Рабочая программа по туризму

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 453

Колпинского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

Основы туристской деятельности «Вертикаль»

Возраст учащихся: 6,5-11 лет

срок реализации программы: 2 года.

Разработчик: педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Кучеров Константин Анатольевич

Санкт- Петербург

2022

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база:

Программа разработана в соответствии со следующими документами:

Программа составлена на основании типовой программы по основам туристско-краеведческой деятельности «Туристско-краеведческая деятельность» П.В. Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов.

Программа составлена в соответствии с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию от 01.03.2017 №617-Р.

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19), Постановления Главного Государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 №16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), Постановления Главного Государственного санитарного врача РФ от 13.07 2020 №20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов.

Программа составлена на основании школьного положения о структурном подразделении отделении дополнительного образования детей на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения начальная общеобразовательная школа № 453 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Направленность программы:

физкультурно-спортивная

Актуальность и перспективность курса:

Программа «Вертикаль» ориентирована на всестороннее и гармоничное развитие подростка. Современные учащиеся чаще всего испытывают дефицит двигательной активности. А восприятие мира через яркие образы говорит о склонностях к «клиповому мышлению», которое, в том числе, формирует потребность в постоянной смене деятельности (Дуэк Кэрол «Гибкое сознание»), поэтому в основе программы - комплексный подход. Он выражается в одновременной и взаимосвязанной реализации учебных, спортивных, воспитательных и досуговых задач.

В зависимости от способностей и потребностей учащихся программа «Вертикаль» предоставляет всем желающим, как возможность интеллектуального совершенствования, так и физического развития, а также позволяет в столь сложный сенситивный период подростков интересно провести свободное время. Программа обеспечивает условия для формирования активной гражданской позиции, культурной идентичности, предпрофессиональной подготовки.

Занятия туризмом - интересный и полезный способ организации досуга учащихся. Он обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает школьников переносить бытовую неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело; учит к бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени. Сил, имущества; формирует навыки труда по самообслуживанию; способствует развитию самостоятельности учащихся.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей:

• в самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам);

• в самореализации (в раскрытии своих возможностей и личностных качеств, а также предъявлении их окружающим);

• в самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам).

Отличительные особенности программы:

Одной из отличительных особенностей данной программы является многозадачность. Многозадачность выражается в необходимости реализации учебных, спортивных, воспитательных и досуговых задач одновременно. В отличии от специализированных спортивных клубов и школ, главной задачей которых является спортивная результативность, подростковых клубов, где главная задача – обеспечить досуг учащихся, представленная программа должна гармонично сочетать все эти направления работы. В зависимости от способностей и потребностей учащихся программа должна предоставлять возможность всем желающим как интересно провести свободное время, так и обеспечить им условия для дальнейшего спортивного роста.

Еще одной особенностью реализации программы «Вертикаль» в школе является высокая степень изолированности. Опыт показывает, что контингент учащихся ограничен учениками школы, привлечь учащихся из других школ удается крайне редко. Это приводит к большим сложностям в реализации спортивных задач, выполнении учащимися разрядов, организации практических занятий.

Данная проблема может быть решена организацией регулярных выездных практических занятий и соревнований, участием учеников в районных соревнованиях и мероприятиях.

Учащиеся, посещающие занятия, имеют различную мотивацию. Большинство учащихся слабо мотивированы и не ставят перед собой никаких спортивных задач, а приходят за компанию с друзьями или скоротать время в ожидании родителей. От педагога требуется приложить массу усилий, чтобы мотивация учащихся стала позитивной.

Каждый класс в школе является коллективом с уже установившимися психологическими связями. Как правило, в каждом классе формируются одна или несколько малых групп, состоящих из учащихся, более тесно связанных дружбой и общими интересами. Педагогу при реализации программы и привлечении контингента учащихся рекомендуется определить психологических лидеров, заинтересовать их, и это обеспечит сохранность контингента и стабильность в детском коллективе.

Новизна программы:

Термин «развитие» указывает на изменения, которые со временем происходят в строении тела, психике и поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды. Развитие происходит в трех областях: физической, когнитивной и психосоциальной (теория Крайг Грейс, изложенная в книге «Психология развития»). Благодаря программе «Вертикаль» развитие в этих областях происходит одновременно и взаимосвязано.

Адресат программы

Программа предназначена для учащихся 6,5-11 лет.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Первый год обучения – 6,5-9 лет, второй год обучения – 8-11 лет.

Обучение по программе не требует специальной подготовки учащихся. Подростки допускаются к обучению по программе при отсутствии медицинских противопоказаний.

Объем и срок реализации программы

Комплексная программа по дополнительному образованию «Шахматы» составлена в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами и рассчитана на 2 года обучения.

Общее количество часов – 144 часа.

1 год – 72 часа, 2 год - 72 часа.

Уровень освоения программы – базовый.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 36 недель (с учетом каникулярного времени). Реализация дополнительного образования осуществляется без балльного оценивания результатов освоения курса, обязательной частью рабочей программы дополнительного образования является описание планируемых результатов освоения программы и форм их учета.

Цель реализации:

Создание условий для формирования физически здоровой, интеллектуально развитой, социально активной личности.

Задачи реализации:

образовательные:

• обучить правилам техники безопасности и поведения на занятиях;

• обучить правилам гигиены при занятиях физической культурой и спортом;

• сформировать общие представления об основах туристско-краеведческой деятельности;

• обучить техническим и тактическим приемам;

• сформировать знания о базовых видах двигательной деятельности туристской деятельности

развивающие:

• развивать универсальные способы мыслительной деятельности (абстрактно-логическое мышление, память, внимание, воображение, умение производить логические операции);

• сформировать познавательную самостоятельность;

• развивать лидерские качества, инициативность и социальную активность;

• развивать умение контактировать со сверстниками и взрослыми в творческой и практической деятельности, взаимодействовать в команде;

• сформировать умение быстро принимать сложные решения в изменяющихся условиях при недостатке времени;

• научить осознанно решать нестандартные жизненные задачи;

• способствовать всестороннему развитию основных физических качеств;

• сформировать навыки и умения самостоятельного выполнения физических упражнений, направленных на укрепление здоровья;

воспитательные:

• воспитывать моральные и волевые качества - смелость, решительность, самообладание;

• воспитывать целеустремленность и ответственность за свои действия;

• воспитывать и развивать силу воли, стремление к победе;

• воспитать психологическую устойчивость;

• сформировать способность к самооценке и самоконтролю;

• сформировать навык социальной адаптации;

• привлечь родителей к совместной деятельности;

• поддерживать устойчивый интерес к занятиям;

содействовать изменению системы взаимоотношений участников образовательного процесса от традиционных: «учитель-ученик», «учитель-родитель» к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования.

Условия реализации:

Условия набора:

Данная программа предназначена для детей 6,5-11 лет.

Заниматься могут все желающие, при отсутствии медицинских противопоказаний.

Условия формирования группы:

Формируются группы учащихся разных возрастов.

Количество учащихся в группе 1-го года обучения – 15-20 человек. В группу первого года обучения зачисление производится на основе письменного заявления родителей.

Количество учащихся в группе 2-го года обучения – 15 человек. В группу второго года обучения зачисление производится на основе результатов обучения 1-го года (анализ форм учета результативности программы), а также по письменному заявлению родителей.

Форма проведения занятий:

Занятия проводятся в комбинированной форме и могут включать теоретическую и практическую части. Учитывая большую важность практики, учащимся рекомендуется регулярно проводить практическую самоподготовку: в свободное время самостоятельно применять полученные навыки на практике, участвовать в соревнованиях. Посещать мастер классы.

Режим занятий должен соответствовать санитарным нормативам для образовательных учреждений.

Начало и окончание учебного года с 1 сентября по 25 мая.

Занятия проводятся 1 час в неделю и 1 поход выходного дня продолжительностью 3 часа (36 часов в год).

Режим занятий:

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность занятия 1 час.

Форма организации деятельности учащихся на занятии:

Фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная

Материально-техническое оснащение:

1. Базовое групповое снаряжение: котлы, тросы для костра, шатры и палатки, тенты и др.

2. Специальное групповое снаряжение: верёвки, специальные приспособления для организации страховки и скоростного спуска/подъёма/переправления по веревкам (карабины, восьмёрки, жумары, ролики и пр.).

3. Комплект базовых станций для занятий по ориентированию.

4. Специальное групповое оборудование: колонки, музыкальные воспроизводящие устройства, носители аудио и видеоинформации, ноутбук для демонстрирования видеоряда.

5. Личное снаряжение: рюкзак, спальный мешок, туристский коврик.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к обучению;

• создание условий для самореализации и саморазвития учащихся;

• характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и отдыха в процессе деятельности;

• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;

• мотивация детей к познанию, творчеству, труду;

• стремление к безопасному, здоровому образу жизни

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе разных видов деятельности;

• формирование положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

Метапредметные результаты

• формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• овладение различными способами поиска информации в соответствии с поставленными задачами;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха.

Предметные результаты

• развитие основных физических качеств;

• знание основных тактических и технических приемов техники туризма;

• знание основ туристско-краеведческой деятельности, умение применять их на практике;

• планирование занятий основ туристско-краеведческой деятельности в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

• представление туризма как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• выполнение нормативов ВФСК ГТО

• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и нахождение ошибок, их эффективное исправление.

Учебный план 1 год обучения

Учебный план 2 год обучения

Календарный учебный график

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 453

Колпинского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

основы туристской деятельности «Вертикаль»

первого года обучения

Возраст учащихся: 6,5-9лет

Срок реализации: 1 год.

Разработчик: Кучеров Константин Анатольевич

Должность: педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2022

Особенности организации образовательного процесса 1 года обучения

Программой первого года обучения предусматривается 34 учебных занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия 1 час, 1 занятие - поход выходного дня, продолжительностью 3 часа:

Учебный курс включает в себя одиннадцать тем. На каждом из занятий прорабатывается отдельные направления основ туристской деятельности с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях первой половины года делается на изучения техники безопасности на занятиях по туризму. Во второй половине учебного года большая часть времени отводиться изучению основных туристских навыков. В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим основам туристской деятельности. Для части занятий предусмотрено дистанционное обучение, в том числе в каникулярный период.

В программу первого года входят 2 мероприятия с привлечением родителей: командное семейное ориентирование и представление отчета о походе выходного дня.

Задачи 1 года обучения:

образовательные:

• сформировать общие представления об основах туристской деятельности;

• сформировать знания о базовых видах двигательной

• обучить основам технических приемов в различных направления туристской деятельности;

развивающие:

• развивать память, внимание, воображение, умение производить логические операции;

• развивать инициативность, умение контактировать со сверстниками и взрослыми в творческой и практической деятельности, взаимодействовать в команде;

• сформировать навыки и умения самостоятельного выполнения физических упражнений, направленных на укрепление здоровья;

воспитательные:

• воспитывать моральные и волевые качества - смелость, решительность, самообладание;

• воспитывать психологическую устойчивость;

• поддерживать устойчивый интерес к занятиям.

Содержание учебного курса

Тема №1. Обеспечение безопасности занятий туризмом

Теория: виды туризма по характеру путешествия, по способу передвижения путешественников: пешеходный, горно-пешеходный, лыжный, велосипедный, парусный, автомобильный, конный. Разнообразие форм и содержание туристической деятельности; нормативно-правовая база туризма; основы техники безопасности; задачи на год.

Тема №2. Туристическое снаряжение и экипировка

Теория: общее туристическое снаряжение: групповое, личное, специальное; типы различных видов снаряжения, их преимущества и недостатки; требования к снаряжению: лёгкость, прочность, удобство в пользовании; типы рюкзаков, спальных мешков, их достоинства и недостатки; правила укладки рюкзака; уход за снаряжением и ремонт; варочная посуда и костровые приспособления; теплоизоляционные коврики; ремонтный набор; типы палаток, их достоинства и недостатки; знакомство со специальным снаряжением: верёвки, карабины, страховочные системы.

Практика: виды рюкзаков, укладка рюкзака; установка различных видов палаток; знакомство с автоматическими карабинами; страховочными системами (грудная и поясная); спусковыми устройствами; «Жумарами».

Тема №3. Организация туристского быта

Теория: Привалы и ночлеги в походе. Продолжительность и периодичность привалов в походе в зависимости от условий (погода, рельеф местности, физическое состояние участников и т.д.).

Выбор места для привала и ночлега (бивака)

Практика: Установка бивуака на пришкольной территории.

Тема №4. Оказание первой помощи в походе

Теория: Личная гигиена туриста; состав походной медицинской аптечки; показания и противопоказания лекарственных препаратов; личная аптечка туриста, индивидуальные лекарственные препараты при хронических заболеваниях; первая помощь пострадавшему; виды и способы транспортировки пострадавшего.

Практика: отработка навыков оказания помощи при различных заданных травмах (вывих, ушиб, растяжение, тепловой удар, обморок и др.); транспортировка пострадавшего; изготовление носилок из подручного материала.

Тема №5. Основы ориентирования

Теория: устройство и типы компасов, пользование компасов в походе, определение азимута, определение азимута на ориентир, движение по заданному азимуту; масштаб, виды масштабов, масштабы топографических и географических карт, определение расстояния по карте; топографическая карта и условные топографические знаки.

Практика: ориентирование карты по компасу, измерение расстояния по карте, отработка навыков определения азимута, движение по азимуту, зарисовка топографических знаков; чтение топографических карт. Технический зачет.

Тема №6. Основы техники и тактики пешего туризма

Теория: основные понятия техники туризма, характеристика естественных препятствий: лесные заросли, завалы, склоны, реки; знакомство с техникой преодоления препятствий; меры безопасности при преодолении препятствий; виды узлов, изучение основных узлов.

Практика: отработка специальных навыков работы со снаряжением на дистанции ТПТ: подъем, спуск, переправа по бревну с организацией групповой страховки и без, организация навесной переправы, спуск по скоростной навесной переправе и другие виды переправ. Основные узлы. Организация самостраховки, групповой страховки. Технический зачет.

Тема №7. Соревновательная практика

Практика: Организация туристского полевого лагеря; тематические занятия, тренировка навыков спортивного ориентирования, тактика и техника пешего туризма. Прохождение квеста «виртуальное ориентирование».

Тема №8. Организация питания в походе

Теория: правила упаковки продуктов в поход, распределение продуктов по участникам, особенности приготовления различных блюд в походных условиях, правила составление меню, раскладка продуктов.

Практика: составление меню и раскладки продуктов, составление карточек-инструкций рецептов походной кухни, тренировка распределения и упаковки продуктов.

Тема №9. Планирование похода

Теория: Постановка цели и задач на поход. Изучение района похода, разработка маршрута, распределение обязанностей. Определение тактики похода.

Практика: Тренинги на увеличение сплоченности группы. Приобретение продуктов питания, хозяйственных материалов, медикаментов и их упаковка. Подготовка личного, группового общего и специального снаряжения. Оформление маршрутных документов

Тема №10. Поход выходного дня

Теория: Правила поведения на проселочных дорогах и шоссе. Поведение в поездах, на вокзалах, ж/д станциях, при поездке в автобусах. Правила пожарной безопасности. Правила при постановке полевого лагеря: пилка и валка дров, дежурство у костра, приготовление пищи, установка палаток. Правила ночных дежурств по лагерю. Правила движения группы на маршруте, переходы через населенные пункты. Меры безопасности при преодолении естественных препятствий в пешеходном туризме. Действия в аварийных ситуациях.

Практика: Организация туристского полевого лагеря. Приготовление пищи в походных условиях. Вечер у костра: тренинги на сплочение команды. Тренировка навыков спортивного ориентирования, тактика и техника пешего туризма. Тренировка навыков оказания первой помощи.

Тема №11. Подведение итогов похода, написание отчета о походе

Теория: требования к составлению отчётов о походах.

Практика: обсуждение походов, просмотр походных фотографий. Составление отчёта о походе.

Календарно-тематическое планирование

1 года обучения (36 часов в год)

Оценочные и МЕТОДИЧЕСКИЕ материалы

Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей определения тестом физического состояния и тестом для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения учащихся (САН).

Формы:

• педагогическое наблюдение;

• выполнение заданий педагога;

• тест физических качеств

• тест САН (самочувствие, активность, настроение).

Диагностика физических качеств проводится с каждым ребенком по следующим параметрам:

• выносливость – пробежка на среднюю и длинную дистанцию, преодоление дистанции в плавательном бассейне;

• быстрота – бег на 30 метров, преодоление дистанции 25 метров в плавательном бассейне;

• сила – подъем туловища из положения лежа, прыжок в длину с места

• ловкость – челночный бег;

• гибкость – наклон вперед из положения стоя

Во время проведения входной диагностики педагог заполняет информационную карту «Определение уровня развития физических качеств учащихся», пользуясь следующей шкалой:

Оценка параметров Уровень по сумме баллов

Начальный уровень 1 балл 3 - 6 баллов начальный уровень

Средний уровень 2 балла 7 - 10 баллов средний уровень

Высокий уровень 3 балла 11 - 15 баллов высокий уровень

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся.

Формы:

• педагогическое наблюдение;

• опрос;

• выполнение тестовых заданий на знание терминологии или правил игры;

• решение игровых задач.

Промежуточный контроль проводится 1 раз в год с целью выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения.

Формы:

• устный опрос;

• выполнение контрольных и технических заданий;

• соревновательная практика;

• технические зачеты;

• сдача нормативов ВФСК ГТО

Результаты участия учащихся в соревнованиях заносятся в «Карту учета спортивных достижений».

Итоговый контроль проводится в конце обучения

Формы:

• открытые занятия (в форме похода выходного дня на территорию школьного участка) с привлечением родителей. Учащиеся на занятии должны продемонстрировать уровень овладения теоретическим программным материалом;

• диагностика уровня личностного развития учащихся проводится по следующим параметрам: организационно-волевые качества, ориентационные качества, поведенческие качества, учебно-организационные умения и навыки. Итоги диагностики педагог заносит в информационную карту «Мониторинг личностного развития ребёнка»

ОПРОСНИК САН

Этот тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и назван опросник). Сущность оценивания заключается в том, что испытуемых просят соотнести свое состояние с рядом признаков по многоступенчатой шкале. Шкала эта состоит из индексов (3 2 1 0 1 2 3) и расположена между тридцатью парами слов противоположного значения, отражающих подвижность, скорость и темп протекания функций (активность), силу, здоровье, утомление (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). Испытуемый должен выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.

При обработке эти цифры перекодируются следующим образом:

Индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2 – за 2; индекс 1 – за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются).

Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие. По этим «приведенным» баллам и рассчитывается среднее арифметическое как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению. Например, средние оценки для выборки из студентов Москвы равны: самочувствие – 5,4; активность – 5,0; настроение – 5,1.

Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение.

Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

Код опросника

Вопросы на самочувствие – 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

Вопросы на активность – 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Вопросы на настроение – 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Инструкция

Вам предлагается описать свое состояние которое вы испытываете в настоящий момент, с помощью таблицы состоящей из 30 полярных признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает Ваше состояние и отметить цифру, которая соответствует степени (силе) выраженности данной характеристики.

Бланк ответов

Фамилия, инициалы

Пол Возраст Дата

Карта учета спортивных достижений

Критерии оценивания.

Школьный уровень: 1 балл - участие, 2 балла - призовое место

Районный уровень: 1 балла - участие, 3 балла - призовое место

Городской уровень: 1 балла - участие, 10 баллов - призовое место

1 год обучения:

Средний уровень – от 3 до 5 баллов

Хороший уровень – от 6 до 8 баллов

Высокий уровень – 9 баллов и выше

2 год обучения:

Средний уровень – от 5 до 7 баллов

Хороший уровень – от 8 до 10 баллов

Высокий уровень – 11 баллов и выше

Мониторинг личностного развития учащегося

Экспертная карта (достижение личностных результатов)

Учебно-методический комплекс

В учебно-методический комплекс программы входят:

1. Система средств обучения

Организационно-педагогические средства:

• дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;

• поурочные планы, конспекты занятий, проведенных учителем в рамках реализации;

• программы выступлений на конкурсах и соревнованиях;

• методические рекомендации по проведению занятий;

• методические рекомендации для родителей по вопросам воспитания;

• разработанные педагогом памятки для детей и родителей по вопросам подготовки к информационным и соревновательным поездкам.

Дидактические средства

• иллюстративный материал к каждому разделу программы:

• плакат «Нормативы ВФСК ГТО»;

• электронные образовательные ресурсы: компьютерные презентации, разработанные учителем по модулям программы;

• банк учебных и художественных фильмов;

• банк видеоматериалов выступлений учащихся на мероприятиях и соревнованиях.

1. Система средств контроля результативности обучения

• диагностические и контрольные материалы (диагностические и информационные карты, обработанные тестовые задания, результаты нормативов, анкеты для детей и родителей, аналитические справки)

• нормативные материалы по осуществлению групповых и массовых форм работы с учащимися (регламенты соревнований, положения о конкурсах, смотрах, мероприятиях).

1. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся

1. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. М.: Физкультура и спорт, 1983.

2. Бардин К.В. Азбука туризма (о технике пешеходных путешествий). Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками. М.: Просвещение», 1981. - 205 с.

3. Бабкин А.В. Специальные виды туризма. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 252 с.

4. Биржаков М.Б. Введение в туризм. СПб.: Издательский дом «Герда», 2000. - 192 с.

5. Виноградов Ю.Н., Митрухова Т.В. Воскресные путешествия пешком. Ленинград: Лениздат, 1988. - 144 с.

6. Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник для институтов и техникумов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 240 с.

7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М: Советский спорт, 2007. - 216 с.

8. Квартальнов В.А. Туризм. М.: Финансы и статистика, 2002. - 320 с.

9. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов. Пешеходный туризм. М.: Физкультура и спорт, 1990.

10. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. М.: Профиздат, 1986. - 241 с.

11. Лукоянов П.И. Зимние спортивные походы. Практическое руководство. М.: Издательство «Физкультура и спорт», 1988.

12. Макаренко С.Н., Саак А.Э. История туризма. Таганрог: Издательство ТРТУ, 2003. - 94 с.

13. Попчиковский В.Ю. Организация и проведение туристских походов. М.: Профиздат, 1987. - 224 с.

14. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование. Пособие для руководителей кружков и внешкольных учреждений. М.: Просвещение, 1990.

Интернет источники:

1. www. Tourlib.net- Сайт «Всё о туризме - туристическая библиотека«. Посвящён проблемам развития туризма в мире и в Украине. Сайт создан с целью накопления и обмена информацией о туризме, туристическом бизнесе, отдыхе, путешествиях и рекреации, а также обсуждения проблем экономического и туристического образования.

2. WWW. RUDETINTERESNO.INFO – сайт, на котором можно обнаружить массу информации теоретического характера по туризму.

3. www. тоurest.ru – справочник по туризму.

4. www. rulit.net – чтение онлайн книги В. И. Сафонова «10 писем Робинзону». Автор рассказывает о том, как выжить в дикой природе в экстремальных условиях.

5. www. survinat.ru - сайт «Выживание в дикой природе» - это статьи, которые рассказывают, как быть готовым оказаться в дикой природе и умение выживать в экстремальных условиях.

6. www. yestravel.ru –энциклопедия туризма. В «Энциклопедии туризма» даны толкования и определения для терминов, слов, названий и т.д., употребляющихся в туризме, географии, картографии, спорте и во многих других сферах интересов и жизнедеятельности человека.

7. www. kisyar.ru – советы туристам – новичкам.

8. www. images.yandex.ru- советы туристу. 188 тысяч изображений.