РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебной дисциплине СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА» для специальности 13.02.07 Электроснабжение

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

_____________ Е.А. Шевырина

«______»_______________2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебной дисциплине

СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

для специальности

13.02.07 Электроснабжение

г. Добрянка, 2026

Рассмотрено на заседании П(Ц)К Дисциплин профессионального цикла	ОДОБРЕНО методическим советом ГБПОУ ДГТТ им. П.И. Сюзева
«__» _____________________ 2026 г.	Протокол № __ от «__» ____________ 2026
Председатель П(Ц)К общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных дисциплин _________________ О.В.Рычагова	Преподаватель, старший методист ________________ М.К. Рябкова
	Методист ________________ Т.Г. Кованова

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 13.02.07 Электроснабжение

Организация-разработчик: ГБПОУ «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»

Разработчик: Кованова Татьяна Геннадьевна, преподаватель ГБПОУ «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»

СОДЕРЖАНИЕ	стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2. Структура и содержание учебной программы дисциплины	4
3. Условия реализации рабочей программы учебной программы дисциплины	7
4. контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	8
5. Приложение 1. Материалы по подготовке и выполнению практических и самостоятельных работ	9
6. Приложение 2. Материалы для оценки контрольных работ.	-
7. Приложение 3. Материалы по подготовке и написанию курсовой работы (проекта).	-
8. Приложение 4. Материалы по подготовке и проведению промежуточной аттестации.	17

1. паспорт Рабочей ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

1.1. Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 13.02.07 Электроснабжение.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: относится к дисциплинам профессионального цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

- осуществлять профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства;

- моделировать производственный процесс и строить карту потока создания ценности;

- применять методы диагностики потерь и устранять потери в процессах;

- применять ключевые инструменты анализа и решения проблем, оценивать затраты на несоответствие;

- организовывать работу коллектива и команды в рамках реализации проектов по улучшениям;

- применять инструменты бережливого производства в соответствии со спецификой бизнес-процессов организации/производства

знать:

- принципы и концепцию бережливого производства;

- основы картирования потока создания ценности (создание карт целевого, идеального и текущего состояния потока создания ценности);

- методы выявления, анализа и решения проблем производства;

- инструменты бережливого производства;

- принципы организации взаимодействия в цепочке процесса;

- виды потерь и методы их устранения;

- современные технологии повышения производительности труда;

- технологии внедрения улучшений производственного процесса;

- систему подачи предложений по улучшению в области повышения эффективности труда

Полученные знания и приобретенные умения направлены на формирование следующих компетенций: ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Объем ОП обучающегося 32 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем в часах
Объем образовательной программы	32
в том числе:
теоретическое обучение	13
практические занятия	19
Самостоятельная работа -самостоятельная проработка конспектов занятий, учебной литературы, учебных пособий; -подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя; -выполнение практических заданий по отдельным темам дисциплины; -самостоятельное изучение отдельных вопросов (с целью углубления знаний по заданию преподавателя) с последующим оформлением реферата	-
Консультации	-
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета	2

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся		Объем часов	Коды компетенции, формированию которых способствует элемент программы
Раздел 1 Бережливое производство: основные понятия, принципы, методология, проблематизация			14
Тема 1.1 Основные понятия и методология бережливого производства	Содержание учебного материала		6	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Цели, задачи учебной дисциплины «Основы бережливого производства». Области применения бережливого производства (БП). История создания моделей бережливого производства. Преимущества и недостатки БП. Серия ГОСТ Р «Бережливое производство». Примеры внедрения бережливого производства (Госкорпорация "Росатом", ПАО "КАМАЗ", "Группа ГАЗ", ОАО "РЖД", Госкорпорация "Ростех", ПАО "Сбербанк России")1	2
	Практическая работа		4
	1	Составить глоссарий основных понятий «Бережливое производство».	2
	2	Фабрика процессов как эффективный способ обучения оптимизации производственного процесса (деловая имитационная игра)	2
Тема 1.2 Принципы и концепция системы БП. Картирование потока создания ценности. Потери и действия, добавляющие	Содержание учебного материала		4	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Целеполагание в концепции БП. Принципы БП. Поток создания ценности. Цели применения карт потоков. Уровни потока создания ценности. Виды и принципы картирования процесса. Этапы проведения картирования. Инструменты картирования потока создания ценности. Карта целевого, идеального и текущего состояния потока создания ценности. Типичные ошибки при картировании	2
	Практическая работа		2
	3	Понятие и этапы бережливого проекта. Разработка паспорта учебного проекта на выбранную тематику. Картирование потока создания ценностей в соответствии с предложенным алгоритмом	2
Тема 1.3 Методы решения проблем	Содержание учебного материала		4	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Проблемно-ориентированное мышление. Определение и формулирование проблемы. Определение ключевых причин возникновения проблемы. Технологии анализа проблем. Квалификация видов потерь по системе 3М. Источники потерь и способы их устранения.	2
	Практическая работа		2
	4	Выбор инструментов решения проблемы в рамках реализуемого учебного проекта по результатам картирования (Техника 4W+2H + декомпозиция проблемы, изучение причин возникновения, разработка корректирующих действий)	2
Раздел 2 Реализация принципов бережливого производства в профессиональной деятельности			16
Тема 2.1 Методы и инструменты бережливого производства	Содержание учебного материала		6	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Основные инструменты БП (области применения, адаптация под вид профессиональной деятельности): стандартизированная работа, система рационализации рабочего места (5S), методика всеобщего обслуживания оборудования (ТРМ), методика быстрой переналадки (SMED), методика защиты от непреднамеренных ошибок (Poka-yoke), методика непрерывного улучшения (кайдзен), встроенное качество, метод организации производства «точно в срок» (канбан)	2
	Практическая работа		4
	5	Применение инструментов бережливого производства в учебном проекте. Система рационализации рабочего места (5S) в соответствии со спецификой и профессиональной направленностью	2
	6	Подготовить таблицу «ключевая концепция подхода кайзен», определить тип принципа и дать краткую характеристику	2
Тема 2.2 Внедрение методов бережливого производства	Содержание учебного материала		5	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Модель внедрения БП. Целеполагание в бережливой организации. Организационная структура в концепции БП. Ключевые показатели эффективности работы. Производственная культура на рабочем месте. Типичные ошибки применения методов БП	2
	Практическая работа		3
	7	Определение моделей внедрения бережливого производства. Варианты внедрения БП с использованием метода диагностики скрытых потерь	2
	8	Подготовить презентацию на тему: «Методы выявления и устранения потерь на производстве»	1
Тема 2.3 Технологии лидерства, вовлечения и мотивации персонала	Содержание учебного материала		5	ОК 01-04, ОК 07, ПК 2.5, ПК 3.4, ПК 3.1, ПК 6.5
	1	Лидерство как новый тип производственных отношений. Вовлечение персонала в БП, организация работы с производственными инициативами и предложениями по улучшениям.	2
	2	Технологии мотивации и стимулирование качества. Квалификация персонала и обучение	1
	Практическая работа		2
	9	Применение методов мотивации персонала в рамках учебного проекта	2
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ			2
ВСЕГО			42

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет, оснащенный

- оборудованием:

посадочные места по количеству обучающихся;

рабочее место преподавателя;

стенды;

- техническими средствами обучения:

компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением (рабочее место преподавателя);

мультимедийный проектор;

мультимедийный экран.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.

3.2.1. Печатные издания

1. Давыдова, Н.С. Основы бережливого производства: учебник для студентов учреждений сред. проф. образования / Н.С. Давыдова, Ю.А. Гуськова, Е.С. Куликова, М.Г. Некрасова, Д.А. Попов, О.В. Ракшина, С.Л. Чуйкова, Е.А. Шашенкова. Под ред. Е.А. Шашенковой, Н.С. Давыдовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2023 г. – 320 с. ISBN 978-5-0054-0975-1

2. Зинчик, Н. С. Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова, Ю. И. Растова. — Москва: КноРус, 2024. — 296 с. — ISBN 978-5-406-12699-8.

3. Курамшина, А.В. Основы бережливого производства: учебник / А.В. Курамшина, Е.В. Попова. — Москва: КНОРУС, 2024. — 200 с. (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-406-12476-5

3.2.2. Электронные издания

1. Бродецкий, Г. Л. Управление запасами: многофакторная оптимизация процесса поставок: учебник для среднего профессионального образования / Г. Л. Бродецкий, В. Д. Герами, А. В. Колик, И. Г. Шидловский. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10776-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517345

2. Бурнашева, Э. П. Основы бережливого производства / Э. П. Бурнашева. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 76 с. — ISBN 978-5-507-48836-0. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/364793

3. Вершинин, О. Как помогает бережливое производство и для какого бизнеса подходит /О. Верщинин. – Текст: электронный // Интернет-портал – ООО «НЕЙРОС». Санкт-Петербург, 2024— URL: https://neiros.ru/blog/management/kak-berezhlivoe-proizvodstvo-pomozhet-i-dlya-kakogo-biznesa-podoydet/

4. Киселев, А.А. Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. — Москва: КноРус, 2021. — 169 с. — ISBN 978-5-406-07898-3. — URL: https://book.ru/book/938341

5. Клюев, А. В. Бережливое производство: учебное пособие для СПО / А. В. Клюев; под редакцией И. В. Ершовой. 3-е изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет, 2024. — 87 c. — ISBN 978-5-4488-0447-2, 978-5-7996-2900-7. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/139518.html

6. Симонова, М. В. Экономика труда: учебник для среднего профессионального образования / М. В. Симонова [и др.]; под общей редакцией М. В. Симоновой. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 259 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13411-7 —Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519424

7. Староверова, К. О. Основы бережливого производства: учебное пособие для среднего профессионального образования / К. О. Староверова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 74 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16473-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544921

8. Шмелёва, А.Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое пособие / А.Н. Шмелёва. — Москва: РТУ МИРЭА, 2021. — 38 с. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171543

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
освоенные умения
- осуществлять профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства;	Практическая работа № 1-9
- моделировать производственный процесс и строить карту потока создания ценности;	Практическая работа № 1-9
- применять методы диагностики потерь и устранять потери в процессах;	Практическая работа № 1-9
- применять ключевые инструменты анализа и решения проблем, оценивать затраты на несоответствие;	Практическая работа № 1-9
- организовывать работу коллектива и команды в рамках реализации проектов по улучшениям;	Практическая работа № 1-9
- применять инструменты бережливого производства в соответствии со спецификой бизнес-процессов организации/производства	Практическая работа № 1-9
усвоенные знания
- принципы и концепцию бережливого производства;	Практическая работа № 1-9
- основы картирования потока создания ценности (создание карт целевого, идеального и текущего состояния потока создания ценности);	Практическая работа № 1-9
- методы выявления, анализа и решения проблем производства;	Практическая работа № 1-9
- инструменты бережливого производства;	Практическая работа № 1-9
- принципы организации взаимодействия в цепочке процесса;	Практическая работа № 1-9
- виды потерь и методы их устранения;	Практическая работа № 1-9
- современные технологии повышения производительности труда;	Практическая работа № 1-9
- технологии внедрения улучшений производственного процесса;
- систему подачи предложений по улучшению в области повышения эффективности труда

Приложение 1.

Материалы по подготовке и выполнению практических и самостоятельных работ

Критерии оценки практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если:

- обучающийся полностью соблюдал правила выполнения практической работы, работа выполнялась самостоятельно, рационально организовывал рабочее место, не было нарушений правил техники безопасности, санитарии и гигиены; задание выполнено в полном объёме и в установленное время.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

- работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки, которые исправлялись самостоятельно, на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10% .

Оценка «3» ставится в том случае, если:

- самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения в организации рабочего места; отдельные задания выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания преподавателя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25% .

Оценка «2» ставится в том случае, если:

- отсутствовала самостоятельность в работе, допущены грубые нарушения правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний преподавателя, неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания преподавателя, на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Практическая работа № 1

Тема 1.1

Основные понятия и методология бережливого производства

Составить глоссарий основных понятий «Бережливое производство».

Задание: Составить глоссарий основных понятий «Бережливое производство»

Методические рекомендации:

1. После изучения темы выпишите новые термины.

2. Используйте только слова – имена существительные в именительном падеже единственного числа.

3.Расположите их в алфавитном порядке.

4. К каждому термину дайте определение, используя: записи лекционных и практических занятий, учебник, дополнительную литературу, сайты Интернета.

5. Не допускается использование сокращений и аббревиатур.

6. Глоссарий составляется индивидуально.

7.  Работа должна быть предоставлена в печатном варианте.

Практическая работа № 2

Тема 1.1

Основные понятия и методология бережливого производства

Фабрика процессов как эффективный способ обучения оптимизации производственного процесса (деловая имитационная игра)

Фабрика процессов — это современная деловая имитационная игра, предназначенная для обучения принципам оптимизации производственных процессов и внедрения бережливого производства (Lean Production). В рамках этой методики участники погружаются в условия, максимально приближенные к реальному производству, и учатся выявлять и устранять потери, улучшать организацию труда, управлять запасами и качеством продукции, а также совершенствовать взаимодействие между подразделениями.

1. Введение и постановка целей.

- Ведущий (тренер) знакомит участников с концепцией бережливого производства (Lean Production), объясняет основные термины и задачи игры.

- Формулируется цель: произвести качественное изделие (например, деталь, пульт управления, корабль и т.д.) в установленные сроки, минимизируя потери и затраты.

- Участники делятся на команды, каждому присваивается роль: директор, главный инженер, логист, сборщик, контролёр качества и др..

2. Первый раунд (первая игровая смена)

- Задача: выполнить производственное задание в исходных условиях.

- Действия участников:

- Распределение обязанностей и планирование работы.

- Организация рабочих мест, запуск производства.

- Сборка изделия, управление запасами, логистика.

- Контроль качества на каждом этапе.

- Проблемы: возникают типичные производственные потери — простои, брак, излишние запасы, неэффективная логистика и др.

- Результат: команда фиксирует количество произведённых изделий, уровень брака, время выполнения задания, выявленные потери.

3. Анализ первого раунда

- Тренер вместе с командой анализирует результаты:

- Какие потери были выявлены?

- Где возникли узкие места?

- Что можно улучшить?

- Обсуждаются инструменты бережливого производства (5S, картирование потока создания ценности, визуализация и др.), которые могут помочь устранить проблемы.

4. Второй раунд (вторая игровая смена)

- Задача: внедрить улучшения на основе анализа первого раунда.

- Действия участников:

- Применение выбранных инструментов Lean.

- Оптимизация рабочих процессов, перераспределение ролей, изменение логистики.

- Повторная сборка изделия с учётом новых решений.

- Результат: фиксируются новые показатели — время, качество, количество потерь.

5. Анализ второго раунда

- Сравнение результатов первого и второго раундов.

- Обсуждение эффективности внедрённых изменений.

- Выявление новых зон для улучшения.

6. Третий раунд (третья игровая смена)

- Задача: закрепить лучшие практики и добиться максимального результата.

- Действия участников:

- Дальнейшая оптимизация процессов.

- Работа над командным взаимодействием и стандартизацией операций.

- Финальная сборка изделия.

- Результат: команда стремится к минимизации потерь и максимизации производительности.

7. Итоговый анализ и рефлексия

- Подведение итогов всех трёх раундов.

- Сравнение стартовых и финальных показателей (время, качество, потери).

- Обсуждение:

- Какие инструменты оказались наиболее эффективными?

- Как изменилось понимание производственных процессов?

- Какие навыки были развиты (командная работа, лидерство, коммуникация)?

- Тренер даёт обратную связь и рекомендации для применения опыта в реальной работе.

8. Завершение занятия

- Обсуждение возможностей внедрения полученных знаний на предприятии.

Ключевые особенности хода занятия:

- Каждый раунд — это отдельная смена с анализом и внедрением улучшений.

- Участники учатся видеть и устранять потери в реальном времени.

- Игра максимально приближена к реальным производственным условиям.

- Формат позволяет не только освоить теорию, но и закрепить навыки на практике.

Практическая работа № 3

Тема 1.2

Принципы и концепция системы БП. Картирование потока создания ценности. Потери и действия, добавляющие

Понятие и этапы бережливого проекта. Разработка паспорта учебного проекта на выбранную тематику. Картирование потока создания ценностей в соответствии с предложенным алгоритмом

1. Понятие и этапы бережливого проекта

- Дать понятие бережливого проекта.

- заполнить таблицу «Основные этапы бережливого проекта»:

Этап	Содержание
1. Инициация
2. Диагностика
3. Разработка решений
4. Внедрение
5. Контроль и закрепление

2. Составить паспорт учебного бережливого проекта.

Тема: Оптимизация процесса оформления документации в учебном заведении.

3. Картирование потока создания ценности (VSM).

Картирование потока создания ценности — это визуализация всех этапов процесса от запроса клиента до получения конечного продукта/услуги с анализом временных и ресурсных затрат.

Алгоритм картирования:

Определить границы процесса Начало (поступление заявки) и конец (выдача документа).

Составить карту текущего состояния (As-Is)Выписать все этапы процесса.

Указать время выполнения, время ожидания, количество сотрудников, запасы, брак.

Выявить потери. Перепроизводство, ожидания, лишние перемещения, избыточная обработка и др.

Разработать карту будущего состояния (To-Be)Исключить или минимизировать потери.

Внедрить улучшения (например, визуализация этапов, стандартизация операций).

Составить план перехода. Определить мероприятия по внедрению изменений.

Практическая работа № 4

Тема 1.3

Методы решения проблем

Выбор инструментов решения проблемы в рамках реализуемого учебного проекта по результатам картирования (Техника 4W+2H + декомпозиция проблемы, изучение причин возникновения, разработка корректирующих действий)

Основные этапы выполнения работы:

1. Картирование процесса.

- Построение карты потока создания ценности (VSM) для выбранного процесса.

- Выявление этапов, на которых возникают потери и проблемы.

2. Применение техники 4W+2H.

- 4W (What, Why, Where, When):

- Что происходит?

- Почему это проблема?

- Где возникает проблема?

- Когда проявляется проблема?

- 2H (How, How much):

- Как проблема влияет на процесс?

- Каковы масштабы (затраты, время, ресурсы) проблемы?

- Заполнение таблицы по результатам анализа.

3. Декомпозиция проблемы

- Разделение основной проблемы на составляющие подпроблемы.

- Визуализация структуры проблемы (например, в виде диаграммы Исикавы или дерева причин).

4. Изучение причин возникновения.

- Применение методов анализа причинно-следственных связей («5 почему», диаграмма Исикавы).

- Выявление корневых причин потерь и неэффективности.

5. Разработка корректирующих действий.

- Формулировка конкретных мероприятий по устранению выявленных причин.

- Оценка ожидаемого эффекта и необходимых ресурсов.

6. Оформление отчёта

- Описание хода работы.

- Представление схем, таблиц, диаграмм.

- Выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию процесса.

Практическая работа № 5

Тема 2.1

Методы и инструменты бережливого производства

Применение инструментов бережливого производства в учебном проекте. Система рационализации рабочего места (5S) в соответствии со спецификой и профессиональной направленностью

Шаг 1. Выбор объекта и анализ текущего состояния

Определите рабочее место (например, учебный стол, лабораторный стенд, мастерская, офисное место).

Зафиксируйте текущее состояние: сделайте фото, опишите проблемы (беспорядок, долгое время поиска инструментов, грязь, отсутствие стандартов).

Шаг 2. Сортировка (Sort)

Проведите ревизию всех предметов на рабочем месте.

Разделите их на категории:Нужное всегда

Нужное иногда

Ненужное (выбросить, утилизировать, убрать)

Удалите всё лишнее.

Шаг 3. Соблюдение порядка (Set in order)

Организуйте хранение оставшихся предметов:

Часто используемые — в зоне прямого доступа.

Редко используемые — на удалённых полках/в шкафах.

Используйте маркировку, цветовую кодировку, контуры для инструментов.

Для учебных мест: подпишите ящики, полки, используйте органайзеры для канцелярии, папки для документов.

Шаг 4. Содержание в чистоте (Shine)

Разработайте график уборки: ежедневная, еженедельная, ежемесячная.

Проверьте исправность оборудования, инструментов, мебели.

В учебных лабораториях: очистка приборов, уборка рабочих поверхностей после занятий.

Шаг 5. Стандартизация (Standardize)

Создайте визуальные стандарты:Схемы размещения предметов.

Чек-листы уборки.

Инструкции по эксплуатации оборудования.

Оформите «уголок бережливого производства» с правилами и стандартами.

Шаг 6. Совершенствование (Sustain)

Введите систему контроля: регулярные проверки соблюдения 5S.

Поощряйте инициативу по улучшению порядка.

Проводите мини-аудиты среди студентов/коллег.

Практическая работа № 6

Тема 2.1

Методы и инструменты бережливого производства

Подготовить таблицу «ключевая концепция подхода кайзен», определить тип принципа и дать краткую характеристику

Задание: Подготовить таблицу «ключевая концепция подхода кайзен», определить тип принципа и дать краткую характеристику.

Методические рекомендации:

Изучить философию и сферы деятельности Кайдзен.

Подготовить таблицу «ключевая концепция подхода кайзен», определить тип принципа и дать краткую характеристику.

Ознакомиться с системой рационализации рабочего места. Изобразить графически движение 5S и методику внедрения.

Подготовить аннотацию методологии шесть сигм:цель, метод, принципы.

Изучить: метод структурного анализа: графически изобразить процесс принятия решения; подходы составления матрицы приоритезации.

Сформулировать и таблично представить основные идеи методов: Диаграмма Парето, Пять «почему?», «Кампания красных ярлыков».

Определите инструменты преобразований предприятий. Изложите условия применения.

Освоенный материал изложить в отчете «Инструменты бережливого производства» с подробным анализом возможностей каждого метода, используемых методологических технологий его применения, предприятий применяющих технологию зарубежных и отечественных, выводов, списка использованных источников.

Краткие теоретические сведения, необходимые для выполнения работы Кайдзен (непрерывное улучшение) В японском языке слово «кайдзен» (от «кай» — «изменение» и «зен» (цен) — «хорошо») означает непрерывное совершенствование.

Кайдзен трудно отнести к методам организации производства.

Он скорее представляет собой японскую философию, исходящую из того, что все, окружающее нас, должно постоянно и непрерывно улучшаться.

И в первую очередь - это производственная среда и производственные процессы, разработки, вспомогательные бизнеспроцессы и управление.

Впервые философия кайдзен была применена в ряде японских компаний (включая Toyota) в период восстановления после Второй мировой войны, и с тех пор распространилась по всему миру. Термин «кайдзен» стал широко известен благодаря одноимѐнной книге МасаакиИмаи (1986, Kaizen: TheKeytoJapan’sCompetitiveSuccess).

Кайдзен может охватывать следующие сферы деятельности: обеспечение необходимого качества (в соответствии с постоянно обновляемыми стандартами); снижение затрат; выполнение производственных заданий минимальными

усилиями; соблюдение дисциплины выпуска по количеству, ритмичности и качеству;

безопасность на рабочем месте; разработка новой продукции, инновационных проектов с учетом существующего опыта, проблем и недостатков;

выявление резервов повышения производительности; управление поставщиками/контрагентами.

Пять «S» «Пять «S» представляет собой систему рационализации рабочего места.

Была разработана в послевоенной Японии в компании Toyota.

Данная концепция опирается на философию малозатратного, бережливого производства. Название метода, а правильнее было бы назвать его движением 5S, происходит от пяти японских слов, которые начинаются с буквы S:

Сэири «сортировка» (упорядочи, отделив нужное от ненужного) — чѐткое разделение вещей на нужные и ненужные и избавление от последних: незавершенное производство (ненужные детали); неиспользуемое оборудование, транспортная тара и т.д.; забракованные изделия; документы, инструкции, чертежи.

Сэитон «соблюдение порядка» (аккуратно расположи, что осталось) — организация хранения необходимых вещей, которая позволяет быстро и просто их найти и использовать.

Расположение предметов должно отвечать требованиям безопасности, качества, эффективности работы.

Сэисо «содержание в чистоте» (уборка) — соблюдение рабочего места в чистоте и опрятности.

Сэикэцу «стандартизация» (поддержание порядка, дисциплина) — необходимое условие для выполнения первых трѐх правил. Подразумевает формальное, письменное закрепления правил содержания рабочего места, технологии работы и других процедур.

Сицукэ «совершенствование» (формирование привычки) — воспитание привычки точного выполнения установленных правил, процедур и технологических операций Шесть сигм Шесть сигм (sixsigma) — это методология, служащая для измерения и повышения производительности компании посредством определения и выявления дефектов в процессах производства или предоставления услуг. Название происходит от статистической категории «среднеквадратическое отклонение», обозначаемой греческой буквой о. Методика «шести сигм» разработана в корпорации Motorola (США) в 1986 г.

«Шесть сигм» — таков уровень эффективности процесса, при котором на каждый миллион возможностей или операций приходится всего 3,4 дефекта.

Практическая работа № 7

Тема 2.2

Внедрение методов бережливого производства

Определение моделей внедрения бережливого производства. Варианты внедрения БП с использованием метода диагностики скрытых потерь

Основные этапы и модели внедрения:

- Диагностика текущих процессов.

- Анализ текущего состояния производства.

- Выявление и классификация потерь (перепроизводство, ожидание, излишняя обработка, запасы, ненужные движения, дефекты).

- Использование инструментов: «5 почему», диаграмма Исикавы, VSM (Value Stream Mapping) — карта потока создания ценности.

Построение карты потока создания ценности (VSM):

- Визуализация всех этапов производственного процесса.

- Анализ движения материалов и информации.

- Определение этапов, не добавляющих ценности, и выявление скрытых потерь.

Разработка и внедрение улучшений:

- Формирование предложений по устранению выявленных потерь.

- Внедрение моделей: поток единичных изделий, система 5S, TPM (всеобщее обслуживание оборудования), SMED (быстрая переналадка), Кайдзен, система «точно вовремя».

Мониторинг и постоянное совершенствование:

- Оценка эффективности внедрённых изменений.

- Корректировка процессов на основе обратной связи.

- Вовлечение персонала в постоянное улучшение (принцип Кайдзен).

Примеры инструментов диагностики скрытых потерь (заполнить таблицу):

Инструмент	Назначение	Результат

Практическая работа № 8

Тема 2.2

Внедрение методов бережливого производства

Подготовить презентацию на тему: «Методы выявления и устранения потерь на производстве»

Методические рекомендации:

Создание презентации состоит из трех этапов:

1. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:  Анализ аудитории.  Определение цели и задач исследования.  Сбор информации по теме.  Создание структуры презентации, единого стиля оформления.  Планирование выступления, отбор содержания.  Проверка логики подачи материала.  Анализ качества графической информации, звукового сопровождения и видеоматериала, уместность переходов и анимации.  Подготовка заключения.

2. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

3. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Задачи презентации:  привлечение внимания аудитории;  предоставление необходимой информации, достаточной для восприятия результатов проделанной работы без пояснений;  предоставление информации в любом сочетании медиа-ресурсов без необходимости переключения между различными приложениями;  акцентирование внимания на наиболее существенных информационных разделах.

Для проведения успешной презентации, способной завоевать внимание слушателей и произвести на них должное впечатление, необходимо подготовить грамотную речь, правильно её озвучить, соблюдая правила поведения при публичном выступлении, а также уделить внимание оформлению слайдов.

Требования к оформлению презентации

Инструкция по составлению презентаций

1. Оформление.  Создание первых слайдов обязано привлекать внимание.  Лучше выдержать особый стиль оформления. Не используйте шаблоны: будьте оригинальны.  Презентация не должна утомлять своей пестротой. 3-4 цвета – оптимальный вариант.  Текст должен быть читабелен. На темном фоне – светлые символы и наоборот.  Не перегружайте презентацию текстами. В ней должны быть ориентиры для вашего красноречия.  Конец презентации тоже должен быть запоминающимся. Поработайте над оформлением в редакторах.  Цвет и анимация должны соответствовать теме.

2. Содержание.  Информация должна быть полной, достоверной, актуальной.  Соответствовать учебной программе.  Тезаурус для целевой аудитории.  Могут быть переходы по ссылкам.

3. Вербализация.  Звук, мелодия сопровождения презентации должны быть гармоничны с оформлением и содержанием.  Звук не должен заглушать говорящего.  Без надобности не используйте песни, распыляющие внимание слушающих.  Не перегружайте аудио- и видеопотоками презентацию.

4. Количество слайдов. 12-15.

Критерии оценивания презентации:

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Название критерия	Оцениваемые параметры	Баллы (1-3)
Тема презентации	Соответствие темы программе учебного предмета, раздела
Содержание	Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях Все заключения подтверждены достоверными источниками Язык изложения материала понятен аудитории Актуальность, точность и полезность содержания
Подбор информации для создания презентации	Графические иллюстрации для презентации Статистика Диаграммы и графики Ресурсы Интернет Примеры Сравнения Цитаты и т.д.
Подача материала презентации	Тематическая последовательность Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время проекта – презентации	От вступления к основной части От одной основной идеи (части) к другой От одного слайда к другому Гиперссылки
Заключение	Яркое высказывание - переход к заключению Повторение основных целей и задач выступления Выводы Короткое и запоминающееся высказывание в конце
Дизайн презентации	Шрифт (читаемость) Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков) Элементы анимации
Техническая часть	Грамматика Наличие ошибок правописания и опечаток
Список использованных источников	Наличие Оформление в соответствии со стандартом

Оценивание презентации

Количество набранных баллов	Оценка
От 27 баллов до 20 баллов	5 отлично
От 19 баллов до 15 баллов	4 хорошо
От 14 до 8 баллов	3 удовлетворительно
От 7 баллов	2 неудовлетворительно

Практическая работа № 9

Тема 2.3

Технологии лидерства, вовлечения и мотивации персонала

Применение методов мотивации персонала в рамках учебного проекта

Задание: Подготовить сообщение на тему: «Применение методов мотивации персонала».

Методические рекомендации:

Сообщение, как вид самостоятельной работы в учебном процессе, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, учит критически мыслить.

При написании сообщения по заданной теме студент составляет план, подбирает основные источники. В процессе работы с источниками систематизирует полученные сведения, делает выводы и обобщения. Тематика сообщения обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Этапы работы над сообщением:

1. Формулирование темы.

2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правильно, при подготовке сообщения используется не менее 8 различных источников).

3. Составление списка использованных источников.

4. Обработка и систематизация информации.

5. Разработка плана сообщения.

6. Написание сообщения.

7. Публичное выступление или сдача на проверку преподавателю.

Структура сообщения:

- титульный лист - оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов сообщения, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт);

- введение (формулирует суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи сообщения, дается характеристика используемой литературы);

- основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы);

- заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме);

- список использованных источников. Список использованных источников представляет собой перечень использованных книг, статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы.

В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания.

Требования к оформлению сообщения:

Сообщение оформляется на листах формата А4 в папке, в соответствии с правилами выполнения. Разметка страницы должна быть следующей: верхнее и нижнее поля по 2 см., слева - 3 см., справа - 1 см. Название пунктов плана следует печатать жирным шрифтом (16), текст - шрифтом 14, Times New Roman с интервалом между строк 1,5.

1. Объем сообщения может колебаться в пределах 3-5 печатных страниц.

2. Сообщение должно быть выполнено грамотно, с соблюдением культуры изложения.

3. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

4. Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Критерии оценки:

«отлично» - тема сообщения полностью раскрыта, использовано достаточное количество источников, материал грамотно проанализирован и переработан, оформление соответствует требованиям.

«хорошо» - тема раскрыта, использовано недостаточное количество источников, материал изложен грамотно, оформление соответствует требованиям.

«удовлетворительно» - материал изложен узко, тема раскрыта неполно, допущены смысловые ошибки, не все требования выполнены при оформлении.

«неудовлетворительно» - тема не раскрыта, использована устаревшая информация либо задание не выполнено.

Приложение 4.

Материалы по подготовке и проведению промежуточной аттестации.

РАЗДЕЛ 1. БЕРЕЖЛИВОЕ ПРОИЗВОДСТВО: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ПРИНЦИПЫ, МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ

1. Что такое бережливое производство?

а) Метод, направленный на увеличение затрат.

б) Метод управления, ориентированный на устранение потерь и повышение эффективности.

в) Система контроля качества.

г) Метод увеличения объёмов производства.

2. Какой принцип является ключевым в бережливом производстве?

а) Увеличение объёмов производства.

б) Снижение цен на продукцию.

в) Устранение потерь.

г) Сокращение времени работы.

3. Какой инструмент бережливого производства помогает организовать рабочее место?

а) Штрих-кодирование.

б) Метод 5S.

в) Система КАНБАН.

г) Анализ корневых причин.

4. Как называется методика постоянного улучшения процессов?

а) Система управления качеством.

б) Управление проектами.

в) Кайдзен.

г) Шесть сигм.

5. Какой инструмент используется для визуализации потока создания ценности?

а) Диаграмма Исикавы.

б) Гантт-диаграмма.

в) Картирование потока создания ценности.

г) Матричный анализ.

6. Что такое «потери» в бережливом производстве?

а) Издержки, связанные с зарплатой.

б) Неэффективности, снижающие ценность продукта для потребителя.

в) Непредвиденные расходы.

г) Проблемы с поставками.

7. Какой элемент не относится к принципам бережливого производства?

а) Устранение избыточных запасов.

б) Постоянное улучшение.

в) Снижение времени выполнения операций.

г) Увеличение количества рабочих часов.

8. Как называется метод для определения и устранения причин дефектов?

а) Метод 5W1H.

б) SWOT-анализ.

в) Анализ корневых причин.

г) Система TQM.

9. Какой принцип бережливого производства минимизирует время ожидания и простоя?

а) Устранение потерь.

б) Точно в срок (Just-In-Time).

в) Инструменты управления качеством.

г) Метод анализа ошибок.

10. Какой инструмент предназначен для управления запасами и оптимизации поставок?

а) Метод 5S.

б) Система КАНБАН.

в) Диаграмма потоков.

г) Метод TQM.

11. Что такое «гемба» в бережливом производстве?

а) Метод контроля качества.

б) Финансовый отчёт.

в) Место, где происходит работа.

г) План управления проектом.

12. Какой метод предполагает регулярные небольшие улучшения на рабочем месте?

а) Управление проектами.

б) Кайдзен.

в) Метод критического пути.

г) Метод PERT.

13. Какой инструмент используется для выявления и анализа проблем в производственном процессе?

а) График Ганта.

б) SWOT-анализ.

в) Диаграмма Исикавы.

г) Метод 5S.

4. Как называется процесс систематической проверки и упорядочивания рабочего места?

а) Управление проектами.

б) Метод критического пути.

в) Система КАНБАН.

г) Метод 5S.

15. Какой принцип бережливого производства сосредоточен на создании ценности для клиента?

а) Устранение потерь.

б) Кайдзен.

в) Ориентация на ценность.

г) Метод TQM.

Эталон правильных ответов

№ вопроса	Вариант ответа	№ вопроса	Вариант ответа
1	а	8	в
2	в	9	б
3	б	10	б
4	в	11	в
5	в	12	б
6	б	13	в
7	г	14	г
		15	в
ИТОГО			15 баллов

Критерии оценки

15-13 – оценка «5»

12-10 – оценка «4»

9-7 – оценка «3»

Менее 6 – оценка «2»

РАЗДЕЛ 2 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Какой из инструментов бережливого производства используется для организации рабочего пространства?

а) Канбан.

б) 5S.

в) SMED.

г) Кайдзен.

2. Что такое система Канбан?

а) Метод анализа корневых причин.

б) Визуальная система управления запасами и потоками.

в) Методика быстрой переналадки оборудования.

г) Система контроля качества.

3. Какой принцип бережливого производства реализуется при внедрении системы «точно в срок» (Just-In-Time)?

а) Минимизация потерь.

б) Увеличение объёмов производства.

в) Рост складских запасов.

г) Снижение вовлечённости персонала.

4. Что означает термин «кайдзен»?

а) Система управления проектами.

б) Методика быстрой переналадки.

в) Постоянное улучшение процессов.

г) Анализ потерь.

5. Какой инструмент используется для сокращения времени переналадки оборудования?

а) 5S

б) SMED.

в) Канбан.

г) Картирование потока создания ценности.

6. Какой из методов помогает выявить и устранить потери в производственном процессе?

а) SWOT-анализ.

б) Картирование потока создания ценности.

в) Метод критического пути.

г) Диаграмма Ганта.

7. Что такое «пока-ёкэ» (Poka-Yoke)?

а) Методика вовлечения персонала.

б) Система предотвращения ошибок.

в) Инструмент визуализации.

г) Метод анализа рисков.

8. Какой принцип бережливого производства предполагает участие всех сотрудников в улучшениях?

а) Принцип партнёрства.

б) Принцип вовлечённости.

в) Принцип управления качеством.

г) Принцип гемба.

9. Какова основная цель внедрения системы 5S?

а) Увеличение объёмов производства.

б) Организация и стандартизация рабочего места.

в) Снижение затрат на материалы.

г) Автоматизация процессов.

10. Какой инструмент бережливого производства позволяет визуализировать поток материалов и информации?

а) Диаграмма Исикавы.

б) Картирование потока создания ценности.

в) Матрица Эйзенхауэра.

г) График Ганта.

11. Что такое «гемба»?

а) Метод анализа потерь.

б) Место, где создаётся ценность (рабочее место).

в) Система управления запасами.

г) Инструмент контроля качества.

12. Какой из инструментов используется для предотвращения перепроизводства?

а) SMED.

б) Канбан.

в) 5S.

г) Кайдзен.

13. Какой метод применяется для анализа и устранения корневых причин проблем?

а) SWOT-анализ

б) Диаграмма Исикавы.

в) Метод 5W1H.

г) Картирование потока создания ценности.

14. Какой принцип бережливого производства реализуется при выравнивании загрузки (хейдзунка)?

а) Устранение потерь.

б) Выравнивание потока.

в) Минимизация времени переналадки.

г) Вовлечённость персонала.

15. Какой инструмент бережливого производства направлен на предотвращение ошибок на производстве?

а) Кайдзен.

б) Пока-ёкэ (Poka-Yoke).

в) SMED.

г) 5S.

Эталон правильных ответов

№ вопроса	Вариант ответа	№ вопроса	Вариант ответа
1	б	8	б
2	б	9	б
3	а	10	б
4	в	11	б
5	б	12	б
6	б	13	б
7	б	14	б
		15	б
ИТОГО			15 баллов

Критерии оценки

15-13 – оценка «5»

12-10 – оценка «4»

9-7 – оценка «3»

Менее 6 – оценка «2»

Материалы к дифференцированному зачету

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет.

1. На каком предприятии впервые системно применили принципы и инструменты бережливого производства?

а) Motorola.

б) Toyota.

в) Ford.

г) General Electric.

2. Основная цель любой деятельности по совершенствованию — это...

а) сокращение персонала.

б) устранение потерь.

в) снижение гибкости.

г) исключение возможности принятия решений на нижних уровнях управления.

3. Что лежит в основе бережливого подхода?

а) сокращение финансовых затрат.

б) ценность для потребителя.

в) увеличение доли рынка.

г) качество продукции.

4. Система 5S — это...

а) система планирования административно-хозяйственной деятельности.

б) система, которая внедряется после стандартизации рабочих мест.

в) система, направленная на эффективную организацию рабочих мест.

г) система, обеспечивающая уборку рабочих мест.

5. На что влияет система 5S?

а) на качество и периодичность уборки рабочих мест.

б) на трудоёмкость, рабочую последовательность и сложность выполняемой работы.

в) на производительность, безопасность и качество.

г) всё вышеперечисленное.

6. Какой этап не входит в процесс 5S?

а) стандартизируй.

б) сортируй.

в) содержи в порядке.

г) созерцай.

7. На каком этапе 5S начинают использовать метод красных ярлыков?

а) сортировка.

б) создание порядка.

в) содержание в порядке.

г) стандартизация.

8. 5S — это на самом деле метод...

а) визуального управления.

б) очистки.

в) управления запасами.

г) организации.

д) всё из вышеперечисленного.

9. Поток ценности — это...

а) управление информационными потоками от заказа до поставки.

б) преобразование от сырья до готового продукта в руках потребителя.

в) действия, которые требуется совершить, чтобы преобразовать сырьё и информацию в готовое изделие и сервис.

10. Карта потока создания ценности — это...

а) взаимосвязь действий по изготовлению изделия.

б) метод наблюдения, осуществляемый для изучения затрат времени.

в) достаточно простая и наглядная графическая схема.

11. Для начала любой работы по совершенствованию потоком создания ценности критически важна следующая информация:

а) состояние производственных мощностей.

б) требования потребителя.

в) возможности поставщика.

г) состояние системы управления производством.

12. Ценность для потребителя определяется как...

а) стоимость.

б) доставка.

в) надёжность.

г) реакция на требования.

д) всё из перечисленного.

13. Муда — это...

а) создание добавляющей ценности.

б) время на переналадку оборудования.

в) встраивание контроля качества.

г) потери. ✅

14. Отметьте виды потерь:

а) ремонт оборудования.

б) перепроизводство.

в) переналадка оборудования

г) уборка рабочей зоны.

15. Этот вид потерь появляется при задержке изделия на предыдущем этапе обработки, при простое или поломке оборудования:

а) ненужная транспортировка.

б) перепроизводство.

в) ожидание.

г) лишний этап обработки.

16. Что из перечисленного не является одним из семи видов потерь?

а) перепроизводство.

б) транспортировка материалов.

в) ожидание.

г) избыточная производительность оборудования.

17. Каким японским термином в бережливом производстве называют неравномерность выполнения работ?

а) муда.

б) мура.

в) мури.

г) андон.

18. Средство информирования, с помощью которого даётся разрешение или указание на производство или изъятие (передачу) изделий в вытягивающей системе:

а) кайдзен.

б) канбан.

в) андон.

г) SMED.

19. Это система планирования материально-технического снабжения, предусматривающая полную синхронизацию с производственным процессом:

а) программа «Пять нулей».

б) кружки качества.

в) система 5S.

г) система «Канбан».

д) система «Just-in-Time».

20. Какая из техник оказывает максимальное влияние на время переналадки?

а) непрерывный поток.

б) стандартизация.

в) SMED.

г) 5S.

21. Время на переналадку оборудования — это…

а) полезное производственное время.

б) потери.

в) частично полезное рабочее время и частично потери.

22. Какой термин обозначает «защита от дурака» или «предотвращение ошибок»?

а) андон.

б) муда.

в) дзидока.

г) пока-ёка.

23. Какой инструмент применяется для определения потерь и действий, не добавляющих ценность?

а) диаграмма причинно-следственных связей.

б) картирование процесса.

в) диаграмма Парето.

г) FMEA.

24. На каком принципе основана диаграмма Парето?

а) принцип минимизации затрат.

б) принцип 80/20.

в) принцип увеличения производительности.

г) принцип непрерывного совершенствования.

25. Что отображает диаграмма Исикавы?

а) причины возникновения проблемы.

б) возможные пути решения проблемы.

в) ответственных за возникновение проблемы.

г) затраты на ликвидацию последствий проблемы.

26. Что является моделью непрерывного улучшения качества?

а) цикл PDSA.

б) цикл процесса.

в) производственный цикл.

г) ничего из перечисленного.

27. TPM (всеобщее обслуживание оборудования) — это...

а) обслуживание оборудования механиком, сотрудником и энергетиком.

б) обслуживание, обеспечивающее его наивысшую эффективность в течение всего жизненного цикла с участием всего персонала.

в) обслуживание оборудования всей производственной бригадой, в которой состоит оператор, работающий на этом оборудовании.

28. Увеличение каких затрат приведёт к общему снижению затрат?

а) транспортные расходы.

б) предупреждающие затраты.

в) затраты на оплату труда.

29. Какие затраты относятся к внутренним затратам на дефект?

а) отходы и переделки, возникшие по вине поставщиков.

б) обучение вопросам качества.

в) переделки и ремонт.

г) проверки и испытания.

30. К внутренним затратам на дефект относятся:

а) отходы и переделки по вине поставщиков

б) обучение вопросам качества

в) переделки и ремонт

г) проверки и испытания

31. Какой принцип бережливого производства предполагает участие всех сотрудников в улучшениях?

а) Принцип партнёрства.

б) Принцип вовлечённости.

в) Принцип управления качеством.

г) Принцип гемба.

32. Какова основная цель внедрения системы 5S?

а) Увеличение объёмов производства.

б) Организация и стандартизация рабочего места.

в) Снижение затрат на материалы.

г) Автоматизация процессов.

33. Какой инструмент бережливого производства позволяет визуализировать поток материалов и информации?

а) Диаграмма Исикавы.

б) Картирование потока создания ценности.

в) Матрица Эйзенхауэра.

г) График Ганта.

34. Что такое «гемба»?

а) Метод анализа потерь.

б) Место, где создаётся ценность (рабочее место).

в) Система управления запасами.

г) Инструмент контроля качества.

35. Какой инструмент бережливого производства используется для визуализации и управления производственным потоком?

а) график Ганта

б) матрица Эйзенхауэра

в) картирование потока создания ценности

36. Какой принцип бережливого производства направлен на вовлечение всех сотрудников в улучшения?

а) принцип партнёрства

б) принцип вовлечённости

в) принцип управления качеством

37. Какой инструмент помогает управлять потоком материалов и предотвращать их избыток?

а) метод критического пути

б) диаграмма Исикавы

в) система КАНБАН

38. Какой метод помогает определить и устранить дублирующие действия?

а) анализ корневых причин

б) метод PERT

в) картирование потока создания ценности

39. Какой принцип позволяет достигать постоянного повышения качества продукции?

а) принцип критического пути

б) принцип гемба

в) принцип TQM

г) принцип кайдзен

40. Что такое гемба?

а) метод контроля качества

б) финансовый отчёт

в) место, где происходит работа

Эталон правильных ответов

№ вопроса	Вариант ответа	№ вопроса	Вариант ответа	№ вопроса	Вариант ответа
1	б	16	г	31	Б
2	б	17	б	32	б
3	б	18	б	33	б
4	в	19	д	34	б
5	в	20	в	35	в
6	г	21	б	36	б
7	а	22	г	37	в
8	а	23	б	38	в
9	б	24	б	39	г
10	в	25	а	40	в
11	б	26	а
12	а	27	б
13	г	28	б
14	б	29	в
15	в	30	в	40 баллов

ТЕСТ

Критерии оценки:

Каждый правильный вариант ответа-1 балл

38-40 баллов-«5»

27-37 баллов-«4»

10-26 балла- «3»

Менее 9 баллов-«2»

1^ Примеры внедрения бережливого производства рассматриваются выборочно на усмотрение образовательной организации