Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.10.2025 18:55

Рыбакова Лариса Владимировна

Учитель музыки

893

73 013

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Смоленск

Специализация

Музыка

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТНМР (II вариант) 1, 4 и 5 классов

Категория: Начальные классы

19.09.2024 20:59

Учебный предмет «Музыка и движение» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» в классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 65 часов в год (2 часа в неделю) для 1 класса; 68 часов в год (2 часа в неделю) для 4 класса и 101 час в год (3 часа в неделю) для 5 класса.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТНМР (II вариант) 1, 4 и 5 классов»

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка и движение» предметная область «Искусство»

для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

тяжелыми и множественными нарушениями развития (II вариант)

1, 4 и 5 классов

на 2024 – 2025 учебный год

Программу составила:

учитель музыки

высшей квалификационной категории

Рыбакова Лариса Владимировна

Смоленск 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Музыка и движение» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» в классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 65 часов в год (2 часа в неделю) для 1 класса; 68 часов в год (2 часа в неделю) для 4 класса и 101 час в год (3 часа в неделю) для 5 класса.

Цель и задачи образовательно-коррекционной работы учебного предмета «Музыка и движение»:

Цель – Музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации ребенка.

Задачи:

Формирование и развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игры на доступных музыкально-шумовых инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.
Формирование и развитие готовности к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

Программа адресована обучающимся 1, 4 и 5 классов с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с ТНМР.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа разработана на основе Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011 и ориентирована на использование учебно-методического комплекта Евтушенко И. В. Музыка. 1, 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. В. Евтушенко. — М.: Просвещение, 2019.

Основные направления коррекционной работы:

Коррекция переключаемости и распределения внимания.
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
Коррекция слухового и зрительного восприятия.
Коррекция произвольного внимания.
Коррекция мышц мелкой моторики.
Развитие самостоятельности, аккуратности.

Характеристика обучающихся с умеренной умственной отсталостью

(I группа):

Проявляют интерес к слушанию музыки, эмоциональные реакции на звучание музыки, выполняют индивидуально элементарные приемы игры на музыкальных инструментах, могут выполнить простейшие подражательные ритмические движения под музыку.

Однако обучающиеся не запоминают мелодии, не узнают знакомую музыку среди других музыкальных произведений, не могут самостоятельно выполнить ритмические движения под музыку, действовать сообща в коллективе сверстников при хоровом пении (одновременно начинать и одновременно заканчивать песню), а также в процессе игры на музыкальных инструментах.

Характеристика обучающихся с тяжелой умственной отсталостью, а также с множественными нарушениями в развитии

(II группа):

Проявляют интерес к звучанию музыки, а также эмоциональные реакции на мелодию, выполняют индивидуально элементарные приемы игры на музыкальных инструментах.

Однако они не запоминают мелодии, не узнают знакомую музыку среди других музыкальных произведений, не могут выполнить ритмические движения под музыку даже в ситуации подражания действиям взрослому, не могут действовать совместно со сверстниками в процессе игры на музыкальных инструментах, соблюдая музыкальный ритм.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ВАРИАНТ D)

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТНМР (вариант II) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы по предмету «Музыка и движение» представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка и движение» обучающимися с умеренной умственной отсталостью (1 группа):

Личностные:

проявляют интерес к музыкальным произведениям, адекватно реагируют на звучание знакомых произведений;
взаимодействуют со сверстником при выполнении игры на музыкальных инструментах;
проявляют готовность к участию в праздничных мероприятиях.

Предметные:

называют знакомое музыкальное произведение на основе прослушивания, называют и поют знакомые песни с поддержкой взрослого или самостоятельно;
различают и называют музыкальные инструменты, на которых исполняется знакомая мелодия (фортепиано, металлофон, ложки, гитара, гармошка);
выполняют предметно-игровые действия на одном из музыкальных инструментов совместно с одним из сверстников;
выполняют простейшие знакомые танцевальные движения под музыку;
используют 1-2 куклы бибабо для разыгрывания эпизодов и сценок из знакомых сказок.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка и движение» обучающимися с тяжелой умственной отсталостью, а также с множественными нарушениями в развитии (2 группа):

Личностные:

проявляют интерес к музыкальным произведениям, адекватно реагируют на звучание знакомых произведений;
проявляют интерес к игре на музыкальных инструментах.

Предметные:

называют знакомое музыкальное произведение на основе прослушивания;
называют и подпевают знакомые песни с поддержкой взрослого;
различают, называют или показывают музыкальные инструменты, на которых исполняется знакомая мелодия (фортепиано, металлофон, ложки);
выполняют простейшие ритмические танцевальные движения в соответствии с характером знакомой музыки;
подражают предметно-игровым действиям на одном из музыкальных инструментов.

Базовые учебные действия:

1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
организовывать рабочее место;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
передвигаться по Центру, находить свой класс, другие необходимые помещения.

2. Формирование учебного поведения:

направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
умение выполнять инструкции педагога;
использование по назначению учебных материалов;
умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.;

2) от начала до конца:

при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца;

3) с заданными качественными параметрами:

ориентируется в качественных параметрах задания.

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;
выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Программное содержание учебного предмета «Музыка и движение»

в 1 (подготовительном) и 1 классах состоит из следующих разделов:

Подготовка детей к восприятию музыки;
развитие эмоциональной и двигательной отзывчивости на музыку;
формирование умения петь;
развитие музыкально-ритмических движений;
обучение игре на простых детских музыкальных инструментах.

1 КЛАСС

Подготовка детей к восприятию музыки

Закрепить интерес к звукам музыкальных инструментов и природным звукам.

Учить слушать:

песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться;
пение учителя от начала до конца;
немузыкальные звуки (аудиозаписи голосов леса, шум дождя, ветра, листвы, голосов животных).

Учить слушать и узнавать:

короткие пьесы в исполнении одного инструмента (называть инструмент, показывать карточку с обозначением);
знакомые мелодии, песенки, исполняемые на фортепиано, в аудиозаписи (называть, заканчивать текст песни, показывать карточку с обозначением).

Формировать ритмическое восприятие.
Расширять кругозор, знакомить с окружающим миром, природой, увеличивать словарный запас.
Учить определять источник звука (где погремушка? дудочка? и т. д.).

Формирование умения петь

Формировать умение слушать пение учителя, привлекать детей к активному подпеванию, развивать умение действовать по сигналу.
Учить пропевать

имена детей вместе со взрослым.
музыкальные приветствий с импровизацией детьми вариантов приветствий на основе подражания пению взрослого.

Учить подпевать отдельные слова, фразы, интонировать с подражанием интонациям взрослого.
Учить петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно с взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.
Познакомить с простейшими наглядными моделями: на долгий звук подбирать изображение длинной ленты и наоборот; пропевая долгий звук предъявленной карточке, делать плавное движения руками; делать короткие и резкие движения, сравнивая их с отрывистыми звуками.

Развитие музыкально-ритмических движений

Формировать умения реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением.
Расширить знакомство с различным характером музыки (марш, колыбельная, танец), отражая его в движениях.
Развивать навык ориентирования в пространстве зала, в процессе выполнения музыкальных упражнений.
С опорой на подражание действию взрослого:

закреплять умение находить свое место в классе, занимать место по музыкальному сигналу или просьбе учителя;
учить начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки;
учить ходить стайкой по направлению к учителю. Игра «Иди/бегите ко мне»;
учить ходить стайкой к игрушке, предмету заместителю;
учить бегу вслед за учителем;
учить бегу по направлению к учителю.

Обучение игре на простых детских музыкальных инструментах

Продолжать формировать умение адекватно использовать детские музыкальные инструменты по назначению.
Формировать интерес к коллективной игре на музыкальных инструментах.
Учить различать и называть (показывать на карточках) музыкальные инструменты, на которых исполняется знакомая мелодия, (бубен, погремушка, колокольчик).

Учить самостоятельно действовать колокольчиком, погремушкой/ бубном и другими звучащими игрушками.
Учить подыгрывать на музыкальных инструментах мелодию, исполняемую учителем.

Развитие эмоциональной и двигательной отзывчивости на музыку

Обогащать эмоциональные впечатления обучающихся средствами театральной деятельности.
Воспитывать доброе отношение к животным, формировать умение сопереживать.
Развивать внимание, мелкую моторику рук у детей.
Учить спокойно слушать речь взрослого (чтение сказки).
Учить создавать простейшие характерные образы на основе музыкального звучания (зайчик веселый/грустный).
Разучивать игры-импровизации на развитие выразительных движений в соответствии с характером музыкального образа (лиса, медведь, заяц и др.).

4 класс

Основное содержание учебного предмета «Музыка и движение» включает

4 направления:

1. Осенняя музыка.

2. Зимняя музыка.

3. Весенняя музыка

4. Летняя музыка.

В каждом из направлений представлены тематические блоки (модули). Каждый блок (модуль) реализует определенные задачи по формированию у обучающихся во 2 классе личностно-предметных и базовых умений.

Программное содержание учебного предмета «Музыка и движение»

во 2 ^{– м} и последующих классах состоит из следующих разделов:

1. Слушание музыки

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения и танцы

4. Игра на музыкальных инструментах

5. Театрализованная деятельность

Структура каждого занятия может варьироваться и состоять из 4-5 основных разделов.

Реализация программы осуществляется путем сочетания различных методов: совместных действий, метод совместно-разделенного действия, подражания действиям взрослого, действия по показу, образцу и речевой инструкции, беседа, музыкальные игры, аудиозапись, видеозапись.

Слушание музыки

Учить слушать песни, запоминать, понимать ее содержание, эмоционально откликаться.
Формировать ритмическое восприятие.
Расширять словарный запас в изучаемой предметной области.
Знакомить детей с музыкальными инструментами.
Учить различать музыкальные произведения с ярко выраженными жанровыми признаками (танец, марш, колыбельная, песня, русская плясовая), называть их, или показывать на карточках.
Учить слушать немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, птиц, звуки шелеста листьев, журчание воды, жужжания насекомых).
Учить слушать и узнавать (называть, заканчивать текст песни, показывать карточку с обозначением) знакомые мелодии, песенки, исполняемые на фортепиано, в аудиозаписи.
Учить определять направление звука (куда идет Паша с дудочкой?) с опорой и без опоры на зрительный анализатор.

Пение

Развивать умение включатся в хоровое пение.
Закреплять умение подпевать отдельные слова, фразы, интонировать с подражанием интонациям взрослого.
Учить подпевать знакомую песню без музыкального сопровождения/ в сопровождении мелодии.
Учить включатся в хоровое пение.
Учить реагировать на дирижерский жест «начало» и «конец».

Музыкально-ритмические движения и танцы

Развивать внимание, чувство музыкальной формы; внимание, динамический слух.
Развивать ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу или парами.
Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.
Закреплять умение расходиться из круга не задевая друг друга.
Закреплять умение собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу.
Учить двигаться по классу парами.
Учить двигаться по кругу парами.

Игра на музыкальных инструментах

Формировать желание участвовать в групповом детском оркестре для выступления перед родителями и детскими коллективами.
Закреплять умение детей играть в оркестре.
Закреплять умение передавать метрическую пульсацию в размере 2/4 и 4/4.
Закреплять умение подыгрывать на музыкальном инструменте только одну часть двухчастной пьесы.

Театрализованная деятельность

Учить соотносить свои движения с характером музыки, передающих повадки сказочных героев (Цыпленка, лягушонка, муравья и др.).
Учить взаимодействовать друг с другом в постановке.

Учить проигрывать знакомые сказки с помощью различных театральных средств (шапочек, масок, бумажных кукол, кукол би-ба-бо).

5 КЛАСС

Слушание музыки

Расширять запас музыкальных впечатлений в процессе прослушивания музыкальных произведений продолжать формирование навыка культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки (плясовая, маршевая).
Учить определять жанр пьесы (песня, танец, марш).
Совершенствовать умение различать громкую и тихую музыку, медленную, быструю.
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов (скрипка, различные виды барабанов, флейта, фортепиано, металлофон, аккордеон). Называть их, или показывать на изображении.
Учить слушать немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, птиц, шум вьюги, треск льда, хруст снега).
Учить слушать аудио сказки с иллюстрациями (см. репертуар театрализованной деятельности).

Пение

Продолжать обогащать у детей музыкальные впечатления, воспитывать умение петь спокойно, плавно, без надрыва.
Учить пропевать имена детей вместе с взрослым.
Учить пропевать музыкальные приветствия с различной динамикой (громко, тихо, медленно,
быстро).
Учить детей передавать спокойный, напевный характер попевок.
Учить пению с произнесением слов песни.
Закреплять умение петь в сопровождении ритмических движений руками, головой, туловищем совместно со взрослым и по образцу, предлагаемому взрослым.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.
Упражнять детей в различении и воспроизведении серии звуков, отличающихся по высоте и силе звучания, длительности.

Музыкально-ритмические движения и танцы

Развивать внимание, умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки.
Формировать навыки простых танцевальных движений.
Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве.
Воспитывать выдержку.
С опорой на подражание действию взрослого:

Закреплять умение начинать/ заканчивать действие вместе с началом/ концом музыки.
Учить движению в соответствии с характером музыки (бодро, энергично шагать под марш, выполнять плавные движения под музыку вальса;
совершать плясовые движения под динамичную народную музыку).

Учить соотносить с музыкой бег, поскоки, подпрыгивания.

Закреплять умение соотносить с музыкальной динамикой следующие движения: движение по

кругу, взявшись за руки; движение по кругу друг за другом; расходиться из круга, не задевая друг друга; собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу; строиться в колонну друг за другом; строиться в колонну парами.

Учить реагировать на изменения в двухчастной пьесе сменой движений.

Игра на музыкальных инструментах

Развивать умение сотрудничать друг с другом в процессе игры на знакомых музыкальных инструментах.
Учить самостоятельно извлекать звуки из деревянных ложек, используя различные приемы
(ударять ложки друг о друга, удерживая в 2 руках; удерживая ложки в одной руке ударять о

ладонь другой; удерживая ложки в одной руке ударять по бедрам т.д.).

Учить подыгрывать на ранее изученных инструментах (барабан, металлофон, бубен,
маракас, колокольчик) простую мелодию, исполняемую учителем /звучащую в записи.
Учить передавать метрическую пульсацию в размере 2/4, передавать ритм в движении по
подражанию взрослому.
Учить пантомимой изображать игру на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, арфа, флейта).

Театрализованная деятельность

Улучшать эмоциональное состояние детей, вовлекать детей в активное участие в празднике. Учить спокойно слушать речь взрослого (чтение сказки).
Учить замечать особенности героев при просмотре экранизаций изученных сказок
(мультфильмов и детских спектаклей).
Учить создавать простейшие характерные образы на основе музыкального звучания (грустный /веселый, добрый / злой).
Учить создавать образ героя, используя театральный реквизит (шапочки с изображением животных, маски)
Учить использовать куклы бибабо для разыгрывания эпизодов и сценок из знакомых сказок.
Учить договаривать за учителем слова знакомой сказки. Фразы героев.
Разучивать имитационные игры на формирование движений, характерных для персонажей музыкальных пьес и песен, исполняемых детям.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС

№ п/п	Модули/ Тема урока	Цель	Кол-во часов	Основные виды деятельности
I четверть – 18 часов
1 модуль «Музыкальная шкатулка» (8 часов)
1	«В гостях у кошки»	Формирование вокально-хоровых навыков. Умение соблюдать в процессе пения певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, удерживая прямое без напряжения положение корпуса и головы.	2	Музыкальный материал для пения: «Ау» - муз., и сл. Н. Ветлугиной. «Огородная хороводная» - муз. Б. Можжевеловой, сл. А. Пассовой. Музыкальный материал для слушания: «Ладушки» - русская народная песня. «Бубенчики» - муз. Н. Ветлугиной. Ритмические упражнения и игры под музыку: «Марш» - муз. Е. Тиличеевой. «Веселая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской. Игра на детских шумовых инструментах: «Погремушки» - украинская народная мелодия.
2	«Музыкальная шкатулка»		2
3	«Разноцветные зонтики»	Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации.	2
4	«В осеннем лесу»		2
2 модуль «У медведя во бору» (10 часов)
5	«У медведя во бору»	Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации.	2	Музыкальный материал для пения: «Осень» - муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды. «Осенняя песенка» - муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель. Музыкальный материал для слушания: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского. «Зайки серые сидят» - муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой. Ритмические упражнения и игры под музыку: «Марш» - муз. Е. Тиличеевой. «Веселая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской. Игра на детских шумовых инструментах: «Погремушки» - украинская народная мелодия.
6	«Осенний теремок»		2
7	«Цок, цок, лошадка!»	Формировать умение хлопать в ладоши, вращать кистями рук под веселую мелодию, под изменяющуюся музыку; передавать игровые действия.	2
8	«Первые снежинки»		2
9	«Бабушка Зима»		2
II четверть – 14 часов
3 модуль «Новогодний хоровод» (8 часов)
10	«Нарядная елочка»	Формировать умение хлопать в ладоши, вращать кистями рук под веселую мелодию, мелодию маршевого характера; тихую и громкую музыку, под изменяющуюся музыку; передавать игровые действия	2	Музыкальный материал для пения: «Дождик» - русская народная попевка; «Снег-снежок» - муз. и сл. Е. Машканцевой. Музыкальный материал для слушания: «Хлоп-хлоп-хлоп» - эстонская народная мелодия. «Колыбельная» - муз. и сл. И. Филипп. Ритмические упражнения и игры под музыку: «Пляска с куклами» - муз. и сл. Н. Гранина. Игра на детских шумовых инструментах: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.
11	«Новогодний хоровод»		2
12	«Много снега намело»		2
13	«Утро в лесу»		2
4 модуль «Зимние забавы» (15 часов)
14	«День рождения Зайки»	Формировать умение определять силу звучания: тихо, громко, звучание знакомых песен, маршевую и веселую музыку; уметь различать начало музыки и ее окончание	2	Музыкальный материал для пения: «Шел веселый Дед Мороз» - муз. и сл. Н. Вересокиной. «Мы в снежки играем смело» - муз. и сл. Н. Вересокиной. Музыкальный материал для слушания: «Баю-баю» - муз. Е. Тиличеевой. «Спите куклы» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. «Камаринская» - муз. П.И. Чайковского. Ритмические упражнения и игры под музыку: «Приглашение» - русская народная мелодия. Игра на детских шумовых инструментах: «Тихие и громкие звоночки» - муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.
15	«Голубые санки»		2
16	«Снеговик и елочка»	Инсценирование полюбившихся песен: умение передавать звуки птиц и животных в песнях	2
III четверть – 21 час
17	«Лепим мы Снеговика»	Формировать умение слушать знакомую песню, подражать звукам животных; проговаривать и подпевать повторяющиеся звуки	2	Музыкальный материал для пения: «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой. «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. Музыкальный материал для слушания: «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. «Кошка» - муз. А. Александрова, сл. Н. Френкеля. Ритмические упражнения и игры под музыку: «В садике» - муз. А. Майкапара. «Зайцы и медведь» - муз. Т. Попатенко. Игра на детских шумовых инструментах: «Ладушки» - обр. Г. Фрида
18	«Колобок-музыкант»		3
19	«Оладушки у Бабушки»		2
20	«Бабушка Маруся»		2
5 модуль «Улыбнулось Солнышко» (12 часов)
21	«Подарок для мамы»	Формировать умение действовать погремушкой, колокольчиком или другим звучащим инструментом в соответствии с характером музыки; принимать участие в игровой ситуации	2	Музыкальный материал для пения: «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель. «Выйди солнышко» - муз. Р. Паулса, сл. И. Мазнина. Музыкальный материал для слушания: «Веселые матрешки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. «Птичник» - муз. К. Сен-Санса. «Аквариум» - муз. К. Сен-Санса. Ритмические упражнения и игры под музыку: «Заяц», «Мышка», «Лягушка», «Лиса», «Волк», «Медведь» - муз. Т. Потапенко. Игра на детских шумовых инструментах: «Ладушки» - обр. Г. Фрида
22	«Улыбнулось Солнышко»		3
23	«Заюшкина избушка»		2
24	«Как Петушок Солнышко разбудил»	Инсценировка песен и сказок Формирование эмоционального отклика на разнообразные по характеру музыкальные произведения	3
25	«Петушок и курочка»		2
IV четверть – 12 часов
6 модуль «Веселый оркестр» (12 часов)
26	«Пришла весна»	Формировать умение двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска); выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки песен, реагировать сменой движений на изменение силы звучания: громко-тихо	1	Музыкальный материал для пения: «Петушок» - русская народная прибаутка. «Мишка с куклой пляшут полечку» - муз. и сл. М. Качурбиной, обр. Н. Найденовой. «Паровоз» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «Как на нашем на лугу» - муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой. Музыкальный материал для слушания: «К нам гости пришли» - муз. А. Александрова. «Приседай» - эстонская народная мелодия. «Пляска с куклами» - муз. и сл. Н. Гранина. Ритмические упражнения и игры под музыку: Игра «Теремок» - муз. Т. Потапенко. Игра на детских шумовых инструментах: «Ой, лопнув обруч» - украинская народная мелодия.
27	«Весенние кораблики»		2
28	«Зазвенели ручейки»		2
29	«Птичка-невеличка»	Формирование умения различать музыку по настроению. Формирование эмоционального отклика на разнообразные по характеру музыкальные произведения	2
30	«Добрый Жук»		2
31	«Тимошкина машина»	Формирование умения двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки: песня, танец, марш	1
32	«Веселый оркестр»	Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок	2
ИТОГО:			65

4 КЛАСС

№ п/п	Направления/ Модули / Тема урока	Основные виды деятельности	Кол-во часов
I четверть – 18 часов
НАПРАВЛЕНИЕ 1 Осенние мелодии (1-3 модуль)
Модуль 1. Встреча осени (7 часов)
1	«Снова в школу»	Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (скрипка, барабаны); знакомые детские мелодии; немузыкальные звуки (шум дождя, ветра, грозы, шелест листьев). Свободное рисование под музыку карандашами «осенних» цветов (красный, желтый, зеленый). Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с различной динамикой, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Музыкально-ритмические движения: находить свое место в классе по сигналу. Ходить/бегать в соответствии с характером музыки и динамикой. По словесной инструкции ходить стайкой: за учителем; по направлению к учителю; к игрушке, предмету. Музыкально-дидактические игры, пальчиковые игры. Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов. Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Репка». Обыгрывание образа персонажа сказки с использованием масок (Дед, Баба, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка).	2
2	«Падают листья»		2
3	«В огороде»		2
4	Развлечение «Праздник урожая»		1
Модуль 2. Осень в городе (7 часов)
5	«Домашние животные»	Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (фортепиано, металлофон); детские песни; немузыкальные звуки (голоса животных: кошка, собака, птиц: курица; шум города: гудение автомобиля, сигналы трамвая, поезда, голоса людей на улице). Свободное рисование контрастными (серая, синяя, желтая) красками под музыку Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с различной динамикой, запоминание текста песни по опорным изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Музыкально-ритмические движения: ходить/бегать в соответствии с характером музыки и динамикой. По словесной инструкции бегать вслед за учителем; бегать в направлении к учителю; бегать в разных направлениях, «в рассыпную»; бегать в заданном направлении с игрушкой. Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас. Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Теремок». Обыгрывание образа персонажа сказки с использованием шапочки с изображением животных (Мышка, Лягушка, Заяц, Волк, Лиса, Медведь).	2
6	«Осень в городе. Транспорт. Люди. Дома»		3
7	«Листочки танцуют»		2
Модуль 3. Осень в лесу (9 часов)
8	«Птицы»		4
II четверть – 14 часов
9	«Танец зайцев»	Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (аккордеон); детские мелодии; немузыкальные звуки (голоса животных: медведь, волк. Голоса птиц: малиновка, павлин, соловей, сова). Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры. Пение: закрепление ранее изученного материала. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкального спектакля «Три медведя». Обыгрывание характера персонажа сказки (Злой Медведь-папа, веселая Медведь-мама, грустный Мишутка, испуганная Маша).	2
10	«Мишка-медведь и серый волк»		2
11	Итоговое мероприятие: театральная инсценировка «Три медведя»		1
Слушание музыки: «Колыбельная» - муз. Гречанинова. «Марш» - муз. Шульгина. «Ах, ты береза» - РНП. «Осенняя песенка» - муз. Васильева-Буглая, сл. Плещеева. «Зайчик» - муз. Матвеева, сл. А. Блока. Пение: «Две тетери» муз. Щеглова, сл. Народные. «Зайка» - муз. Карасевой, сл. Я. Френкель. «Осень» - муз. Ю. Чичкова, сл. Мазнина. «Осень» - муз. Кишко, сл. Т. Волгиной. «Осенью» - РНМ, обработка Кишко, сл. Плакиды. «Баю-бай» - муз. Красина, сл. Черной. «Как тебя зовут?». «Что ты хочешь кошечка?». «Марш» - муз. Богословского. Музыкально - ритмические движения: «Марш» - муз. Беркович. «Качание рук с лентами» - ПНМ, обработка. Вишкарева. «Барабанщик» - муз. Красева. «Барабанщик» - муз. Д. Кабалевского и Левидова. «Гуляем и пляшем» - РНМ, обработка М. Раухвергера. «Ходим —бегаем» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. «Научились мы ходить» - муз. и сл. Е. Макшанцевой. «Мы учимся бегать» - Я. Степового. «Зайцы и медведь» - муз. Т. Попатенко. «Мишка» - муз. М. Раухвергера. «Пляска парами» - ЛАТ.Н.М. «По улице мостовой» - РНМ, обработка Ломовой. «Курочка и петушок» - муз. Фрида. «Жмурки» - муз. Флотова. «Огородная-хороводная» - муз. Можжевелова, сл. Пассовой. «Зайчики» - муз. Ломовой. «Наседка и цыплята» - муз. Ломовой. «Птицы и птенчики». «Кто как идет?». «Громко-тихо». «Мы идем с флажками» - муз. Тиличеевой. «Кап-кап-кап» - РНМ, обработка Попатенко. «Небо синее» - муз. Тиличеевой. Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных). Театрализованная деятельность: «Репка» - русская народная сказка. «Теремок» - русская народная сказка. «Три медведя» - русская народная сказка. Игры: «Зайка скачет, чешет ушко». «Мишки бегают». «Мишки ходят». «Мишки и мышки». «Мышки». «Петушок веселится». «Петушок ходит, клюет, машет крылышками». «Курочка и птенчики». «Птички летают».
НАПРАВЛЕНИЕ 2 Зимняя музыка (4-6 модуль)
Модуль 4. Здравствуй, зимушка-зима (9 часов)
12	«Снег-снежок»	Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (скрипка, флейта); детские песни; немузыкальные звуки (шум вьюги, треск льда, хруст снега). Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение высоты звуков. Музыкально-дидактические игры. Пение: Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из знакомых песен с различной динамикой (громко, тихо, медленно, быстро), запоминание текста песни по опорным изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Бег, поскоки, подпрыгивания под музыку. Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки. Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей на тему «Новый год». Подготовка к выступлению на новогоднем утреннике.	2
13	«Зимние забавы»		2
14	«Морозные узоры»		3
15	«У новогодней елки»		1
16	Итоговое мероприятие: праздник «Новый год»		1
III четверть – 20 часов
Модуль 5. Проводы Елочки (6 часов)
17	«Рождественские колядки»	Слушание музыки: инструментальные одноголосные пьесы (барабаны, фортепиано); детские песни, колядки; немузыкальные звуки (шум вьюги, треск льда, хруст снега, голоса диких животных). Свободное рисование восковыми мелками под музыку. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение высоты звуков Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры. Пение: Пение: имена детей, музыкальные приветствия, отдельные фразы из песен с различной динамикой (громко, тихо, медленно, быстро), запоминание текста песни по опорным изображениям, пение в сопровождении ритмических движений головой, туловищем, руками и ногами. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Движение по кругу, взявшись за руки; движение по кругу друг за другом; расходиться из круга, не задевая друг друга; собираться в круг (к игрушке, обручу) по музыкальному сигналу. Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки, различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта). Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Мороз и заяц». Инсценировка с помощью кукол би-ба-бо. Имитационные игры.	2
18	«Прощание с елочкой»		2
19	«Зимние сказки»		2
Модуль 6. Зимние забавы (8 часов)
20	«Масленица»	Слушание музыки: ранее изученный материал, масленичные песни, заклички, военные песни. Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Определение высоты звуков Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры. Пение: ранее изученный материал. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Построение в колонну друг за другом; в колонну парами. Игра на музыкальных инструментах: деревянные ложки, различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан. бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта). Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Заюшкина избушка». Инсценировка с помощью кукол би-ба-бо.	2
21	Развлечение «Проводы зимы»		2
22	«Будем защитниками!»		2
23	«Праздник пап»		2
Слушание музыки: «Вальс снежных хлопьев» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик». «Итальянская полька» - муз. С. Рахманинова. «Как у наших у ворот» - РНП. «Музыкальный ящик» - муз. Свиридова (из «Альбома пьес для детей»). «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкеля. «К деткам елочка пришла» - муз. А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой. Пение: «Зима» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкеля. «Колыбельная зайчонка» - муз. Карасевой. «Снежинки» - муз. Берта. «Санки» - муз. Красева. «Пришла зима» - М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «К деткам елочка пришла» - муз. А. Филиппенко, сл. Я. Чарноцкой. Колядки «Здравствуйте», «С новым годом!», «Зима прошла» - муз. Метлова. «Лошадка» - муз. Гречанинова Музыкально - ритмические движения: «Топ и хлоп» - муз. Назаровой-Метнер. «Покажи ладошки» - ЛАТ.Н.М. «Новогодний хоровод» «Снежинки» - муз. Берта. «Бусинки» - муз. Дунаевского. «Медведь и заяц» - муз. Ребикова. «Игра Деда Мороза со снежками» - муз. П. Чайковского. «Жмурки» - муз. Флотова. «Дед Мороз и дети» - муз. Кишко. «Пляска Петрушек» - муз. Брамса. «Качели», «Сыграй как я», «Узнай свой инструмент», «Узнай и спой песню по картинке!». «Гармошка» - муз. Тиличеевой. «Лиса» - РНП. Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных). Театрализованная деятельность: «Зайкина избушка» - русская народная сказка. «Мороз и заяц» - русская народная сказка.
НАПРАВЛЕНИЕ 3 Весенняя музыка (7-8 модуль)
Модуль 7 Мамин день (6 часов)
24	«8 марта. День девочек и Мам»	Слушание музыки: детские песни, записи собственного пения, музыка, исполняемая на народных инструментах Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пальчиковые игры. Пение: имена детей, пение знакомого репертуара протяжно/подвижно, громко/тихо. Динамические распевки. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Приседания, подпрыгивания на двух ногах, подскоки на месте под музыку. Игра на музыкальных инструментах: Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта). Театрализованная деятельность: слушание сказок, просмотр фрагментов мультфильмов и музыкальных спектаклей «Петушок и бобовое зернышко». Инсценировка. Театральные игры.	2
25	Мероприятие: развлечение «День красоты»		1
26	«Народные инструменты»		2
27	«Маленький оркестр. Арфа»		1
IV четверть – 16 часов
Модуль 8. Домашние животные (8 часов)
28	«Домашние животные. Кошка. Котята. Собака. Щенки»	Слушание музыки: детские песни; голоса домашних животных и птиц (кошка, котята, собака, щенки, коза, корова, лошадь, курица, гусь, утка, индейка). Музыка, исполняемая на народных инструментах. Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пение: закрепление ранее пройденного материала. Динамические распевки. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Ходьба и бег с предметами (флажки, цветы, корзинки, ленты); движение по кругу с лентами, погремушками. Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан, бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта). Театрализованная деятельность: Театральные игры- импровизации с любимыми героями.	2
29	«Домашние животные. Коза»		2
30	«Домашние животные. Корова, лошадь»		2
31	«Домашние птицы. Курица, гусь, утка индейка»		2
Слушание музыки: «Мама» - муз. П. Чайковского. «Веснянка» - УК.НП. «Смелый наездник» - муз. Шумана. «Жаворонок» - муз. М. Глинки. «Марш» - муз. С. Прокофьева. «Птенчики» - муз. Е. Тиличеевой. «Кошечка» - муз. Витлина. «Подарок маме» - муз. Филиппенко. Пение: «Кисонька-мурысонька» - РНП. «Ой, кулики, весна поет!» - РНП. «Жаворонушки, прилетите» - РНП. «Воробей» - муз. Герчик. «Веснянка» - УК.НП. «Дождик» - муз. Красева. «Лошадка» - муз. Ломовой. «Паровоз» - муз. Компанейца. «Наша песенка простая» - муз. З. Александровой. «Курочка-рябушечка» - муз. Лобачева. Музыкально - ритмические движения: «Потопаем, покружимся» - РНМ. «Веселая прогулка» - муз. П. Чайковского. «Что ты хочешь, кошечка?». «Горячий конь» - муз. Ломовой. «Подснежники» - муз. П. Чайковского. Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных). Театрализованная деятельность: «Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка.
НАПРАВЛЕНИЕ 4 Летняя музыка (9 модуль)
Модуль 9. «Здравствуй, лето!» (8 часов)
32	«Вальс цветов»	Слушание музыки: детские песни; не музыкальные звуки (шелест листьев, журчание ручья). Музыка, исполняемая на народных инструментах. Соотнесение песен и мелодий с пиктограммами. Определение жанра пьесы. Определение музыкальной динамики. Музыкально-дидактические игры. Пение: закрепление ранее пройденного материала. Динамические распевки. Музыкально-ритмические движения: Соотнесение движения и характера музыки (марш, вальс, плясовая). Приставной шаг. Игра на музыкальных инструментах: различные виды барабанов, маракас, бубен, колокольчик. Игра в оркестре. Пантомимическое изображение игры на различных инструментах (барабан. бубен, маракас, колокольчик, скрипка, флейта). Театрализованная деятельность: Театральные игры-импровизации с любимыми героями.	2
33	«Насекомые. Бабочки и пчелы»		2
34	«Насекомые. Кузнечик и паучок»		2
35	Итоговое мероприятие: развлечение «Праздник лета!»		1
36	Урок-концерт		1
ИТОГО:			68
Слушание музыки: «Бабочка» - муз. Э. Грига. «Паучок» - РНП. «Воробей» - муз. Герчик. Пение: «Жук» - муз. В. Иванникова, сл. Ж. Агаджановой и Н. Найденовой. «Воробей» - муз. Герчик. Паучок» - РНП. Музыкально - ритмические движения: «Кто у нас хороший?» - муз. Александрова. «Веселые мячики» - муз. Сатулина. «Найди себе пару» - муз Ломовой. «Займи домик» - муз. Магиденко. «Ловишки» - РНМ, обработка Сидельникова. «Веселая карусель» - РНМ, обработка Е. Тиличеевой. «Мы на луг ходили» - муз. Филиппенко. «Рыбка» - муз. Красева. «Скачут по дорожке» - муз Филиппенко. Игра на музыкальных инструментах: На материале ранее изученных мелодий (одночастных и двухчастных). Театрализованная деятельность: «Маша и медведь» - русская народная сказка.

5 КЛАСС

I четверть - 27 часов
№ п/п	Тема урока	Цель	Кол-во часов		Основные виды деятельности
1	Мое музыкальное лето.	Развитие вокально-хоровых навыков, умение соблюдения в процессе пения певческой установки. Определение силы звучания: тихо-громко.	2		Слушание музыки: «Я шагаю вверх» - муз. Н. Ветлугиной. «Тень-Тень» - русская народная песня. «Приседай» - эстонская народная мелодия. «Дождик» - русская народная попевка, обр. Т. Попатенко. Пение: «Огородная хороводная» муз. Б. Можжевеловой, - сл. А. Пассовой. «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. «Мишка с куклой пляшут полечку» - сл. и муз. М. Качурбиной, обр. Н. Найденовой. «По грибы» - сл. и муз. Л. Абелян. «Осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Лешкевич. «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева - Буглая, сл. А. Плещеева. Музыкально - ритмические движения: «Марш деревянных солдатиков» - муз. П. Чайковского. «Пляска с куклами» - сл. и муз. Н. Гранина. «Полька», «Вальс» - муз. П. Чайковского. «Веселая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской. Игра на музыкальных инструментах: «Веселые матрешки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. «Каблучки» - русская народная мелодия, обр. Е. Адлера.
2	Музыка каждый день.		2
3	Музыкальные звуки. Какие они?		2
4	Мир звуков. Звуки музыкальные и шумовые.		2
5	В мире музыкальных красок.		3
6	Всегда ли грустно осенью?	Развитие умения: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска).; реагировать сменой движений на двухчастную форму пьесы, на изменение силы звучания: громко-тихо; выполнять простейшие танцевальные движения.	3
7	Что у осени в корзинке?		3
8	Что за музыку мы слышим?		2
9	Какие чувства передает музыка?		2
10	Вместе с музыкой играем.		2
11	Музыка разного характера.		2
12	Я – артист!		1
13	Урок-концерт.	Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок.	1
II четверть - 14 часов
14	Мир звуков. Звуки высокие и низкие.	Ознакомление с силой звучания: тихо, громко. Ознакомление с различными темпами: медленно, быстро. Развитие умения передавать настроение в музыке, соответственно характеру, слушать высокое и низкое звучание.	2		Слушание музыки: «Птенчики»; «Эхо»; «Качели»; «Я шагаю вверх» - муз. Н. Ветлугиной. Пение: «Колыбельная» - сл. и муз. Е. Машканцевой, обр. Л. Кальбус. «Веселый музыкант» - муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной. «Снег-снежок» - сл. и муз. Е. Машканцевой. «Шел веселый Дед Мороз»; «Мы в снежки играем смело» - муз. и сл. Н. Вересокиной. Музыкально - ритмические движения: «Вальс» - муз. Д. Шостаковича. «Вальс» - муз. Д. Кабалевского. «Стукалка» - украинская народная мелодия, обр. Р. Леденева. Игра на музыкальных инструментах: «Угадай, на чем играю?» - сл. Ю. Островского, муз. Е. Тиличеевой. «Пойду ль, выйду ль я» - русская народная песня.
15	Мир звуков. Звуки долгие и короткие.		2
16	Музыка детства.		2
17	Грустно или весело?		2
18	Музыка выражает чувства.		2
19	Настроение в музыке.		3
20	«Много снега намело».		3
21	«Нарядная елочка».	Правильно сидеть или стоять при пении. Определять силу звучания: тихо, громко. Подражать звукам животных. Подпевать песню. Разучивать песню.	2
22	Рисуем музыку.		1
23	Я – артист!		1
24	Урок-концерт.	Инсценировка песен и сказок. Выполнять простейшие танцевальные движения; использовать отдельные элементы движений для инсценировки.	1
III четверть - 31 час
25	Как рассказывает музыка?	Развитие умения различать динамические оттенки в музыке и эмоционально откликаться на них. Знать начало и окончание в песне, различать грустную и веселую музыку, узнавать знакомые произведения.	2		Слушание музыки: «Чей домик» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. «Пойду ль, выйду ль я» - русская народная песня. «Птичник» - муз. К. Сен-Санса. «Аквариум» - муз. К. Сен-Санса. Пение: «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель. «Выйди солнышко» - муз. Р. Паулса, сл. И. Мазнина. «Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен. «Часы» - муз. Л. Бирнова, сл. В. Семернина. «Веселая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. «Веселые путешественники» - муз. М. Старокадомского, сл. Н. Михалкова. Музыкально - ритмические движения: «А я по лугу» - русская народная песня. «Пляска» - муз. Е. Тиличеевой. «Кошечка» - муз. Т. Ломовой; обр. Е. Туманян. «Красный сарафан» - муз. А. Варламова. «Посеяли девки лен» - русская народная песня, обр. Е. Туманян. Игра на музыкальных инструментах: «Ах вы, сени» - русская народная мелодия. «Калинка» - русская народная песня.
26	Какую музыку мы слышим?		2
27	Веселая или грустная?		2
28	Тихо музыка играет.	Узнавание простейших дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения и правильно на них реагировать. Представление о жанрах: песня, танец, марш. Умение звенеть колокольчиком, бубном, играть погремушкой, ложками; менять движения с инструментами в связи с изменением музыки; различать тембр детских музыкальных инструментов.	2
29	Три кита в музыке.		2
30	Песня, танец и марш.		1
31	Песня.		2
32	Песня. «Дружно песенку поем!»		2
33	Марш.		2
34	Спортивные и военные марши.		2
35	Танец.		2
36	Танец. Кто танцует?		2
37	Волшебный танец Вальс.		4
38	Можем ли мы увидеть музыку?	Развитие умения узнавать мелодию маршевого характера, тихую и громкую музыку, различать и узнавать тембр детских инструментов.	2
39	Я – артист!		1
40	Урок-концерт.		1
IV четверть - 22 часа
41	Хор. «В каком хоре мы звучим?».	Представление о жанрах: песня, танец, марш. Умение звенеть колокольчиком, бубном, играть погремушкой, ложками; менять движения с инструментами в связи с изменением музыки; различать тембр детских музыкальных инструментов.	3		Слушание музыки: «Цыплята» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «Качели» 3- муз. Е. Тиличеевой. «Белые гуси» - муз. М. Красевой, сл. М. Клоковой Пение: «Две лягушки» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «По малину в сад пойдем» - муз. А. Филиппенко, Т. Волгиной. «Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий. «Веселые матрешки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. Музыкально - ритмические движения: «Калинка» - русская народная песня. «Приглашение» - русская народная мелодия, обр. Ю. Слонова. Игра «Теремок» - муз. Т. Потапенко. Игра на музыкальных инструментах: «Полька» - муз. И. Штрауса. «Веселая дудочка» - муз. М. 41Красева, сл. Н. Френкель.
42	Сказочная музыка.		3
43	Сказочные герои в музыке.		2
44	Звуки леса. Какие краски живут в лесу?	Развитие вокально-хоровых навыков, умение соблюдения в процессе пения певческой установки. Определение силы звучания: тихо-громко. Развитие умения действовать шумовыми инструментами соответственно изменению в динамике или характере музыки. Развитие умения: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (марш, колыбельная, пляска).; реагировать сменой движений на двухчастную форму пьесы, на изменение силы звучания: громко-тихо; выполнять простейшие танцевальные движения.	3
45	«Что нам звуки рассказали?»		3
46	Тембр различных музыкальных инструментов		3
47	Узнаем инструмент по звучанию.		2
48	Веселые музыканты. Игра на музыкально-шумовых инструментах.	Различать тембр различных инструментов; играть в ансамбле, слушая друг друга и музыкальное сопровождение. Уметь исполнить самостоятельно или с помощью учителя две-три знакомые песни.	1
49	Я – артист!	Инсценировка песен и сказок. Выполнение простейших танцевальные движения; использование отдельных элементов танцевальных движений для инсценировки ранее разученных (знакомых) песен и сказок.	1
50	Урок-концерт.		1
ИТОГО:				101

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Музыка и движение» на 2024/2025 учебный год

1 класс

Количество часов:

на первое полугодие всего: 32 ч., в неделю 2 ч

на второе полугодие всего:

33 ч., в неделю 2 ч.

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2014.
Комплект примерных рабочих программ для 1 класса по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» - программно-методические материалы под ред. И.М. Бгажноковой. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. (Зарин А.П. «Музыкально-ритмические занятия»).

№ урока	Тема урока		Кол-во часов	Дата проведения
				По плану	По факту
I четверть – 18 часов
1 модуль «Музыкальная шкатулка» (8 часов)
1	«В гостях у кошки»		2	03.09
2				05.09
3	«Музыкальная шкатулка»		2	10.09
4				12.09
5	«Разноцветные зонтики»		2	17.09
6				19.09
7	«В осеннем лесу»		2	24.09
8				26.09
2 модуль «У медведя во бору» (10 часов)
9	«У медведя во бору»		2	01.10
10				03.10
11	«Осенний теремок»		2	08.10
12				10.10
13	«Цок, цок, лошадка!»		2	15.10
14				17.10
15	«Первые снежинки»		2	22.10
16				24.10
17	«Бабушка Зима»		2	29.10
18				31.10
II четверть – 14 часов
3 модуль «Новогодний хоровод» (8 часов)
19	«Нарядная елочка»		2	12.11
20				14.11
21	«Новогодний хоровод»		2	19.11
22				21.11
23	«Много снега намело»		2	26.11
24				28.11
25	«Утро в лесу»		2	03.12
26				05.12
4 модуль «Зимние забавы» (15 часов)
27	«День рождения Зайки»		2	10.12
28				12.12
29	«Голубые санки»		2	17.12
30				19.12
31	«Снеговик и елочка»		2	24.12
32				26.12
III четверть – 21 часов
33	«Лепим мы Снеговика»		2	09.01
34				14.01
35	«Колобок-музыкант»		3	16.01
36				21.01
37				23.01
38	«Оладушки у Бабушки»		2	28.01
39				30.01
40	«Бабушка Маруся»		2	04.02
41				06.02
5 модуль «Улыбнулось Солнышко» (12 часов)
42	«Подарок для мамы»		2	11.02
43				13.02
44	«Улыбнулось Солнышко»		3	25.02
45				27.02
46				04.03
47	«Заюшкина избушка»		2	06.03
48				11.03
49	«Как Петушок Солнышко разбудил»		3	13.03
50				18.03
51				20.03
52	«Петушок и курочка»		2	25.03
53				27.03
IV четверть – 12 часов
6 модуль «Веселый оркестр» (12 часов)
54	«Пришла весна»		1	08.04
55	«Весенние кораблики»		2	10.04
56				15.04
57	«Зазвенели ручейки»		2	17.04
58				22.04
59	«Птичка-невеличка»		2	24.04
60				29.04
61	«Добрый Жук»		2	06.05
62				13.05
63	«Тимошкина машина»		1	15.05
64	«Веселый оркестр»		2	20.05
65				22.05
ИТОГО:		65

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Музыка и движение» на 2024/2025 учебный год

4 класс

Количество часов:

на первое полугодие всего: 32 ч., в неделю 2 ч

на второе полугодие всего:

36 ч., в неделю 2 ч.

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2014.
Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой и др/, допущенной Министерством образования РФ, 2014 год. (Евтушенко И.В. «Музыка и пение»).

№ урока	Тема урока		Кол-во часов	Дата проведения
				По плану	По факту
I четверть – 18 часов
НАПРАВЛЕНИЕ 1 Осенние мелодии (1-3 модуль)
Модуль 1. Встреча осени (7 часов)
1	«Снова в школу».		2	02.09
2				03.09
3	«Падают листья».		2	09.09
4				10.09
5	«В огороде».		2	16.09
6				17.09
7	Развлечение «Праздник урожая».		1	23.09
Модуль 2. Осень в городе (7 часов)
8	«Домашние животные».		2	24.09
9				30.09
10	«Осень в городе. Транспорт. Люди. Дома».		3	01.10
11				07.10
12				08.10
13	«Листочки танцуют».		2	14.10
14				15.10
Модуль 3. Осень в лесу (9 часов)
15	«Птицы».		4	21.10
16				22.10
17				28.10
18				29.10
II четверть – 14 часов
19	«Танец зайцев».		2	11.11
20				12.11
21	«Мишка-медведь и серый волк».		2	18.11
22				19.11
23	Итоговое мероприятие: театральная инсценировка «Три медведя».		1	25.11
НАПРАВЛЕНИЕ 2 Зимняя музыка (4-6 модуль)
Модуль 4. Здравствуй, зимушка-зима (9 часов)
24	«Снег-снежок».		2	26.11
25				02.12
26	«Зимние забавы».		2	03.12
27				09.12
28	«Морозные узоры».		3	10.12
29				16.12
30				17.12
31	«У новогодней елки».		1	23.12
32	Итоговое мероприятие: праздник «Новый год».		1	24.12
III четверть – 20 часов
Модуль 5. Проводы Елочки (6 часов)
33	«Рождественские колядки».		2	13.01
34				14.01
35	«Прощание с елочкой».		2	20.01
36				21.01
37	«Зимние сказки».		2	27.01
38				28.01
Модуль 6. Зимние забавы (8 часов)
39	«Масленица».		2	03.02
40				04.02
41	Развлечение «Проводы зимы».		2	10.02
42				11.02
43	«Будем защитниками!».		2	24.02
44				25.02
45	«Праздник пап».		2	03.03
46				04.03
НАПРАВЛЕНИЕ 3 Весенняя музыка (7-8 модуль)
Модуль 7 Мамин день (6 часов)
47	«8 марта. День девочек и Мам».		2	10.03
48				11.03
49	Мероприятие: развлечение «День красоты».		1	17.03
50	«Народные инструменты».		2	18.03
51				24.03
52	«Маленький оркестр. Арфа».		1	25.03
IV четверть – 16 часов
Модуль 8. Домашние животные (8 часов)
53	«Домашние животные. Кошка. Котята. Собака. Щенки».		2	07.04
54				08.04
55	«Домашние животные. Коза».		2	14.04
56				15.04
57	«Домашние животные. Корова, лошадь».		2	21.04
58				22.04
59	«Домашние птицы. Курица, гусь, утка индейка».		2	28.04
60				29.04
НАПРАВЛЕНИЕ 4 Летняя музыка (9 модуль)
Модуль 9. «Здравствуй, лето!» (8 часов)
61	«Вальс цветов».		2	05.05
62				06.05
63	«Насекомые. Бабочки и пчелы».		2	12.05
64				13.05
65	«Насекомые. Кузнечик и паучок».		2	19.05
66				20.05
67	Итоговое мероприятие: развлечение «Праздник лета!».		1	26.05
68	Урок-концерт.		1	27.05
ИТОГО:		68

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Музыка и движение» на 2024/2025 учебный год

5 класс

Количество часов:

101

на первое полугодие всего: 48 ч., в неделю 3 ч

на второе полугодие всего:

53 ч., в неделю 3 ч.

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.
«Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» - программно-методические материалы под ред. И.М. Бгажноковой. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану		По факту
I четверть – 27 часов
1	Мое музыкальное лето.	2	02.09
2			03.09
3	Музыка каждый день.	2	05.09
4			09.09
5	Музыкальные звуки. Какие они?	2	10.09
6			11.09
7	Мир звуков. Звуки музыкальные и шумовые.	2	16.09
8			17.09
9	В мире музыкальных красок.	3	19.09
10			23.09
11			24.09
12	Всегда ли грустно осенью.	3	26.09
13			30.09
14			01.10
15	Что у осени в корзинке?	3	03.10
16			07.10
17			08.10
18	Что за музыку мы слышим?	2	10.10
19			14.10
20	Какие чувства передает музыка.	2	15.10
21			17.10
22	Вместе с музыкой играем.	2	21.10
23			22.10
24	Музыка разного характера.	2	24.10
25			28.10
26	Я – артист!	1	29.10
27	Урок-концерт.	1	31.10
II четверть – 21 час
28	Мир звуков. Звуки высокие и низкие.	2	11.11
29			12.11
30	Мир звуков. Звуки долгие и короткие.	2	14.11
31			18.11
32	Музыка детства.	2	19.11
33			21.11
34	Грустно или весело?	2	25.11
35			26.11
36	Музыка выражает чувства.	2	28.11
37			02.12
38	Настроение в музыке.	3	03.12
39			05.12
40			09.12
41	«Много снега намело».	3	10.12
42			12.12
43			16.12
44	«Нарядная елочка».	2	17.12
45			19.12
46	Рисуем музыку.	1	23.12
47	Я – артист!	1	24.12
48	Урок-концерт.	1	26.12
III четверть – 31 час
49	Как рассказывает музыка?	2	09.01
50			13.01
51	Какую музыку мы слышим?	2	14.01
52			16.01
53	Веселая или грустная?	2	20.01
54			21.01
55	Тихо музыка играет.	2	23.01
56			27.01
57	Три кита в музыке.	2	28.01
58			30.01
59	Песня, танец и марш.	1	03.02
60	Песня.	2	04.02
61			06.02
62	Песня. «Дружно песенку поем!»	2	10.02
63			11.02
64	Марш.	2	13.02
65			24.02
66	Спортивные и военные марши.	2	25.02
67			27.02
68	Танец.	2	03.03
69			04.03
70	Танец. Кто танцует?	2	06.03
71			10.03
72	Волшебный танец Вальс.	4	11.03
73			13.03
74			17.03
75			18.03
76	Можем ли мы увидеть музыку?	2	20.03
77			24.03
78	Я – артист!	1	25.03
79	Урок-концерт.	1	27.03
IV четверть – 22 часа
80	Хор. «В каком хоре мы звучим?».	3	07.04
81			08.04
82			10.04
83	Сказочная музыка.	3	14.04
84			15.04
85			17.04
86	Сказочные герои в музыке.	2	21.04
87			22.04
88	Звуки леса. Какие краски живут в лесу?	3	24.04
89			28.04
90			29.04
91	«Что нам звуки рассказали?»	3	05.05
92			06.05
93			12.05
94	Тембр различных музыкальных инструментов.	3	13.05
95			15.05
96			19.05
97	Узнаем инструмент по звучанию.	2	20.05
98			22.05
99	Веселые музыканты. Игра на музыкально-шумовых инструментах.	1	26.05
100	Я – артист!	1	27.05
101	Урок-концерт.	1	29.05
ИТОГО:				101