Рабочая программа по технологии 1 класс

№

п/п

Наименование

занятия

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Предметные

Метапредметные

Личностные

Природная мастерская (8 ч)

1.

Рукотворный и природный мир города и села.

Прогулка на улице.

Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Начальные навыки адаптации в школьной среде:

имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Самостоятельная индивидуальная работа. Объяснительно-иллюстративный, практический методы. Беседа. Работа с учебником, ЭОР.

2.

На земле, на воде и в воздухе.

Называние транспортных средств в окружающем пространстве. Дидактическая игра на узнавание предмета по его признакам.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Начальные навыки адаптации в школьной среде:

имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

3.

Природа и творчество.

Природные материалы.

Листья и фантазии.

Как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы. Почему мы любуемся природой? Чем она нас радует, восхищает, какие загадки преподносит

Составление композиций, отбор и засушивание листьев.

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Начальные навыки адаптации в школьной среде:

имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

4.

Семена и фантазии.

Веточки и фантазии

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)? Составление композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

5

Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)?

Составление фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов (раковин, камешков и т.д.)

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

6

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)?

Составление композиции из листьев по инструкционной карте.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

7

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)?

Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе).

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

8

Природные материалы. Как их соединить?

Как организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого картона)?

Составление объемных композиций из разных природных материалов.

Проверь себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

Пластилиновая мастерская (4 ч)

9

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм.

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму,

самостоятельная работа, учебник,

10

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Изготовление пирожных, печенья из пластилина

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Изготовление морских обитателей из пластилина.

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

12

Наши проекты. Аквариум

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей.

Распределение работы внутри группы. Обсуждение результатов работы.

Проверь себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

Бумажная мастерская (16ч.)

13

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Что такое бумага? Какие свойства бумаги знаете? Бумага-это материал или инструмент?

Что такое аппликация?

Как создавать композицию.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе : осознают правила взаимодействия в группе.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

14

Наши проекты. Скоро Новый год!

Изготовление елочных игрушек из бумажных полосок

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: осознают правила взаимодействия в группе.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

15

Бумага. Какие у неё есть секреты?

Бумага. Бумага и картон. Что такое бумага и картон, и их назначение?

Каким основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

16

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Бумага. Бумага и картон. Что такое бумага и картон, и их назначение?

Каким основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

17

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Бумага. Бумага и картон. Что такое бумага и картон, и их назначение?

Каким основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Изготовление изделий в технике оригами

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

18

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Бумага. Бумага и картон. Что такое бумага и картон, и их назначение?

Каким основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Изготовление изделий в технике оригами

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

19

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Какие основные обозначения оригами существуют? Как сгибать и складывать бумажный лист?

Изготовление изделий в технике оригами

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

20

Наша армия родная

Что такое поздравительная открытка? Правила работы с ножницами. Правила работы в группе и индивидуально?

Изготовление изделий в технике оригами

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Познавательные: общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к Родине.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

21

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Что такое поздравительная открытка? Правила работы с ножницами. Правила работы в группе и индивидуально?

Выполнение резаной мозаики

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Познавательные: общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к Родине.

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания п

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

22

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

23

Шаблон. Для чего он нужен?

Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

24

Бабочки. Как

изготовить их из листа бумаги?

Изготовление изделий из

деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

25

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

26

Образы весны. Какие краски у весны?

Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

27

Настроение весны. Что такое колорит?

Изготовление рамок для аппликаций

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

28

Праздники и традиции весны. Какие они? Проверь себя.

Изготовление коллажных изделий

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию: испытывают радость от созданной поделки.

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

Текстильная мастерская (5 ч)

29

Мир тканей.

Для чего нужны ткани?

Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: испытывают радость от созданной поделке

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

30

Игла-труженица. Что умеет игла?

Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: испытывают радость от созданной поделке

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

31

Вышивка. Для чего она нужна?

Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продергиванием ниток. Приём осыпания края ткани.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: испытывают радость от созданной поделке

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: испытывают радость от созданной поделке

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

33

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе

Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами.

Проверь себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Проверка знаний полученных в 1 классе.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе: испытывают радость от созданной поделке

Индивидуальная работа, беседа; мотивирующие приемы, проблемно-поисковый, метод проверки и самооценки знаний, наглядные, работа по алгоритму, самостоятельная работа, учебник,

Итого: 33 часа

№

п/п

Предмет

Дата

Основание для изменений

Содержание откорректированных разделов (тем)

Способ внесения изменений (слияние тем)

Подпись

№

Структурные элементы программы

Наличие

Рекомендации

1

Титульный лист

2

Планируемые результаты. Описание уровней воспитательных результатов внеурочной образовательной деятельности.

3

Содержание курса, количество часов курса

Количество часов, отводимых на реализацию рабочей программы, должно соответствовать учебному плану ОУ

4

Учебно-тематическое планирование

- соответствие названия тем рабочей программы авторской программе

изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование

- соответствие количества часов в теме рабочей программы и авторской программы

5

Перечень учебно-методических средств обучения

6

Таблица контрольных и практических работ по предмету