Рабочая программа по швейному делу 5кл."а"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Учитель технологии

высшей категории

Е.А. Бутуханова

г. Улан-Удэ

2022 г.

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка.

2. Содержание образования.

3. Календарно – тематическое планирование.

4. Учебно – методическое материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

5. Перечень ключевых слов.

6. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по трудовому обучению предназначена для подготовки учащихся к профессионально-трудовому обучению и составлена с учетом психофизического развития обучающих, что предполагает коррекционную направленность в течении изучения всего программного курса.

Настоящая рабочая программа составлена для обучающихся 5 класса в соответствии следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (с изменениями и дополнениями)

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599 «Об Утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

• Адаптированной основной образовательной программы ГБОУ «СКОШИ №2» на 2022-2023 учебный год

Изучение программного материала осуществляется посредством изучения нового материала, и различных видов групповых и индивидуальных занятий, практических занятий, самостоятельных работ

В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых орудий, материалов, наглядных пособий). Развернутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности ее выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы, и во время самой работы учащихся. Результативность самоконтроля обеспечивается за счет полноты и точности сформированного у учащихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счет формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий.

Программа составлена с учетом уровня обученности обучающихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений. Но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям обучающихся и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ученику ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них. Время, отведенное на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально- технического обеспечения мастерской.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики обучающихся. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления. Благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, истории и естествознания. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей и т.д.

Прежде чем приступить к изготовлению изделия, учащиеся выполняют практические работы на образцах, отрабатывая технику выполнения швов. Отдельных узлов, что обеспечивает успешность выполнения заданий.

Знания, полученные обучающимися на уроках труда, с одной стороны, повышают общий уровень интеллекта и, с другой, создают основу для развития умений правильно регулировать свою деятельность при решении трудовых задач.

Обучающиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты.

Цель программы:

- всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальным нарушением) в процессе формирования их трудовой культуры.

Задачи программы

Обучающие:

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

- формирование и умение ориентироваться в задании, планировать и контролировать свою работу;

- совершенствование практических умений и навыков использования швейных материалов в предметно – преобразующей деятельности.

Коррекционно-развивающие:

- коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

- коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

- коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирования практических умений;

- развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

- развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности ит.д.).

Воспитательные:

- воспитание у учащихся трудолюбия, настойчивости, уверенности в своих силах.

- воспитание положительных качеств личности учащихся, необходимых в совместном труде (взаимопомощь, ответственность за решение общей задачи, коллективность в деловых контактах с товарищами, правдивость во взаимооценке работы).

- привитие интереса к труду.

Каждый урок имеет коррекционно-развивающую направленность, представляет собой сложную дидактическую систему. Структура уроков обусловлена целями и содержанием. На каждом уроке воспитанники включены в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Общими элементами для всех типов уроков являются:

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Объяснение нового материала.

Практическая работа.

Закрепление нового материала.

Подведение итогов. Оценка работы обучающихся.

Задание на дом.

Основные методы обучения: метод разъяснительного чтения, объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические и лабораторные работы, инструктаж.

Учитывая особенности детей с проблемами развития, предусмотрены различные виды контроля знаний данной категории обучающихся. Вопросы тестовых заданий на контрольных уроках предварительно включены в содержание предыдущих уроков, чтобы обучающиеся имели возможность прочно усвоить их значение. Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль.

В сочетании с традиционными средствами обучения (дидактический материал, таблицы) использование на уроке информационно-компьютерных технологий значительно повышает эффективность обучения детей с нарушениями развития, открывает новые резервы образовательного процесса и личности его участников: обучающегося и учителя.

Программа направлена на решение общих и специфических задач профессионально-трудового обучения на этапе формирования и совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид), составлена с учетом уровня обученности воспитанников на основе индивидуально-дифференцированного подхода и ориентирована не только на приобретение ими определенных знаний, умений и навыков, но и на коррекцию психофизиологических особенностей данной категории обучающихся, овладение компетенциями с учетом третьего варианта (не цензового) специального стандарта.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны знать/понимать:

• основные технологические понятия;

• назначение и технологические свойства материалов;

• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

Должны уметь:

• организовывать рабочее место;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия (детали);

• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

• осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

• выполнять мелкий ремонт изделий из различных материалов;

• изготавливать швейные изделия с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

• осуществлять контроль качества выполняемых работ с использованием измерительных, контрольных и других инструментов

• выполнять мелкий ремонт изделий из различных материалов;

• изготавливать швейные изделия с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

• осуществлять контроль качества выполняемых работ с использованием измерительных, контрольных и других инструментов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержания предметов программы и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.  Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Содержание программы

Программа разбита по четвертям, в каждой четверти содержится определенное количество разделов.

Первая четверть состоит из 3 разделов:

Раздел I: Школьная швейная мастерская - 6 часов;

Раздел II: Волокна и ткани - 9часов;

Раздел III: ручные работы - 33 часа.

Вторая четверть состоит из 2 разделов:

Раздел I: ручные работы - 18часов;

Раздел II: ремонт одежды - 30 часов

Третья четверть состоит из 2 разделов:

Раздел I: Бытовая швейная машинка с электроприводом - 24 часов;

Раздел II: машинные работы - 36 часов;

Четвертая четверть состоит из 1 раздела:

Раздел I: Пошив изделий-42 часа;

Календарно - тематический план

ПО ПРЕДМЕТУ «ШВЕЙНОЕ ДЕЛО»

I четверть (48 часов).

II четверть (48 часов).

III четверть (60 часов).

IV четверть (42 час).

Используемая литература

1. Мозговая Г. Г. «Швейное дело» учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида / Мозговая Г. Г., Картушина Г. Б. Москва «Просвещение» 2007 г.

2. Егорова Р. И. «Учись шить» книга для учащихся среднего школьного возраста. Егорова Р. И. , Монастырская В. П. Москва «Просвещение» 1998 г.

3. Фефелева Л. Н. «Если вы любите шить» Фефелева Л. Н. Москва Легпромбытиздат, 1993 г.

4. Еременко Т. И. «Иголка - волшебница» книга для учащихся 5-8 классов средней школы. Еременко Т. И. Москва «Просвещение» 1998

5. Кулида И.И. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с нарушением интеллекта с помощью ЛЕГО технологий»;

6. Герасимова Г.Г., Савельева М.А. «Работа над ошибками»;

7. Романова Е.В. «Приёмы и методы формирования доступных практических навыков вычерчивания чертежей на уроках швейного дела у учащихся школ VIII вида»;

8. Данилова Е.Б. - программа «Развитие психомоторики»;

9. Кулешова Е.В. «Тетрадь по технологии для учащихся 5-8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида»;

10. Ткаченко В.Г. «Алгоритмы в процессе трудового обучения учащихся специальных коррекционных школ VIII вида»;

11. Салауатов Ж.К., Ткаченко В.Г. «Применение КРУ (коррекционно- развивающих упражнений) на уроках трудового обучения в СКОШИ VIII вида».

12. Г.Б. Картушина. Швейное дело. Учебное пособие для 6 класса спец.(коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/ Г.Г. Мозговая ,Г.Б.Картушина.;М.Просвещение,2007г

1. Г.Н. Мерсиянова Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. Учебное пособие для 5 классов вспомогательной школы;М.Просвещение,1990

2. Трудовое обучение 5-9 классы. Швейное дело. Картонажно - переплетное дело : развернутое тематическое планирование/ авт. сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель,2010.

3. Трудовое обучение 5-9 классы. Швейное дело: контрольно - измерительные материалы, вариативные тестовые задания/авт. - сост. Н.А. Бородкина. - Волгоград: Учитель,2011.

Учебно-методическое обеспечение

1. Швейное дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2007 г.

2. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Рабочая тетрадь по швейному делу для учащихся 5 класса спецальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2007

3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для подготовки Швейное дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. М.: - Просвещение, 2007 г.

Дополнительная литература:

1. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2006

2. Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 1993.

3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для подготовки ребенка к школе. - М.: ООО «Дельта», 2005 г.

4. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 1998

5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 1998.

6. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983 г.

Контрольная работа

за 1 четверть.

1.Выбрать правильный ответ.

Специальная одежда – это….

1). Это одежда, в которой мы ходим дома.

2). Это одежда, которую мы одеваем в швейной мастерской.

3). Это фартук и косынка.

2.Какие ручные стежки вы знаете?

3.Практическая работа: выполнение стежков, которые прошли в 1 четверти

Контрольная работа

за 2 четверть.

1.Практическая работа по выполнению декоративной заплаты.

Контрольная работа

за 3 четверть.

1. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом

2. Перечислить рабочие механизмы швейной машины с электроприводом.

Контрольная работа

за 4 четверть.

1.Практическая работа.

Изготовление футляра для ручек и карандашей.