Рабочая программа по технологии для 6 класса

«Принято»

МО учителей естественно-математического цикла

Протокол №_________

от «___»_______20__

Руководитель МО

Цыбакова Л.В.

«Принято»

Педагогический совет

Протокол №________

от «___»_______20__

Утверждаю:

Директор МОУ

«Ряжская средняя школа № 1»

____________Елистратов А.В.

Приказ №________

от «___»_______20__

№

Раздел

Количество часов

В том числе из них

Практические работы, проекты

Контрольная работа

Вводное занятие

1

-

-

1

Технология ведения домашнего хозяйства

5

3

-

2

Кулинария

16

8

1

3

Виды и свойства текстильных материалов их химических волокон. Конструирование и моделирование швейных изделий.

10

4

1

4

Швы: ручные и машинные. Основные операции при машинной обработке изделия.

8

4

-

5

Создание изделий из текстильных материалов

12

6

-

6

Художественные ремесла

8

3

1

7

Технология творческой исследовательской и опытнической деятельности

8

1

2

Итого:

68

29

5

№

Наименование темы

Всего ча сов

Виды и формы деятельности учащихся

Планируемые результаты

Д/з

дата

дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

план

факт

Раздел I Технология домашнего хозяйства 6ч.

6А класс

6Б класс

1

Вводный урок. Вводный инструктаж по технике безопасности

1

Лекция. Беседа. Дискуссия, работа в тетради

Знать: правила поведения и безопасного труда в кабинете «Технология»

1.Познавательные:

работа с информацией и с учебными моделями. 2.Регулятивны:

Управление своей деятельностью в соответствии с поставленной задачей.

3.Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология».

Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

2

Интерьер жилого дома. Практическая работа № 1

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов.

знать: понятие о композиции в интерьере, организацию зон приготовления пищи

понимать: принцип действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

уметь: планировать комнату с помощью шаблонов и компьютера

1.Познавательные: знакомиться с примерами творческих проектов 2.Регулятивные:

Находить и управлять информацией об устройстве современного жилого дома

3.Коммуникативные: выполнять электронную презентацию по одной из тем: Виды штор, Стили в интерьере.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология».

Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Стр. 5-9

3

Комнатные растения в интерьере.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация, практическая работа

Знать: роль комнатных растений в интерьера

понимать: как размещать растения в интерьере

использовать знания по уходу за растениями.

познавательные: находить и представлять информацию о приёмах размещения и происхождения растений Регулятивные:

принимает и сохраняет учебную задачу;

К о м м у н и к а т и в н ы е задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Стр.17-18

4

Уход за комнатными растениями.

Практическая работа №2.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация, практическая работа

знать: фитодизайн, профессии фитодизайна

понимать: значение понятий, связанных с уходом за растениями

использовать: знания по уходу за растениями..

познавательные: находить и представлять информацию о приёмах размещения и происхождения растений

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу;

К о м м у н и к а т и в н ы е задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

приобретение новых знаний, умения, совершенствование имеющиеся.

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр.23-24

5

Творческий проект

«Интерьер моей комнаты»

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

Знать : реализацию творческого проекта, требования к готовому изделию

-понимать:

Значение растений в интерьере

уметь : рассчитывать затраты на изготовление проекта

Познавательные: осознает познавательную задачу; Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

приобретение новых знаний.

Самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию.

Стр.29-31

6

Роль растений в интерьере дома.

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

Знать : реализацию творческого проекта, требования к готовому изделию

-понимать:

Значение растений в интерьере

-уметь : рассчитывать затраты на изготовление проекта

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников,

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли

приобретение новых знаний, умения, совершенствование имеющиеся.

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Стр. 29-31

Раздел II. Кулинария. 16 ч.

7

Технология первичной обработки рыбы. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: минеральные вещества, витамины и

правила хранения пищи. продуктов и готовых блюд.

-использовать:

знать: пищевую ценность рыб

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

приобретение новых знаний, умения, совершенствование имеющиеся.

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Стр.33-37

8

Блюда из рыбы. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р.

знать: пищевую ценность рыб

-уметь: определять сроки годности рыбы и готовых блюд.

-использовать:

Технологию приготовления блюд.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует мысли

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 39-44

9

Нерыбные продукты.

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: о роли нерыбных продуктов в питании, способах их кулинарного использования.

-понимать: что от правил кулинарной обработки зависит сохранность питательных веществ.

-уметь: определять качество нерыбных продуктов ,

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 46-49

10

Блюда из нерыбных продуктов. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: о роли нерыбных продуктов в питании, способах их кулинарного использования.

-понимать: что от правил кулинарной обработки зависит сохранность питательных веществ.

-уметь: определять качество нерыбных продуктов , проводить первичную и тепловую обработку.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

приобретение новых знаний, умения.

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию.

Стр. 50-51

11

Технология первичной и тепловой обработки мяса. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: способы определения свежести мяса;

-понимать: что использование мяса в питании имеет огромное значение.

уметь: определять доброкачественность мяса,

готовить простейшие блюда.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативые : формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр.56-57

12

Технология приготовления блюд из мяса. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: способы определения свежести мяса; использование его в кулинарии ;

-понимать: что использование мяса в питании имеет огромное значение.

уметь: определять качественность мяса,

готовить простейшие блюда.

Познавательные: осознает познавательную задачу, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли,

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 57-59

13

Определение качества мясных блюд. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: особенности мяса

понимать: необходимость тепловой и горячей обработки мяса

уметь: разделывать курицу

Познавательные: осознает познавательную задачу; находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативые формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 61-62

14

Требования к качеству готовых блюд из мяса.

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: особенности мяса

понимать: необходимость тепловой и горячей обработки мяса

уметь: разделывать курицу

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативые : высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 61

15

Пищевая ценность птицы.

К/работа (тест)

1

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: технологию приготовления блюд из птицы;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить суп;

Понимать:

Качество готовых супов

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стр. 62-63

16

Приготовление блюда из птицы.

Рассказ, объяснение,

беседа,

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р

знать: технологию приготовления блюд;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить суп;

Понимать: Сервировка стола к обеду

Познавательные: осознает познавательную задачу; Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные : задает и отве­чает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя ее

Самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, читает и слушает, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников,

17

Заправочные супы.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация изучаемых

объектов

знать: технологию приготовления супов;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить суп;

Понимать: Сервировка стола к обеду

Познавательные УУД: -знание правил по ТБ,

Регулятивные УУД: использование знаний на практике (применение в жизни) Коммуникативные УУД: -построение речи;

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

18

Технология приготовления супов.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация, практическая работа

знать: технологию приготовления супов;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить суп;

Понимать: Сервировка стола к обеду

Поз н а в а т е л ь н ы е: а самостоятельно отбирает для реше­ния учебных задач необходимую информацию по разработке интерьера; учится выполнять эскиз интерьера с учётом требований .

Р е г у л я т и в н ы е :

планирует необходимые действия, операции, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

19

Приготовление обеда

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: особенности сервировки стола; набор столовых приборов и посуды;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить обед

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; К о м м у н и к а т и в н ы е: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Стр.67-73

20

Сервировка стола к обеду. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: особенности сервировки стола; набор столовых приборов и посуды;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить обед

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; К о м м у н и к а т и в н ы е: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

21

Творческий проект « Приготовление воскресного семейного обеда»

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: особенности сервировки стола; набор столовых приборов и посуды;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить завтрак

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; К о м м у н и к а т и в н ы е: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

22

Правила поведения за праздничным столом.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: особенности поведения за праздничным столом ;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить праздничный стол.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; К о м м у н и к а т и в н ы е: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

Повторить правила этикета

Раздел III. Виды и свойства текстильных материалов их химических волокон. Конструирование и моделирование швейных изделий.

23

Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: принципы изготовления пряжи, нитей, ткани; классификацию текстильных волокон; структуру полотняного переплетения; свойства х/б и льняных тканей.

-уметь: определять в ткани уточную и долевую нити, лицевую и изнаночную стороны ткани.

-использовать:

при выборе ткани и раскройных работах.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; К о м м у н и к а т и в н ы е: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Стр.83-84

24

Виды и свойства тканей.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: структуру саржевого переплетения; свойства шерстяных и шёлковых тканей.

-уметь: определять в ткани уточную и долевую нити, лицевую и изнаночную стороны ткани.

-использовать:

при выборе ткани и раскройных работах

Поз н а в а т е л ь н ы е: самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

25

Конструирование и моделирование швейных изделий.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Строить чертёж швейного изделия, уметь его конструировать и моделировать.

самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

26

Снятие мерок.П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Знать мерки и уметь их снимать

самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Снять и записать мерки с родите

лей

27

Построение чертежа изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу;

знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Построить чертёж швейно го изделия в масшта бе 1:4

28

Построение чертежа изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу;

знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует собственные мысли

оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

29

Моделирова ние плечевой одежды. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Моделировать чертёж швейного изделия. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу;

знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует мысли

оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

30

Подготовка выкройки к раскрою.

П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Ознакомить со способами подготовки данного вида ткани к раскрою. Научить выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы;

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу;

знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отве­чает на вопросы других, формулирует собственные мысли

оценива­ет ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Выпол нить обмеловку с учётом припус ков на швы;

31

Правила раскладки выкройки на ткань.

К/р (тест)

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: способы раскладки выкройки на ткань, способы переноса контурных и контрольных линий, -понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять и раскраивать,

обрабатывать детали кроя,

самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

32

Раскрой плечевого изделия. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Ознакомить со способами подготовки данного вида ткани к раскрою. Научить выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы; выкраивать детали швейного изделия;

самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Повторить эконом ную расклад ку выкроек

Раздел IV. Швы: ручные и машинные. Основные операции при машинной обработке изделия.

33

Ручные швейные работы.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Ознакомить уч-ся с назначением и технологией выполнения ручных стежков строчек.

самостоятельно отбирает необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности;

Р е г у л я т и в н ы е принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

34

Изготовление образцов ручных швов. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда.

Поз н а в а т е л ь н ы е: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

К о м м у н и к а т и в н ые: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению;

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

35

Дефекты машинной строчки.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Выполнять замену иглы. Находить и справлять мелкие поломки швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда.

Поз н а в а т е л ь н ы е: самостоятельно отбирает для реше­ния предметных учебных задач необходимую информацию по разработке творческого проекта; представляет

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя;

К о м м у н и к а т и в н ые:

формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий, испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе

36

Приспособления к швейной машине. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Ознакомить с устройством современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Научить подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх.

. Познавательные УУД: уметь выполнять ручные работы, знать терминологию Регулятивные УУД: использование знаний на практике. В сотрудничестве с учителем, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся,

37

Машинные работы.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, в подгибку),

правила подготовки понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы,

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

К о м м у н и к а т и в н ые: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

38

Основные операции при машинной обработке изделия.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, в подгибку),

правила подготовки понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы,

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

К о м м у н и к а т и в н ые: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

39

Обработка мелких деталей. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, в подгибку),

правила подготовки понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы,

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

К о м м у н и к а т и в н ые: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Стр.126-128

40

Изготовление образцов машинных работ. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, в подгибку),

правила подготовки понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы,

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

К о м м у н и к а т и в н ые: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Раздел V. Создание изделий из текстильных материалов

41

Подготовка и проведение первой примерки. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Смётывать изделия по внутренним швам.

Познавательные УУД: - , знать как правильно выполнять технологическую последовательность изготовления фартука труда Регулятивные УУД: использование знаний на практике (применение в жизни) Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, обучаться сотрудничеству,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

42

Устранение дефектов после примерки.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

Распустить швы, исправить недочёты и снова сметать.

Познавательные УУД: - , знать как правильно выполнять технологическую последовательность изготовления фартука труда, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, обучаться сотрудничеству,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

43

Технология изготовления плечевого изделия.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

,

Познавательные УУД: - , знать как правильно выполнять технологическую последовательность изготовления фартука труда, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, обучаться сотрудничеству,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

Стр.103-108

44

Творческий проект «Создание изделий из текстильных материалов»

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа

знать:

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

К о м м у н и к а т и в н ые: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли.

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

45

Выбор материала и расчёт ткани.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

-знать: технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.

-понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности

-уметь: готовить сувениры к праздникам.

Познавательные УУД: - , знать технологию выполнения простейших ручных швов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

46

Технологическая карта изделия

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

-знать: технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.

-понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности

-уметь: готовить сувениры к праздникам.

Познавательные УУД: - , знать технологию выполнения простейших ручных швов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

47

Обработка боковых срезов и низа изделия. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.

Познавательные УУД: - , знать технологию выполнения простейших ручных швов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

48

Обработка подкройной обтачкой

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.Уметь обрабатывать подкрайной обтачкой.

Познавательные УУД: - , знать технологию выполнения простейших ручных швов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Стр.135-140

49

Обработка застёжки. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила, уметь вшивать застёжку – молнию.

Познавательные УУД: - , знать инструктаж по ТБ при работе с лоскутными изделиями , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

50

Технология соединения лифа и юбки изделия.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: технологию выполнения стачивающих швов.

Познавательные УУД: - , знать технологию изготовления прихватки из лоскутов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

51

Обработка внутренних срезов изделия. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая рабо

знать: технологию выполнения стачивающих швов. Уметь работать на оверлоке.

Познавательные УУД: - , знать технологию изготовления прихватки из лоскутов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

52

Проведение влажно-тепловых работ. П/р

1

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая рабо

Проведение влажно-тепловых работ утюгом

Познавательные УУД: - , знать технологию изготовления прихватки из лоскутов, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

Повторить правила ТБ при работе с утюгом

Раздел V. IХудожественные ремесла.

53

Основные виды петель при вязании крючком.

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать:

Основные виды петель при вязании крючком.

Познавательные УУД: - , знать что такое проект, последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни),

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

Стр.156--160

54

Вязание полотна.

К/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся .

Стр.160-163

55

Вязание по кругу. П/р

1

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

Стр.163-167

56

Вязание по квадрату

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

57

Вязание узоров из лицевых и изнаночных петель. П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни),

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся

Стр.163-167

58

Вязание основного полотна.

П/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

59

Вязание цветных узоров

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Стр.173-178

60

Вязание ажурных узоров.

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Вырабатывать навык вязание крючком, спицами.

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни),

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позиции.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Раздел VII. Технология творческой исследовательской и опытнической деятельности

61

Творческий проект по разделу: Художественные ремёсла»

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

Ознакомить с примерами творческих проектов пятиклассников. Научить определять цель и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта. «Создание изделий из текстильных материалов»,

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позиции.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

Повторить этапы творческого проекта

62

Работа над творческим проектом

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позиции.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

63

Выполнение проекта с соблюдением правил безопасной работы.

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

64

Оформление поисковой работы

К/р (тест)

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

65

Технология изготовления проектного изделия

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни),

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и позиция.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

66

Изготовление проектного изделия проверка его качества.

К/р

1

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД:, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

67

Анализ проделанной работы.

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение и пози

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

68

Презентация и защита творческого проекта.

демонстрация

изучаемых

объектов, практическая работа.

знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу

Познавательные УУД: - , знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные УУД: Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни)

Коммуникативные УУД: -построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника, , формулировать собственное мнение.

приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий,

№ УРОКА

ТЕМА

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ

ПРИЧИНА КОРРЕКТИРОВКИ

СПОСОБ КОРРЕКТИРОВКИ

ПО ПЛАНУ

ДАНО

Технико-экономические требования

Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

Обнаруживает полное

Соответствие содержания доклада и проделанной работы.

Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет

Самостоятельно подтвердить

Теоретические положения

Конкретными примерами.

Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и

Проделанной работы. Правильно

и четко отвечает почти на все

поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно

подтвердить теоретические

положения конкретными примерами

Обнаруживает неполное соответствие

доклада и проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое

Положение конкретными примерами.

Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление проекта

Печатный вариант.

Соответствие требованиям

Последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное

изложение всех разделов.

Наличие и качество наглядных

Материалов (иллюстрации,

зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок

современным требованиям.

Эстетичность выполнения.

Печатный вариант.

Соответствие требованиям

Выполнения проекта.

Грамотное, в основном, полное

изложение всех разделов.

Качественное, неполное количество Наглядных материалов. Соответствие

Технологических разработок

Современным требованиям.

Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.

Не соответствие требованиям

Выполнения проекта.

Неграмотное изложение всех

разделов. Отсутствие наглядных

материалов. Устаревшие

технологии обработки.

Практичес

кая направлен

ность

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответст

вие технологии выполнения

Работа выполнена в соответствии с

технологией.

Правильность

подбора

технологических

операций при проектировании

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество

проектного

изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия