Россия, село Трубино Щёлковского района Московской области
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.10.2020 10:51
Семёнова Людмила Иосифовна
учитель начальных классов
71 год
2 164
32 307 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика". 3класс УМК "Школа России".
Категория:
Начальные классы
14.10.2020 21:34
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика". 3класс УМК "Школа России".»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 27 городского округа Щелково
Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 27 ГОЩ МО
_____________М.В.Канищева
28.08.2020г.
Рабочая программа
по
внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
(базовый уровень)
3 класс
УМК «Школа России»
на 2020-2021 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Семёнова Л.И.
2020 г.
Рабочая программа к курсу «Занимательная математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (приказ министерства образования и науки РФ от 06.11.2009 №373, с изменениями приказ от 31.12.2015 №1576),, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2016 г. – с. 191 – 210.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностных результатов:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметных результататов : Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий .
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметных результатов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
| СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельнос важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно дока под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличива памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение э интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы. |
| ||||||
| ти являетс зывают, чт психически ется объе лементарны
еленного ние знани легкие. Он ь, быстрот т ребенка ВАТЕЛЬНЫХ ут) пособствую етствующу ы и прием задания. Вс занятию.
не тольк тию умени
15 минут) нарисовал и фигурами там рисоват е не тольк овании, но Составление | я о х м х
й и у к
т ю ы е
о я | ||||||
|
| РАЗМИНКА (3 минуты). | ||||||
|
| Основной задачей данного этапа является создание у ребят опред | ||||||
| положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвое невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительност реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливаю активной учебно-познавательной деятельности. ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНА СПОСОБНОСТЕЙ,ПАМЯТИ,ВНИМАНИЯ,ВООБРАЖЕНИЯ, мышления (15мин | |||||||
|
| Используемые на этом этапе занятия задания не только с развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соотв дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить метод познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут) Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать разви выполнять несколько различных заданий одновременно. ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА ( На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическим Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребя предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка ж подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рис формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. | ||||||
| и . ь о и , | |||||||
моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.
|
|
Календарно-тематический план | |||
| № занятия п/п | Тема занятия | Плановые сроки прохожде ния | Скоррект и-рованны е сроки прохожд ения | |
| 1 | Вводное занятие. Отгадай число. | 03.09 |
| |
| 2 | Волшебная таблица. | 10.09 |
| |
| 3 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 17.09 |
| |
| 4 | Развития концентрации внимания Развитие мышления. Тренировка памяти. Графический диктант. | 24.09 |
| |
| 5 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 01.10 |
| |
| 6 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 08.10 |
| |
| 7 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 15.10 |
| |
| 8 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 22.10 |
| |
| 9 | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 05.11 |
| |
| 10 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 12.11 |
| |
| 11 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 19.11 |
| |
| 12 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 26.11 |
| |
|
|
| |
|
| 13 | Волшебная таблица умножения и деления.. | 03.12 |
|
| 14 | Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки». | 10.12 |
|
| 15 | Отгадывание нескольких задуманных чисел, если каждое из них не превышает десяти. | 17.12 |
|
| 16 | Волшебные квадраты. | 24.12 |
|
| 17 | В мире чисел. (ребусы) | 14.01 |
|
| 18 | Задачи – шутки. | 21.01 |
|
| 19 | Тестирование. | 28.01 |
|
| 20 | Шуточные задачи и загадки. | 04.02 |
|
| 21 | Комбинированные задачи с квадратами. | 11.02 |
|
| 22 | Решение задач повышенной трудности. | 18.02 |
|
| 23 | Сказки и старинные истории о цифрах. | 25.02 |
|
| 24 | Задачи в стихах. | 04.03 |
|
| 25 | Задачи на восстановление. | 11.03 |
|
| 26 | Разные задачи. | 18.03 |
|
| 27 | Упражнения со спичками. | 01.04 |
|
| 28 | Упражнения со спичками. Ключ. | 08.04 |
|
| 29 | Разрежьте правильно на части. | 15.04 |
| 30 | Построение геометрических фигур по заданным размерам. | 22.04 |
| 31 | Головоломки. | 29.04 |
| 32 | Кривые и ломаные линии. | 06.05 |
| 33 | Олимпиада по математике. | 13.05 |
| 34 | Веселые вопросы Тест. | 20.05 |
Обсуждена и согласована «Согласовано»
на методическом объединении зам.директора по УВР
Протокол № 1 ____________________________
«28» августа 2020г. «28» августа 2020 г
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
