Администрация Суражского района Брянской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Нивнянская средняя общеобразовательная школа
Суражского района Брянской области
243523,Россия, Брянская область, Суражский район, с. Нивное, ул. Садовая, дом 6
Тел. 8 (48330)9-32-14 E-mail: nivn@bk.ru сайт: http://srz-nvn.sch.b-edu.ru/ ИНН:3229003222 КПП:322901001 ОГРН:1023201329480
Принята Методическим объединением СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
МБОУ Нивнянской СОШ Зам. директора Директор МБОУ НивнянскойСОШ
Протокол № ____. по УВР МБОУ Нивнянской СОШ ______________________ С.В. Власенко
_________________ С.П. Курбатская приказ по МБОУ Нивнянской СОШ
от №
Рабочая программа
по технологии
для 3 класса
Количество часов – 34
Учитель начальных классов – Литвякова Е.П.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, планируемых результатов НОО.
- авторской программы «Технология» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В, УМК «Школа России», 2011 г
Учебник «Технология» 3 класс, авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова изд.-М.:Просвещение», 2013 г
2023-2024 уч.год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы».
Учебный предмет «Технология» имеет практико - ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, прадъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения предмета «Технология»:
приобретение личного опыта как основы познания;
приобретение первоначального опыта практической деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:
формирование ценностной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством, как результатом отражения социально-эстатического идеала человека в материальных образах;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; развитие знаково-символического и пространственного мышления, воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.
Соласно учебному плану на изучение технологии в 3 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.
Для реализации программного содержания используются учебные пособия:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
-положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
-ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
-интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
-представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
-основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
-этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
-потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
-представления о значении проектной деятельности.
-интерес к конструктивной деятельности;
-простейшие навыки самообслуживания;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
-этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
-ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
-способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
-представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
-бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
-уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
-эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
-потребность в творческой деятельности;
-учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
Метапредметные результаты
Регулятивные
У учащихся будут сформированы:
-следовать определенным правилам при выполнении изделия;
-дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
-выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
-корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
-проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
-вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
-действовать в соответствии с определенной ролью;
-прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
-ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
-выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
-прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:
-оценивать качества своей работы.
Познавательные
У обучающегося будут сформированы умения:
-выделять информацию из текстов заданную в явной форме;
-высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
-проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
-использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
-проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
-выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
-находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
-высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
-проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
-находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:
-слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
- находить точки соприкосновения различных мнений;
-приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
-осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
-оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
-формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
-проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
-учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
-задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
-осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия.
Таблицы в соответствии с основными разделами программы:
- технология обработки ткани;
- технология обработки бумаги и картона;
- технология организации рабочего места.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:
- коллекция «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть»;
Технические средства обучения.
-персональный компьютер;
- проектор для демонстрации слайдов.
Учебно – практическое оборудование.
- набор инструментами для работы с различными материалами в соответствии с программой;
- набор демонстрациооных материалов, коллекции;
- наборы цветной бумаги, картона
- заготовки природного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
-бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
-соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
-отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
-проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
-проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
-осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
-определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
-уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
-осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
-узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
-узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
-применять приемы безопасной работы с инструментами:
Обучающиеся получат возможность:
-изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
-комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
-осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
-осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
-оформлять изделия по собственному замыслу;
-выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
-подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
-выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;
-анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
-частично изменять свойства конструкции изделия;
-выполнять изделие, используя разные материалы;
-повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
-анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.
Обучающиеся получат возможность:
-сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
-соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;
-создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
-использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
-воспринимать книгу как источник информации;
-наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
-выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
-самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
-использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
-различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
-находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Обучающиеся получат возможность:
-переводить информацию из одного вида в другой;
-создавать простейшие информационные объекты;
-использовать возможности сети Интернет по поиску информации
Проектная деятельность:
Обучающийся научится:
-составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;
-определять этапы проектной деятельности;
-определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
-распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
-проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
-проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
Обучающиеся получат возможность:
-осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;
-выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
-распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
-проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
-развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.
III.Содержание курса
| №п/п | Наименование тем и разделов | Кол-во часов | Содержание программного материала |
| 1 | Как работать с учебником | 1 | Вопросы юного технолога. Путешествие по городу. |
| 2 | Человек и земля | 21 | Архитектура; городские постройки; парк; проект «Детская площадка»; ателье мод, одежда, пряжа и ткани; вязание; одежда для карнавала, бисероплетение; кафе; фруктовый завтрак; колпачок – циплёнок; бутерброды; салфетница; магазин подарков; золотистая соломка; упаковка подарков; автомастерская; грузовик. |
| 3 | Человек и вода | 4 | Мосты, водный транспорт; океанариум; фонтаны. |
| 4 | Человек и воздух | 3 | Зоопарк; вертолётная площадка; воздушный шар. |
| 5 | Человек и информация | 5 | Переплётная мастерская; почта; кукольный театр; афиша. |
Календарно – тематическое планирование
| №п/п | тема урока | кол-во часов | дата | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ресурсное обеспечение |
| 1. | Здравствуй дорогой друг! Как работать с учебником | 1 |
| Объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Подбирать необходимые материалы, необходимые для изготовления изделия. |
|
| Человек и земля (21ч) |
| 2. | Архитектура. Изделие «Дом» | 1 |
| Объяснять понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа. Называть профессии: архитектор, инженер – строитель, прораб. Осваивать правила безопасной работы ножом. | Цветной картон, клей-карандаш, угольник, канц.нож, ножницы, фломастеры, скотч |
| 3. | Городские постройки. Изделие «Телебашня» | 1 |
| Объяснять понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – способы работы с проволокой | Медная прополока (6-30см, 1-40см), плоскогубцы |
| 4. | Парк. Изделие «Городской парк» | 1 |
| Объяснять понятия: лесопарк, садово – парковое искусство, тяпка, секатор. Называть профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять эскиз композиции. | Невысокая коробка, крупа, пластилин, клей-кар., природный материал |
| 5. | Проект «Детская площадка» | 1 |
| Объяснять понятие: технологическая карта. Анализиравать её структуру, составлять карту с планом изготовления изделия. | Цв.картон, бумага, клей, ножницы, шило, зубочистки, палочки от мороженого, коробочки |
| 6. | Проект «Детская площадка» | 1 |
| Применять приёмы работы с бумагой; умение работать ножницами, шилом; соблюдать технику безопасности. Проводить презентацию групповой работы. | Цв.картон, бумага, клей, ножницы, шило, зубочистки, палочки от мороженого, коробочки |
| 7. | Ателье мод. Одежда. Практическая работа: «Коллекция тканей» | 1 |
| Объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда. Называть профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Осваивать алгоритм выполнения стежков. Применять правила безопасной работы иглой. | Коллекция «Виды тканей» |
| 8. | Пряжа и ткани. Изделие «Украшение платочка монограммой» | 1 |
| Объяснять понятия: аппликация, виды ткани, монограмма, шов. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма). | Ткань 10*10, игла, нитки для вышивания |
| 9. | Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» | 1 |
| Объяснять понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. Называть профессии: прядильщица, ткач. Использовать правила безопасной работы шилом, ножницами. Осваивать технологию ручного ткачества, изготавливать гобелен. | Картон, шило, досточка, разноцветные плотные нитки, канц.нож. |
| 10. | Вязание. Изделие «Воздушные петли» | 1 |
| Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. | Крючок для вязания, нитки, ножницы |
| 11. | Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама» | 1 |
| Объяснять понятие: карнавал. Применять правила безопасной работы ножницами, иглой. Выполнять разные виды стежков. | Ткань, нитки, ножницы, тесма, игла |
| 12. | Бисероплетение. Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки» | 1 |
| Объяснять понятия: бисер, бисероплетение. Осваивать способы и приёмы работы с бисером, использовать знания о леске при изготовлении изделий из бисера. | Бисер, леска. |
| 13. | Кафе. Изделие «Весы» | 1 |
| Объяснять понятия: порция, меню. Называть профессии: повар, официант, кулинар, официант. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Использовать правила безопасного обращения с инструментами. | 2спич.коробка, цв.картон, клей, ножницы, шило, скрепки, нитки.палочка от мороженого |
| 14. | Фруктовый завтрак. Практическая работа: «Стоимость завтрака» | 1 |
| Объяснять понятия: рецепт, ингридиенты, стоимость. Использовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать способы приготовления пищи. |
|
| 15. | Колпачок – цыплёнок. Изделие «Колпачок-цыплёнок» | 1 |
| Объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Осваивать способы работы с тканью. | Ткань, синтепон, тесьма, игла, нитки, ножницы, 2пуговицы (одинаковые) |
| 16. | Бутерброды | 1 |
| Осваивать способы приготовления холодных закусок. Использовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать способы приготовления пищи. |
|
| 17. | Салфетница. Изделие «Способы складывания салфеток» | 1 |
| Объяснять понятия: салфетница, сервировка. Использовыать в работе знания о симметрии. Осваивать правила сервировки стола. | Цв.картон, бумага, клей.кар, ножницы, линейка |
| 18. | Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей» | 1 |
| Объяснять понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Называть профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Осваивать правила безопасной работы шилом. | Солёное тесто цветное, стека, шило, лак. |
| 19. | Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка» | 1 |
| Объяснять понятия: соломка, междоузлия. Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом – соломкой. | Соломка, канц.нож, клей.кар., ножницы. |
| 20. | Упаковка подарков. | 1 |
| Объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность. Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков. | Каробочка с крышкой, ткань, тесьма, степлер, ножницы, скотч, клей.кар. |
| 21. | Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое» | 1 |
| Объяснять понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань. Называть профессии: инженер – конструктор, автослесарь. Осваивать технологию изготовления объёмных фигур. | Цв.картон, пластилин, ножницы, одинаковые крышки (мал.) для колёс, клей.кар. |
| 22. | Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль» | 1 |
| Объяснять понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение. Осваивать алгоритм сборки различных видов автомобилей из конструктора. | Конструктор |
| Человек и вода (4ч) |
| 23. | Мосты. Изделие: модель «Мост» | 1 |
| Объяснять понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Осваивать работу с различными материалами. | Картон от коробки, 4спич.коробка, игла, нитки, ножницы, 4палочки или стержня от ручки, шило, линейка |
| 24. | Водный транспорт. Изделие «Яхта» | 1 |
| Объяснять понятия: верфь, баржа, контргайка. Называть профессию: кораблестроитель. Осваивать конструирование изделия. | Цв.картон, бумага, палочка, клей.кар., шило |
| 25. | Океанариум. Изделие «Осьминоги и рыбки» | 1 |
| Объяснять понятия: мягкая игрушка, океанариум. Называть профессию: ихтианолог. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Применять правила безопасной работы иглой. | Варежка или перчатка, вата, нитки, игла, пуговицы |
| 26. | Фонтаны. Изделие «Фонтан» | 1 |
| Объяснять понятия: фонтан, декоративный водоём. Осваивать технологию изготовления объёмных фигур. | Глина или пластилин, палочка, шило, ножницы. |
| Человек и воздух (3ч) |
| 27. | Зоопарк. Изделие «Птицы» | 1 |
| Объяснять понятия: оригами, бионика. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. | Двухсторонняя цв.бумага |
| 28. | Вертолётная площадка. Изделие: вертолёт «Муха» | 1 |
| Объяснять понятия: вертолёт, лопасть. Называть профессии: лопасть, штурман, авиаконструктор. Осваивать приёмы работы с различными материалами. | Цв.картон, бумага, палочка, шило, канц.нож, скрепки, ножницы, пробка или пластилин. |
| 29. | Воздушный шар. Изделие: композиция «Клоун» | 1 |
| Объяснять понятия: папье – маше. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технике. | Воздушные шары, фломастеры, скотч, ножницы, цв.бумага, тесма. |
| Человек и информация (5ч) |
| 30. | Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные работы» | 1 |
| Объяснять понятия: переплёт. Называть профессии: печатник, переплётчик. Осваивать технику переплётных работ. Применять приёмы работы с бумагой. | Картон от коробки, цв.картон, бумага, клей, ножницы, шило, линейка, кусочки ткани. |
| 31. | Почта. Изделие «Заполняем бланк» | 1 |
| Объяснять понятия: корреспондент, бланк. Называть профессии почтальон, почтовый служащий. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы. | Бланк конверта |
| 32. | Кукольный театр. | 1 |
| Объяснять понятия: театр, театр кукол, программа. Называть профессии: кукольник, художник – декоратор, кукловод. | Ткань, нитки, ножницы, игла, тесма, украшения. |
| 33. | Кукольный театр. | 1 |
| Планировать свою работу в группе. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия. | Ткань, нитки, ножницы, игла, тесма, украшения. |
| 34. | Афиша. Изделие «Афиша» | 1 |
| Объяснять понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Осваивать правила набора текста | Компьютер. |
299
142 858 
