Рабочая программа по учебному предмету ПО.01.УП.06. КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ. 4 класс, первый год обучения предмету

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Приморская детская художественная школа имени М.А.Волошина»

муниципального образования городской округ Феодосия Республики Крым

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ЖИВОПИСЬ»

(срок обучения 8 лет)

Предметная область

ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.06. КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ

(4 – А класс, первый год обучения предмету)

Направленность: художественная

Срок реализации: 1 год (4 класс)

Составитель: Кириленко Людмила Григорьевна,

преподаватель рисунка, живописи, композиции

«Согласовано»

Заместитель директора _____________Н.П.Бородина

Феодосия

2024

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» для 4 класса (первый год обучения) разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись» с 8-летним сроком обучения.

Содержание учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» тесно связано с содержанием учебных предметов ПО.01.УП.04. «Живопись» и ПО.01.УП.05. «Рисунок».

В рабочей программе ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» для 4 класса (первый год обучения) все задания разработаны с учетом возрастных особенностей детей.

В программе учитываются художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в регионе.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» при 8- летнем сроке освоения программы осуществляется в течение пяти лет с 4 класса.

В текущем учебном году учебным календарем предусмотрено 33 учебных недели.

Сведения о затратах учебного времени

4 класс, первый год обучения предмету

Форма проведения учебных занятий

Занятия по учебному предмету ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

аудиторные занятия - 2 часа самостоятельная работа - 3 часа

Цель и задачи учебного предмета

Цель учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая»

• художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков;

• выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая»:

• развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству;

• последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;

• знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами композиции;

• изучение выразительных возможностей тона и цвета;

• развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности;

• обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными материалами: этюдами, набросками, эскизами;

• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы

«Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

• практический;

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том числе, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета, костюма.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Учебная аудитория, предназначенная для изучения учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» должна быть оснащена удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

2. Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» 4 класса (первый год обучения предмету) включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

Содержание программы включает следующие разделы:

Первый год обучения (4 класс)

• Раздел 1. Основы композиции станковой.

• Раздел 2. Цвет в композиции станковой.

• Раздел 3. Сюжетная композиция.

Учебно-тематический план

4 класс (первый год обучения предмету)

Содержание разделов и тем для 4 класса (первый год обучения предмету)

РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ СТАНКОВОЙ

1.1. Тема. Вводная беседа. Основы композиции станковой

Цель: ознакомить с понятиями «композиция», «жанры в композиции»

Задачи:

• определить понятия «решение листа как единого целого» и «изображение на картинной плоскости»

• ознакомить с программой по станковой композиции, материалами и техниками, применяемыми при создании композиций. Знакомство с форматом как с рабочей плоскостью художника.

• Содержание: что такое композиция станковая?

Композиция в изобразительном искусстве как способность, умение составлять, соединять различные части в единое целое в соответствии с какой-либо идеей.

Формат как геометрические характеристики изобразительной поверхности: форма, размер, пропорции (прямоугольный или круглый, узкий или широкий).

Масштаб изображения как соотношение размера изображения и размера изобразительной плоскости. Равновесие в композиции на плоскости как зрительное ощущение уравновешенности массы, от занимаемого ими места на изобразительной плоскости, их тона, цвета. Основные законы и правила композиции, решающая роль композиции в изобразительном искусстве.

Демонстрация репродукций произведений великих художников.

Упражнение. Выполнить три (или более) формальных композиций, состоящих из нескольких (3-5) простых геометрических фигур, различных по форме и размеру (круг, прямоугольник, треугольник):

• ограниченная цветовая гамма – черный, белый, серый, один хроматический оттенок;

• прямоугольный (вертикальный, горизонтальный), квадратный формат;

• равновесие, цельность композиции, способы выделения главного;

• техника – аппликация;

• белая или тонированная бумага формата А5, 14х14см;

• ножницы, клей-карандаш.

Примечание. Техника аппликации позволяет учащимся поискать равновесие в листе, почувствовать собранность композиции, есть возможность подвигать элементы.

Материалы: Бумага формата А4, материал на выбор.

Самостоятельная работа. Создание формальных композиций на примере изученного материала в школе.

РАЗДЕЛ II. ЦВЕТ В КОМПОЗИЦИИ СТАНКОВОЙ

1. Тема. Цветовой круг. Основные цвета. Монохромная цветовая гармония.

Цель: ознакомить с общими закономерностями цветовых сочетаний, с символикой цвета. Цветовая гармония. Эмоциональная характеристика цвета.

Задача:

• знать основные характеристики цвета – теплохолодность, светлота, насыщенность

• ознакомить с техникой работы гуашью как кроющей краской, приобретение навыка смешивания колеров

• вести наблюдение за изменением цвета

Упражнение. Выполнение цветовых растяжек теплой гаммы:

• чистый цвет + белила (цвет становится светлее, холоднее и менее насыщенным);

• чистый цвет + черная краска (цвет становится темнее, холоднее и менее насыщенным);

• чистый цвет + серая краска (цвет становится холоднее и менее насыщенным).

Примечание. В третьем варианте серый колер заранее намешать по светлоте равным чистому цвету, в этом случае светлота останется неизменной.

Творческое аудиторное задание.

Выполнение несложного многопланового пейзажа (3-4 плана) с использованием монохромной цветовой гаммы (джунгли, горы, тайга или др.). Каждый из планов – силуэт определенной тональности и насыщенности, чем дальше, тем светлее, холоднее и менее насыщенно.

• Знакомство с понятием «воздушная перспектива»;

• выразительный силуэт;

• композиционный центр;

Материалы: формат бумаги – А4, материал - гуашь.

Самостоятельная работа.

Создание цветовых растяжек холодной гаммы:

• чистый цвет + белила

• чистый цвет + черная краска

• чистый цвет + серая краска Гуашь, бумага формата А4

1. Тема. Составные и дополнительные цвета. Контрастная цветовая гармония. Контраст и нюанс

Цель: изучить понятия контраст и нюанс (тональный, цветовой), тепло холодность, контраст форм; приобретение умения показать главное и второстепенное в работе.

Задача:

• достичь выразительности композиции с помощью цветового нюанса или контраста

• знать понятия «контраст» как противопоставление различных форм, цветов, тонов, фактур и других видимых характеристик объектов окружающей среды

• освоить опыт компоновки элементов композиции, приобретение навыков работы гуашью

• создать гармоничный по цвету лист, визуально уравновесить элементы композиции

Упражнение.

Выполнение цветовых растяжек в контрастной цветовой гамме (зеленый + красный, синий + оранжевый, фиолетовый + желтый) с небольшим разбелом. Наблюдение за взаимным влиянием контрастных (дополнительных) цветов.

Примечание. Пары цветов, расположенные в цветовом круге Иттена друг против друга, называются контрастными, комплиментарными или дополнительными. Смешивание двух любых дополнительных цветов в определенных пропорциях даёт нейтральный серый тон. Когда они находятся рядом, их сочетание очень живо и энергично, особенно при максимальной насыщенности цвета.

• Работа с цветовым кругом (родственные, дополнительные цвета);

• контрастная цветовая гармония;

• бумага формата А4, гуашь.

Аудиторное творческое задание:

1. Выполнить по впечатлению живую и энергичную одноплановую живописную композицию (например, «Маскарад», «Праздник», «Музыка лета», «Я и мои друзья», «Портрет лета», «Солнечная карусель».), используя насыщенные контрастные сочетания.

• Цветовая гармония;

• контрастная цветовая гамма;

• равновесие в листе, связь элементов композиции;

• композиционный центр;

• бумага формата А5-А4, гуашь.

1. Выполнить по воображению двухплановую живописную композицию (например, «Из жизни насекомых», «Птицы» и т.п.), построенную на цветовых и тональных нюансах.

• Изучение и внимательное изображение одного или двух будущих героев композиции (жучки, стрекозы, кузнечики, гусеницы, птицы, и др.);

• выразительный силуэт;

• масштаб изображения по отношению к формату;

• интересное цветовое решение композиции;

• приемы выделения главного;

Материалы: бумага формата А5-А4, гуашь.

Самостоятельная работа. Создание цветовых выкрасок в родственной (аналогичной) цветовой гамме. Гуашь, бумага формата А4.

РАЗДЕЛ III. СЮЖЕТНАЯ КОМПОЗИЦИЯ

1. Тема. Силуэт. Сюжетная композиция по литературному произведению.

Цель: ознакомить с созданием сюжетной композиции в ахроматической гамме, целостное композиционное решение на выбранном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат)

Задача:

• знать: «Что такое сюжет в изобразительном искусстве?»

• знать понятия линия, пятно, силуэт.

• знать понятия симметрия и асимметрия

• знать: «Что такое выразительный силуэт?»

• уметь связывать идейно-смысловое содержание композиции и формальных изобразительных средств и приемов, которыми она выполняется.

• использовать изобразительные средства для передачи замысла и настроения в композиции.

• приобрести опыт исполнения композиции с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и интерьера.

Упражнение. Выразительный силуэт. Поиск наиболее выразительного ракурса предметов, предложенных преподавателем, вычленение характерных деталей и их прорисовка. На выбор детям предлагаются несколько специально подобранных предметов, разных по степени сложности (объёмных и легко узнаваемых), например, книга, рюкзак, детская игрушка, ботинок и т.д.

• Черный силуэт на белой бумаге

• компоновка нескольких силуэтов на одном листе

Материалы: бумага формата А4, тушь, кисть;

Аудиторное творческое задание. Выполнение силуэтной композиции по литературному произведению с небольшим количеством персонажей (например, басни И.А.Крылова, стихи К.И.Чуковского, Б.Заходера или др.).

• Палитра в 2 тона, светлый на темном или темный на светлом (фон и силуэты объектов и персонажей);

• Ахроматическая или монохромная цветовая гамма;

• сближенные или контрастные тональные отношения для передачи настроения в композиции;

• приемы выделения композиционного центра;

• выбор формата и расположение в нем заданных объектов

Материалы: бумага формата А4, материал – гуашь. Примечание. Сюже т (фр. sujet) – это

1. последовательность и связь описания событий в произведении литературы;

2. в изобразительном искусстве - предмет изображения.

Самостоятельная работа. Силуэтные наброски кистью фигур людей и животных с натуры. Бумага, тушь, кисть.

1. Дифференцированный зачет - творческий просмотр

2. Тема. Ритм в композиции станковой. Статика и динамика. «Сказочный лес», «Морское дно», «Яхты на море», «Самолеты на аэродроме»

Цель: приобрести знания и умения по решению композиции листа на основе ритмических конструкций

Задача:

• знать «Что такое ритм?», «Ритм в природе (биение сердца, чередование дня и ночи, смена времён года и др.)», «Ритм простой и сложный», «Ритм в произведениях художников»

• знать отличие от орнаментального ритма, ритм в станковой композиции не носит математического характера.

• понимать, что повторение и чередование масс, форм, расстояний, насыщенность деталями, направлений движения и пр. не должны восприниматься буквально

• знать: «Что такое «Статика, динамика и способы их передачи»?

• навыки применения ритмической связи линий и форм в композиции

Аудиторное творческое задание.

1. Создание статичной ритмической композиции, например, «Сказочный лес».

2. Создание динамической ритмической композиции, например, «Морское дно», «Стая птиц», «Листья кружат», «Пчелиная семья» и т.д.

• выразительное использование плоскости листа;

• интересное ритмичное расположение предметов;

• уравновешенная композиция;

• сближенная цветовая гамма;

Материалы: бумага формата А5-А4, материал – гуашь.

Самостоятельная работа. Сбор подготовительного материала по заданной теме. Наброски и зарисовки ритмически расположенных предметов в быту, в интерьере и пейзаже (кухонная утварь, пейзаж за окном, ветки дерева и т.д.). Материал – на выбор.

1. Тема. Композиционный центр в композиции станковой. Иллюстрация к литературному произведению

Цель: знать о единстве и подчинении элементов замыслу автора, через правильную композиционную схему

Задача:

• ознакомить с различными методами выделения композиционного центра в станковой композиции

• создать единую и целостную композицию на основе соподчиненности и гармонии

• знать композиционный центр, как выражение главного в образном содержании сюжета или предмета

• знать расположение композиционного центра (правило «золотого сечения» или одной трети)

• выделять один и несколько композиционных центров (моноцентрическая и полицентрическая композиция);

• знать способы выделения композиционного центра (размером элементов, обособлением главной части, контрастом тона и цвета, особенной формой, освещением, выразительным силуэтом и др.)

Аудиторное творческое задание.

Выполнить иллюстрации к литературному произведению (например, сказки А.С. Пушкина, А.Н.Толстой

«Золотой ключик», А.П.Чехов «Каштанка» или другие произведения из русской или зарубежной литературы).

• Несложный сюжет с двумя-тремя фигурами людей или животных;

• выделение композиционного центра;

• двухплановое пространство;

• работа с ограниченным количеством цветов;

• передача цветом эмоционального состояния в композиции;

• работа с эскизами;

Материалы: бумага формата А3, материал – гуашь.

Самостоятельная работа. Выполнение трех эскизов к произведению, где каждый из трех персонажей становится главным. Зарисовки костюмов (мужских и женских), орнамента, соответствующих выбранному произведению.

1. Тема. Выразительные средства композиции станковой. Пейзаж-настроение.

Цель: приобрести знания о выразительных средствах композиции (линия, пятно, цвет, светотень, фактура); знакомство с понятиями пропорции тона, состояние, закрепление понятий целостность композиции, виды и формы ритма, выделение главного.

Задача:

• совершенствовать навыки решения листа, как единого целого произведения с композиционным центром и второстепенными элементами

• закрепить понятия «контраст» и «нюанс»

• овладеть способами передачи пространства, через изменение насыщенности и светлоты цвета, методики поэтапного ведения работы.

Аудиторные творческие задания:

Первое задание. Выполнение графического листа на тему «Пейзаж» (деревенский или городской), два варианта, передающие разные «состояния» пейзажа (например, солнечное утро и туман).

• Использование вспомогательного материала (личные наблюдения, зарисовки, фотографии);

• три основных тона – светлый, средний, темный;

• контраст и нюанс в пейзаже как способ передачи состояния;

• выделение главного в композиции;

• бумага формата А4, графитный карандаш.

Второе задание. Выполнение живописной композиции на тему «Пейзаж» (деревенский или городской), два варианта, передающие разные «состояния» пейзажа (на основе графических листов).

• Эмоциональная характеристика цвета;

• цветовые контрасты и нюансы;

• колорит;

Материалы: бумага формата А4, гуашь.

Примечание. Цвет влияет на изображение предмета и его частей в композиционном построении через цветовую перспективу, то есть характеризует степень отдаленности объекта на картине, образует связь объектов с окружающей средой, передает материальные свойства предмета, его частей. А главное, придает художественному образу особый эмоциональный строй.

Самостоятельная работа: выполнение композиционных поисков на заданные темы, изучение графических материалов и техник через систему упражнений, заданных преподавателем.

Самостоятельный подбор цветовой шкалы к заданиям по живописной композиции.

1. Дифференцированный зачет – Творческий просмотр

1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» 4 класс (первый год обучения) является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

знания:

• понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

• тональной, цветовой, линейной композиции;

• о движении в композиции;

• о ритме в станковой композиции;

• о контрастах и нюансах;

умения:

• уравновешивать основные элементы в листе;

• четко выделять композиционный центр;

• собирать материал в работе над сюжетной композицией;

навыки:

• владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

• поэтапной работы над сюжетной композицией;

• анализировать схемы построения композиций великими художниками.

1. Формы, методы контроля, система оценок

Рабочая программа ПО.01. УП.06 «Композиция станковая» для 4 класса (первый год обучения предмету) предусматривает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется преподавателем практически на всех занятиях в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр.

Формы промежуточной аттестации:

• зачет - творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого и второго полугодия учебного года. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Тематика итоговых заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения и проводится в пределах аудиторных занятий.

Критерии оценивания ЗУН обучающихся

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

• 5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

• 4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

• 3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

1. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации преподавателям

Рабочая программа учебного предмета ПО.01.УП.06. «Композиция станковая» для 4 класса (первый год обучения) предусматривает применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) предлагает следующую схему этапов выполнения композиции станковой:

1. Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2. Выбор сюжета и техники исполнения.

3. Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.

4. Тональные форэскизы.

5. Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам исполнения.

6. Варианты тонально-композиционных эскизов.

7. Варианты цветотональных эскизов.

8. Выполнение работы на формате в материале.

Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет ПО.01.УП.06. «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику. После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, - её колористическое решение.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Дидактически материалы

Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой необходимы следующие учебно-методические пособия:

• таблица по цветоведению;

• таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;

• наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;

• репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

• работы учащихся из методического фонда школы;

• таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;

• интернет-ресурсы;

• презентационные материалы по тематике разделов.

6. Список рекомендуемой литературы

1. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004

2. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

3. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

4. Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983

5. Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986

6. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974

7. Претте М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания. М., 1981

8. Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

9. Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2008

10. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990

11. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977

12. Вейль Герман. Симметрия. М., 1968

13. Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984

14. Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966

15. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986

16. Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971

17. Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М., 1977

18. Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4, 1995

Дополнительная учебная литература

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002

5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006

6. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996

7. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997

8. Барышников А.П. Перспектива, М., 1955

Перечень средств обучения

• материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

• наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

• демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;

-электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету

ПО.01.УП.06. КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ

(4- А класс, первый год обучения предмету)