Рабочая программа по стилистике для 11 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Мичуринска Тамбовской области

Рабочая программа

предмета

«Стилистика английского языка»

для 10-11 класса

на 2018-2019 учебный год

Срок реализации 1 год

Составители:

учитель иностранных языков

Кротова О.С.

Мичуринск 2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Стилистика» для 10-11 классов составлена: в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

на основе программы: Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика: 10-11 классы:

методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с. – (Библиотека учебных курсов);

Ведение учебного курса позволяет обеспечивать образовательные потребности и интересы обучающихся, их профессиональное самоопределение. Программа курса реализуется в соответствии с выбором учащихся.

Рабочая программа рассчитана на 69 часов: в 10-11 классах –34 часа и 35 часа соответственно, (1 час в неделю) с учетом 34 учебных недель.

Планирование рабочей программы включает проведение письменных контрольных и практических работ:

В ходе реализации программы используются следующие источники:

1. Мазнева О.А., Михайлова И.М.. Стилистика: 10-11 классы: Методическое пособие. – М.:Вентана-Граф, 2008. – 128 с. – (Библиотека элективных курсов).

2. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика: 10-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/О.А. Мазнева, И.М. Михайлова. – М.:Вентана-Граф, 2009. – 160 с. – (Библиотека элективных курсов).

3. Новикова Т.Ф. Стилистика и культура речи: Программа специального курса русского языка для 10 -11 классов и/или специализированных (гуманитарного профиля) школ. – 2004.

4. Нелюбин Л.Л. Линголинквистика Издательство: Флинта, Наука, 2006

Рабочая программа реализует основную цель курса – формирование коммуникативно-компетентной личности. Основными дидактическими единицами курса являются понятия «функциональный стиль», «подстиль», «жанр», «содержание», «форма» и т.д. Темы и учебные элементы вводятся по мере возрастания их сложности и практической значимости.

Рабочая программа также решает основные задачи авторской программы – развивать логические формы мышления учащихся, способствовать усвоению понятий, учить устанавливать причинно-следственную связь, формировать суждения, формулировать выводы. Универсальность приемов организации учебной деятельности и связь с другими школьными дисциплинами позволяют сформировать у учащихся целостное представление об окружающем мире.

Программа предусматривает выработку навыков стилистического анализа текста, редактирования и написания текстов определенных жанров и стилей, что способствует воспитанию компетентной личности. Анализ содержания и формы текстов определенных жанров делает возможным выработку модели лингвистического поведения, которая позволяет учащимся научиться адекватной и грамотной речи в практической деятельности во время обучения и после окончания школы.

Практическая значимость программы состоит в разнообразии представленных в ней жанров, необходимых в жизни: сочинение, письмо, реферат, деловое резюме, служебное письмо, бытовой диалог и т.п.

Теоретическая основа программы – положения функциональной стилистики, лингвистики текста, теории композиции, культуры речи, семиотики и психолингвистики.

Основу методики составляет положение о единстве и взаимосвязи содержания и формы текста, использование методов анализа и синтеза, развитие познавательной деятельности, использование проблемно-поисковых, игровых методов обучения, направленных на формирование и раскрытие творческих способностей учащихся.

Практическая направленность программы (от анализа текстов к их редактированию, а далее – самостоятельному созданию оригинальных текстов различных жанров и стилей) придает ей новизну и актуальность, а также формирует навыки создания текстов в зависимости от целей и задач общения.

Развивающая функция обеспечивает формирование логического мышления учащихся, позволяет использовать познавательные методы деятельности, проблемно-поисковые задания, игровые методы.

Осуществлять контроль усвоения знаний учащихся помогут репродуктивные, развивающее -познавательные и творческие задания.

Календарно-тематическое планирование включает практическую работу учащихся и контрольные работы проведение дискуссий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся 10-11 классов должны:

Знать:

- различать особенности функционирования разных стилей речи;

- применять основные положения функциональной стилистики, лингвистики текста, теории композиции, культуры речи, семиотики и психолингвистики;

иметь целостное представление об окружающем мире.

Уметь:

- самостоятельно работать с литературой разных стилей;

устанавливать причинно-следственную связь, формировать суждения, формулировать выводы;

- выполнять стилистический анализа текста, редактировать и создавать оригинальные тексты различных жанров и стилей;

- пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении различных высказываний, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

- участвовать в диспуте, дискуссии.

Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Стилистика английского языка»

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в следующих предметных результатах.

В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемой дисциплине;

- владение приемами для выполнения заданий по образцу;

- создание психологически комфортных условий для обучающихся;

- владение учебно-справочным материалом (справочники, словари, соц.опросы, мультимедийными средствами, таблицы и схемы для выполнения заданий разного типа);

- владение приемами и способами дальнейшего самостоятельного изучения стилистики английского языка.

В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как средство выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- перспектива использования средств изучаемого языка для общения с представителями другой культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью стилистики иностранного языка, вероятность применения новых знаний с родными, в туристических поездках, а также на молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- развитие чувства прекрасного в процессе изучения современных тенденций в живописи, литературе, музыке;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки.

В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и работать в соответствии с намеченным планом при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- умение пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда.

Содержание учебного предмета «Стилистика английского языка»

10 класс (35 часа)

Основные понятия стилистики (4 часа )

Стили языка и стили речи. Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, стиль художественной литературы. Книжные стили.

Экстралингвистические факторы, влияющие на функционирование стилей: сфера общественной деятельности, форма речи, виды речи, способ коммуникации, цели общения, жанры, автор, адресат. Соотношение понятий «текст», «жанр», «подстиль», «стиль». Стилистическая окраска.

Научный стиль (18 часов)

Основные черты научного стиля. Языковые средства научного стиля: лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные, синтаксические. Текстовые особенности научного стиля. Особенности подстилей: собственно научного, научноучебного, научно-популярного. Жанры научного стиля: реферат, тезисы, рецензия, критическая статья, эссе, разврнутая аннотация, школьное сочинение (особенности формы и содержания). Устные жанры научного стиля: доклад, дискуссия как вид спора (виды и примы споров, ошибки и уловки при ведении спора), устный ответ (форма и содержание устных научных текстов). Редактирование научных текстов. Написание научных текстов.

Официально-деловой стиль (13 часов)

Основные черты официально-делового стиля. Языковые средства официально-делового стиля: лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные, синтаксические. Особенности построения текста официально-делового стиля.

Особенности подстилей: законодательного, дипломатического, административно-канцелярского. Жанры официально-делового стиля: доверенность, заявление, деловое письмо, характеристика, резюме (содержание и форма). Устные жанры официально-делового стиля: деловой телефонный разговор, деловая беседа и др. Редактирование текстов официально-делового стиля. Написание текстов официально-делового стиля.

Практическая и контрольная работа по изученному материалу: написание текстов определенных жанров, обобщение изученного материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся.

11 класс (34 часа) Публицистический стиль (16 часов) Основные черты публицистического стиля. Языковые средства публицистического стиля: лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные, синтаксические. Текстовые особенности публицистического стиля. Жанры публицистического стиля: информационная заметка, репортаж, статья, очерк (путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк), фельетон, эссе (содержание и форма).

Реклама как одна из разновидностей публицистического стиля. Устные жанры публицистического стиля (репортаж, диспут, ток-шоу, интервью и др.). Публичное выступление. Стратегия и структура публичного выступления. Задачи выступающего во время публичного выступления. Интервью. Правила ведения интервью. Диспут, дискуссия. Стратегия ведения диспута и дискуссии. Редактирование текстов публицистического стиля. Написание текстов публицистического стиля.

Культурная компетенция

К концу курса обучающиеся должны:

− иметь представление о значимости стилистики английского языка, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

− знать наиболее употребительные тропы и понятия и т.д.;

− уметь объяснить, чем одно понятие отличается от другого, а также привести примеры как на русском, так и на английском языке.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

В 10-11 классах, обучающиеся овладевают следующими умениями и навыками:

− пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

− выделять и фиксировать основное содержание прочитанной или прослушанной информации;

− критически оценивать воспринимаемую информацию;

− использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

− использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

− участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе.

Основные формы организации учебных занятий:

• парная и групповая работа;

• индивидуальная работа;

• обучение через анализ различных ситуаций общения и интерпретацию решений;

• использование компьютерных технологий и сети Интернет.

Предпочтительные технологии обучения:

• технология критического мышления;

• здоровьесберегающая технология;

• технология проблемного обучения;

• личностно-ориентированное обучение;

• проектная технология;

• ИКТ-технология и др.

Тематическое планирование 10 класса.

Раздел 1. Лингвостилистика как раздел языкознания. (4 уроков)

Темы: Стилистика и билингвизм. Предмет и задачи стилистики. Связь и отличие стилистики от смежных лингвистических дисциплин. Разновидности стилистики. Стилистика кодирования и декодирования. Стилистика и индивидуальная речь. Литературоведческая и лингвистическая стилистика. Лингвостилистика.  

Форма контроля: Текущий.

Раздел 2. Язык в функциональном ракурсе (18 уроков)

Язык как система знаков. Сигналы и знаки. Языковой знак. Язык и речь. Подсистемы языка. Уровни языка. Уровень стилистики. Текст и контекст. Государственный язык. Международный язык. Искусственные языки.

Форма контроля: Тест 1.

Специализированные искусственные языки. Количество языков мира. Современный английский язык. Английский язык на земном шаре.

Национальный (общенациональный) язык. Литературный язык. Письменная и устная форма существования литературного языка. Языковая норма. Критерий нормы. Традиционность и изменчивость нормы. Норма и тенденции в развитии литературного языка. Норма в стилистике.

Литературный язык и язык художественной литературы. Термин «литературный». Национальный литературный язык. Диалекты, просторечие, жаргоны, возрастные разновидности. Варианты английского языка.

Форма контроля: Текущий.

Раздел 3. Функциональные стили как языковая подсистема (12 уроков)

Функциональный стиль как языковая подсистема. Соотношение стиля языка и стиля речи. Проблема стиля. Определение функционального стиля. Экстралингвистический характер причин существования функциональных стилей. Функциональные стили современного английского языка. Понятие подъязыка и регистра. Ситуации, стилевые черты или дифференциальные признаки. Проблема разграничения функциональных стилей. Избыточность и энтропия. Взаимопроникаемость различных признаков стилей и их взаимодействие.

Форма контроля: Итоговый тест.

Тематическое планирование 11 класса.

Раздел 1. Функциональные стили современного английского языка и их характерные особенности. ( 6 уроков)

Стиль официального общения. Стиль научно-технической литературы. Стиль публицистики и прессы. Стиль повседневного общения. Стиль художественной литературы. Язык массовой коммуникации.

Форма контроля: Входной тест.

Раздел 2. Семантико-экспрессивные средства языка (3 урока)

Понятие стилистической и функциональной стилистической окраски. Шкала функциональных стилистических окрасок в современном английском языке.

Форма контроля: Тест.

Раздел 3. Слой функционально-нейтральных слов. (21 урок)

Коэффициент нормы . Эмоциональная ситуация . Шкала эмоциональной стилистической окраски. Стилистическое использование различных пластов словарного состава. Эмоционально-оценочная окраска. Значение слова. Многозначность слов. Виды семантико-стилистических значений. Предметно-логическое значение. Эмоциональное значение. Контекстуальное значение. Определение значения. Контекстуальная и абсолютная окраски. Синонимические средства выражения . Понятие синонима. Идеографические синонимы. Стилистические синонимы. Абсолютные синонимы. Стилистические лексико-фразеологические оппозиции. Стилистическая окраска и речевой контекст. Ситуатизмы Форма контроля: Текущий.

Раздел 4. Фразеологические словосочетания и их стилистическая окраска (4 урока)

Стилистические выразительные средства языка. Стилистические фигуры. Интонация и произношение как выразительные средства.

Форма контроля: Итоговый тест.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________________________

«_____» ______________2018г.

Календарно-тематическое планирование

Уроков по курсу

Стилистика английского языка

классы: 11б

учитель: Кротова О.С.

количество часов:

всего 34 час., в неделю: 1 час.

Плановых контрольных уроков ____, зачетов ____, тестов_____

Планирование составлено на основе Рабочая программа Нелюбин Л.Л. Линголинквистика Издательство: Флинта, Наука, 2006.

Дополнительная литература Мазнева О.А., Михайлова И.М.. Стилистика: 10-11 классы: Методическое пособие. – М.:Вентана-Граф, 2008. – 128 с. – (Библиотека элективных курсов). Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика: 10-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/О.А. Мазнева, И.М. Михайлова. – М.:Вентана-Граф, 2009. – 160 с. – (Библиотека элективных курсов). Новикова Т.Ф. Стилистика и культура речи: Программа специального курса русского языка для 10 -11 классов и/или специализированных (гуманитарного профиля) школ. –, 2004.