Рабочая программа по технологии 5-8 классы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ПРАВОСЛАВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ПАНСИОН «ПЛЕСКОВО»

Рабочая программа по технологии

5-8 классы

Программу составил учитель: Сафронов Э. А.

2019 год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 5-8 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, предметной линии учебников основного общего образования В.М. Казакевича.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников под редакцией В.М. Казакевича, М.: Просвещение, 2019.

В процессе изучения учащимися технологии, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться следующие задачи:

• формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными техническими средствами труда;

• углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;

• расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;

• ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное самоопределение.

Раздел 2. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом общего образования школьников. Он направлен на овладение обучающимися знаниями и умениями в предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, что соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, на возможную инженерную деятельность. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

На изучение технологии в 5-7 классах отводится 68 часов, в 8 классе 34 часа. Рабочая программа предусматривает обучение технологии в 5-7 классах в объёме 2 часов в неделю, и в 8 классе 1 час в неделю, в течение 1 учебного года.

Программой предусмотрено выполнение творческих работ и реализация творческих проектов.

Раздел 3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• познавательные интересы и творческая активность в области предметной технологической деятельности;

• желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей

• трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;

• умение пользоваться правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• умение планировать образовательную и профессиональную карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• технико-технологическое и экономическое мышление и их использование при организации своей деятельности.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

• умение планировать процесс созидательной и познавательной деятельности;

• умение выбирать оптимальные способы решение учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• творческий подход к решению учебных и практических задач при моделировании изделия или в ходе технологического процесса;

• самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;

• способность моделировать планируемые процессы и объекты;

• умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;

• способность отображать в адекватной задачам форме результаты своей деятельности;

• умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности;

• умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её участниками;

• умение соотносить свой вклад с вкладом других участников в общую деятельность при решении задач коллектива;

• способность оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемой деятельности;

• понимание необходимости соблюдение норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

Познавательные УУД:

• самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности

• способность моделировать планируемые процессы и объекты;

• умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;

• способность отображать в адекватной задачам форме результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

• умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности

• умение организовывать эффективную коммуникацию совместной деятельности с другими её участниками

• умение соотносить свой вклад с вкладом других участников в общую деятельность при решении задач коллектива.

• умения проводить дизайнерское проектирование изделия

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

ученик научится:

• обосновывать и осуществлять учебные проекты материальных объектов, нематериальных услуг, технологий;

• обосновывать потребность в конкретном материальном благе, услуге или технологии;

• соотносить изучаемый объект или явления с природной средой и техносферой;

• чётко характеризовать сущность технологии как категории производства;

• разбираться в сущности того, что такое техника, техническая система, технологическая машина, механизм;

• читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;

• ориентироваться в рационах питания для различных категорий людей в различных жизненных ситуациях;

• характеризовать сущность работы и энергии;

• разбираться в сущности информации и формах её материального воплощения;

• применять основные агротехнологические приёмы выращивания культурных растений;

• описывать роль различных видов животных в удовлетворении материальных и нематериальных потребностей человека;

• разбираться в сущности социальных технологий.

Ученик получит возможность научится:

• применять методы творческого поиска технических или технологических решений;

• изучать характеристики производства;

• оценивать возможность и целесообразность применения современных технологий в сфере производства и сфере услуг в своём социально-производственном окружении;

• оценивать технический уровень совершенства действующих машин и механизмов;

• выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;

• осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;

• оценивать эффективность использования различных видов энергии в быту и на производстве;

• пользоваться различными современными техническими средствами для получения, преобразования, предъявления и сохранения информации;

• проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;

• обосновывать личные потребности и выявлять среди них наиболее приоритетные.

Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса

Раздел 5. Календарно-тематическое планирование

5-е классы

6-е классы

7-е классы

8-е классы

Формы контроля:

• практическая работа;

• творческий проект, творческая работа;

• устный ответ.

Темы проектов:

1. Домики для птиц.

2. Ремонт мебели для школьной трапезной.

3. Ремонт школьной колокольни (конструкция, используемая на улице).

4. Ремонт школьной колокольни (конструкция, используемая в здании).

5. Изготовление крепежей-стопоров для дверей школьного храма.

6. Святой уголок – ремонт полочек для икон в жилых и учебных помещениях школы.

7. Ремонт школьного садового инвентаря.

8. Реставрация мебели для школьного театра.

9. Изготовление конструкций и механизмов для школьной метеостанции.

10. Изготовление разделочных досок для школьного клуба «Милосердие». Благотворительное событие ко Дню пожилого человека (1 октября).

11. Изготовление тематических светильников к 75-летию Победы для школьного клуба «Милосердие».

12. Изготовление ковчега в школьный храм для частицы от гробницы Св. Сергия и Вакха.

13. Изготовление тумбы для фонаря в школьный храм.

Темы творческих работ:

1. Изготовление поделок ко дню учителя

2. Изготовление поделок к рождественской выставке

3. Изготовление поделок к масленице

4. Изготовление поделок к пасхальной выставке

5. Изготовление поделок на конкурсы и выставки

Практическая работа

Высокий уровень (отметка «5») - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

Повышенный уровень (отметка «4») - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

Базовый уровень (отметка «3») - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

Низкий уровень (отметка «3») – ученик не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Творческий проект

Высокий уровень (отметка «5») ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнения работ; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работ; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой.

Базовый уровень (отметка «3») ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.

Низкий уровень (отметка «2») ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратность; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия.

Устный ответ

Высокий уровень (отметка «5») ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений.

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Повышенный уровень (отметка «4»)

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Базовый уровень (отметка «3») ставится, если ученик:

1) Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2) Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

3) Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4) Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5) Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6) Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7) Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Низкий уровень (отметка «2») ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений; не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их в решении конкретных вопросов и задач по образцу; или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.