Приказ № от г.
Программа разработана на основе авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Работа по учебно-методическому комплексу примерной программы основного общего образования Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология. 2 класс» Москва: «Просвещение» 2016 г.
С учетом требований федерального компонента государственного стандарта ООО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.
Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении технологии:
| № п/п | Разделы учебного курса | Компетенции | Научится | Получит возможность научиться |
| 1 | Художественная мастерская | Личностные | Обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие творческих способностей, воображения. Формирование чувства гордости за свою Родину. Интеллектуальная адаптация- формирование умений обобщать, сравнивать, выделять проблему. Формирование эстетических ценностей, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей. | Бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Регулятивные | Научиться различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства. Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств( пассажирский, грузовой, специальный) Научиться использовать разную форму листьев для воплощения своих творческих фантазий Узнать о возможности использования природного материала своего края для составления образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена известных растений, подбирать материалы по форме для воплощения своих идей. Научиться соединять объемные природные материалы с плоскими. | Уважительно относиться к труду людей; называть некоторые профессии людей своего региона. Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
| Предметные | Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); мотивировать выбор ; называть функциональное назначение транспортных средств; делать выводы о наблюдаемых явлениях. наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов; делать выводы о наблюдаемых явлениях. наблюдать плоды и семена различных растений; называть известные растения и их семена; узнавать семена в композициях, делать выводы. наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; контролировать последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности. | Делать выводы о результате совместной работы всего класса. С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. Работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы. |
| Коммуникативные | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия, слушать и понимать речь других. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Проявлять инициативу в коллективных творческих работах; следить за действиями других участников совместной деятельности; принимать другое мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.
|
| 2 | Чертежная мастерская | Личностные | Бережному отношению к материальным и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда. начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения . формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.
|
| Регулятивные | Получат расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические свойства пластилина и его возможности общее представление об готовом изделии и его конструкции, Познакомиться с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания при подборе пластилина. Научатся применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкций и технологий, при выполнении группового задания | Уважительно относиться к труду людей; называть некоторые профессии людей своего региона. Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; |
| Предметные | Называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт, открывать новое знание через практическое исследование. Использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы; использовать свойства пластилина в практической работе, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт. Рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым контролем, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий на уроке. Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. | Делать выводы о результате совместной работы всего класса. С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. Работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Коммуникативные | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе. | Проявлять инициативу в коллективных творческих работах; следить за действиями других участников совместной деятельности; принимать другое мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания. |
| 3 | Конструкторская мастерская | Личностные | Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир и уважительного отношения к иному мнению. Установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству. Осознание необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России. Понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам. Уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов. | С помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Регулятивные | Применять ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей. Выяснять значение бумаги в жизни человека, познакомятся с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги. Освоят приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания. Научатся получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму. Научится складывать « гармошкой». Познакомиться с соединением деталей с помощью проволоки. Познакомятся с приемом разрезания листа по сгибу. | Уважительно относиться к труду людей; называть некоторые профессии людей своего региона. Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. |
| Предметные | Запомнят правила техники безопасности работы с ножницами; откроют новые знания и практические умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки. Использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки, отбирать материал по цвету. Сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать. .- Соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки). Сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять последовательность действий на уроке. Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления). Поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы. | Делать выводы о результате совместной работы всего класса. С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного. Работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы. Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Коммуникативные | Работать в группе, слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения. Изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию, договариваться и помогать друг другу в совместной работе, понимать важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной работе. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию. | Проявлять инициативу в коллективных творческих работах; следить за действиями других участников совместной деятельности; принимать другое мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.
|
| 4 | Рукодельная мастерская | Личностные | Навыкам самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, уважительного отношения к труду людей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения | Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
|
| Регулятивные | Познакомятся с видами тканей и их применением, с профессиями мастеров, использующих ткани и нитки в своей работе. Познакомятся с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного использования игл и булавок. Освоят приемы отмеривания нитки и вдевание ее в иголку. Освоят прием выполнения прямого стежка. Познакомятся с вышивкой , ее видами и назначением. | Уважительно относиться к труду людей; называть некоторые профессии людей своего региона. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
| Предметные | Сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать. .- Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка. Соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка); выполнять строчку по размеченной основе; искать информацию на страницах учебника. Поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
| Делать выводы о результате совместной работы всего класса. С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. Работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы. Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Коммуникативные | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Использовать речь для регуляции своего действия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Проявлять инициативу в коллективных творческих работах; следить за действиями других участников совместной деятельности; принимать другое мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания. |
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Дата | Предметные компетенции | Вид учебной деятельности | Контроль |
| Художественная мастерская (9 ч.) |
| 1 | Вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности на уроках технологии. Что ты уже знаешь? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование личностного смысла учения. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать перспективы дальнейшей учебной работы; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников. Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. | Беседуют о правилах техники безопасности. Организовывают свою деятельность, работают в малых группах. Выполняют простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять). Понимают особенности декоративно – прикладных изделий. Наблюдают конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира. | Текущий |
| 2 | Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? | 1 |
| Личностные: Формирование бережного отношения к окружающему миру, к труду мастеров; умения выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников. | Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполняемой работы. Исследуют конструкторские, технологические и декоративно- художественные изделия. Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Наблюдают конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Организовывают свою деятельность, работать в малых группах, осуществляют сотрудничество.
| Текущий |
| 3 | Какова роль цвета в композиции? | 1 |
| Личностные: Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование бережного отношения к окружающему миру. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действий. Коммуникативные: выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. | Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Работают в группах, осуществляют сотрудничество, осуществляют самоконтроль качества, оценивают результат деятельности. Моделируют несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Конструируют объекты с учетом технологических и художественных условий.
| Текущий |
| 4 | Какие бывают цветочные композиции? | 1 |
| Личностные: Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); осмысление значения бережного отношения к природе; формирование уверенности в себе, веры в свои возможности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отличать верно выполненное задание от неверного; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: высказывать предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Организовывают свою деятельность, работают в малых группах. Выполняют простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять). Понимают особенности декоративно – прикладных изделий. Наблюдают конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполняемой работы.
| Текущий |
| 5 | Как увидеть белое изображение на белом фоне? | 1 |
| Личностные: Формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности; чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. | Исследуют конструкторские, технологические и декоративно- художественные изделия. Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Наблюдают конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Организовывают свою деятельность, работать в малых группах, осуществляют сотрудничество. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
| Текущий |
| 6 | Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? | 1 |
| Личностные: Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем товарищами. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | Работают в группах, осуществляют сотрудничество, осуществляют самоконтроль качества, оценивают результат деятельности. Моделируют несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Конструируют объекты с учетом технологических и художественных условий. Беседуют о правилах техники безопасности.
| Текущий |
| 7 | Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты «Африканская саванна» | 1 |
| Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. Регулятивные: принимать учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: ставить и формулировать проблему; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | Выполняют простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять). Понимают особенности декоративно – прикладных изделий. Наблюдают конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполняемой работы. Исследуют конструкторские, технологические и декоративно- художественные изделия.
| Текущий |
| 8 | Как плоское превратить в объемное? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения; формирование умения соблюдать правила гигиены труда. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Наблюдают конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Организовывают свою деятельность, работать в малых группах, осуществляют сотрудничество. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Работают в группах, осуществляют сотрудничество, осуществляют самоконтроль качества, оценивают результат деятельности. | Текущий |
| 9 | Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя | 1 |
| Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. | Моделируют несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Конструируют объекты с учетом технологических и художественных условий.
| Итоговый |
| Чертежная мастерская (8 ч.) |
| 10 | Что такое технологические операции и способы? | 1 |
| Личностные: Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. | Текущий |
| 11 | Что такое линейка и что она умеет? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем результат своих действий. Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Осуществляют самоконтроль качества. | Текущий |
| 12 | Что такое чертеж и как его прочитать? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания; формирование умения выполнять учебные действия. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Осуществляют самоконтроль качества. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкции.
| Текущий |
| 13 | Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? | 1 |
| Личностные: Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии; осуществлять контроль точности выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической работы. Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. | Текущий |
| 14 | Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? | 1 |
| Личностные: Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии; осуществлять контроль точности выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической работы. Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Осуществляют самоконтроль качества. | Текущий |
| 15 | Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? | 1 |
| Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование положительного отношения к учению. Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. | Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Осуществляют самоконтроль качества. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкции.
| Текущий |
| 16 | Можно ли без шаблона разметить круг? | 1 |
| Личностные: Осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека. Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Осуществляют самоконтроль качества. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкции.
| Текущий |
| 17 | Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя. | 1 |
| Личностные Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения.: Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. | Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкции. | Итоговый |
| Конструкторская мастерская (10 ч.) |
| 18 | Повторный инструктаж по ТБ и ОТ на уроках технологии. Какой секрет у подвижных игрушек? | 1 |
| Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремления к их преодолению. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; корректировать при необходимости ход практической работы. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | Участвуют в совместной групповой творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкций. Осваивают способы и приемы составления технологической карты. Осуществляют самоконтроль, проводят испытания модели. | Текущий |
| 19 | Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? | 1 |
| Личностные: Формирование желания выполнять учебные действия; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осваивают проектную деятельность: анализируют, планируют, оценивают качество изготовления изделия. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. | Текущий |
| 20 | Еще один способ сделать игрушку подвижной | 1 |
| Личностные: Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов; проводить анализ изделий по заданным критериям; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. | Работают по технологической карте. Оценивают качество. Осуществляют поиск информации об архитектуре. Анализируют конструкции зданий, определяют детали, соблюдают последовательность технологических операций при конструировании. | Текущий |
| 21 | Что заставляет вращаться пропеллер? | 1 |
| Личностные: Формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного. | Моделируют несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Обобщают новое, что открыто и усвоено на уроке. Исследуют архитектурные особенности. Участвуют в совместной групповой творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. | Текущий |
| 22 | Можно ли соединить детали без соединительных материалов? | 1 |
| Личностные: Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: осуществлять действия по образцу; корректировать при необходимости ход практической работы; воспринимать оценку своей работы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкций. Осваивают способы и приемы составления технологической карты. Осуществляют самоконтроль, проводят испытания модели. Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. | Текущий |
| 23 | День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? | 1 |
| Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формирование уважительного отношения к людям разных профессий. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении цели. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное. | Осваивают проектную деятельность: анализируют, планируют, оценивают качество изготовления изделия. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Работают по технологической карте. | Текущий |
| 24 | Как машины помогают человеку? | 1 |
| Личностные: Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов; пользоваться памятками. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; выполнять работу в паре, группе, принимая предложенные правила взаимодействия; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Оценивают качество. Осуществляют поиск информации об архитектуре. Анализируют конструкции зданий, определяют детали, соблюдают последовательность технологических операций при конструировании. Моделируют несложные изделия с разными конструктивными особенностями. | Текущий |
| 25 | Поздравляем женщин и девочек | 1 |
| Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого обучающегося. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Обобщают новое, что открыто и усвоено на уроке. Исследуют архитектурные особенности. Участвуют в совместной групповой творческой деятельности при выполнении практической работы и реализация несложных заданий. Конструируют объекты с учетом технических и художественных условий, определяют особенности конструкций. | Текущий |
| 26 | Что интересного в работе архитектора? Наши проекты «Макет города». Проверим себя | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. | Осваивают способы и приемы составления технологической карты. Осуществляют самоконтроль, проводят испытания модели. Воплощают мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Осваивают проектную деятельность: анализируют, планируют, оценивают качество изготовления изделия. | Текущий |
| 27 | Что интересного в работе архитектора? Наши проекты «Макет города». Проверим себя | 1 |
| Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого обучающегося. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. | Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы. Участвуют в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Работают по технологической карте. Оценивают качество. | Итоговый |
| Рукодельная мастерская (7 ч.) |
| 28 | Какие бывают ткани? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложение по предложенной теме. | Осуществляют поиск информации о видах тканей. Анализируют и сравнивают виды нитей. Соблюдают технологию изготовления изделия. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. | Текущий |
| 29 | Какие бывают нитки. Как используются? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Исследовательская деятельность: определить особенности технологии обработки ткани. Осуществляют самоконтроль качества выполненной работы, и корректируют хода работы и конечный результат. Знают правила техники безопасности | Текущий |
| 30 | Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? | 1 |
| Личностные: Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам | Обобщают новое, что открыто и усвоено по программе. Анализируют качество изделия или модели. Осуществляют поиск информации о видах тканей. Анализируют и сравнивают виды нитей. | Текущий |
| 31 | Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»? | 1 |
| Личностные: Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников. | Соблюдают технологию изготовления изделия. Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. | Текущий |
| 32 | Как ткань превращается в изделие? Лекало | 1 |
| Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; формирование потребности в творческой деятельности; формирование чувства уверенности в себе, веры в свои возможности. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновывать собственное мнение. | Исследовательская деятельность: определить особенности технологии обработки ткани. Осуществляют самоконтроль качества выполненной работы, и корректируют хода работы и конечный результат. Знают правила техники безопасности. | Текущий |
| 33 | Как ткань превращается в изделие? Лекало | 1 |
| Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; формирование потребности в творческой деятельности; формирование чувства уверенности в себе, веры в свои возможности. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновывать собственное мнение. | Анализируют качество изделия или модели. Осуществляют поиск информации о видах тканей. Анализируют и сравнивают виды нитей. Соблюдают технологию изготовления изделия. | Текущий |
| 34 | Что узнали, чему научились | 1 |
| Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | Планируют последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Оценивают результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Исследовательская деятельность: определить особенности технологии обработки ткани. Осуществляют самоконтроль качества выполненной работы, и корректируют хода работы и конечный результат. | Итоговый |
9 625
5 276 
