МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________Киселева Л. Н.
«____» ______________ 2018 г.
РЕКОМЕНДОВАНО
педагогическим советом
протокол
«____» ______________ 2018 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом от___________№_____:
Директор МОУ «СШ №4»
__________________В. А Жучков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по трудовому обучению
для 2- 4 классов
Составитель рабочей программы:
учитель трудового обучения
Болотина Елена Сергеевна
2018 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр. МОН ДНР от 25.07.2018 № 665), Примерной программы начального общего образования для образовательных организаций Донецкой Народной Республики по трудовому обучению для 1-4 классов (составители Кулик М.С., Беликова И.Г., Чишко П.Н., Полякова М.А., Швецова С.Н., Пасечник Е.Е., Борзило С.А.) рекомендованной МОН ДНР (приказ № 725 от 23.08.2018).
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.
Основные задачи программы:
• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
• получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологии использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
• усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
• развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений; развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
• усвоение правил техники безопасности;
• использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
• духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.
• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно - конструкторских задач.
Место предмета в учебном плане
Согласно утвержденному учебному плану курс трудового обучения в 2018-2019 учебном году во 2-м классе рассчитан на 33 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Личностные результаты:
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.
У учащихся могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы указаниям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
— самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
— прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять. поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
— организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
— формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
— выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
— в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
— проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
— самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность — и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи заключают в себе историческую и, культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Содержание программы
2 класс
| № | Содержание программного материала | Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы |
| 1. | Новые приемы и средства выразительности в изделиях | 7 |
| 2. | Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника | 8 |
| 3. | Изделия по мотивам народных образцов | 3 |
| 4. | Обработка ткани. Изделия из ткани | 7 |
| 5. | Декоративно-прикладные изделия различного назначения | 8 |
|
| Всего | 33 |
3 класс
| № | Содержание программного материала | Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы |
| 1. | Формы и образы природы – образец для мастера | 7 |
| 2. | Вещи, создающие настроение праздника | 10 |
| 3. | Гармония стиля | 9 |
| 4. | От мира природы – к миру вещей | 7 |
|
| Всего | 33 |
4 класс
| № | Содержание программного материала | Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы |
| 1. | Из глубины веков – до наших дней | 8 |
| 2. | Традиции мастеров в изделиях для праздника | 7 |
| 3. | Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие | 7 |
| 4. | В каждом деле – свои секреты | 11 |
|
| Всего | 33 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
| № п/п | № урока в теме | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
| по плану | по факту |
| Новые приемы и средства выразительности в изделиях (7 часов) |
| 1 | 1 | Вводный урок. Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка). |
|
|
|
| 2 | 2 | Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами. |
|
|
|
| 3 | 3 | Приёмы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией. Орнамент. |
|
|
|
| 4 | 4 | Симметрия асимметрия в композиции. Картина для сказочного героя. |
|
|
|
| 5 | 5 | Приёмы разметки и вырезания форм с поворотной симметрией. Композиция с лилией. |
|
|
|
| 6 | 6 | Композиции на плоскости из засушенных растений. |
|
|
|
| 7 | 7 | Создание изделий на ассоциативно-образной основе. Скульптуры из природных материалов |
|
|
|
| Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (8 часов) |
| 8 | 1 | Построение прямоугольника от двух прямых углов. |
|
|
|
| 9 | 2 | Развёртка. Построение прямоугольных развёрток. Подставка для кисти. |
|
|
|
| 10 | 3 | Образ и конструкция открытки. Новогодняя поздравительная открытка. |
|
|
|
| 11 | 4 | Конструирование прямоугольной развёртки объёмного изделия. |
|
|
|
| 12 | 5 | Коробка – упаковка для подарка. |
|
|
|
| 13 | 6 | Конструирование объёмных изделий из бумаги. |
|
|
|
| 14 | 7 | Новые приёмы бумажной пластики. Фонарик – ёлочное украшение. |
|
|
|
| 15 | 8 | Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. Ёлочка. |
|
|
|
| Изделия по мотивам народных образцов (3 часа) |
| 16 | 1 | Изделия по мотивам народных образцов. Весеннее печенье «Тетёрки». Лепка игрушки из пластилина. |
|
|
|
| 17 | 2 | Раньше из соломки - теперь из ниток. Кукла из ниток. |
|
|
|
| 18 | 3 | Птица-солнце из дерева и щепы. Птица-солнце из бумаги. |
|
|
|
| Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов) |
| 19 | 1 | Разметка и раскрой прямоугольных деталей из ткани. Дорожная игольница. |
|
|
|
| 20 | 2 | Дорожная игольница; завершение работы |
|
|
|
| 21 | 3 | Полотняное переплетение нитей в ткани. Разметка продёргиванием нити. Выполнение бахромы на салфетке. |
|
|
|
| 22 | 4 | Шов «вперёд иголку». Вышивание салфетки |
|
|
|
| 23 | 5 | Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. Декоративная игольница. |
|
|
|
| 24 | 6 | Обтягивание тканью деталей простой формы. Декоративная игольница |
|
|
|
| 25 | 7 | Декоративная игольница; завершение работы. |
|
|
|
| Декоративно-прикладные изделия различного назначения (8 часов) |
| 26 | 1 | Конструирование игрушек из шаровидных форм. Способы соединения деталей; отделка изделия |
|
|
|
| 27 | 2 | Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. |
|
|
|
| 28 | 3 | Мозаика из пластилина. |
|
|
|
| 29 | 4 | Мозаика из бумаги. |
|
|
|
| 30 | 5 | Барельеф. Композиция, стилизация. Декоративная пластика из пластилина. |
|
|
|
| 31 | 6 | Предмет и среда: декоративная ваза как предмет интерьера. Ваза из пластилина. |
|
|
|
| 32 | 7 | Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Декоративная книжка-календарь |
|
|
|
| 33 | 8 | Изготовление записной книжки |
|
|
|
3 класс
| № п/п | № урока в теме | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
| по плану | по факту |
| Формы и образы природы – образец для мастера (7 часов) |
| 1 | 1 | Вводный урок |
|
|
|
| 2 | 2 | Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютер и его устройство |
|
|
|
| 3 | 3 | Образы природы в изделиях мастеров. Оригами. |
|
|
|
| 4 | 4 | Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате |
|
|
|
| 5 | 5 | Силуэт: красота линий и форм. Узоры в полосе |
|
|
|
| 6 | 6 | Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги) |
|
|
|
| 7 | 7 | Композиция «Сказочная птица» |
|
|
|
| Вещи, создающие настроение (10 часов) |
| 8 | 1 | Поздравительная открытка с окошком |
|
|
|
| 9 | 2 | Изготовление фигурной открытки |
|
|
|
| 10 | 3 | Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка |
|
|
|
| 11 | 4 | Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка. Окончание работы |
|
|
|
| 12 | 5 | Бумагопластика. Ребристый шар |
|
|
|
| 13 | 6 | Бумагопластика. Ребристый шар. Окончание работы |
|
|
|
| 14 | 7 | Конструирование из бумаги. Упаковка для подарка «Домик» |
|
|
|
| 15 | 8 | Упаковка для подарка «Домик». Декорирование изделия |
|
|
|
| 16 | 9 | Конструирование из бумаги и картона. Рождественская звезда |
|
|
|
| 17 | 10 | Конструирование из бумаги. Настольная карточка |
|
|
|
| Гармония стиля (9 часов) |
| 18 | 1 | Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка. Разметка деталей и раскрой ткани |
|
|
|
| 19 | 2 | Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды. Сборка и отделка изделия |
|
|
|
| 20 | 3 | Работа с текстильными материалами. Прихватка для горячей посуды. Декорирование изделия |
|
|
|
| 21 | 4 | Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани. Отделка изделия |
|
|
|
| 22 | 5 | Обложка для книги из ткани. Изготовление выкройки. Раскрой ткани |
|
|
|
| 23 | 6 | Обложка для книги из ткани. Сшивание изделия |
|
|
|
| 24 | 7 | Обложка для книги из ткани. Обработка края изделия |
|
|
|
| 25 | 8 | Монограмма. Стебельчатый шов |
|
|
|
| 26 | 9 | Простой переплёт. Записная книжка |
|
|
|
| От мира природы – к миру вещей (7ч) |
| 27 | 1 | Лепка животных по наблюдениям |
|
|
|
| 28 | 2 | Чудо – посуда. Лепка из пластилина |
|
|
|
| 29 | 3 | Лепка животных по наблюдениям |
|
|
|
| 30 | 4 | Чудесный материал – соломка. Простые конструкции из соломки |
|
|
|
| 31 | 5 | Подвижное и неподвижное соединение деталей. Модель ракеты из разных материалов |
|
|
|
| 32 | 6 | Помпон из ниток. Цыплёнок |
|
|
|
| 33 | 7 | Цветок из бисера |
|
|
|
4 класс
| № п/п | № урока в теме | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
| по плану | по факту |
| Из глубины веков – до наших дней (8 часов) |
| 1 | 1 | Вводный урок. Безопасные приемы работы на уроке |
|
|
|
| 2 | 2 | Керамика в культуре народов мира. Лепка простого сосуда из пластилина |
|
|
|
| 3 | 3 | Отражение в посуде образа жизни и обычаев. Роспись сосуда |
|
|
|
| 4 | 4 | Архитектурная керамика. Изразец |
|
|
|
| 5 | 5 | Архитектурная керамика. Декоративная плитка |
|
|
|
| 6 | 6 | Плетение из лозы, имитация в плетении из бумажных полос. Изготовление осенних листьев из бумаги |
|
|
|
| 7 | 7 | Плетение из лозы, имитация в плетении из бумажных полос. Плетёная коробочка |
|
|
|
| 8 | 8 | Украшения в культуре народов мира. Бусы из бисера |
|
|
|
| Традиции мастеров в изделиях для праздника (7 часов) |
| 9 | 1 | Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Гофрированная подвеска |
|
|
|
| 10 | 2 | Раскладная открытка: особенности конструкции, композиция изделия |
|
|
|
| 11 | 3 | Новые приемы бумагопластики. Футляр- упаковка для подарка |
|
|
|
| 12 | 4 | Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальная маска |
|
|
|
| 13 | 5 | Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Праздничный пряник |
|
|
|
| 14 | 6 | Барельеф в декоративном изделии. Декоративная рамка для фото |
|
|
|
| 15 | 7 | Изготовление праздничсных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству |
|
|
|
| Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (7 часов) |
| 16 | 1 | Вязание крючком. Кошелек из вязаного полотна |
|
|
|
| 17 | 2 | Вязание крючком. Панно из цепочек |
|
|
|
| 18 | 3 | Изготовление изделия с использованием петельного шва. Сердечки-сувениры |
|
|
|
| 19 | 4 | Изготовление изделия с использованием петельного шва. Салфетка |
|
|
|
| 20 | 5 | Декоративные кармашки петельным швом |
|
|
|
| 21 | 6 | Обложка для проездного билета |
|
|
|
| 22 | 7 | Ремонт книги. Замена мягкого переплета на жесткий |
|
|
|
| В каждом деле – свои секреты (11ч) |
| 23 | 1 | Соломенных дел мастера. Аппликация из соломки |
|
|
|
| 24 | 2 | Соломенных дел мастера. Аппликация из соломки |
|
|
|
| 25 | 3 | Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток |
|
|
|
| 26 | 4 | Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток |
|
|
|
| 27 | 5 | Металл в руках мастера. Тиснение по фольге |
|
|
|
| 28 | 6 | Металл в руках мастера. Тиснение по фольге |
|
|
|
| 29 | 7 | Секреты бумажного листа. Старинное искусство оригами |
|
|
|
| 30 | 8 | Секреты бумажного листа. Кусудама |
|
|
|
| 31 | 9 | Секреты бумажного листа. Цветы |
|
|
|
| 32 | 10 | Секреты бумажного листа. Коробочка «санбо» |
|
|
|
| 33 | 11 | Секреты бумажного листа. Вертушка |
|
|
|
Оценочные и методические материалы
Отметки выставляются за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними.
I. Выполнение изделия в целом.
«5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
«4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
«3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
II. Отдельные технологические операции
«5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам, умение продемонстрировать изделие в действии (2 класс), самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (3 класс), составить план после самостоятельного анализа изделия (4 класс), с объяснением (3-4 класс).
«4» выставляется, если учащийся при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; составил план работы по наводящим вопросам учителя (2 класс), вместе с учителем (3 класс), самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (4 класс).
«3» выставляется, если учащийся при разметке допустил неточность: от 3мм до 10 мм (2 класс), нерационально использовал материал и инструменты (3 класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (2 класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (3 класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (4 класс).
Критерии нормы оценивания учащихся по трудовому обучению
| Баллы | Критерии оценивания учебных достижений учащихся | Критерии оценивания учебных достижений учащихся |
| 5 | Учащийся обладает усвоенными знаниями и аргументировано применяет их в нестандартных ситуациях; находит и анализирует дополнительную информацию; теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. | Учащийся творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, материалами и другими средствами; соблюдает правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями. Соблюдает порядок на рабочем месте в течение всего урока. Самостоятельно проектирует и выполняет, используя соответствующие технологии, все виды запланированных работ. Умеет творчески продемонстрировать изделие. |
| 4 | Учащийся самостоятельно и логически воспроизводит теоретический материал; приводит примеры; в ответах допущены незначительные пробелы, ошибки; материал изложен не точно; применялись дополнительные наводящие вопросы. Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя, подтверждает ответ конкретными примерами. | Учащийся выполняет практическую работу в соответствии с инструкциями учителя; с помощью участников проекта и учителя выполняет задания, касающиеся всех этапов проектной деятельности; Соблюдает требования правил безопасной работы на оборудовании. Однако к качеству выполненной работы имеются замечания, и изделие частично не соответствует технологическим требованиям. |
| 3 | Учащийся известны отдельные факты, касающиеся технологических объектов; самостоятельно воспроизводит значительную часть учебного материала, однако имеются существенные пробелы; допускает значительные ошибки при изложении материала своими словами; ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами. | Учащийся может выполнять отдельные операции; обладает приемами работы инструментом; если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; соблюдает требования правил безопасной работы. Качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. |
| 2 | Учащийся почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. | Учащийся не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание. Не всегда соблюдает требования правил безопасной работы на оборудовании. Учащийся работу не выполнил. |
| 1 | Учащийся полностью не усвоил учебный материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя. | Учащийся не может спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; отказывается выполнять задание. |
Используемая литература
Государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.07.2018 г. № 665).
Технология. 1 класс / Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 2 класс / Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 3 класс / Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 4 класс / Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2/ Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2/ Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2/ Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2/ Под редакцией Н.М. Конышева. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2014.
Интернет-ресурсы
Отдел технологий ДонРИДПО: http://tehnodippo.blogspot.com/
Уроки технологии в школе, уроки труда: www.trudoviki.net
Учебная фильмотека. Трудовое обучение. Выбор профессии: http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2940833
Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Технология: http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.12
Портал для учителей. Предмет «Технология»: http://journal-bipt.info/load/43
https://infourok.ru/ - Конспекты уроков по технологии, труду
https://www.metod-kopilka.ru/ - Конспекты уроков трудового обучения
http://www.zavuch.ru/ - Копилка уроков – сайт для учителей
11 646
4 002 
