Аннотация к рабочей программе по социально-бытовой ориентировке для 8 «Д» класса (дети с нарушениями интеллекта)
Цель рабочей программы практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Категория обучающихся: учащиеся с ОВЗ 8 «Д» класса МКОУ «Кодинская общеобразовательная школа №4» г. Кодинска
Форма работы - групповая, индивидуальная. Технологии - здоровьесберегающие, коррекцонно-развивающие. Методы - наглядные, словесные, обучающие и развивающие.
Форма контроля - опрос устный фронтальный и устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа, тест, контрольная работа.
Ожидаемые результаты - практическая подготовленность обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Программа составлена на 34 рабочие недели.
Сроки освоения программы: 1учебный год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Режим занятий: 2 часа в неделю
МКОУ «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4»
Кежемского района Красноярского края
| «Рассмотрено» Зав. кафедрой ________/Н.А. Коробова/ Протокол № _____ «_06__» ____09____ 2018 г. | «Согласовано» Зам. директора по УМР ________/Н.В. Кокоулина/ «_07__» ____09____2018 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ КСОШ №4 ________/В.М. Манеева/ Приказ № 349 «__12__» _____09____ 2018г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по социально-бытовой ориентировке для учащихся 8 «Д» класса (дети с нарушениями интеллекта)
разработана учителем
Стреж О.С.
2018-2019 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по СБО составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»,
- Типовое положение о казенном образовательном учреждении «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4»,
-Учебный план казенного образовательного учреждения «Кодинская средняя общеобразовательная школа №4»,
- Адаптированная образовательная программа школы,
- Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Данная программа составлена с учетом требований программно-методических материалов по коррекционно-развивающему обучению в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида (сост. В.В. Воронкова, 2001 г.).
Цель курса социально – бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Личностными результатами изучения курса являются:
Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)
Метапредметными результатами изучения курса являются:
-в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
-владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
-практико-ориентированная направленность содержания обучения;
-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:
коррекционно – обучающую;
коррекционно – развивающую;
коррекционно – воспитательную;
воспитание положительных качеств личности;
развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).
Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.
Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий, анализ и синтез. Занятия должны проводиться в кабинете СБО, который приспособлен и имеет всё необходимое оборудование для реализации данной программы.
В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы, экскурсии.
Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы
Межпредметные связи:
СБО – русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;
СБО – математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;
СБО – география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;
СБО – биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;
СБО – трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.
Коррекционно-развивающие задачи: Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие восприятия, представлений, ощущений;
- развитие памяти;
- развитие внимания;
- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:
- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
формирование адекватности чувств;
Коррекция - развитие речи:
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.
Основные формы:
урок,
практическая работа,
самостоятельная работа,
фронтальная работа.
Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
игровые.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
Самостоятельная работа
Работа по карточкам.
Работа по плакатам.
Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
Демонстрация натуральных объектов;
ИКТ
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательных ситуаций;
Занимательные упражнения;
Экскурсии
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.
В процессе обучения обучающиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейному профилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту обучающихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.
Раздел 2. Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Обучающиеся должны знать:
Виды теста, способы приготовления изделий из теста, способы заготовки продуктов впрок.
Правила ухода за кожей лица, приёмы нанесения косметических средств на лицо, шею, руки
Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей; правила и последовательность глажения белья; виды предприятий по химической очистки одежды, предоставляемые услуги.
Правила ухода за грудным ребёнком, санитарно - гигиенические требования к содержанию детской посуды, постельки, игрушек.
Правила поведения юноши и девушки при встрече, знакомстве и расставании, требования к внешнему виду
Правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванной комнаты,; моющие средства для уборки; санитарно – гигиенические требования к данным помещениям.
Основные автобусные маршруты, правила безопасной поездки
Рынок, его виды и отличия от магазина, правила поведения и права покупателя.
Виды телефонной связи, правила пользования, периодичность оплаты, виды междугородней связи и способы её осуществления
Меры по предупреждению несчастных случаев в быту, правила и приёмы оказания первой медицинской помощи
Основные составные части бюджета, статьи расходов и доходов, правила экономии и сбережения.
2. Обучающиеся должны уметь:
Готовить пресное тесто и изделия из него, подготавливать овощи, делать заготовки впрок
Правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног, использовать подручные средства к имеющимся косметическим средствам
Стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей, гладить рубашки и блузки
Купать, одевать, пеленать ребёнка, содержать в порядке его вещи
Культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах, выбирать косметические средства, украшения и духи
Мыть кафельные стены, чистить раковины
Покупать билет, пользоваться расписанием, обращаться за справкой.
Находить нужные товары, выбирать продукцию в соответствии с её качеством.
Кратко объяснять причину звонка по телефону, получать справку, узнавать время, культурно и вежливо разговаривать по телефону.
Оказывать первую помощь при ожоге, обморожении, утопающему
Обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры
Подсчитывать бюджет семьи, составлять доверенность, снимать показатели счетчика, соблюдать правила экономии и порядок помещений сбережений в сбербанки.
Раздел 3. Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание | Исполь-зуемые ЦОР |
| I четверть – 16 часов.
|
| Питание - 8 часов |
-
| Виды теста. | 1 | 03.09 |
|
|
-
| Запись рецептов приготовления теста. | 1 | 06.09 |
|
|
-
| Приготовление теста для блинов. | 1 | 10.09 |
|
|
-
| Выпечка блинов. | 1 | 13.09 |
|
|
-
| Заготовка продуктов впрок. | 1 | 17.09 |
|
|
-
| Засолка капусты. | 1 | 20.09 |
|
|
-
| Приготовление овощного салата впрок. | 1 | 24.09 |
|
|
-
| Работа с кулинарными книгами. | 1 | 27.09 |
|
|
| Личная гигиена – 4 часа. |
-
| Значение косметики для юноши и девушки. | 1 | 01.10 |
|
|
-
| Выбор косметических средств | 1 | 04.10 |
|
|
-
| Правила и приёмы ухода за кожей лица. | 1 | 08.10 |
|
|
-
| Средства и способы сбережения здоровья. | 1 | 11.10 |
|
|
| Одежда и обувь - 4 часов. |
-
| Уход за одеждой из шерстяных и синтетических тканей. | 1 | 15.10 |
|
|
-
| Стирка изделий в домашних условиях. | 1 | 18.10 |
|
|
-
| Правила и приемы глажения блузок и платьев. | 1 | 22.10 |
|
|
-
| Правила и приёмы глажения брюк. | 1 | 25.10 |
|
|
| II четверть – 14 часов. |
-
| Химчистка. Экскурсия в химчистку. | 2 | 08.11 |
|
|
| Семья - 4 часа. |
-
| Грудной ребенок в семье. | 1 | 12.11 |
|
|
-
| Уход за грудным ребенком. | 1 | 15.11 |
|
|
-
| Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек. | 1 | 19.11 |
|
|
-
| Упражнения в купании, пеленании и одевании грудного ребенка. | 1 | 22.11 |
|
|
| Культура поведения – 4 часа |
-
| Культура общения юноши и девушки. | 1 | 26.11 |
|
|
-
| Сюжетно - ролевая игра «Встреча молодых людей» | 1 | 29.11 |
|
|
-
| Внешний вид молодых людей. | 1 | 03.12 |
|
|
-
| Виды галстуков и способы их завязывания. | 1 | 06.12 |
|
|
| Жилище - 4 часа. |
-
| Уборка кухни, санузла и ванной комнаты. | 1 | 10.12 |
|
|
-
| Моющие средства. | 1 | 13.12 |
|
|
-
| Мытьё кафельных стен, чистка раковины. | 1 | 17.12 |
|
|
-
| Санитарно-гигиенические требования к жилому помещению и правила техники безопасности при работе с химическими веществами. | 1 | 20.12 |
|
|
-
| Тестирование по темам II четверти | 1 | 24.12 |
|
|
| III четверть – 21 час |
| Транспорт – 4 часа |
-
| Междугородний автотранспорт. Автовокзал. | 1 | 10.01 |
|
|
-
| Водный транспорт. | 1 | 14.01 |
|
|
-
| Экскурсия на автовокзал. Наблюдение за отправлением автобусов и приобретением билетов. | 2 | 17.01 |
|
|
| Торговля – 4 часа |
-
| Рынки. | 1 | 21.01 |
|
|
-
| Отличия рынка от магазина. | 1 | 24.01 |
|
|
-
| Экскурсия на рынок. Нахождение наиболее низких цен на продукцию. | 2 | 28.01 |
|
|
| Средства связи - 8 часов. |
-
| Телефон. Виды телефонной связи. | 1 | 31.01 |
|
|
-
| Правила пользования телефонным справочником. | 1 | 04.02 |
|
|
-
| Культура разговора по телефону. | 1 | 07.02 |
|
|
-
| Сюжетно - ролевая игра «У меня зазвонил телефон» | 1 | 11.02 |
|
|
-
| Междугородняя телефонная связь. | 1 | 14.02 |
|
|
-
| Виды заказов междугороднего телефонного разговора. | 1 | 18.02 |
|
|
-
| Экскурсия на телеграф. Уточнение тарифов на телефонные разговоры. | 2 | 21.02 |
|
|
| Медицинская помощь - 4 часа. |
-
| Первая помощь при несчастном случае. | 1 | 28.02 |
|
|
-
| Первая помощь утопающему. | 1 | 04.03 |
|
|
-
| Солнечный и тепловой удар. Первая помощь | 1 | 11.03 |
|
|
-
| Меры по предупреждению несчастных случаев. | 1 | 14.03 |
|
|
-
| Посещение кабинета мед. работника школы | 1 | 18.03 |
|
|
| IV четверть – 17 часов |
| Учреждения, предприятия и организации - 2 часа. |
-
| Департамент. Муниципалитет, их назначение. | 1 | 01.04 |
|
|
-
| Префектура. Милиция. Их назначение. | 1 | 04.04 |
|
|
| Экономика домашнего хозяйства - 15 часов. |
-
| Бюджет семьи. | 1 | 08.04 |
|
|
-
| Статьи доходов. Помощь подростков родителям. | 1 | 11.04 |
|
|
-
| Составление доверенности. | 1 | 15.04 |
|
|
-
| Основные статьи расходов. Обязательные платежи. Налоги. | 1 | 18.04 |
|
|
-
| Коммунальные платежи, как основные статьи расходов. | 1 | 22.04 |
|
|
-
| Расходы на предметы одежды и личной гигиены. | 1 | 25.04 |
|
|
-
| Основные статьи расходов - создание домашнего уюта | 1 | 29.04 |
|
|
-
| Незапланированные расходы - повышение уровня культуры. | 1 | 06.05 |
|
|
-
| Основные статьи расходов. | 1 | 13.05 |
|
|
-
| Сбережения. Способы сохранения расходов. | 1 | 16.05 |
|
|
-
| Экскурсия в Сбербанк. | 2 | 20.05 |
|
|
-
| Виды вкладов в сбербанке. | 1 | 23.05 |
|
|
-
| Бюджет семьи – доход и расход. | 1 | 27.05 |
|
|
-
| Подведение итогов. | 1 | 30.05 |
|
|
|
| Итого: | 68 ч. |
|
|
|
Раздел 4. Средства оценивания и контроля
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
Прилежание ученика во время работы.
Степень умственной отсталости.
Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
Уровень физического развития ученика.
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Контроль.
Контроль осуществляется в форме тестирования, проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.
Раздел 5. Содержание программы изучаемого курса
| Темы | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Значение косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств косметики. Значение здоровья для жизни и деятельности человека. Средства и способы сохранения здоровья. |
| «Одежда и обувь» | Особенности ухода за одеждой из шерстяных и синтетических тканей, стирка их в домашних условиях. Правила и приемы глажения блузок, рубашек. Химчистка – знакомство с предприятием и правилами пользования его услугами. |
| «Питание» | Виды теста. Приготовления изделия из теста. Заготовка продуктов впрок. Запись рецептов. |
| «Семья» | Грудной ребенок в семье. Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек |
| «Культура поведения» | Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей. |
| «Жилище» | Уборка кухни, санузла, ванны. Моющие средства, используемые при уборки кухни, ванной, санузла. |
| «Транспорт» | Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение, основные автобусные маршруты, расписание, порядок приобретение билета и его стоимость до разных пунктов. Значение водного транспорта. Пристань. Порт. Основные службы. |
| «Торговля» | Рынки. Виды рынков. Различия рынка от магазина. |
| «Средства связи» | Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным телефоном. Правила пользования телефонным справочником. Культура разговора по телефону. Получение справок по телефону. Вызов специализированных служб помощи населению (01, 02, 03, 04, 911 и т.п.). междугородняя телефонная связь. Порядок пользования автоматической связью. Виды заказов междугороднего телефонного разговора |
| «Медицинская помощь» | Первая помощь при несчастных случаях. Первая помощь утопающему. Меры по предупреждению несчастных случаев. |
| «Учреждения, организации и предприятия» | Департамент, муниципалитет, префектура, милиция, их назначение. |
| «Экономика домашнего хозяйства» | Бюджет семьи. виды источников дохода, основные статьи расходов. Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в сбербанк. |
| № п/п | Крупные темы | Кол-во часов | Коррекционная работа |
| 1 | «Питание» | 8ч | Активизировать мыслительную и речевую деятельность при знакомстве с видами и значением выпечек. Развивать логическое мышление и воображение при составлении меню, учитывая принятые требования. Развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие в процессе приготовления блюд. |
| 2 | «Личная гигиена» | 4ч | Развивать осознанное восприятие и слуховое внимание в процессе ознакомления учащихся с особенностями косметических средств. Способствовать правильному распределению внимания и расширению кругозора. |
| 3 | «Одежда и обувь» | 4ч | Развивать переключаемость внимания с одного вида деятельности на другой. Расширять словарный запас и связную речь. Корригировать навыки ведения домашнего хозяйства правильно распределяя силы и внимание. |
| 4 | «Семья» | 4ч | Способствовать развитию социально-бытовой ориентировки, осуществляя связь с жизнью. Развивать осознанное внимание и восприятие при знакомстве с правилами ухода за грудными детьми. |
| 5 | «Культура поведения» | 4ч | Активизировать воображение и логическое мышление при подборе одежды и косметических средств, в соответствии с назначением мероприятия. Развивать связную и обоснованную речь в процессе составления правил общения с противоположным полом, осуществляя взаимосвязь с жизненным опытом. Корригировать поведенческие навыки. |
| 6 | «Жилище» | 4ч | Развивать осознанное восприятие и бытовую ориентировку при распределении навыков уборки жилого помещения, в соответствии с его назначением. Активизировать мыслительную деятельность, общую и мелкую моторику при практической отработке полученных знаний. |
| 7 | «Транспорт» | 4ч | Способствовать развитию осознанного восприятия и мыслительной деятельности при формировании представлений о автотранспорте, опираясь на жизненный опыт учащихся. Корригировать внимание и поведенческие навыки в процессе экскурсий. |
| 8 | «Торговля» | 4ч | Активизировать зрительную память и внимание, логическое мышление при определении назначения и выделения отличий и сходств рынков и магазинов. Развивать аналитико-синтетическую деятельность. Расширять словарный запас, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| 9 | «Средства связи» | 8ч | Развивать бытовую направленность восприятия и внимания в процессе практической деятельности. Развивать наблюдательность и способность правильно распределять внимание при ознакомлении с работой телеграфа. |
| 10 | «Медицина» | 4ч | Активизировать речевую деятельность, развивать связную речь в процессе составления последовательного рассказа, сопровождаемого практическими действиями при оказании первой медицинской помощи. Расширять кругозор, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| 11 | «Учреждения, организации и предприятия» | 2ч | Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности при формировании представлений о назначении органов власти и их разнообразии. Активизировать осознанное восприятие и логическое мышление. |
|
| «Экономика домашнего хозяйства» | 15ч | Развивать речевую и мыслительную деятельность при изучении бюджета семьи, осуществляя практическую направленность и взаимосвязь с жизнью. Обогащение словарного запаса. Развитие зрительного внимания при оформлении необходимых документов. Осуществлять взаимосвязь с математикой при оформлении расчетных записей. |
Раздел 6. Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
1. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)
2. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
3. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. – (Коррекционная школа).
Дополнительная литература:
1. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – 79 с. (Методическая библиотека).
2. Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Ермакова. – М.: Просвещение, 2002. – 224 с., ил.
3. Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Ермакова. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.: ил.
4. Поливалина Л.А. Большая энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. – 576с.: ил.
5. Золотая книга этикета/ В.Ф. Андреев. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ВЕЧЕ, 2004.- 400с.: ил.
6. Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004.- 382 с.
7. Популярный медицинский справочник. Под ред. Проф. В.А. Василенко, - М.: Вече, 2007. – 400с.
8. Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.
9. Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.: ил.
10. Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.
Литература для обучающихся:
Технология: Учебник для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е издание, переработ./ Под ред. В.Д.Симоненко.- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2004. – 208 с.: илл.
ЦОР. Оборудование: Авторские разработки
14 232
1 927 
