1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Технология» для 4 класса создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федерального государственного стандарта начального общего образования.
Примерной образовательной программы УМК «Перспектива»
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019-2020 учебный год
Учебного плана МКОУ «Шептуховская средняя общеобразовательная школа» на 2019-2020 учебный год
Положение о рабочей программе школы
Авторская программа по технологии Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:
Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности
2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:
- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:
- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
3. Содержание учебного предмета.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
4. Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Кол-во часов | Тема | Основные виды деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата | Примеча ние. |
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты | План. | Факт. |
| Введение (1 час)
|
|
1
| 1 | Как работать с учебником. | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
| Самооценка, поведение в детском коллективе. | Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. | Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. |
|
|
|
| Человек и земля (21 час) |
|
2
|
1 | Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»
| Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов. | Принятие образа хорошего ученика.
| Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. | Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. |
|
|
|
|
3
|
1 | Вагоностроительный завод. Изделие: «Пассажирский вагон». |
|
|
|
| 4 | 1 | Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка. | Находить на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых из материала учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. | Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Самостоятельно собирать буровую вышку.
| Личностная внутренняя ответственность за свои поступки. |
|
|
|
|
5
|
1 | Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка».
|
|
|
|
| 6-7
| 2
| Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
| Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. | Личностная внутренняя ответственность за свои поступки. | Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений, пользоваться гаечным ключом и отверткой. | Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. |
|
|
|
|
8-9
| 2
| Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
| Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике. | Личностная внутренняя позиция, самооценка.
| Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от их назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Соединять детали при помощи пластилина. | Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника. Осваивать правила теснения фольги. |
|
|
|
| 10 | 1 | Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы» | Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве.
| Самооценка, поведение в детском коллективе.
| Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. | Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. |
|
|
|
|
11
|
1 | Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс» |
|
|
|
| 12 | 1 | Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка». | Самооценка, поведение в детском коллективе.
| Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. | Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. |
|
|
|
| 13 | 1 | Швейная фабрика. Изделие: «Новогодняя игрушка-птичка». |
|
|
|
|
14-15
|
2
| Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви».
| Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
| Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
| Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. | Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. |
|
|
|
| 16 | 1 | Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений». | Находить и отбирать информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. | Самооценка, поведение в детском коллективе | Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, декорировать изделия по собственному замыслу, использовать различные материалы | Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника |
|
|
|
| 17 | 1 | Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений». |
|
|
|
| 18 | 1 | Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка» | Отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе.
| Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
| Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации | Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. |
|
|
|
|
19
| 1 | Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье». Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия» |
|
|
|
| 20 | 1 | Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа». | Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её вида и назначении. | Личностная внутренняя позиция, самооценка | Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготовлять абажур для настольной лампы в технике «витраж». | Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами.
|
|
|
|
|
21
|
1 | Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа: Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» |
|
|
|
|
22
|
1 | Тепличное хозяйство. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
|
Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. | Личностная внутренняя ответственность за свои поступки. | Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена и технологию их выращивания, определять срок годности семян.
| Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.
|
|
|
|
| Человек и вода (3 ч.) |
|
23
|
1 | Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды». | Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. | Личностная внутренняя позиция, самооценка. | Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. | Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
|
|
|
|
|
24
|
1 | Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». | Самооценка, поведение в детском коллективе. | Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. | Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.
|
|
|
|
|
25
|
1 | Узелковое плетение. Изделие: «Браслет». | Самооценка, поведение в детском коллективе. | Изготовлять изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. | Находить и отбирать информацию об истории развития узелкового плетения и макраме. Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов. |
|
|
|
| Человек и воздух (3 ч.) |
|
26
|
1 | Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет».
| Находить и отбирать информацию об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Трансформировать лист бумаги в Объёмные геометрические тела – конус, цилиндр. Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. | Самооценка, поведение в детском коллективе.
| Использовать приемы и правила работы отверткой и гаечным ключом. | Находить и отбирать информацию об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов на основе иллюстрации учебника |
|
|
|
|
27
|
1 | Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель».
| Личностная внутренняя ответственность за свои поступки. | Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. | Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.
|
|
|
|
|
28
|
1 | Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»
| Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
| Использовать приемы работы шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Распределять обязанности для работы в группах. | Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. |
|
|
|
| Человек и информация (6 ч .) |
|
29
|
1
| Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист».
| Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издании книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word | Самооценка, поведение в детском коллективе.
| Находить и определять особенности оформления титульного листа. | Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. |
|
|
|
| 30 | 1 | Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами. | Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
| Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. |
|
|
|
| 31
| 1 | Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание». | Самооценка, поведение в детском коллективе. |
| Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. |
|
|
|
|
32
|
1 | Переплетные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешествий».
| Самооценка, поведение в детском коллективе.
| Применять умение работы с бумагой. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. | Объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. |
|
|
|
|
33
|
1 | Переплетные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешествий».
|
|
|
|
| 34 | 1 | Итоговый урок |
|
|
|
|
|
|
14
2 940
23 446 
