ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО 2015 г.) и требований, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.).
Рабочая программа составлена с учётом полученных обучающимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Цели и задачи учебного предмета
Целями реализации рабочей программы являются: достижение выпускниками планируемых результатов, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности, неповторимости.
Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимися собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.
Задачи программы по технологии
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Место учебного предмета «Технология»
Рабочая программа реализуется из расчёта 2 ч в неделю в 5—7 классах в объеме 70 часов, 1 ч в 8 классе в объеме 35 часов. Все разделы рабочей программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ обучающиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Рабочей программой предусмотрено выполнение учащимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости материального продукта, который они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучение технологии по данной программе способствует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих требованиям ФГОС.
Личностными результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования являются:
— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
— самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и социальной стратификации;
— развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
— осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
— становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; — проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
— самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
— формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты:
— самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
— алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
— определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
— комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
— выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
— виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
— осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
— организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
— оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
— соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
— оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
— формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения программы: в познавательной сфере:
— осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
— практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
— уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
— развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
— овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
— формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; — владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:
— планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
— овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
— выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
— выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
— контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; — документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере:
— оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; — согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
— формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
— выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; — стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере:
— овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
— рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
— умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
— рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; — участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере: — практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
— установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
— сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
— адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
— развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; — соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
— сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание учебного предмета «Технология» 5 класс. Объём учебного времени – 70 часов.
| № п/п
| Модули программы | Количество учебного времени | Планируемые результаты освоения раздела или темы |
| Раздел 1 «Современные технологии и перспективы их развития» | 6 |
|
| 1 | Тема 1 «Потребности человека» | 2 | Личностные - готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; Метапредметные - освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; Предметные - сформированность представлений о личных и общественных потребностях, иерархии потребностей. |
| 2 | Тема 2 «Понятие технологии»
| 2
| личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о современных технологиях и перспективах их развития, овладение новой терминологией, ключевыми понятиями; получение новых знаний в рамках учебного предмета. |
| 3 | Тема 3 «Технологический процесс» | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о современных технологических процессах, их параметрах, видах сырья и ресурсов; овладение умениями составлять технологические карты простых процессов, связанных с организацией действий и взаимодействия в быту. |
| Раздел 2 «Творческий проект» | 2 |
|
| 4 | Тема: 1 Этапы выполнения творческого проекта ( | 1 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о творческих проектах, этапах их выполнения; овладение умениями обосновывать выбор темы проекта на основе личных и общественных потребностей; ознакомление с принципами организации рекламы, способами её воздействия на потребителя и его потребности. |
| 5 | Тема: 2 Реклама | 1 |
| Раздел 3 «Конструирование и моделирование» | 6 |
|
| 6 | Тема: 1 Понятие о машине и механизме | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о механизмах и машинах, типовых деталях, видах соединений деталей; овладение новой терминологией, ключевыми понятиями; получение новых знаний в рамках учебного предмета. |
| 7 | Тема: 2 Конструирование машин и механизмов | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о конструировании механизмов и машин; овладение умениями осуществлять сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции и по заданному прототипу, проводить испытания и модернизацию моделей. |
| 8 | Тема: 3 Конструирование швейных изделий | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о конструировании швейных изделий; овладение умениями осуществлять построение чертежа швейного изделия по инструкции и по заданному прототипу, изготовления выкройки или лекала. |
| Раздел 4 «Материальные технологии» Вариант Б: Технологии обработки текстильных материалов | 26 |
|
| 9 | Тема: 1 Текстильное материаловедение | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о текстильных материалах; овладение умениями исследовательской деятельности по определению направления долевой нити, лицевой и изнаночной сторон ткани. |
| 10 | Тема: 2 Технологические операции изготовления швейных изделий | 6 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологии выполнения ручных работ; получение опыта обмётывания петельными и косыми стежками, замётывания с открытым и закрытым срезом. |
| 11 | Тема: 3 Операции влажно-тепловой обработки | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологии выполнения влажно-тепловых работ; получение опыта приутюживания, разутюживания и заутюживания. |
| 12 | Тема: 4 Технологии лоскутного шитья | 4 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологиях лоскутного шитья; получение опыта создания лоскутного верха изделия. |
| 13 | Тема: 5 Технологии аппликации | 4 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологиях выполнения аппликации из ткани; получение опыта создания аппликации. |
| 14 | Тема: 6 Технологии стёжки | 4 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологиях выполнения стёжки на лоскутных изделиях; получение опыта выполнения стёжки. |
| 15 | Тема: 7 Технологии обработки срезов лоскутного изделия | 4 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологиях обработки срезов лоскутных изделий; получение опыта обработки срезов двойной подгибкой. |
| Раздел 5 «Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов» | 12 |
|
| 16 | Тема: 1 Санитария, гигиена и физиология питания | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о санитарии и гигиене на кухне; овладение умениями организовать рабочее место для мытья посуды, разбираться в пищевых (питательных) веществах; анализировать правила здорового питания с применением пищевой пирамиды. |
| 17 | Тема: 2 Технологии приготовления блюд | 10 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологии приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий; получение опыта приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий, сформированность представлений о технологии приготовления блюд из яиц; получение опыта приготовления блюд из них. сервировке стола к завтраку; сформированность представлений о меню получение опыта сервировки стола. |
| Раздел 6 «Технологии растениеводства и животноводства» | 8 |
|
| 18 | Тема: 1 Растениеводство | 6 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о классификации культурных растений, об условиях внешней среды для выращивания культурных растений; получение опыта подкормки растений. получение опыта размножения комнатных растений черенками. сформированность представлений о технологиях выращивания комнатных растений; получение опыта перевалки (пересадки) комнатных растений. |
| 19 | Тема: 2 Животноводство | 2 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о технологиях производства животноводческой продукции. |
| Раздел 7 «Исследовательская и созидательная деятельность» | 8 |
|
| 20 | Тема: 1 Разработка и реализация творческого проекта | 8 | личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; предметные — сформированность представлений о выполнении и защите творческих проектов. |
|
| Резервный урок «Обобщение пройденного». | 2 |
|
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
| № п/п | Тема урока | Формы занятий | Кол-во часов | Дата проведения |
| план | факт |
| Раздел I «Современные технологии и перспективы их развития» (4ч) |
| 1-2 | Потребности человека. Практическая работа №1. Изучение потребностей человека. | Беседа, лекция, практическая работа | 2 | 02.09 |
|
| 3-4 | Понятие технологии. Практическая работа. №2 Ознакомление с технологиями. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 09.09 |
|
| 5-6 | Технологический процесс. Практическая работа №3. Разработка технологических карт простых технологических процессов. | Беседа, лекция, практическая работа | 2 | 16.09 |
|
| Раздел II «Творческий проект» (2) |
| 7 | Этапы выполнения творческого проекта. | Лекция, беседа | 1 | 23.09 |
|
| 8 | Реклама. | Лекция, беседа | 1 | 23.09 |
|
| Раздел III Раздел «Конструирование и моделирование» (6 ч) |
| 9 | Понятие о машине и механизме. Практические работы. №4 Обсуждение результатов образовательного путешествия. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 30.09 |
|
| 10 | Понятие о машине и механизме. Практические работы. №5 Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями.
| Беседа, лекция практическая работа | 1 | 30.09 |
|
| 11-12 | Конструирование машин и механизмов. Практические работа №6 Ознакомление с механизмами (передачами). Конструирование моделей механизмов. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 07.10 |
|
| 13-14 | Конструирование швейных изделий. Практическая работа №7 Изготовление выкроек для образцов швов | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 14.10 |
|
| Раздел IV «Материальные технологии» (26 ч) Вариант Б: Технологии обработки текстильных материалов |
| 15 | Текстильное материаловедение. Практические работа №8 Определение направления долевой нити в ткани. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 21.10 |
|
| 16 | Текстильное материаловедение. Практические работа №9 Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 21.10 |
|
| 17-18 | Технологические операции изготовления швейных изделий. Раскрой швейного изделия. Практическая работа №10 Выкраивание деталей для образца швов. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 04.11 |
|
| 19-20 | Технологические операции изготовления швейных изделий. Швейные ручные работы. Перенос линий выкройки, смётывание, стачивание. Практическая работа №11 Изготовление образца ручных работ: сметывания и стачивания. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 11.11 |
|
| 21-22 | Технологические операции изготовления швейных изделий. Швейные ручные работы. Обмётывание, замётывание. Практическая работа №12 Изготовление образца ручных работ: обмётывания и замётывания. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 18.11 |
|
| 23-24 | Операции влажно-тепловой обработки. Практическая работа №13 Проведение влажно-тепловых работ | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 25.11 |
|
| 25-28 | Технологии лоскутного шитья. Практическая работа №14 Изготовление образца лоскутного узора (лоскутный верх). | Беседа, лекция практическая работа | 4 | 02.12-09.12 |
|
| 29-32 | Технологии аппликации. Практическая работа №15 Изготовление образца лоскутного узора (аппликация) | Беседа, лекция практическая работа | 4 | 16.12-23.12 |
|
| 33-36 | Технологии стёжки. Практическая работа 16 Изготовление образца лоскутного узора (стёжка). | Беседа, лекция практическая работа | 4 | 13.01-20.01 |
|
| 37-40 | Технологии обработки срезов лоскутного изделия. Практическая работа №17 Изготовление образца лоскутного узора (обработка срезов) | Беседа, лекция практическая работа | 4 | 27.01-03.02 |
|
| Раздел V «Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов» (12 ч) |
| 41 | Санитария, гигиена и физиология питания. Санитария и гигиена на кухне. | Лекция, беседа | 1 | 10.02 |
|
| 42 | Санитария, гигиена и физиология питания. Физиология питания. Практическая работа №18 Определение качества питьевой воды. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 10.02 |
|
| 43 | Технологии приготовления блюд. Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы. Практические работы №19 Приготовление бутербродов. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 17.02 |
|
| 44 | Технологии приготовления блюд. Бутерброды и горячие напитки. Бытовые электроприборы. Практические работа №20 Приготовление горячих напитков. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 17.02 |
|
| 45-46 | Технологии приготовления блюд. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Практическая работа №21 Изучение маркировки и штриховых кодов на упаковках круп и макаронных изделий. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 24.02 |
|
| 47-48 | Технологии приготовления блюд. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Практическая работа №22 Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 03.03 |
|
| 49 | Технологии приготовления блюд. Блюда из яиц. Практические работа №23 Определение свежести яиц. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 10.03 |
|
| 50 | Технологии приготовления блюд. Блюда из яиц. Практические работы №24 Приготовление блюда из яиц. | Беседа, лекция практическая работа | 1 | 10.03 |
|
| 51-52 | Технологии приготовления блюд. Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 31.03 |
|
| Раздел VI «Технологии растениеводства и животноводства» (8 ч) |
| 53-54 | Растениеводство. Выращивание культурных растений. Практическая работа №25 Проведение подкормки растений. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 07.04 |
|
| 55-56 | Растениеводство. Вегетативное размножение растений. Практическая работа №26 Размножение комнатных растений черенками. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 14.04 |
|
| 57-58 | Растениеводство. Выращивание комнатных растений. Практическая работа 27 Перевалка (пересадка) комнатных растений. | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 21.04 |
|
| 59-60 | Животноводство. Практическая работа №28 Ознакомление с технологией производства животноводческой продукции (обсуждение результатов образовательного путешествия). | Беседа, лекция практическая работа | 2 | 28.04 |
|
| Раздел VII «Исследовательская и созидательная деятельность» (8 ч) |
| 61-68 | Разработка и реализация творческого проекта | Лекция, беседа, практическая работа. | 8 | 05.05-12-05-19.05-26.05 |
|
| 69-70 | Резервный урок «Обобщение пройденного». | Лекция, беседа | 2 | 26.05 |
|
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
Тищенко, А. Т. Технология: рабочая программа: 5—9 классы / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2017. — 158 с.
Технология: 5 класс: учебник / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2020. – 240 с.: ил. – (Российский учебник).
А.Т. Тищенко, Н.В. Синица Технология. 5 класс. Методическое пособие. «Вентана – Граф» 2020
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
| Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских |
|
| Таблицы (плакаты) по безопасности труда |
|
| Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов |
|
| Манекен 44 размера |
|
| Стол рабочий |
|
| Машина швейная бытовая универсальная |
|
| Оверлок |
|
| Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки |
|
| Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ |
|
| Санитарно-гигиеническое оборудование кухни столовой |
|
| Холодильник |
|
| Печь СВЧ |
|
| Комплект кухонного оборудования на бригаду (мойка, плита, рабочий стол, шкаф, сушка для посуды) |
|
| Электроплиты |
|
| Комплект разделочных досок |
|
| Набор мисок |
|
| Набор столовой посуды из нержавеющей стали |
|
| Сервиз столовый |
|
| Сервиз чайный |
|
| Набор оборудования и приспособлений для сервировки стола |
|
| Набор чертежных инструментов для выполнения изображений на классной доске |
21
883
72 565 
