РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету « Русский язык» для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе НОО для детей с ЗПР (вариант 7.2)

№

Тема

Содержание

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа.

Наша речь (3 ч)

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Виды речевой деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи.

Развитие речи. Диалог и монолог

Речь диалогическая и монологическая.

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Текст (4 ч)

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие.

Части текста . Построение текста: вступление, основная часть.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Предложение (12 ч)

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Логическое (смысловое) ударение в предложении. Словарный диктант №1

Главные члены предложения (основа).

Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Контрольное списывание текста №1 по теме «Предложение»

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

Проверочная работа №1 по темам «Текст», «Предложение»

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Работа над ошибками. Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Слова,слова,слова.. (19 ч)

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Применение правил правописания:

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Словарный диктант №2.

Синонимы.

Работа со словарём синонимов.

Антонимы. Работа со словарём антонимов.

Развитие речи. Обучающее изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.

Работа над ошибками. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Обобщение по теме.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Работа над ошибками. Родственные слова.

Корень слова. Работа со словарём однокоренных слов.

Контрольное списывание №2 по теме «Слово и его значение».

Работа над ошибками. Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Проверочная работа № 2 по теме «Слово и его значение»

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

Свободный диктант «У реки».

Итоговый контрольный диктант №3 (за I четверть).

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса.

Развитие речи . Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам .

Звуки и буквы (31 ч)

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Словарный диктант №3.

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со слова­рями.

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «За обедом»

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Проверочная работа №3 по теме «Звуки и буквы»

Развитие речи. Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту. Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Способы проверки безударных гласных в корне.

Способы проверки безударных гласных в корне.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Упражнения в написании слов с безударными гласными. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста. Словарный диктант №4.

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Свободный диктант «Мать и сын».

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Составление текста из предложений с нарушен­ным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант №5.

Развитие речи.

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Проект №1 «И в шутку и всерьез»

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

Подробное обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Проект «Пишем письмо» №2

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Применение правил правописания:

- сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

- сочетания чк – чн, чт, щн;

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Контрольный диктант №5 за первое полугодие (административная работа).

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

Развитие речи . Работа с текстом.

Проект №3 «Рифма».

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. ИКТ

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу. Словарный диктант №6.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами. Контрольное списывание№3 на тему «Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу».

Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки

«С Рождеством!»

Обобщение изученного. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Свободный диктант «Домой».

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Развитие речи .

Обучающее изложение текста по вопросам.

Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. ИКТ Словарный диктант №7.

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. «Проверь себя»

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Повторение изученного материала.

Контрольный диктант № 6

по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

Развитие речи . Составление устного рассказа по серии рисунков. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Проверочная работа №4 по теме «Правописание слов с мягким знаком»

Общее представление о частях речи.

Части речи (58 часов)

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи. Работа с графической информацией.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Общее представление об имени существительном как части речи.

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные. Словарный диктант №8.

Контрольно-срезовая работа.

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные. Свободный зрительно-слуховой диктант по теме «Имя существительное».

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.

Обучающее сочинение. Составление рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Развитие речи. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Контрольное списывание №4 по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Работа над ошибками. Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

Проверочная работа №5 по теме «Правописание имен собственных» Обобщение знаний об имени существительном.

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи. Словарный диктант №9.

Развитие речи .

Подробное обучающее изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об имени существительном.

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее представление)

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

Упражнения в различении глаголов. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам.

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Правильное употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи.

Правописание частицы не с глаголом. Словарный диктант №10.

Обобщение знаний о глаголе.

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений.

Контрольный диктант № 8 по итогам 3 четверти

Работа над ошибками.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Развитие речи . Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. Свободный диктант «Встреча весны».

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного. Словарный диктант №11.

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное» Обобщение знаний об имени прилагательном .

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ­ление)

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными.

Составление текста из предложений с нарушен­ной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

Проверочная работа №7 по теме «Местоимение».

ПРЕДЛОГИ

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи. Словарный диктант №12.

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

Развитие речи .

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Итоговое контрольное списывание №5.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Проект №4 «В словари за частями речи!»

Обобщение знаний о частях речи.

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.Развитие речи. Упражнения в создании текстов разного типа.

Повторение (15 ч)

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи. Словарный диктант №13.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

Итоговый контрольный диктант №10 (административная работа).

Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов. Обобщение знаний о частях речи.

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

Упражнения в применении изученных правил правописания.

Звуко-буквенный разбор слов. Обобщение знаний о частях речи.

Упражнения в применении изученных правил правописания.

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

№

Тема

Содержание

1

Текст. Предложение. Словосочетание.(14)

Виды речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения

сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Применение правил правописания:

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные;

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

непроверяемые гласные и согласные в корне

слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениям.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Умение опознавать имена собственные.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода

Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Морфологический разбор имен существительных.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Применение правил правописания:

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

2

Для чего нужен язык?

3

Что такое текст?

4

Типы текстов

5

Что такое предложение?

6

Виды предложений по цели высказывания

7

Виды предложений по интонации

8

Что такое обращение?

9

Главные и второстепенные члены предложений

10

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

11

Простое и сложное предложение

12

Что такое словосочетание?

13

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

14

Предложение. Словосочетание. Контрольный диктант.

15

Слово в языке и речи.(20)

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

16

Синонимы и антонимы

17

Омонимы

18

Слово и словосочетание

19

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

20

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

21

Слово в языке и речи. Проверочный диктант.

22

Части речи. Повторение.

23

Имя существительное. Местоимение

24

Части речи. Имя прилагательное

25

Части речи. Глагол.

26

Имя числительное как часть речи.

27

Однокоренные слова.

28

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

29

Согласные звуки и буквы.

30

Упражнение в написании слов.

31

Разделительный мягкий знак.

32

Изложение повествовательного текста.

33

Однокоренные слова. корень слова.

34

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Состав слова(12)

35

Формы слова. Окончание.

36

Упражнение в нахождении окончаний

37

Обобщение знаний о корне и окончании.

38

Приставка. (общее понятие).

39

Приставка – значимая часть слова.

40

Обобщение знаний о роли приставок.

41

Суффикс (общее понятие).

42

Суффикс – значимая часть слова.

43

Образование слов с помощью суффиксов

44

Основа слова.

45

Упражнение в разборе слов по составу.

46

Развитие речи. Изложение.

Правописание частей слова.(23)

47

Общее представление о правописании частей слова

48

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

49

Правописание слов с безударными гласными в корне

50

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

51

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

52

Правописание слов с парными согласными в корне.

53

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне в конце слова.

54

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне в середине слова.

55

Составление текста по сюжетному рисунку

56

Правило проверки написания слов с непроверяемым согласным в корне

57

Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне

58

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне

59

Правописание парных согласных. Проверочный диктант

60

Парные согласные. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

61

Двойные согласные

62

Правописание слов в удвоенными согласными

63

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

64

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

65

Упражнение в правописании суффиксов

66

Правописание слов с приставками

67

Приставки и предлоги

68

Правописание приставок и предлогов.

69

Слова с разделительным твердым знаком

Части речи (63ч.) Имя существительное (26)

70

Имя существительное как часть речи

71

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

72

Изложение повествовательного текста

73

Собственные и нарицательные имена существительные

74

Изменение имен существительных по числам

75

Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа.

76

Изменение имен существительных ,употребляемые в форме множественного числа.

77

Род имен существительных

78

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

80

Имена существительные общего рода

81

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

82

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

83

Род мен существительных. Проверочный диктант

84

Подробное изложение повествовательного текста.

85

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

86

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.

87

Несклоняемые имена существительные.

88

Именительный падеж имен существительных.

89

Родительный падеж имен существительных.

90

Дательный падеж имен существительных.

91

Винительный падеж имен существительных.

92

Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных.

93

Творительный падеж имен существительных.

94

Предложный падеж имен существительных.

95

Подробное изложение повествовательного текста.

96

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

Имя прилагательное(14)

97

Понятие об имени прилагательном как части речи

98

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

99

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных.

100

Художественное и научное описание (общее знакомство)

101

Составление научного ( или художественного текста-описания растения.

102

Изменение имен прилагательных по родам

103

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания.

104

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

105

. Число имен прилагательных.

106

Изменение имен прилагательных по числам.

107

108

. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

109

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

110

Имя прилагательное. Контрольный диктант.

111

Местоимение(5)

Личные местоимения (общее представление).

112

Личные местоимения третьего лица.

113

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

114

Обобщение знаний о местоимении.

115

Ознакомление с особенностями текста-письма.

116

Глагол(18)

Понятие о глаголе как части речи.

117

Упражнение в определении лексического значения глагола.

118

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

119

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

120

Глаголы в неопределенной форме.

121

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.

122

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

123

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.

124

Времена глаголов.

125

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

126

Изменение глаголов по временам.

127

Упражнение в изменении глагола по временам.

128

Подробное изложение повествовательного текста.

129

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

130

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.

131

Частица не с глаголами. Правописание не с глаголами.

132

Глагол. Контрольный диктант.

Повторение(4)

133

Разбор слов по составу.

134

Часть речи. Имя существительное.

135

Часть речи. Имя прилагательное.

136

Часть речи. Глагол.

Тематическое планирование 4 класс

1

Повторение(7)

Наша речь и наш язык.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):

2

Текст. План текста.Типы текстов.

3

Изложение повествовательного текста.

4

Предложение как единица речи.

5

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

6

Обращение

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

7

Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание. Восстановление деформированного текста

Предложение (6 часов)

8

.

Однородные члены предложения (общее понятие)

9

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.

изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений): сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Применение правил: разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

Имя существительное.

Значение и употребление в речи.

Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам.

Развитие речи.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Различие падежных и смысловых вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

.

Знакомство с основными видами изложений и(без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Имя прилагательное.

Значение и употребление в речи.

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных;

.

Местоимение.

Общее представление о местоимении.

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол.

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений), сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Применение правил правописания:

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

10

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

11

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

12

Простые и сложные предложения

Знаки препинания в сложном предложении.

13

Знаки препинания в сложном предложении.

Предложение. Контрольный диктант.

Слово в языке и речи (14 часов)

14

Лексическое значение слова

15

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

16

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

17

Части речи.

Части речи. Распознавание.

18

Части речи .Контрольное списывание

19

Часть речи Наречие. Наречие. Распознавание

20

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

21

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Разбор слова по составу

22

Правописание гласных и согласных в корнях слов .

23

Упражнение в написании приставок и суффиксов

24

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

25

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

26

Правописание гласных и согласных в корне. Контрольный диктант.

27

Изменение имен существительных по падежам. Признаки падежных форм имён существительных

Имя существительное (29 часа)

28

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

29

Несклоняемые имена существительные.

30

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

31

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

32

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

33

2-е склонение имён существительных

34

35

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

36

3-е склонение имён существительных

37

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

38

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

39

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

40

Именительный и винительный падежи

41

Родительный падеж имен существительных.

42

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

43

Дательный падеж имен существительных. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.

44

Творительный падеж имен существительных.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

45

Контрольный диктант за первое полугодие.

46

Предложный падеж имен существительных.

47

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

48

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

49

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

50

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

51

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

52

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

53

Именительный падеж множественного числа. Родительный падеж множественного числа.

54

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

55

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

56

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Имя прилагательное(20)

57

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

58

Род и число имён прилагательных.

59

Имя существительное. Контрольный диктант.

60

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Склонение имён прилагательных

61

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

62

Именительный и родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

63

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

64

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

65

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

66

.Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

67

Имя прилагательное .Контрольное списывание

68

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

69

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

70

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

71

Падежные окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

72

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

73

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

74

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

75

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

76

Имя прилагательное. Контрольный диктант.

Личные местоимения (3 часов)

77

Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

78

Склонение личных местоимений 1-го, 2-го и 3- го лица единственного и множественного числа.

79

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Морфологический разбор местоимений.

80

Глагол(18)

Глагол как часть речи.

81

Время глагола. Изменение глаголов по временам.

82

Неопределённая форма глагола.

83

Контрольный диктант за третью четверть.

84

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме. Упражнение в образовании форм глаголов.

85

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).

86

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.

87

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

88

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

89

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

90

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

91

Безударные личные окончания глаголов в настоящем и в будущем времени.

92

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

93

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

94

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Глагол. Проверочная работа.

95

.Составление текста на спортивную тему

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

96

Глагол. Контрольный диктант.

97

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Морфологический разбор глагола.

Повторение (5 часов)

98

Наша речь и наш язык. Повторение по теме «Текст»

99

Повторение по теме «Предложение» . Повторение по теме «Имя существительное».

100

Контрольный диктант за год.

101

Орфограммы в значимых частях слова. Изложение повествовательного текста.

102

Обобщение знаний по курсу «Русский язык». Игра «Родное слово»