Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Уроки здоровья», 1 класс

Рабочая программа разработана на основе программыинтегрированного учебного курса (начальная школа) «Уроки здоровья и основы безопасности жизни» автора О. С. Гладышевой, Н.Новгород, Нижегородский институт развития образования, 2013 год.

Программа предназначена для учащихся 1 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 33 ч.

I.Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Личностными результатами   является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Метапредметными результатами   является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• проговаривать последовательность действий на занятии.

• учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с  иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

• использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

 Познавательные УУД:

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в справочной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

• перерабатывать полученную информацию: обобщать, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

• находить и формулировать решение проблемы с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• сравнивать между собой предметы, явления;

 Коммуникативные УУД:

• умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• слушать и понимать речь других.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения занятий).

  Предметными результатами      является формирование следующих знаний: 

• основных вопросов гигиены;

• особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

• особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

• основы рационального питания;

• правила оказания первой помощи;

• способы сохранения и укрепление  здоровья;

• основы развития познавательной сферы;

• соблюдение общепринятых правил в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

• влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

•  значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

• знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

 умений:

• составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

• выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

• различать “полезные” и “вредные” продукты;

• использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;  

• определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

•  заботиться о своем здоровье;

• находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

• применять коммуникативные и презентационные навыки;

• оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

• находить выход из стрессовых ситуаций;

• принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

• адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

II. Содержание программы внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов внеурочной деятельности(33часа)

Я и школа.

Знакомство. Игры на знакомство и взаимодействие.

Как взаимодействовать и контак­тировать друг с другом, с учителями в стенах школы.Практичекие занятия.

Мои инте­ресы и здоровье.Беседа. Игра «Полезно-вредно».

Что такое здоровье.

Здоровье, от чего оно зависит.Урок-диспут.

Ос­новные факторы здоровья и их взаимосвязь. Работа в группах.

Здоровье тела и души. Беседа.

Здоровье и природа. Аудиторное занятие с просмотром видеороликов.

Здоровье и общество. Беседа.

Образ жизни и здоровье. Нездоровье и болезнь. Какие бывают болезни, причины, их вызывающие. Что нужно знать, чтобы избежать инфекций.Аудиторное занятие с просмотром видеороликов.

Основные правила личной гигиены: умывание, чистые руки, носо­вой платок, чистые зубы, баня, душ. Чтение сказки «О микробах».Беседа.Игровая ситуация по вредным советам Г.Остера

Основные правила обществен­ной гигиены: чистота жилища, улиц, чистота воды, воздуха и почвы.Беседа. Создание и выставка рисунков «Мое правило общественной гигиены»

Мир вокруг и я. Как я воспринимаю окружающий мир. Мои чувства, как они возникают. Органы зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.

Как чувствуют животные. Аудиторное занятие с просмотром видеороликов. Беседа.

Нервная система, зачем она человеку.Беседа. Проведение опытов.

Гигиена зрения, слуха и других органов чувств. Почему надо заботиться о зрении. Близорукость и дальнозор­кость.Беседа по теме.Опыт с наблюдением над поведением зрачка в темноте и при свете.

Почему вреден шум, громкие звуки и громкая музыка.Практическое занятие. Проведение опытов с ушами.Самомассаж ушей.

Адаптация к условиям природы. Что такое погода, климат. Беседа.

Закаливание организма. Спорт. Игры на свежем воздухе. Подвижные игры. Урок-игра.

Как играть на улице, во дворе. Основные правила дорожного движе­ния. Ты и транспорт.Экскурсия по улице.

Купание. Правила безопасности на водоемах зимой и летом. Как при этом не попасть в беду. Как оказать первую помощь.Беседа. Практические занятия. Разбор ситуаций.

Я и мой внутренний мир. Как я устроен. Мышцы и скелет. Что такое правильная осанка. Основные внутренние органы. Беседа.Практические занятия. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам».

Мой мозг и моя душа. Я — личность. Основные качества личности (эмоции, душевные качества, деловые качества, образованность). Беседа.

Какой я сейчас, каким стану.Создание рисунков «Я в будущем».

Мои решения — моя будущая жизнь.Урок-диспут.

Дыхание и жизнь. Дыхание — основное свойство всего живого. Чем мы дышим. Беседа.

Как мы дышим, как дышат животные и растения. Просмотр видеоролика. Наблюдение и беседа.

Чистый воздух — это здоровье. Режим и правила ды­хания. Как дышат девочки и мальчики. Дыхательные упражне­ния. Правильно ли мы дышим.

Какие опасности угрожают дыха­нию. Как помочь человеку в беде, если он потерял дыхание. Спо­собы искусственного дыхания.

Чистый воздух и инфекционные болезни. Почему вредна пыль дома и на улице. Проветривание помещений. Гигиена жилища (влажная уборка). Как сохранять чистый воздух. Легкие и чис­тота.

Хотим быть здоровыми - действуем! Знаешь, как быть здоровым, - расскажи своим близким. Помоги другим советом, добрым делом, своими знаниями. Правила общения с товарищами, друзьями, взрослыми. Знакомые и незнакомые люди. Как себя вести среди людей. Стоит ли безоглядно доверять незнакомым людям. Что такое осторожность. Как вести себя и взаимодей­ствовать на «Уроках здоровья».

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

Итого: 33 часа