Рабочая программа по учебному предмету: «Ручной труд» АООП (вариант I) для обучающихся1-а класса на 2020-2021 учебный год ГАОУ школа №7

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7, г. Благовещенск»

Рабочая программа

по учебному предмету: «Ручной труд»

АООП (вариант I) для обучающихся1-а класса

на 2020-2021 учебный год

Разработчик программы: Старокожева З. С ,

учитель начальных классов,

высшая категория

г. Благовещенск

АННОТАЦИЯ

Данная рабочая программа разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида» под редакцией Е.Д. Бгажноковой

Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности; уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности, привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончанию работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Пояснительная записка

Количество часов -2 ч в неделю, 66 ч в год.

Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.

Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.

Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения предмета:

― формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

― формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека.

― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей.

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.

― формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.

― формирование интереса к разнообразным видам труда.

― развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).

― развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

― развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.

― развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

― формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации.

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

―коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов,их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

―развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;

―коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

Личностные:

Активное взаимодействие с предметами труда и средствами труда, а также с окружающей средой:

Формирование и обогащение сенсорного опыта.

Формирование навыка положительного отношения к труду.

Формирование навыка бережного отношения к результатам труда.

Обеспечение безопасности труда, соблюдение санитарно- гигиенических требований. Выработка установок с учётом индивидуальных интеллектуальных и моторных особенностей. Формирование бережного отношения к природе, к природному материалу.

Предметные:

Знакомство с правилами техники безопасности Знакомство с орудиями труда. Знакомство с пластилином и элементарное освоение основных приёмов работы с пластичными материалами: разминание, вытягивание, расплющивание, сплющивание.

Знакомство с разрезными картинками. Знакомство с разной по плотности бумагой и её свойствами (сминание, приглаживание, разрывание, сгибание). Знакомство с природным материалом. Формирование навыка передавать форму и особенности предметов при лепке приемами вдавливания, вытягивания,

Метапредметные Коммуникативные:

Слушать и выполнять технику безопасности по образцу учителя

Упражнения, направленные на развитие внимания, восприятия, представлений, на выделение таких свойств предмета, как форма, величина, цвет, количество. Совместное выполнение действий. Понимание инструкций учителя

Понимание и выполнение простейших инструкций и элементарных действий совместно с учителем. Элементарное общение в невербальной форме с учителем, сверстниками в коллективной работе

Эмоциональное общение, выражение чувств и эмоций с педагогом, сверстниками при изготовлении поделок к празднику

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первая четверть ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Беседа о труде и о профессиях. Ознакомление обучающихся с особенностями урока труда. Требования к поведению учащихся во время урока труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и умений обучающихся

Работа с пластилином

Практические работы. Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины.

Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины.

Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов.

Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции.

Приёмы работы. Раскатывание пластилина и глины в ладонях и на подкладной доске, скатывание кругообразными движениями в ладонях, вдавливание на поверхности шара, скатывание кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы.

Работа с природными материалами

Практические работы. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев.

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги.

Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков.

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлёт птиц», «Букет».

Приёмы работы. Прикрепление засушенных листьев и цветов на подложку полосками гуммированной бумаги. Составление простейших композиций из листьев и цветов.

Работа с бумагой

Практические работы. Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки.

Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами.

Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея.

Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или обёрточной бумаги. Обёртывание учебников покупными суперобложками, бумагой.

Изготовление по образцу стаканчика для семян.

Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, образованные путём складывания из глянцевой бумаги жёлтого, красного, синего цветов.

Вырезывание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону.

Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз.

Приёмы работы. Складывание с угла на угол и по средней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям, разрывание бумаги по сгибу. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами – режет, левая – подаёт. Приёмы резания ножницами по прямым и кривым линиям, скругление углов квадрата и прямоугольника. Обводка по шаблону, разметка бумаги с помощью мерочки.

Вторая четверть РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы. Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. Лепка по образцу букв и цифр на подложке.

Приёмы работы. Лепка грибов двумя способами: вылепливание из целого куска и составление из двух половинок шара. Скатывание и расплющивание пирамидки. Вытягивание одного конца столбика при изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши. Соединение плоских деталей с объёмными при изготовлении рыбки. Соединение деталей примазыванием при изготовлении утёнка. Выполнение заготовок для букв и цифр.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы. Изготовление по образцу ежа из пластилина.

Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеняили мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки.

Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клёна или мелких листьев.

Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки.

Изготовление по образцу мышки из жёлудя или нераскрывшейся сосновой шишки, утёнка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина.

Приёмы работы. Рациональное использование пластилина и природного материала. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания, вкалывания деталей из природного материала в пластилин.

РАБОТА С БУМАГОЙ

Практические работы. Изготовление ёлочных гирлянд из полосок цветной бумаги. Работа проводится группой по два человека.

Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца.

Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям.

Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов.

Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.

Приёмы работы. Смазывание поверхности бумаги клеем с помощью кисти. Рациональное использование материала.

Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание.

Третья четверть РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы. Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона.

Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.

Приёмы работы. Применение в работе инструментов для резания материала, зачистки изделий и обработки деталей фигуры.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы. Изготовление по образцу птички из шишки ели, пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева.

Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей.

Изготовление по образцу поросёнка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зёрен.

Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клёна и пластилина.

Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации.

Приёмы работы. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Рациональное использование пластилина и материалов отходов. Расположение деталей на подставке. Применение дополнительных материалов для оформления макета.

РАБОТА С БУМАГОЙ

Практические работы. Составление по образцу композиции из геометрических фигур.

Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету.

Самостоятельное изготовление по образцам орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Приёмы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазывание деталей аппликации клеем и наклеивание их.

РАБОТА С НИТКАМИ

Практические работы. Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины.

Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку.

Составление коллекции ниток – наклеивание на подложку из плотной бумаги.

Витьё шнура из толстых цветных ниток.

Завязывание узелков на конце шнурка, связывание бантиком и петлёй.

Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке.

Приёмы работы. Связывание ниток и завязывание бантиком, петлёй. Приёмы витья шнурка. Изготовление кисточки.

Четвёртая четверть РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы. Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью учителя. Работа выполняется группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета.

Приёмы работы. Закрепление деталей на подставке. Использование цвета пластилина в макете. Рациональное использование случайных материалов.

РАБОТА С БУМАГОЙ

Практические работы. Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.

Приёмы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации, их наклеивание.

РАБОТА С НИТКАМИ

Практические работы. Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитьё по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона.

Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и раскрашиванием. Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам.

Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два приёма. Слабые учащиеся вышивают без вторичного прошивания.

Приёмы работы. Правильная хватка инструментов, пользование напёрстком. Приёмы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трёх стежков на одном месте. Шитьё по проколам приёмом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям.

Учебный план.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

- различать материалы и инструменты, используемые для рисования

- оставлять графический след на бумаге, доске, стекле

- рисовать карандашом, кистью (приемы)

- выбирать цвет для рисования

- получать цвет краски путем смешивания красок других цветов

- рисовать основные элементы (точки, линии, фигуры)

- рисовать в контуре, контур, предмет, орнамент

- рисовать сюжетный рисунок

- использовать нетрадиционные техники рисования

- обращаться с клеем

- собирать изображение объекта из нескольких деталей

- разминать тесто, пластилин, глину

- отрывать, откручивать, отщипывать, отрезать кусочек материала от

целого куска

- лепить предмет из одной и нескольких частей

- оформлять изделия различными декоративными способами.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дополнительный:

1. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс, 2004. – 240с.

2. Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. – 192с.

3. Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005. – 192с.

4. Л.В.Куцакова. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение. 1999.

5. Л.В. Куцакова. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007. -96с.

6. В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: просвещение, 1983г. – 208с.

7. Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ ТРУД в 1 классе. С.-Пб.: Просвещение. 2008.

8. В.Г.Машинистов. Дидактический материал по трудовому обучению в 1 классе. Пособие для учащихся 1 класса. М.: Просвещение. 1999.

9. Л.А. Кузнецова. Ручной труд. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение. 2013.

10. В.В. Выганов "Оригами"( Москва, 2002)

11. И.М. Петрова "Объемная аппликация"

12. З.А. Богатеева "Чудесные поделки из бумаги"

13. С.А. Хворостухина "Оригинальные поделки для дома"

14. Н.В.Чен "Замечательные поделки своими руками" (Харьков Издательство "Клуб семейного досуга" 2009г.)

15. Хордина Рос, "Большая книга развивающих занятий для детей" (Харьков. Издательство "Клуб семейного досуга" 2009г).

Календарно-тематическое планирование «Ручной труд»

требования к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны уметь:

- ориентироваться в задании, сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя;

- изготавливать изделия с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без неё;

- дать по вопросам отчёт о последовательности изготовления изделий;

- контролировать правильность выполнения изделия с помощью учителя;

- самостоятельно давать оценку своего изделия;

- ориентироваться в пространстве: правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры, рационально располагать материал на рабочем месте, деталей макета на подставке;

- ориентироваться с помощью учителя на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы);

- определять стороны, указывать с помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева;

- употреблять в речи слова, характеризующие пространственные признаки предметов и пространственное отношение между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений.

Примечание.

Слабые обучающиеся к концу учебного года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объёмного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Основной:

1. Кузнецова Л. А. Технология: Ручной труд: 1 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 5-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013.

2. Кузнецова Л.А. Рабочая тетрадь в 2 ч. к учебнику «Ручной труд» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2008.

Дополнительный:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисарова, Т.А. Добровольская. М., 2011.

2. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М., 2016.

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М., 2012.

4. Выгонов В.В., Галямова Э.М., Захарова И.В. Аппликация. М., 2016.

5. Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги. М., 2006.

6. Гусакова М.А. Аппликация. М., 1987.

7. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М., 1969.

8. Коррекционная работа во вспомогательной школе. Л., 1978.

9. Краткий толковый словарь русского языка / Сост. И.Л. Городецкая, Т.Н. Поповцева, М.Н. Судоплатова, Т.А. Фоменко; Под ред. В.В. Розановой. 4-е изд., стереотип. М., 1985.

10. Кузнецова Л.А. Использование учебника «Ручной труд» в работе по формированию знаний о социальном окружении у младших школьников с интеллектуальным недоразвитием: Материалы XIII международной конференции «Ребёнок в современном мире. Детство: Социальные опасности и тревоги». СПб., 2006.

- Технология. Ручной труд. 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Кузнецова Л.А. С-Петербург: Просвещение, 2014

- Технология. Ручной труд. 1 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей

Кузнецова Л.А. С-Петербург: Просвещение, 2014