СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по технологии для 2 класса

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена в соответствии ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии для 2 класса»


Муниципальное образовательное учреждение

«Зимстанская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Заместитель директора по УВР: Директор МОУ «Зимстанская СОШ»

__________Королёва Е.Н. __________Кичун Г.А..

«____» __________ 201____ г. приказ № ____ от _201____


Рабочая программа

учебного предмета

«Технология»

2 класс


Разработала:

Морохина П.И.




2017 -2018

учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Технология» Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.(Сборник рабочих программ «Школа России». Издательство «Просвещение», 2011).


Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.


Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 1 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).




Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты


- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


К концу 2 класса :

  • знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

  • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

  • знать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

  • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • общее понятие о размножении растений черенками.

  • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания, полученные во 2 классе;


начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

  • уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники

безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

  • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

  • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

  • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

  • знать свойства, способы использования, виды пластилина;

  • народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

  • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

  • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

  • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

  • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;

  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

  • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.


Требования к результатам универсальных учебных действий

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.




Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.




Раздел учебного курса, количество часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля



2 класс (количество часов)

Раздел 1 (1ч)

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником(1 час)

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Знакомство с учебником и раб. тетрадью, усл. обозначениями, критериями оценки по разным основаниям.

Анализировать и сравнивать учебник, раб. тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделия навигационную систему (условные обозначения) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для орг.проектной деятельности.


текущий

Раздел 2 (5ч)

Земледелие. Посуда

Деят-ть человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в дом.условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов.

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием прир. мат-лов.

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином.

Изготовление изделий из пластичных материалов

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость проф.деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в дом. условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления. Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия. Орг-ть рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приемы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином. Орг-ть рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу.

Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним. Орг-ть рабочее место для работы с соленым тестом. Выполнять изделие и оформлять его с помощью красок. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.

Познавательные умения: проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его.

классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды; сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

различать продукт деятельности кулинара и кондитера; выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные умения: выполнять учебные действия по алгоритму.

использовать план при выполнении учебного задания, выполнять задание в соответствии с целью и планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные умения: согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение. формулировать понятные для партнёра высказывания.

строить монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы.

текущий

Раздел 3 (5ч)

Народные промыслы

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особ-ти создания городецкой росписи.

Особенности нар. промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания дымк. игрушки.

История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях нар. промысла хохломская роспись. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома. Использовать приемы работы с бумагой и ножницами .

Осмысливать на практич. уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция. Элементы(фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особ-ти хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки(лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приемы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану .Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов. Анализировать способ создания матрешки.

Познавательные умения: анализировать орнамент; выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение, определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение, выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение, определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие по алгоритму, выполнять учебное действие в соответствии с планом, различать приёмы изготовления изделий из пластилина, выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану, согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение.

текущий

Раздел 4 (6ч)

Домашние животные и птицы. Новый год.

Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции.

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.


Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза худ. приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умение работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путем смешивания пластилина.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных(на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.

Осваивать способы и приемы работы с новыми материалам, выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности. Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания, анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой, объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой; формулировать правила общения с домашними животными

Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом, составлять план выполнения изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану, выполнять учебное действие, используя план; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, формулировать монологическое высказывание для представления проекта

текущий

Раздел 5 (3ч)

Строительство. Внутреннее убранство избы.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов.

Понимать значимость деятельности людей, связ. со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебнике и др.источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстрации учебника и собств. Наблюдений. Сравнивать ее с домами, кот. строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполняемой работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом – яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собств.замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров. Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы с циркулем.

Познавательные умения: составлять рассказ об устройстве избы; проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном словаре новые понятия, соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: планировать учебные действия по алгоритму; выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

текущий

Раздел 6 (4ч)

Народный костюм

Внешние признаки тканей из натур. волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Создание нац. костюма(ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания.

Искать и отбирать информацию о нац. костюмах народов России. Сравнивать и находить общее и различное в нац. костюмах. Анализировать летали праздничного женского головного убора и прически. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом нац. традиций. Осваивать приемы плетения косички в 3 нити. Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Сравнивать и находить общее и различное в женском и мужском нац. костюмах. исследовать особенности нац. костюма своего края Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок при помощи копир. бумаги. Использовать тамбурные стежки для украшения салфетки. Применять и соблюдать правила с иглой.

Познавательные умения: определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре, анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение, различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы на основе анализа готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом, выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

текущий

Раздел 7(3ч)

Человек и вода

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир. материалов.

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знакомство со сказочными морскими персонажами.

Искать и отбирать нужную инф. из учебника. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли. Объяснять значение воды для жизни. Осваивать технику «изонить». Создавать изделие, анализировать образец изделия.

Составлять рассказ об аквар. рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, обсуждать план изготовления изд. Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работы с бумагой и способы придания ей объема. Анализировать образец.

Познавательные умения: применять знания о воде в жизни; объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; определять значения новых понятий; объяснять особенности техники «изонить», объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания, формулировать адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.

текущий

Раздел 8(3ч)

Человек и воздух

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой- сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой и фольгой.

Искать информацию о традициях использования символич. птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой – сгибание, складывание. Осваивать приемы складывания изделий техникой оригами. Наблюдать за прир. явлениями в возд. пространстве. Искать и обобщать инф. о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления. Исследовать свойства фольги, возможности ее применения, сравнивать ее свойства со свойствами других видов бумаги.

Познавательные умения: раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту, использовать знания о ветре в практической деятельности;

новых понятий; определять и обосновывать возможности использования ветра человеком; осуществлять поиск необходимой информации, применять знания о флюгере в жизни; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой, выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности, формулировать понятные для партнёра высказывания.

текущий

Раздел 9 (3ч)

Человек и информация

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Поиск информации в Интернете(2 часа) Способы поиска информации. Правила набора текста.

Отбирать, обобщать и использовать на практике инф. о компьютере и способах поиска ее в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста. Исследовать возможности Интернета для поиска инф. Формулировать запрос для поиска инф. По разным основаниям(по слову, ключевой фразе). Находить инф. с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений об издательстве «Просвещение», и материалов для презентации своих изделий.

Познавательные умения: определять источники информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

текущий

Раздел 10 (1ч)

Заключительный урок

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

Познавательные:

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

текущий





Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология» для второклассников:


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится:

называть наиболее распространенные в регионе профессии;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Выпускник научится

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделение из заготовки, формообразование, сборке и отделке изделия;

экономно расходовать используемые материалы;

Выпускник получит возможность научиться:

 прогнозировать конечный практический результат самостоятельно комбинировать художественные технологии;

Конструирование.

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму,

определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

Выпускник получит возможность научиться:

 создавать мысленный образ конструкции;

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Выпускник научится:

соблюдать безопасные условия труда, пользоваться персональным компьютером.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно

наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации). Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: - чёткость, полнота и правильность ответа; - соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам; - аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств; - целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием). В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.







Календарно – тематическое планирование по технологии 2 класс


№

Тема

Элементы содержания

Практическая часть

Текущий и пром контроль

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Материал к уроку

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Здравствуй, друг! (1 час)

1

Здравствуй, дорогой друг!

Как работать с учебником.

Знакомство с учебником и раб. тетрадью, усл. обозначениями, критериями оценки по разным основаниям.

Материалы и инструменты.

Заполнение анкеты в рабочей тетради

Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Фронтальный опрос

активно пользоваться навигационной системой учебника;

ориентироваться на страницах учебного комплекта.

Познавательные умения: использовать в активном словаре изученные понятия;

анализировать учебник, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

проявлять интерес и бережное отношение к учебной книге.


Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

учебник



Человек и земля (24 часа)

Земледелие. Посуда. Хлеб – всему голова (5 часов)

2

Земледелие

Деят-ть человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в дом.условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Пр.работа: выращивание лука.

Фронтальный опрос

самостоятельно выращивать зелёный лук;

формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные умения: проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его.

Регулятивные умения: выполнять учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные умения: согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.


Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.




3

Посуда.

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь

Изделие «Корзина с цветами»

Фронтальный опрос

различать виды ниток и определять их назначение;

составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;

Познавательные умения:

классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

Регулятивные умения:

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



4

Работа с пластичными материалами.

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием прир. мат-лов

Изделие «Семейка грибов на поляне»

Фронтальный опрос

составлять композицию «Семейка грибов на поляне» на основе шаблонов.

Познавательные умения:

классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

Регулятивные умения:

использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



5

Работа с пластичными материалами. (тестопластика)

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином. Знак-во с профессиями пекаря, кондитера, инструментами. Нац. блюда, изготовленные из теста.

Профессия: пекарь, кондитер.

Понятия: тестопластика.


Изделие «Игрушка из теста»

Фронтальный опрос

изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;

выполнять магнит из теста;

оформлять рецепт блюда; формулировать правило общения с чёрствым хлебом.

Познавательные умения: сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

различать продукт деятельности кулинара и кондитера;

Регулятивные умения: принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

воспитывать бережное отношение к хлебу;

проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



6

Посуда.

Работа с пластичными материалами.

Изготовление изделий из пластичных материалов(по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, глины, пластилина(внешне, состав, приемы работы, применение). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект «Праздничный стол»


выполнять изделия из пластилина и бумаги.


Познавательные умения: выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные умения:выполнять задание в соответствии с целью и планом;

распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные умения:адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы.

проявлять творческое отношение к выполнению проекта.


Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



Народные промыслы(5ч)

7

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.


.Изделие «Золотая хохлома»

Фронтальный опрос

работать в технике «папье-маше»; выполнять орнамент по мотивам хохломской росписи.

Познавательные умения:анализировать орнамент; выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное

желание расписывать готовое изделие под хохлому.


Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



8

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.

Изделие «Городецкая роспись»

Фронтальный опрос

работать с шаблоном; составлять орнамент по мотивам городецкой росписи; наклеивать детали; изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи.

Познавательные умения: определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.


Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

электронное приложение к учебнику, шаблон, , клей, ножницы



9

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластилином.

Особенности нар. промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания дымк. игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделий.


Изделие «Дымковская игрушка»

Фронтальный опрос

использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия; выполнять изделие по мотивам дымковской росписи; выполнять изделие из пластичного материала; оформлять узор по мотивам дымковской росписи.


Познавательные умения: выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения: различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из пластилина или глины.


Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

преентация



10

Народные промыслы. Матрёшка. Работа с текстильнымиматериалами.

История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

Профессия: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие «Матрешка»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»


Познавательные умения:определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные умения: согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение.

проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».


Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

презентация



11

Работа с пластичными материалами.

Изделие «Матрешка»

Фронтальный опрос

аккуратно наклеивать детали изделия.


Познавательные умения: определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные умения:согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение.

проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».


Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (6 часа)

12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование.

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.


Изделие «Лошадка»

Фронтальный опрос

определять назначение техники и её название, выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»

Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

проявлять интерес к жизни домашних животных


Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



13

Контрольная работа за 1 полугодие.


тест

Итоговой


Познавательные умения:анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

проявлять творческое

отношение к процессу создания изделий декоративно-прикладного искусства.


Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».




14

Работа с бумагой. Конструирование.

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.


Изделие «Курочка и крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору)

Фронтальный опрос

использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы.


Познавательные умения: объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

Регулятивные умения: составлять план выполнения изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану.

Коммуникативные умения: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам


Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



15

Строительство. Работа с бумагой.Полуобъемная пластика.

ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие: развертка.

Проект «Деревенский двор»


выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

выполнять конструирование объемных изделий на основе развёртки.

Познавательные умения: соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой; формулировать правила общения с домашними животными

Регулятивные умения:выполнять учебное действие, используя план; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта.

Коммуникативные умения:формулировать монологическое высказывание для представления проекта

проявлять интерес и готовность к участию в проекте; проявлять интерес и бережное отношение к домашним питомцам.

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

электронное приложение к учебнику, шаблон, , клей, ножницы



16

В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Изделие «Помпон»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Помпон» из нитей


Познавательные умения: соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

Коммуникативные умения:формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома


Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

презентация



17

Работа с различными материалами.Елочные игрушки из яиц

История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств. труд.

Изделие «Елочные игрушки из яиц»

Фронтальный опрос

выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму


Познавательные умения:

выполнять анализ готового изделия

Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя план.

Коммуникативные умения: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



Строительство. Внутреннее убранство дома (3 часов)

18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина).Инструменты и материалы, используемые при сроит. избы.Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объема, скручивание деталей с помощью карандаша. Профессии: плотник. Понятия: венец, наличник, причелина.

Изделие «Изба»

Фронтальный опрос

использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»; использовать приём разметки деталей сгибанием.

Познавательные умения: составлять рассказ об устройстве избы; проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные умения: планировать учебные действия по алгоритму; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять: интерес к истории и культуре своего народа

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



19

Ткачество. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями(половики, ковры).Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие «Коврик»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Коврик»


Познавательные умения: соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома


Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

презентация



20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Стол и стул.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».


Изделие «Стол. Стул»

Фронтальный опрос

выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.


Познавательные умения: соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к внутреннему убранству деревенского дома


Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



Народный костюм (4 ч)

21

Народный костюм. Работа с с волокнистыми материалами и картоном.

Нац. костюм и особ-ти его украшения. Нац. костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон.

Внешние признаки тканей из натур.волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Народный костюм. Композиция «Русская красавица»

Фронтальный опрос

использовать приём плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица»; выполнять изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.

Познавательные умения: определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения: выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы на основе анализа готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.


проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России.


Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.), соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).

электронное приложение к учебнику, шаблон, ткань, клей, ножницы



22

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Создание национального костюма(ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.


Народный костюм. Изделие «Костюмы для Ани и Вани»

Фронтальный опрос

изготавливать выкройку из ткани с использованием шаблонов

Познавательные умения: анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к народному творчеству.


Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.), соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



23

Работа с тканными материалами. Шитье. Кошелёк.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при работе с иглой. Организация раб. места при шитье.

Изделие «Кошелек»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»


Познавательные умения: различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к народному творчеству.


Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать

последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.

Преентация, нитки, иголка



24

Вышивка. Виды швов и стежков для вышивания.

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология вып-я тамбурного стежка.

Понятия: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.


Изделие «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Фронтальный опрос

выполнять вышивку «Вишенки» тамбурным швом


Познавательные умения:различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные умения:формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к народному творчеству.


Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

Презентация

Нитки, иголка



Человек и вода (3 часа)

25

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение мат-лов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике

«изонить»; применять правила работы с иглой и ножницами

Познавательные умения: применять знания о воде в жизни; объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; определять значения новых понятий; объяснять особенности техники «изонить».

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять бережное отношение: к своему здоровью; к результатам своего труда.

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по

материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

Презентация, шаблоны



26

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир. материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. мат-лов с реальными объектами.

Понятие: аквариум

Проект «Аквариум»


выполнять композицию «Аквариум» в технике «рваная аппликация».


Познавательные умения: объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные умения: проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы



27

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литер. текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена

Изделие «Русалка»

Фронтальный опрос

выполнять объёмную аппликацию.


Познавательные умения: объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные умения: проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.

проявлять бережное отношение к труду и его результатам.


Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников

презентация



Человек и воздух (3 часа)

28

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой- сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Изделие «Птица счастья»

Фронтальный опрос

выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».


Познавательные умения: раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

проявлять бережное отношение к птицам.


Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

электронное приложение к учебнику, шаблон, пластилин, клей, ножницы,

презентация



29

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

Использование ветра Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница

Профессия: мельник.

Изделие «Ветряная мельница»

Фронтальный опрос

строить развёртку макета мельницы; выполнять макет мельницы.

Познавательные умения: использовать знания о ветре в практической деятельности;

новых понятий; определять и обосновывать возможности использования ветра человеком; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания.

проявлять интерес к способам измерения силы ветра.


Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работыножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту.Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



30

Использование ветра. Работа с фольгой Флюгер

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер

Изделие «Флюгер»

Фронтальный опрос

выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.


Познавательные умения: применять знания о флюгере в жизни; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения: использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные диалогические высказывания.

проявлять интерес к процессу создания флюгера


Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

электронное приложение к учебнику, шаблон, клей, ножницы



Человек и информация (3 часа)

31

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Книжка-ширма.

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Книгопечатание. Изделие «Книжка-ширма».

Фронтальный опрос

выполнять разметку по

линейке; создавать книжку-ширму.


Познавательные умения: определять источники информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

проявлять бережное отношение к книгам.


Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Презентация



32

Поиск информации в интернете.

Поиск информации в Интернете(2 часа)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста

Пр. работа «Ищем информацию в интернете.»

Фронтальный опрос


Познавательные умения: определять источники информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить инфо-рмацию в Интернете с помощью взрос-лого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Презентация «Устройство компьютера»



33

Правила набора текста.

Поиск информации в интернете.


Пр. работаПравила набора текста

Фронтальный опрос





Презентация «Устройство компьютера»



34

Годовая контрольная работа



Итоговой

Итоги года. Презентации.

Регулятивные:

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные:

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

Коммуникативные:

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Наименование  объектов и  средств материально-технического обеспечения  

Примечания

Книгопечатная  продукция

Программа «Технология 1-4»

 Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. М:Просвещение, 2011

     В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.     

Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс.

 М:Просвещение, 2011

В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради

1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс. М:Просвещение ,2015

 

 

Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.

Методические пособия для учителя:Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

1.  

 

 

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.

 

Печатные пособия

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"

Раздаточные материалы  (справочные) 

Таблицы:

1. Приемы разметки деталей на ткани.

2. Приемы работы с папье-маше.

3. Выращивание рассады.

4. Приемы разметки.

5. Приемы резания бумаги ножницами.

6. Как сгибать и складывать бумагу и картон.

7. Правила работы с тканью.

Стежки и швы.

 


Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс  (Диск CD-ROM),  авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

Соответствует содержанию учебника.

В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей – методистов.

 

 

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

 Магнитная доска. 

 Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

 



Экологическое воспитание 1-4 классы

Дневник здоровья ученика начальных...

Электронная тетрадь по русскому языку 3...

Каникулы с пользой. 1-4 классы

Электронная тетрадь по математике 2...

Детям о писателях 2

Детям о художниках

Электронная тетрадь по литературному...
Скачать

© 2018, 238 1

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Интерактивные методы в практике школьного образования
800 руб.  4000 руб.
Адаптивная физическая культура в условиях реализации ФГОС для лиц с...
800 руб.  4000 руб.
Учитель начальных классов
2760 руб.  13800 руб.
Смысловое чтение как основа формирования читательской компетенции...
800 руб.  4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
800 руб.  4000 руб.
Современные методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
800 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Формирование образных представлений у обучающихся
800 руб.
4000 руб.
Формирование национально-значимых качеств личности обучающихся
800 руб.
4000 руб.
Организация получения образования в семейной форме
800 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы