Р |
| 88 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. |
|
| Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам | Текущий |
| Раздел 6. Местоимение (7 часов) |
| 89 | Местоимение как часть речи. Ознакомление с особенностями местоимения как части речи |
|
| Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений | Текущий |
| 90 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Ознакомление с изменением местоимений по падежам. |
|
| Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений | Текущий |
| 91 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Ознакомление с изменением местоимений по падежам. |
|
| Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. | Текущий |
| 92 | Изменение личных местоимений по падежам. Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж. |
|
| Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. | Текущий |
| 93 | Изложение повествовательного текста с элементами описания. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на лан. |
|
| Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста
| Текущий |
| 94 | Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение». Закрепление изученного. |
|
| Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Текущий |
| 95 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | К/Р |
| Раздел 7. ГЛАГОЛ (27ч) |
| 96 | Роль глаголов в языке. Актуализация знаний. |
|
| Различать глаголы среди других слов в тексте | Текущий |
| 97 | Время глагола. |
|
| Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) | Текущий |
| 98 | Неопределённая форма глагола. |
|
| Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) | Текущий |
| 99 | Изменение глаголов по временам. Обучение образованию разных временных форм глаголов. |
|
| Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола
| Текущий |
| 100 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
|
| Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Текущий |
| 101 | Анализ изложения. Спряжение глаголов. Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам. |
|
| Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) | Текущий |
| 102 | Спряжение глаголов. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. |
|
| Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) | Текущий |
| 103 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях. |
|
| Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени | Текущий |
| 104 | Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение. |
|
| Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины | Текущий |
| 105 | Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени. Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения. |
|
| Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | Текущий |
| 106 | Ι и ΙΙ спряжение глаголов. |
|
| Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты. | Текущий |
| 107 | Наши проекты. |
|
| Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Текущий |
| 108 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме. |
|
| Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
| Текущий |
| 109 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме. |
|
| Текущий |
| 110 | Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. |
|
| Текущий |
| 111 | Правописание возвратных глаголов. Что такое возвратные глаголы. |
|
| Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | Текущий |
| 112 | Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. |
|
| Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | Текущий |
| 113 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. |
|
| Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) | Текущий |
| 114 | Правописание глаголов в прошедшем времени. |
|
| Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов | Текущий |
| 115 | Изложение повествовательного текста по вопросам. Развитие умения составлять план текста. |
|
| Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Текущий |
| 116 | Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | К/Р |
| 117 | Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о глаголе. |
|
| Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос | Текущий |
| 118 | Обобщение по теме «Глагол». |
|
| Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос | Текущий |
| 119 | Обобщение по теме «Глагол». Отработка умения применять полученные знания. |
|
| Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос | Текущий |
| 120 | Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план. |
|
| Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Текущий |
| 121 | Проверка знаний по теме «Глагол». Проверочная работа по теме «Глагол» |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 122 | Анализ изложения, проверочной работы. Повторение. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| Раздел 8 Повторение (14 часа) |
| 123 | Состав слова. Закрепление знаний об орфограммах в корне слова. Распознавание орфограмм в словах различных частей речи |
|
| Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Применять свои знания для выполнения заданий | Текущий |
| 124 | Предложение и словосочетание. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 125 | Предложение и словосочетание. Закрепление. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 126 | Лексическое значение слова. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 127 | Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»». |
|
| Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) |
|
| 128 | Состав слова. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 129 | Состав слова. Закрепление. |
|
|
|
| 130 | Части речи. |
|
|
|
| 131 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
|
| Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Текущий |
| 132 | Анализ изложения. Части речи. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 133 | Итоговый контрольный диктант |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | К/работа |
| 134 | Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала. |
|
| Применить свои знания для выполнения заданий | Текущий |
| 135 | Звуки и буквы. |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 136 | Игра «По галактике Частей речи». |
|
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
533
81 228 
