РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ, 7 класс, (для обучающегося на дому Абдуразакова Арсанали

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ,

7 класс,

(для обучающегося на дому

Абдуразакова Арсанали

Инчина Александра Николаевича

учителя технологии

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для изучения учебного курса «Технология» обучающимся 7 класса с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость) Абдуразаковым Арсанали

Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы. В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. - Сб.2.- 304с.

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения.

Обучающийся Романов Илья относится к IV группе педагогической дифференциации (по Воронковой В.В.). Он с трудом усваивает программный материал и нуждается в помощи учителя. Для обучающегося характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Он нуждается в дополнительном объяснении. Его отличает низкая самостоятельность. Темы усвоения материала значительно ниже, чем у детей, отнесенных к третьей группе. Значительно снижены способности к обобщению.

Цели преподавания технологии:

- формирование личности ребенка с проблемами в развитии, воспитание у него положительных навыков и привычек, через коррекцию мышления, памяти и речи обучающихся;

повышение уровня познавательной активности обучающихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Задачи преподавания технологии:

- исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук;

- использовать процесс обучения технологии для повышения уровня обще1 о развития обучающихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

-развивать речь обучающихся, обогащать её терминологией по технологии;

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемое™ и распределения внимания.

2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция произвольного внимания.

5. Коррекция мышц мелкой моторики.

6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Обучение построено на принципах:

• принцип коррекционной направленности в обучении;

• принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения,

принцип научности и доступности обучения;

принцип систематичности и последовательности в обучении;

• принцип наглядности в обучении;

принцип индивидуальною и дифференцированного подхода в обучении.

В региональном учебном плане, утвержденном приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 13.08.2015г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов для детей - инвалидов, детей с ОВЗ, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях ХМАО-Югры» (приложение 6), отводится для обязательного изучения технологии в 7 классе для обучающихся с умственной отсталостью 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

В соответствии с адаптированной образовательной программой и индивидуальным учебным планом Абдуразакова Арсанали на 2016-2017 учебный год, утвержденным приказом школы от 01.09.2016г. № 610 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», на изучение технологии в 7 классе отведено 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

Содержание тем учебного материала.

Вводное занятие (2ч.)

Задачи обучения. План работы на учебный год. Правила техники безопасности в учебных мастерских. Правила безопасности в работе с инструментом.

Промышленная заготовка древесины. Свойства древесины (8ч.)

Теоретические сведения. Дерево: основные части (крона, ствол, корень), породы (хвойные, лиственные). Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна), транспортировка. Пиломатериал: виды, использование. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (ширина, толщина). Брусок: виды (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их

взаиморасположение (под прямым углом), торец.

Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр), лиственные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа, тополь), породы: произрастание, свойства древесины (твердость, прочность, цвет, текстура), промышленное применение. Лабораторная работа. Определение древесных пород по образцам древесины.

Пиление, строгание древесины (8ч.)

Изделие. Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы. Заготовки для последующих работ.

Теоретические сведения. Понятие плоская поверхность. Миллиметр как основная мера длины в столярном деле. Виды брака при пилении. Правила безопасности при пилении и работе шкуркой.

Столярные инструменты и приспособления: виды (измерительная линейка, столярный угольник, столярная ножовка, стусло), устройство, правила пользования и назначение. Понятие припуск на обработку.

Умение. Работа столярной ножовкой. Разметка длины деталей с помощью линейки и угольника. Пиление поперек волокон в стусле. Шлифование торцов деталей шкуркой. Шлифование в «пакете». Пиление под углом в стусле. Контроль за правильностью размеров и формы детали с помощью линейки и угольника.

Практические работы. Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине.

Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки (8ч.)

Изделия. Лопатка для горячего. Разделочная доска.

Теоретические сведения. Лобзик ручной (для криволинейного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимый и неисправимый брак при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильником, шлифовальной шкуркой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.

Умение. Работа ручным лобзиком, драчевым напильником.

Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаблону. Подготовка лобзика к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски. Обработка кромок стамеской, напильником и шкуркой.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление лопатки для горячего, полочки с криволинейными деталями.

Строгание. Разметка рейсмусом (10ч.)

Изделие. Заготовка для будущего изделия.

Теоретические сведения. Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение, правила безопасной работы. Лицевая сторона бруска: выбор, обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки.

Умение. Работа столярным рейсмусом.

Практические работы. Измерение заготовки, определение припусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.

Сверление (8ч.)

Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности при работе. Зажимной патрон: назначение, устройство. Спиральное сверло с цилиндрическим хвостовиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения больших отверстий.

Понятие диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже

Упражнение. Работа на сверлильном станке с использованием материалов отходов. Сверление отверстий на станке

Изделие. Подставка для карандашей, кисточек из прямоугольного бруска, выстроганного по ширине и толщине (основание — из фанеры или дощечки).

Теоретические сведения. Понятия сквозное и несквозное отверстие. Настольный сверлильный станок: назначение и основные части. Сверла: виды (спиральное, перовое), назначение. Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке.

Умение. Работа на настольном сверлильном станке.

Практические работы. Разметка параллельных (одинаково удаленных друг от друга) линий по линейке и угольнику. Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Работа на сверлильном станке с применением страховочного упора. Сверление несквозных отверстий по меловой отметке па сверле или с муфтой. Контроль глубины сверления.

Выжигание (8ч.)

Объекты работы. Ранее выполненное изделие (разделочная доска.).

Теоретические сведения. Электровыжигатель: устройство, действие, правила

безопасности при выжигании. Правила безопасности при работе с лаком.

Умение. Работа электровыжигателем. Работа с лаком. Перевод рисунка на изделие.

Практические работы. Подготовка поверхности изделия к выжиганию. Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Работа выжигателем. Раскраска рисунка. Нанесение лака на поверхность изделия

Угловое концевое соединение брусков вполдерева (8ч.)

Изделие. Ящик.

Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики).

Умение. Выполнение соединения вполдерева.

Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Подгонка соединения.

Склеивание (4ч.)

Объект работы. Детали изделия.

Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения,

синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора клея. Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах.

Упражнение. Определение вида клея по внешнему виду и запаху.

Практическое повторение

Соединение деталей с помощью шурупов (6ч.)

Изделие. Настенная полочка.

Теоретические сведения. Шило граненое, буравчик: назначение, применение. Шуруп, элементы, взаимодействие с древесиной. Раззенковка, устройство и применение.

Дрель ручная: применение, устройство, правила работы. Правила безопасности при работе шилом, отверткой и дрелью.

Чертеж: назначение (основной документ для выполнения изделия), виды линий: видимого контура, размерная, выносная.

Умение. Работа раззенковкой, буравчиком, ручной дрелью.

Упражнение. Сверление отверстий на отходах материалов ручной дрелью.

Практические работы. Осмотр заготовок. Подготовка отверстий под шурупы шилом и сверлением. Зенкование отверстий. Завинчивание шурупов. Проверка правильности сборки. Отделка изделия шлифовкой и лакированием.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по технологии за курс VI класса VIII вида

Прогнозирование результатов:

1. Соблюдение правил безопасной работы

2. Получить 100% успеваемость

3. Приобретение навыков владения столярными инструментами и приспособлениями работать на сверлильном и токарном станках

4. Разметка деталей, пиление, строгание, долбление древесины, крепление деталей и украшение их геометрической резьбой.

5. Применять лаки, краски, клей, олифу

6. Оценивание результатов своей и чужой работ

Обучающиеся должны знать:

- строение дерева;

- породы древесины и их свойства, область применения;

- виды пиломатериалов и их элементы;

- способы обработки древесины (разметка, прямое и фигурное пиление, строгание, зачистка, шлифование и т.д.)

- способы соединения деталей (клеевое, шиповое (вполдерева), на шурупах и гвоздях);

- способы защиты деревянных поверхностей (покраска и лакирование);

- разметочный и контрольно-измерительный инструмент;

- общие сведения о чертежах (единицы измерения, масштаб, условные обозначения и т.д.)

Обучающиеся должны уметь:

- определять породу древесины;

- подбирать пиломатериалы по заданным свойствам и размерам;

- читать простые чертежи и размечать по ним заготовки;

- пользоваться разметочным и контрольно-измерительным инструментом;

- обрабатывать заготовки по заданным размерам (пилить, строгать, сверлить, зачищать, шлифовать и т.д.);

- подгонять детали и собирать изделие на клею или с помощью шурупов, гвоздей;

- покрывать изделия лакокрасочными материалами;

- контролировать процесс изготовления изделия.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии

Теория.

Отметка «5». Описание технологического процесса может быть дано в упрощенном виде, главное требование - обучающийся должен выделить основные этапы технологии, их последовательность, назвать необходимые орудия и инструменты, экологические требования, назвать профессии работников, выполняющих те или иные виды работ:

•знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может объяснить сущность этих правил, рассказать о возможных последствиях их нарушения;

•знает свойства древесины, их особенности, сферы применения;

•объясняет принципы действия основных станков, инструментов и оборудования;

•знает содержание труда специалистов основных профессий, связанных с обработкой конструкционных материалов, электротехникой, строительными работами.

Отметка «4». Ответ в целом правильный, без серьезных ошибок, но неполный. Обучающийся может дать только определение понятия, но не показывает знания его сущности на конкретных примерах:

•знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может рассказать о возможных последствиях их нарушения (без объяснения сущности правил);

•знает назначение и устройство станков, но не может объяснить принцип действия;

•знает свойства основных конструкционных материалов и сферы их применения без объяснения особенностей;

•знает содержание труда специалистов основных профессий, связанных с обработкой конструкционных материалов, со строительными работами

Отметка «3». При ответе обучающийся обнаруживает наличие минимального объема знаний, допускает ошибки в определениях, в представлении фактического материала. Он знает общие правила безопасности для школьной мастерской, правила безопасного использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования (без объяснения).

Отметка «2». Обучающийся не владеет даже минимальным фактическим материалом, не может назвать основные конструкционные материалы, инструменты и оборудование для их обработки, не знает правила безопасного труда.

Практика.

Отметка «5». Обучающийся владеет алгоритмом расчетов, свободно пользуется спра­вочными таблицами, может объяснить каждый этап выполнения расчетов. Свободно читает предложенные чертежи, составляет по ним технологические карты, свободно пользуется всеми измерительными и обрабатывающими инструментами и станками, правильно выполняет трудовые операции.

Отметка «4». Ход расчетов в целом правильный, и обучающийся может его объяснить, но есть неточности и ошибки в расчетах; может читать чертежи, но допускает отдельные ошибки; может выделить основные этапы технологического процесса и изготовить деталь по чертежу и отразить их в технологической карте, но допускает ошибки.

Отметка «3». Обучающийся может выполнить только отдельные простые расчеты или от­дельные этапы сложных расчетов, может прочитать только самый простой чертеж детали. При изготовлении детали нарушает технологию изготовления и обработки.

Отметка «2». Обучающийся не может выполнить расчеты, даже их отдельные этапы; не может прочесть простейший чертеж и изготовить деталь.

Календарно-тематический план.

Рабочая программа по технологии составлена на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Социально - бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, H.I1. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014. - сб.2; - 304с.

Учебно-методическое материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

1. У чебно-методическое обеспечение

2. Материально-техническое обеспечение

2.1 Учебное оборудование и компьютерная техника

2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые для изучения предмета(курса)