Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 4 класса

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического объединения

протокол №______

от _________________2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

учебной работе

________________________

___________________2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

«Школа № 48»

___________

__________________2019г.

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Всего

Контрольный диктант

2

2

2

2

8

Контрольное изложение

-

-

1

1

2

Контрольное списывание

1

-

-

-

1

Тематическая работа

-

1

1

-

2

№ п/п

Дата

Тема

Основные элементы содержания и понятия

Планируемые результаты

Характери стика видов деятельности обучающих ся

Фор мы конт роля

планируемая

фактическая

личностные

метапредметные

предметные

для базового уровня «ученик научится»

Повторение изученного (21 ч)

1

Вводный урок. Слово.

Знакомство с учебником. Фразеологизмы.

Формировать стартовую мотивацию к изучению материала.

П: выделять и формули ровать познавательную цель; находить необходи мую информацию; осоз нанно и произвольно стро ить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: ставить учебную зада чу; оценивать качество и уровень усвоения материала.

Знакомство с новым учебником. Актуализация знаний о слове.

Работа с фразеологизмами. Наблюдение над единицей языка – словом. Работа с текстом.

текущий

2

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Разновидности предложений по интонации и эмоциональной окраске.

Москва, Красная площадь, столица

Составлять алгоритм выполнения учебной задачи.

П: объяснять языковые явления, связи и отноше ния, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске; К: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации.

Читать и понимать учебный текст, формулировки заданий, правил, определений.

текущий

3

Предложение. Знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знаки)

Составлять алгоритм выполнения учебной задачи.

П: объяснять языковые явления, связи и отноше ния, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске;

К: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения; применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения; применять изученные правила по орфографии и пунктуации

текущий

4

Главные и второстепен ные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство)

Формировать устойчивую мотивацию к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать порядок разбора предложения и образец записи.

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое.

текущий

5

Словосочета ние.

Различение

слова, словосочетания предложения. Установление связи слов в предложении.

Формировать устойчивую мотивацию к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетания;

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письмен ной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Уметь выписывать слова и устанавливать связь слов в предложении, словосочетания.

Устанавли вать связи слов в предложении.

текущий

6

Текст. Виды текста. Восста новление деформирован ного текста «Древняя, но юная Рязань».

Различение

слова, словосочетания и предложения. Установление связи слов в предложении.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письмен ной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать признаки предложения и текста.

Уметь отличать текст от группы предложений, определять тему и основную мысль.

Различать повествова тельный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочета ния.

текущий

7

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования звуко – буквенного состава слова;

К.: владеть монологичес кой и диалогической формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать понятие слога и ударения, алфавит.

Уметь находить ударный и безударный слоги,

соотносить звук и букву в слове.

Анализ звуков. Соотнесение звука и буквы в слове.

текущий

8

Состав слова. Роль каждой части слова в языке. Однокоренные слова.

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: владеть монологиче ской и диалогической формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать части речи.

Правильно подбирать однокоренные слова. Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

текущий

9

Корень слова, приставки, суффиксы и окончания. Словарный диктант.

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: владеть монологиче ской и диалогической формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать и уметь находить значимые части слова

и алгоритм разбора слов по составу;

находить окончание и основу в слове;

разбирать по составу доступные слова.

Правильно подбирать однокоренные слова. Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

текущий

10

Правописание гласных и согласных в корне слов.

Правописание безударных гласных в корне слова, звонких и глухих согласных Разные способы проверки.

Формировать мотивацию к аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки;

Р.: формировать ситуацию саморегуляции.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными

гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Уметь выполнять разбор по составу.

Различать безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизноси мые согласные.

текущий

11

Упражнение в написании корней с безударными гласными.

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными

гласными.

Уметь выполнять разбор по составу.

Различать безударные гласные.

текущий

12

Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными.

Правописание непроизносимых и двойных согласных Разные способы проверки правописания слов.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказы ваний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: формировать ситуа цию саморегуляции эмо циональных и функцио нальных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Знать правило написания согласных в корне слова

непроизносимые и двойные согласные.

Уметь обозначать их на письме.

Различать звонкие и глухие согласные, непроизноси мые согласные.

текущий

13

Входная диагностика.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного».

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

14

Анализ диктанта. Приставки и предлоги.

Анализ работ и работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать, что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.

Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

текущий

15

Разделитель ные твёрдые и мягкие знаки.

Разделительный Ъ пишется после приставок; различия Ъ разделительного и мягкого Ь.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила о правописании слов с разделительными твердым и мягким знаками;

К.: добывать информацию с помощью вопросов;

Р.: формировать ситуа цию саморегуляции; со трудничать в совместном решении задач.

Уметь видеть различия Ъ разделительного Ь,

употреблять и отличать в словах разделительные Ъ и Ь.

Различать слова с разделитель ными ъ и ь

текущий

16

Части речи. Имя существитель ное.

Различение частей речи. Род имён существительных.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способс твовать продуктивной кооперации;

Р.: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Знать об именах существительных, прилагательных и глаголах.

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять

Различать имена сущест вительные, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; имена существительные мужско го, женского и среднего рода. Измене ние существи тельных по числам и падежам.

текущий

17

Обучающее изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану

«Медаль за отвагу».

Структура повествовательного текста.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

18

Анализ изложения. Склонение имен существитель ных.

Имя существи тельное, как часть речи. Склонение существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказы ваний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных.

Различать существительные первого, второго, третьего склонения имен существительных.

текущий

19

Имя прила гательное.

Обобщение существенных признаков имени прилагательного как части речи.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: формировать ситуа цию саморегуляции; сотрудничать в совмест ном решении задач.

Знать признаки имени прилагательного

Уметь изменять прилагательные по родам, писать родовые окончания.

Определять имя прилагательное, значение и употребление в речи.

текущий

20

Глагол.

Обобщение знаний существенных признаков глагола как части речи.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: формировать ситуа цию саморегуляции; сотрудничать в совмест ном решении задач.

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи.

Определять глагол, значение и употребление глагола в речи.

текущий

21

Закрепление знаний о частях речи. Словарный диктант.

Различение частей речи.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: формировать ситуа цию саморегуляции; сотрудничать в совмест ном решении задач.

Знать об именах существительных, прилагательных и глаголах.

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять

Обобщение знаний о частях речи.

текущий

Однородные члены предложения (7 ч)

22

(1)

Однородные члены предложения.

Однородные члены предложения.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однородных членов предложения;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии.

Определять однородные члены предло жения. Расста влять знаки препинания в конце предло жения (точка, вопроситель ный, восклица тельный зна ки). Запятая в предложениях с однородны ми членами.

текущий

23

(2)

Упражнения в распознавании однородных членов предложения.

Запятая в предложении с

однородными членами

без союзов.

Однородные члены в речи. Интонация перечисления при чтении предложений с однородными членами.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами предложения;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки однородных членов предложения

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Определять однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи.

текущий

24

(3)

Однородные члены предложения с союзами.

Предложения с однородными членами, интонация перечисления, составление предложения по схемам.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами предложения;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Определять однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами.

текущий

25

(4)

Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.

Правила постановки запятой перед союзами

а, но; обучение его применению.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования пред ложений с однородными членами предложения;

К.: сотрудничать с учителем и сверстниками; контролировать и оцени вать работу партнера;

Р.: ставить учебную задачу; сличать способ действия и его результаты с заданным эталоном; оценивать качество и уровень усвоения материала.

Знать правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

употреблять предложения с однородными членами.

Определять однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами

текущий

26

(5)

Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.

Распознавать в тексте предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования пред ложений с однородными членами предложения;

К.: сотрудничать с учителем и сверстниками; контролировать и оцени вать работу партнера;

Р.: ставить учебную задачу; сличать способ действия и его результаты с заданным эталоном; оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Определять однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

текущий

27

(6)

Контрольное списывание текста № 1 «Великий путешествен ник П. П. Семёнов-Тян-Шанский»

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Списывать текст в соответствии с изученными правилами.

итоговый

28

(7)

Работа над ошибками. Упражнение в написании предложений с однородными членами.

Анализ работы и работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

текущий

Текст (2 ч)

29

(1)

Текст и основная мысль текста.

Тема и основная мысль текста. Составление текста, исходя из темы, опираясь на основную мысль.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать отличие между темой и основной мыслю текста.

Уметь определять тему текста, основную мысль.

Делить текст на смысловые части. План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

30

(2)

План текста. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану «Белый гусь».

Структура повествовательного текста.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

итоговый

Имя существительное (39 ч)

31

(1)

Анализ изложения. Склонение имен существитель ных.

Имя существи -тельное, как часть речи. Склонение существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать падежи существительных.

Уметь определять падеж имён существительных.

Определять имя существительное как часть речи. Изменять имена существительные по падежам и числам.

текущий

32

(2)

Упражнения в склонении имён существитель ных.

Несклоняемые имена существитель ные.

Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать об имени существительном как части речи: общее значение, вопросы, роль в предложении

Уметь склонять имена существительные в единственном числе

Изменять существительные по числам и падежам Несклоняе мые имена существительные.

текущий

33

(3)

Контрольный диктант № 2 (итоговый за 1 четверть).

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматически ми и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

34 (4)

Работа над ошибками. Именительный падеж имён существитель ных.

Именительный падеж имен существительных.

Формировать навыки анализа и само – и взаимопроверки.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать несклоняемые имена существительные.

Изменять имена сущест вительные по падежам и числам. Особенности имен сущест вительных в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

текущий

35 (5)

Родительный падеж имён существитель ных.

Родительный падеж имен существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать основные признаки Р. п., его вопросы и предлоги

Уметь употреблять в речи существитель ные в Р. п.

Определять основное значение родительного падежа. Приёмы рас познавания падежей.

текущий

36 (6)

Дательный падеж имён существитель

ных. Словарный диктант.

Дательный падеж имен существительных.

Формировать навыки анализа и само – и взаимопроверки.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.

Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже.

текущий

37 (7)

Винительный падеж имён существитель ных.

Винительный падеж имен существительных.

Формировать навыки анализа и само – и взаимопроверки.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать особенности винительного падежа

Уметь различать именительный и винительный падежи имен существительных; правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь

Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных винительном падеже.

текущий

38 (8)

Творительный падеж имён существитель ных.

Творительный падеж имён существительных.

Формировать навыки анализа и само – и взаимопроверки.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать признаки творительного падежа имен существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

Изменять имена существительные по падежам и числам.

Определять предлоги, их роль в речи.

Читать и понимать учебный текст.

текущий

39 (9)

Предложный падеж имён существитель ных.

Предложный падеж имён существительных.

Формировать навыки анализа и само – и взаимопроверки.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать признаки творительного падежа имен существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

Изменять имена существительные по падежам и числам.

Читать и понимать учебный текст.

текущий

40

(10)

Падежи имен существитель ных. Именительный и винительный падежи.

Совокупность признаков падежей.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей,

уметь безошибочно их определять.

Различать падежи по совокупности их признаков.

текущий

41

(11)

Винительный и предложный падежи.

Сопоставление винительного и предложного падежей.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей,

уметь безошибочно их определять.

Различать падежи по совокупности их признаков.

текущий

42

(12)

Обобщение знаний о падежах имен существитель ных.

Распознавание падежей имен существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адек ватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками.

Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.

текущий

43

(13)

Обучающее изложение по коллективно составленному плану «И. П. Павлов. Звезда, озарившая мир».

Структура повествовательного текста.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

44

(14)

Анализ изложений. Три склонения имен существитель ных.

Анализ работы и работа над ошибками. Тип склонения имени существи тельного.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать: начальная форма имен существительных; признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.

Определять склонения имен существительных

Различать существительные первого, второго, третьего склонения в косвенных падежах.

текущий

45

(15)

Упражнение в определении склонений имён существитель ных.

Тип склонения имени существи тельного.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Уметь определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.

текущий

46

(16)

Упражнения в распознавании типа склонения имён существитель ных, употреблённых в косвенных падежах.

Склонение имён существительных в косвенных падежах.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен существительных;

К.: работать в группах (определять цели, функ ции участников и спосо бы взаимодействия, плани ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений);

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных.

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.

текущий

47

(17)

Ударные и безударные окончания имён существитель ных.

Сравнение ударных и безударных окончаний существительных одного и того же склонения.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмени ваться знаниями между членами группы для при нятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

текущий

48

(18)

Правописание безударных падежных окончаний имен сущест вительных 1, 2 и 3 – го склонения. Словарный диктант.

Способы проверки безударных окончаний существительных.

Формировать навыки комплексного анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие спосо бы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных.

Формировать навык правописания окончаний существительных.

Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

текущий

49

(19)

Правописание окончаний существитель ных в родительном падеже.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных, особенности родительного падежа.

Формировать навыки комплексного анализа, само – и взаимопроверки, устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие спосо бы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний.

Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж.

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

текущий

50

(20)

Правописание безударных окончаний имен существитель ных в дательном падеже.

Ознакомление с окончаниями существительных 1-го и 3-го склонения в дательном падеже.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие спосо бы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонения в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.

Уметь обосновывать написание безударных окончаний имен существительных в форме Д. п.

Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

текущий

51

(21)

Правописание безударных окончаний имен существитель ных в родительном и дательном падежах.

Родительный и дательный падежи, правильное написание безударных окончаний.

Работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имён существительных в родительном и дательном падежах.

Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен сущест вительных 1-, 2-, 3-го скло нения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

текущий

52

(22)

Правописание окончаний имен сущест вительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах.

Родительный и дательный падежи, правильное написание безударных окончаний.

Формировать навыки комплексного анализа, само – и взаимопроверки, устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие спосо бы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имён существительных в родительном и дательном падежах.

Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

текущий

53

(23)

Обучающее изложение зрительно воспринятого текста по коллективно составленному плану

«Пётр и Февронья».

Структура повествовательного текста.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

текущий

54

(24)

Анализ изложения. Родительный и винительный падежи имен существитель ных 1–го и 2–го склонения.

Анализ работы и работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имён существительных в родительном и винительном падежах.

Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен сущест вительных 1-, 2-, 3-го скло нения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

текущий

55

(25)

Правописание безударных окончаний имен существитель ных в творительном падеже.

Окончания существительных в творительном падеже.

Формировать навыки комплексного анализа, само – и взаимопроверки, устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов.

Изменять имена существительные по падежам и числам.

Определять предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текст.

текущий

56

57

(26-27)

Правописание безударных окончаний имен существитель ных в предложном падеже. Словарный диктант.

Окончания существительных в предложном падеже. Употребление в речи существительных в предложном падеже.

Формировать навыки комплексного анализа, само – и взаимопроверки, устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами.

Отличать предлоги от приставок. Изменять имена существительные по падежам и числам.

текущий

58

59

(28-29)

Правописание безударных окончаний имен существитель ных в родительном, дательном и предложном падежах.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, и 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Ставить паде жные вопро сы к имени существительному; разли чать падеж ные вопросы, которые ста вят к одушев лённым и нео душевлённым существительным; опреде лять падеж имён сущест вительных;

подбирать и использовать в устной и письменной речи сущест вительные в соответствии с речевой ситуацией.

текущий

60

(30)

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание падежных окончаний имён существитель ных в единственном числе».

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

61

(31)

Работа над ошибками. Множествен ное число имён существитель ных. Именительный падеж множественно го числа.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, и 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных.

Знать окончания творительного падежа имён существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

текущий

62

(32)

Именительный и винительный падежи имен существитель ных во множествен ном числе.

Проверка безударных окончаний имён существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа.

Изменять имена существительные по падежам и числам.

текущий

63

(33)

Родительный падеж имён существитель ных во множествен ном числе.

Изменять имена существительных по падежам и числам.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа.

Изменять имена сущест вительных по падежам и числам. Чи тать и пони мать учебный текст, зада ния, правила, определения, находить необходимый учебный материал.

текущий

64

(34)

Сочинение по материалам экскурсии в музей С. С. Бирюзова «Жить – Родине служить».

Структура текста - описания.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

65

(35)

Анализ изложения. Упражнение в правильном употреблении имен существитель ных в родительном падеже множественно го числа.

Анализ работы и работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказы ваний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа.

Изменять имена сущест вительных по падежам и числам. Чи тать и пони мать учебный текст, зада ния, правила, определения, находить необходимый учебный материал.

текущий

66

(36)

Дательный, творительный и предложный падежи имён существитель ных во множествен ном числе. Словарный диктант.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, и 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: определять цели, функции участников и способы взаимодействия, планировать общие спосо бы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу свое го научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать грамматические признаки имени

Существительного, окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн. ч.

Уметь писать безударные окончания имен существительных во множественном числе.

Определять отличитель ные особенности дательного, творитель ного и предложного падежей имен существительных во множествен ном числе.

текущий

67

(37)

Упражнение в правописании окончаний имен существитель ных во множествен ном числе.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать окончания существительных изученных падежей.

Уметь различать падежи по совокупности признаков, писать окончания существительных.

Определять отличительные особенности падежей имен существительных во множествен ном числе.

текущий

68

(38)

Тематическая работа № 1 по теме «Имя существитель ное. Правописание падежных окончаний имён существитель ных».

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Применять с изученные правила.

итоговый

69 (39)

Анализ работы. Закрепление изученного.

Анализ работы и работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имён существительных.

Анализиро вать допущенные ошибки; подбирать к ним проверочные слова.

текущий

Имя прилагательное (33 ч)

70

(1)

Имя прилагатель ное.

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам.

Формировать навыки интеграции индивидуаль ного и коллективного конструирова ния в ходе решения общей задачи.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Выделять в тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагатель ных с именами существительными.

текущий

71

(2)

Правописание родовых окончаний имён прилагатель ных (повторение).

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Определять род и число прилагатель ных по роду и числу сущест вительных, с которыми эти имена прила гательные составляют словосочета ние; опреде лять род и число прилага тельных по родовым окончаниям.

текущий

72

(3)

Контрольный диктант № 4 (итоговый за 2 четверть).

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматически ми и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

73

(4)

Работа над ошибками. Склонение имён прилагатель ных.

Анализ работ и работа над ошибками. Склонение имён прилагательных в единственном числе. Приём распознавания падежа.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать признаки склонения имён прилагательных.

Уметь устанавливать согласование имени существительного с именем прилагательным, определять род.

Проверять правописание падежных окончаний по вопросам (по окончаниям падежных вопросов прилагатель ных).

текущий

74

(5)

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагатель ных мужского и среднего рода.

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать родовые окончания прилагательных.

Уметь находить имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

Знать склонение имен прила гательных.

Уметь определять склонение имен прила гательных.

текущий

75

(6)

Именительный и винительный падежи прилагатель ных мужского и среднего рода.

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать родовые окончания прилагательных.

Уметь находить имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

Определять род и число прилагатель ных по родовым окончаниям;

изменять прилагатель ные в форме единственно го числа по числам и родам.

текущий

76

(7)

Обучающее изложение по коллективно составленному плану «Евпатий Коловрат».

Изложение содержания текста, не пропуская существенного и сохраняя авторский стиль.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать алгоритм написания сочинения, структуру текста – описания.

Уметь описывать основные детали, точно употреблять слова и словосочетания в тексте.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

текущий

77

(8)

Анализ изложения. Закрепление изученного.

Определение падежа имени прилагательного.

Работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Определять падеж имен прилагатель ных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных.

текущий

78-79

(9-10)

Родительный падеж имён прилагатель ных мужского и среднего рода.

Особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать склонение имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен прилагательных.

Определять падеж имен прилагатель ных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных.

текущий

80

(11)

Дательный падеж имён прилагатель ных мужского и среднего рода.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого се бя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных.

Отличать дательный падеж от других падежей. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных в дательном падеже.

текущий

81-83

(12-14)

Творительный и предложный падежи имен прилагатель ных мужского и среднего рода.

Сопоставление вопросов и окончаний творительного и предложного падежей прилагательных.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных.

Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных в творительном и предложном падежах.

текущий

84-85

(15-16)

Склонение имён прилагатель ных женского рода.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных.

Определять падеж имен прилагатель ных. Правиль но писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных в родительном падеже.

текущий

86

(17)

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагатель ных женского рода.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать окончания имён прилагательных женского рода.

Уметь распознавать окончания прилагательные женского рода.

Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных в дательном падеже.

текущий

87

(18)

Контрольное изложение №1 «Переселение животных».

Изложение содержания текста, не пропуская существенного и сохраняя авторский стиль.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать алгоритм написания изложения.

Уметь кратко передать содержание рассказа.

Правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять их в тексте

итоговый

88

(19)

Анализ изложения. Различение безударных окончаний имен прилагатель ных женского и среднего рода.

Анализ работы и работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Знать падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имён существительных.

Анализиро вать допущенные ошибки; подбирать к ним проверочные слова.

текущий

89

(20)

Различение безударных окончаний имен прилагатель ных женского и среднего рода.

Безударные окончания имён прилагательных женского и среднего рода.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова.

Определять склонение имен прилагатель ных женского рода единст венного числа, находить способы проверки написания слов.

текущий

90

(21)

Различение безударных окончаний имен прилагатель ных мужского и среднего рода. Словарный диктант.

Безударные окончания имён прилагательны. Алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Правильно писать окончания прилагатель ных. Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагатель ного.

текущий

91

(22)

Винительный и творительный падежи имён прилагатель ных женского рода.

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Знать особенности прилагательных в винительном и творительном падежах женского рода.

Уметь различать и правильно писать сходные по произношению окончания прилагательных.

Определять склонение имен прила гательных женского рода единст венного числа, находить способы проверки написания слов.

текущий

92

(23)

Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание окончаний имён прилагатель ных единственного числа».

Правописание безударных окончаний имени существительного и имени прилагательного.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Списывать текст в соответствии с изученными правилами.

итоговый

93

(24)

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Определение падежа имени прилагательного.

Работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Определять падеж имен прилагатель ных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных.

текущий

94

(25)

Склонение имён прилагатель ных во множествен ном числе.

Написание окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать склонение и правописание окон чаний имен прилага тельных множествен ного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе.

Находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагатель ных.

текущий

95

(26)

Именительный и винительный падежи множествен ного числа имён прилага тельных.

Написание окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать окончания имён прилагательных именительного и винительного падежа.

Уметь использовать способы проверки написания окончаний прилагательных во множественном числе.

Склонять и употреблять имена прилагатель ные во множествен ном числе.

текущий

96

(27)

Родительный и предложный падежи множествен ного числа имён прилага тельных. Словарный диктант.

Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе

Уметь распознавать родительный и предложный падежи множествен ного числа имён прилага тельных.

текущий

97

(28)

Дательный и творительный падежи множе ственного числа имён прилагатель ных.

Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонений имен прилагательных;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать падежные окончания прилагательных.

Уметь правильно писать безударные окончания прилагательных во множественном числе.

Распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагатель ных.

текущий

98

(29)

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану «Родной край» (по К. Г. Паустовскому).

Изложение содержания текста, не пропуская существенного и сохраняя авторский стиль.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения своих мыслей с целью составле ния и выполнения алгоритма;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать алгоритм написания изложения.

Уметь кратко передать содержание рассказа.

Правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять их в тексте.

текущий

99

(30)

Анализ изложения. Упражнение в правописании окончаний имен прилага тельных во множествен ном числе.

Анализ работы и работа над ошибками. Определение падежа имени прилагательного.

Работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Определять падеж имен прилагатель ных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных.

текущий

100

(31)

Упражнение в правописании окончаний имен прилагатель ных во множествен ном числе.

Определение падежа имени прилагательного.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Определять падеж имен прилагатель ных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагатель ных.

текущий

101

(32)

Тематическая работа № 2 по теме «Имя при лагательное. Правописание падежных окон чаний имён при лагательных».

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Применять с изученные правила.

итоговый

102

(33)

Анализ работы. Закрепление знаний об имени сущест вительном и имени прила гательном.

Анализ работы и работа над ошибками. Сходства и различия между данными частями речи.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных и имен прилагательных;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Знать окончания имён прилагательных и имён существительных.

Уметь правильно писать безударные окончания имён существительных и имён прилагательных.

Находить сходства и различия между данными частями речи;

использовать в речи имена существительные и прилагатель ные.

текущий

Местоимение (8 ч)

103

(1)

Понятие о местоимении.

Общее представление о местоимении, его ролью в речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных.

Формировать познавательный интерес.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач;

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Знать определение местоимения, отличие личных местоимений от имён существительных.

Уметь распознавать личные местоимения.

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии

и пунктуации.

текущий

104

(2)

Местоимения 1, 2, 3-го лица.

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать установлен ные правила в планирова нии и контроле способа решения.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Знать признаки местоимений 1, 2, 3-го лица.

Уметь заменять имя существительное местои мением соответствующего ему рода.

текущий

105

(3)

Правописание местоимений с предлогами.

Падежи место имений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Написание местоимений с предлогами.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: договариваться, прихо дить к общему решению в совместной деятельности;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений.

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единст венного и множественного числа.

текущий

106

(4)

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: договариваться, прихо дить к общему решению в совместной деятельности;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать признаки местоимения.

Уметь писать личные местоимения с предлогами.

Уметь писать личные местоимения с предлогами.

текущий

107

(5)

Правописание местоимений с предлогами. Словарный диктант.

Падежи местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Написание местоимений с предлогами.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений.

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единст венного и множественного числа.

текущий

108-109

(6- 7)

Изменение личных местоимений 3-го лица.

Композиция повествовательного текста.

Личные место имения в предложениях и тексте.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: договариваться, прихо дить к общему решению в совместной деятельности;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать признаки местоимения.

Уметь писать личные местоимения с предлогами.

Знать признаки местоимений 1, 2, 3-го лица.

Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1, 2, 3-го лица.

текущий

110

(8)

Правописание местоимений. Закрепление изученного.

Личные место имения в предложениях текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению и творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений;

К.: договариваться, прихо дить к общему решению в совместной деятельности;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1, 2, 3-го лица.

Правильное употребление и написание местоимения.

текущий

Глагол (33 ч)

111

(1)

Глагол. Общее понятие (понятие).

Существенные признаки глагола.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: оценивать правиль ность выполнения дейст вий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Знать особенности глагола как части речи.

Уметь выделять глагол среди других частей речи.

Устанавли вать (называть) начальную форму глагола;

разбирать глаголы в неопределён ной форме по составу.

текущий

112

(2)

Изменение глаголов по временам.

Временные формы глагола и правильное их употребление.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования временных формах глагола;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

Определять форму числа, лица и времени глагола;

изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова).

текущий

113

(3)

Изменение глаголов прошедшего времени.

Временные формы глагола и правильное их употребление.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования временных формах глагола;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать существенные признаки глагола.

Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи.

текущий

114-115

(4-5)

Неопределён ная форма глагола.

Особенности глаголов в неопределённой форме.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования временных формах глагола;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать признаки глаголов в неопределённой форме.

Уметь правильно ставить вопросы неопределённо1й формы.

Устанавли вать по неоп ределённой форме (по воп росам что де лать? что сде лать?) возмож ные для данно го глагола формы време ни; использо вать в собстве нной речи раз личные фор мы лица, чис ла и времени глагола; под бирать сино нимы и анто нимы к данно му глаголу;

грамотно пи сать глаголы с изученными орфограммами.

текущий

116 (6)

Обучающее сочинение (с элементами описания) по картине рязанского художника Л. Г. Виноградова «Весна на Оке».

Структура текста - описания.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траекто рии развития через вклю чение в новые виды дея тельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

117

(7)

Анализ сочинения. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).

Анализ работы и работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования спряжения глагола;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать, как изменять глаголы по лицам и числам,

спрягать глаголы.

правило определения лица глагола.

Уметь различать лицо глаголов, писать окончания 2 лица.

Определять признаки I и II спряжения глаголов.

Различать определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

текущий

118-119

(8-9)

2-е лицо глаголов единственного числа.

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соот ветствии с грамматиче скими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: принимать и сохра нять учебную задачу.

Знать правило написания мягкого знака в окончаниях 2-го лица единственного числа.

Уметь различать лицо глаголов, писать окончания 2 лица.

Определять признаки I и II спряжения глаголов.

Различать определять

спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

текущий

120-121

(10-11)

I и II спряжение глаголов. Словарный диктант.

Окончания глаголов I и II спряжения.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникатив ных задач, владеть диало гической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять признаки I и II спряжения глаголов.

Различать определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

текущий

122

(12)

I и II спряжение глаголов будущего времени.

Окончания глаголов I и II спряжения.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использовать речевые средства для реше ния коммуникативных за дач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять признаки I и II спряжения глаголов.

Различать определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

текущий

123

(13)

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Окончания глаголов I и II спряжения.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме.

Определять особенности спряжения глаголов в бу дущем и нас тоящем време ни. Обосновы вать написа ние безудар ных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем вре мени в соотве тствии с изученными правилами.

текущий

124

(14)

Определение спряжения глаголов по неопределен ной форме.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использовать речевые средства для реше ния коммуникативных за дач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать правило написания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь определять спряжение глагола по неопределен ной форме.

текущий

125

(15)

Контрольный диктант № 6 (итоговый за 3 четверть)

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологиче ской формой речи в соот ветствии с грамматически ми и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

126 (16)

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Анализ работ и работа над ошибками. Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования склонения имен прилагательных;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать правило написания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь определять спряжение глагола по неопределен ной форме.

текущий

127 (17)

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

Безударные личные окончания глаголов.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использовать речевые средства для реше ния коммуникативных за дач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать правило написания безударных личных окончаний глаголов.

Обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

текущий

128

(18)

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану «К.Э. Циолковский. Дорога к звёздам».

Структура текста - описания.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

текущий

129

(19)

Анализ работ и работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Анализ изложений и работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

Безударные личные окончания глаголов.

Формировать навыки анализа, устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать правило написания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь анали зировать допу щенные ошиб ки и подби рать к ним проверочные слова. Обосно вывать написа ние безудар ных личных окончаний гла голов в насто ящем и буду щем времени в соответст вии с изучен ными правилами.

текущий

130

(20)

Глаголы – исключения.

Глаголы- исключения.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь контролировать свою деятельность. Уметь распознавать спряжение глагола по неопределенной форме.

Знать глаголы-исключения.

текущий

131

(21)

Глаголы – исключения.

Глаголы – исключения.

Формировать навыки анализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний глагола;

К.: управлять своим поведе нием (контроль, самокоррек ция, оценка);

Р.: учитывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Знать глаголы – исключения.

Уметь распознавать спряжение глагола по неопределенной форме.

Знать правило написания безударных личных окончаний глаголов.

Находить способ проверки написания личных окончаний глаголов.

текущий

132 (22)

Прошедшее время глаголов. Словарный диктант.

Особенности глаголов прошедшего времени.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать, как определить прошедшее время глагола.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила).

текущий

133

(23)

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Особенности глаголов прошедшего времени.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать, как определить прошедшее время глагола.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.

текущий

134

(24)

Правописание глагольных суффиксов.

Написание суффикса перед –л- в глаголах прошедшего времени.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.

Обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.

текущий

135

(25)

Правописание безударных окончаний глаголов. Вос становление деформирован ного текста «Рязань в годы Великой Отечественной войны».

Написание безударных окончаний глаголов. Структура текста.

Связь между частями текста.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соотве тствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.

Обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.

текущий

136

(26)

Изменение глаголов по временам.

Написание безударных окончаний глаголов.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования спряжения глаголов;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.

Упражнение в правописании глаголов, изменение глаголов по временам.

текущий

137-

139

(27-29)

Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов и глагольных суффиксов.

Грамматические признаки глагола, правила правопи сания безударных окончаний и суффиксов глаголов.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования анализа глаголов;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции;

Знать лексико-грамматические признаки глагола, спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.

Знать признаки глаголов.

находить глаголы в тексте. Уметь определять его грамматические признаки.

текущий

140

(30)

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

141

(31)

Анализ диктанта. Закрепление изученного.

Анализ работ и работа над ошибками. Грамматические признаки глагола, правила правопи сания безударных окончаний.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь контролировать свою деятельность,

Анализировать причину допуска ошибок. Знать лексико - грамматичес кие признаки глагола, спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.

Уметь анали зировать допу щенные ошиб ки и подби рать к ним проверочные слова. Харак теризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматичес ким (морфоло гическим) признакам.

текущий

142 (32)

ВПР (диктант).

Контроль знаний по курсу.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в работе.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

143 (33)

Анализ работы. Обобщение знаний о глаголе.

Анализ работ и работа над ошибками. Грамматические признаки глагола, правила правопи сания безударных окончаний.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования анализа глаголов;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции;

Знать лексико-грамматические признаки глагола, спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.

Характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматичес ким (морфологическим) признакам.

текущий

Повторение (27 ч)

144 (1)

ВПР

Контроль знаний по курсу.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в работе.

Выполнять задания в соответствии с изученными правилами.

итоговый

145- 146 (2-3)

Анализ работы. Обобщение знаний о предложении.

Анализ работ и работа над ошибками. Текст и предложение как единицы языка речи. Виды текстов.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Знать правило построения предложения.

Уметь состав лять текст из деформированных предло жений.

Знать виды предложения.

Уметь правильно строить предложения.

текущий

147-148

(4-5)

Состав слова. Словарный диктант.

Лексическое и грамматическое значение слова.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции..

Уметь выписывать слова и устанавливать связь слов в предложении, словосочетания.

Знать орфограммы на изученные правила.

Уметь обосновывать написание изученных орфограмм.

текущий

149-150

(6-7)

Правописание безударных гласных в корне слова и в приставках. Повторение

Правописание безударных гласных в корне слова и в приставках. Разные способы проверки.

Формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

К.: использовать адекват ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей с целью планирования, контроля и самооценки;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными

гласными.

Уметь выполнять разбор по составу.

Различать безударные гласные, требующие проверки.

текущий

151-152

(8-9)

Правописание согласных в корне слова. Повторение

Правописание согласных в корне слова.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений;

К.: устанавливать рабо чие отношения, эффектив но сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь осознанно проверять и писать слова с согласными в корне слова.

Уметь выполнять разбор по составу.

Различать согласные, требующие проверки.

текущий

153 (10)

Контрольное изложение № 2 «Утро».

Изложение содержания текста, не пропуская существенного и сохраняя авторский стиль.

Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соот ветствии с грамматичес кими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать алгоритм написания сочинения, структуру текста – описания.

Уметь описывать основные детали, точно употреблять слова и словосочетания в тексте.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

итоговый

154

(11)

Анализ изложения. Закрепление изученного.

Анализ работ и работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь контролировать свою деятельность,

Анализировать причину допуска ошибок.

Уметь анализировать допущенные ошибки и подбирать к ним проверочные слова.

текущий

155- 156

(12-13)

Части речи.

Грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов, местоимений.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частей речи;

К.: устанавливать рабо чие отношения, эффектив но сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать признаки частей речи.

Уметь применять их на практике.

Уметь распознавать изученные части речи и правильно употреблять их в речи.

текущий

157-158

(14-15)

Имя существитель ное.

Словарный диктант.

Особенности имён существительных.

Формировать навыки самоанализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать признаки части речи.

Уметь применять их на практике.

Определять части речи признаки частей речи, значение и употребление.

текущий

159-160

(16-17)

Имя прилага тельное.

Особенности имён прилагательных.

Формировать навыки самоанализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать признаки части речи.

Уметь применять их на практике.

Определять части речи признаки частей речи, значение и употребление.

текущий

161

(18)

Местоимение.

Местоимение, его роль в речи. Написание местоимений с предлогами.

Формировать навыки самоанализа.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа местоимений;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле нию препятствий и самокоррекции.

Знать признаки части речи.

Уметь применять их на практике.

Определять части речи признаки частей речи, значение и употребление.

текущий

162 (19)

Контрольный диктант № 8 (итоговый).

Контроль знаний по изученным темам.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соответствии с граммати ческими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

итоговый

163-164

(20-21)

Анализ диктанта и изложения. Работа над ошибками. Глагол.

Анализ работ и работа над ошибками. Особенности глагола.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, навыки самоанализа и самоконтроля.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь контролировать свою деятельность,

Анализировать причину допуска ошибок. Знать признаки части речи.

Уметь применять их на практике.

Уметь анализиро вать допу щенные ошиб ки и подби рать к ним проверочные слова. Уметь распознавать изученные части речи и правильно употреблять их в речи.

текущий

165

(22)

Обучающее изложение по коллективно составленному плану «Молодогвар деец Иван Земнухов».

Передача содержания повествовательного текста, воспринятого на слух.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста;

К.: владеть монологичес кой формой речи в соответствии с грамматиче скими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь, орфографическую зоркость.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

текущий

166

(23)

Анализ изложения. Закрепление изученного.

Анализ работ и работа над ошибками.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст вовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать признаки частей речи.

Уметь применять их на практике.

Разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила).

текущий

167 -168

(24-25)

Части речи. Повторение.

Словарный диктант.

Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, местоимений (обобщение).

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частей речи;

К.: устанавливать рабо чие отношения, эффектив но сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать правила написания частей речи.

Уметь применять их на практике.

Уметь распознавать изученные части речи и применять правила проверки их написания.

текущий

169

(26)

Закрепление изученного.

Обобщение и закрепление изученного за год.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений;

К.: устанавливать рабо чие отношения, эффектив но сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Применение изученных правил орфографии и пунктуации в практической деятельности.

текущий

170

(27)

Игра «По галактике Частей речи».

Обобщение и закрепление изученного за год.

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений;

К.: устанавливать рабо чие отношения, эффектив но сотрудничать и способ ствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации.

Применение изученных правил орфографии и пунктуации в практической деятельности.