Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Основная образовательная программа МБОУ «Тасеевская СОШ№1»

«Утверждена»

_______

№_ «________» ______201-г.

Рабочая программа

Предмет: русский язык

Класс: 5

Программа:

М.М. Разумовская и др.; издательство «Дрофа», 2011 год.

Учебник

Автор: М.М. Разумовская, С.И. Львова и другие.

Название: Русский язык 5 класс

Издательство, год издания: «Дрофа», 2011 год.

Количество часов в неделю по программе: 5

по учебному плану школы: 5

развитие речи: 42

контрольные работы: 11

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (предназначена для 5 класса и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования.Утвержден приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 г. №1897.Зарегистрирован Минюстом России №19644 01 февраля 2011 г.

• - Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 4-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2015 г.

• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Тасеевская СОШ №1».

• Учебный план школы.

• Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Тасеевская СОШ №1».

• Календарный учебный график МБОУ «Тасеевская СОШ №1».

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС.

В соответствии учебным планом предмет «русский язык» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего общего образования. В 5 классе рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов, что соответствует Учебному плану образовательного и календарному учебному графику школы (34 учебные недели).

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

Ученик научится:

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Проявлять интерес к русскому языку как одной из основных национально культурных ценностей русского народа.

Различать основные языковые понятия.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

Уважительно относиться к русскому языку.

Оценивать собственную речь.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ученик получит возможность научиться:

Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из его частей;

устанавливать причинно -следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

первоначальному умению смыслового восприятия текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их

• звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,

• уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части

• речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении

• морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,

• текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения о

• сложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки

• знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

• Ученик получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации

• общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции

• своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию

• и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

В ходе решения системы проектных задач в рамках программы проектно-исследовательской деятельности у учащихся 5-х классов будут сформированы способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);

• целеполагать (ставить и удерживать цели);

• планировать (составлять план своей деятельности);

• моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);

• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;

• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Обучающийся получит возможность научиться:

 самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

Формирование ИКТ-компетенций обучающихся:

Обучающийся получит возможность научиться:

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены при работе с устройствами ИКТ;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• сканировать рисунки и тексты;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете и анализировать результаты поиска;

• приобретут умения готовить и проводить презентацию.

Система оценки знаний

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний, что позволяет:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

● установить соответствие этого уровня требованиям ФГОС ООО

● осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, письменные задания, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Тематический контроль знаний - проверка знаний обучающихся через защиту проекта и презентации, письменные задания, самостоятельные работы, тестирование, контрольные диктанты, практикум в рамках урока, или части урока. Оценка знаний учащихся производится по 5-ой системе в соответствии со школьным положением о системе оценке.

Содержание программы

Раздел 1. О языке и речи

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды

Виды учебной деятельности:

Осознавать основные особенности устной и письменной речи. Различать диалогическую и монологическую речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Формы организации:проектная деятельность, работа в парах, работа с текстом.

Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах

Фонетика. Графика.

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Виды учебной деятельности:

Знать основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Правильно произносить заимствованные слова. Уметь орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильно название букв алфавита. Соотношение букв и звуков. Звуковое значение е,ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква Ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике.

Формы организации:урок новых знаний. Урок- творчества

Перечень работ по развитию речи: 1.Р/р Что такое текст (повторение). Тема текста.Основная мысль текста.

Раздел 3. Письмо. Орфография

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

Виды учебной деятельности:

Употреблять на письме буквенныесочетанийяжи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных Ъ-Ь; тся и ться в глаголах. Применять Буква Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. ЗнатьНе с глаголами. Владеть орфографическим словарём и использовать его в речевой практике. Познакомиться с выдающиеся лингвистом: Я.К. Грот.

Формы организации:Урок творчества, смотр знаний, урок- путешествие

Перечень работ: Контрольный диктант№1.

Анализ контрольного диктанта.

Раздел 4. Слово и его строение. Морфемика.

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

Виды учебной деятельности:

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова, т.е морфемы, что на письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем. Иметь представление о механизме образования форм с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую основу слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах существительных, глаголах, учиться верно находить окончания.

Формы организации: урок открытых мыслей, проектная деятельность.

Раздел 5. Слово как часть речи.

Виды учебной деятельности: знать, что изучает морфология. Знать классификацию частей речи русского языка. Знать самостоятельные части речи, их основные признаки. Учиться строить устное и письменное рассуждение при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи. Определять склонение и спряжение. Знать какие части речи являются служебными. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи.

Формы организации:

Перечень работ:

Р.Р. Написание изложения "Легенда о Байкале".

Р/р Написание сочинения № 1 по фотографии (с. 10)

Р/р Анализ сочинения

Контрольная работа № 1по теме "Фонетика. Морфология. Орфография".

Анализ контрольной работы

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Раздел 6. Фонетика. Орфоэпия.

Виды учебной деятельности: знать предмет изучения фонетики и орфоэпии; звуки гласные и согласные; слог, ударение. Различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные, определять сильную и слабую позицию гласных звуков. Произношение согласных звуков, орфоэпический разбор слова.

Перечень работ:

Контрольная работа № 2 по теме "Фонетика. Орфоэпия".

Анализ контрольной работы.

Раздел 7.Лексика. Словообразование. Орфография.

Виды учебной деятельности:

Предмет изучения лексики.Знать что такое слово и его лексическое значение. Знать основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Знать, что этикетные слова как особая лексическая группа. Познакомиться с толковым словарем и его использовать в речевой практике. Проанализировать взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Различать слова многозначные и однозначные. Знать прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразования и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы).устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Познакомиться с выдающимся ученым :В.И. Даль

Формы организации:

Перечень работ:

Р/р Что такое тип речи. описание, повествование, рассуждение.

Р/р Оценка действительности.

Р/р Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона "Русская зима".

Р/р Изложение "Икар и Дедал".

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Культура речи.

Виды учебной деятельности:

Точно и уместно употреблять слова в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Предупреждать речевые ошибки, связанных с неоправданным повтором слов.

Наблюдать за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.

Раздел 8.Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

Виды учебной деятельности: Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать что такое словосочетание. Находить главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Находить грамматическую основу. Различать виды предложений по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Понимать роль интонации, логического ударения ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты..Отличать предложения распространенные и нераспространенные. Находить главные члены предложения. Находить второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзными словами а, но, одиночным и). Правильно применять пунктуационное правило где поставить запятую между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненным предложения. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и,а,но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление в письме.

Познакомиться с выдающимся лингвистом: А.М. Пешковский.

Формы организации:

Перечень работ:

Контрольная работа № 2 по теме "Фонетика. Орфоэпия".

Анализ контрольной работы.

Культура речи

Виды учебной деятельности:

Правильно определять границы предложений в тексте. Соблюдать интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдать правильную интонацию в предложениях с однородными членами.

Наблюдать за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Формы организации:

Перечень работ:

Р/р Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

Р/р Сочинение-описание по фотографии В.Гиппенрейтера "Сухие стволы сосен".

Р/р Что изучает стилистика.

Р/р Разговорная и книжная речь.

Р/рХудожественная и научно-деловая речь.

Контрольный диктант с грамматическим заданием "Медвежонок".

Контрольная работа по теме "Лексика. Словообразование Правописание ".

Раздел9. Морфология. Правописание.

Самостоятельные части речи.

ГЛАГОЛ

Виды учебной деятельности:знать глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Использовать начальную форму (инфинитив). Знать сновные способы образования глаголов. Знать правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и ться в глаголах (закрепление.) Виды глаголов. Корни с чередованием и-е (мир/мер; тир-тер и др.) и их правописание. Наклонение глагола.время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развивать навыки использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов.

Формы организации:

Перечень работ:

Р/р Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

Р/р Строение текста типа повествования.

Контрольная работа № 5 по теме "Глагол". Тест.

Культура речи.

Правильно использовать в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

Употреблять в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении . Текстовая функция видо-временных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Виды учебной деятельности:

Рассказать об имени существительном как о части речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Знать основные способы образования имен существительных, а также правила употребления при письме суффиксов -чик и -щик, -ек и -ик. Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использование в речевой практике словарей разных типов. Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных.

Формы организации:

Перечень работ:

Р.рНаписание изложения № 3, близкого к тексту

Р/р Соединение типов речи в тексте.

Контрольная работа № 6 по теме "Имя существительное".

Культура речи.

Правильно согласовывать в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру и шоссе).

Правильно образовывать некоторые грамматические формы: пара носков, пара чулок, группа грузин, бурят и др.

Произношение согласных перед Е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

Имена существительные в художественном тексте: и образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имен существительных со значением "целое и его части".

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Виды учебной деятельности:

Знать имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Знать основные способы образования имен прилагательных. Различать разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правильно написание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.

Знать степени сравнения имен прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

Склонения имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Формы организации:

Перечень работ:

Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное»

Итоговый контрольный диктант № 2 за 2-е полугодие.

Культура речи.

Правильно произносить краткую форму употребительных прилагательных (сильна),прилагательных с основами на твердый и мягкий согласный (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных.

Повторение за курс 5-го класса.

Промежуточная аттестация.

Тематическое планирование