Рабочая программа по внеурочной деятельности "ПроЭнергию"

Лицей № 40 при УлГУ

г. Ульяновск

Рабочая программа

внеурочной деятельности «ПроЭнергию»

Уровень образования: начальное общее_______________________

Класс: 3а,б,в, г_______ Уровень: базовый___________________

Количество часов: всего за год 34 часа; в неделю 1 час

Учителя: Свешникова В.С., Ионова Е.В., Бирюкова Е.М., Акчурина М.И.

Рассмотрено и рекомендовано к утверждено

на заседании предметной кафедры.

Протокол № _____ от «___»__________20__г.

Руководитель кафедры:____________________

2020 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Нормативно-правовая база

• Начальное общее образование

• Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска "Лицей №40 при Ульяновском государственном университете"

• Положение о рабочей программе учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности Лицея физики, математики, информатики № 40 при УлГУ (протокол педагогического совета № 8 от 21.05.2020г.)

Цель образовательной программы состоит в содействии формированию у младших школьников экологической культуры в области энергосбережения и энергоэффективности.

Достижение поставленной цели при реализации образовательной программы «ПроЭнергию» предусматривает решение следующих задач:

• Обращение внимания школьников к проблемам экологического характера на примере энергетической сферы

• Стимулирование пропаганды энергосберегающего образа жизни среди школьников

• Формирование у обучающихся знания об энергии, ее использовании, возобновляемых (альтернативных) источниках, способах энергосбережения.

• Повышение культуры энергопотребления, бережного отношения к энергетическим ресурсам, экологии

• Создание условия для самовыражения интеллектуального и творческого потенциала младших школьников через участие в конкурсах, конференциях, форумах, в проектно-исследовательской и социально значимой деятельности.

• Воспитание конкурентноспособной личности, готовой к активному участию в социальной и экономической жизни страны, обеспечение духовно-нравственного

• Гражданско-патриотического, интеллектуального и творческого развития обучающихся

• Включение обучающихся в процессы познания и преобразования окружающей социальной среды

• Закрепление универсальных учебных действий школьников, повышение их эрудиции и общей культуры.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

• Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

• Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

• Научиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

• Осуществлять синтез как составление целого из частей.

• Проводить сравнение, сериалиализацию и классификацию по заданным критериям.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

• Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

• Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

• Устанавливать аналогии.

• Владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные УУД:

• Принимать и сохранять учебную задачу.

• Учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом.

• Планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

• Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

• Осуществлять итоговый контроль по результату.

• Адекватно воспринимать оценку педагога.

• Различать способ и результат действия.

• Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

• Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Формулировать собственное мнение и позицию.

• Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

• Задавать вопросы.

• Контролировать действия партнеров.

• Использовать речь для регуляции своего действия.

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Личностные УУД:

• Иметь целостное представление о влиянии энергетики на окружающую среду и способах сохранения окружающей среды.

• Иметь психологическую настроенность на рациональное и экономное использование топливно-энергетических ресурсов.

• Положительно относится к энергосбережению.

• Понимать личную ответственность за экономное и бережное отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом.

• Понимать важность личного вклада в энергосбережение.

• Быть готовым лично участвовать в решении проблем энергосбережения..

• Иметь установку на правильное поведение в жизни, а именно бережное отношение к энергоресурсам.

• Понимать ценности природы, ее ресурсов, в том числе энергетических, осознанное отношение к их рациональному использованию.

• Уметь оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

• Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила, касающиеся охраны природы и энергосбережения.

• Усвоить основы гражданской идентичности в форме осознания Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Предметные результаты:

• Знать и пони мать общие свойства, формы и свойства энергии.

• Понимать взаимосвязи между технологией и человеческой деятельностью и то, как они могут повлиять на жизнедеятельность людей и окружающую среду.

• Знать основные энергоэффективные технологии, применяемые в быту, различных отраслях промышленности и социальной сфере.

• Понимать необходимость развития нетрадиционных и экологическичистых энергоисточников.

• Иметь представление о правилах организации мониторинга, контроля и учета использования энергоресурсов.

• Иметь убеждения о необходимости энергосбережения на всех уровнях управления производством и в различных слоях населения независимо от уровня благосостояния.

• Иметь навыки личного участия в решении проблем энергосбережения для повышения благосостояния своей семьи и социального окружения.

• Понимать прямую зависимость между энекргоэффективностью и устойчивым развитием страны.

Содержание надпредметного курса «ПроЭнергию»

Всего за год – 34 ч

Количество часов в неделю – 1ч

Введение 1ч.

Вводное занятие: знакомство с новым учебным курсом. Цели и задачи учебного курса, экологические проблемы, проблемы энергетики.

Раздел «Энергия» - 8 ч.

Что такое энергия. Ее виды и значение в жизни человека.

Человек и поиск энергии для жизни.

Измерение энергии.

Раздел «Энергопотребление» - 8 ч.

Домашнее электричество: электроприборы в быту (виды, предназначение). Правила пользования бытовыми электроприборами.

Путь электричества: электричество и производство (ТЭЦ). Значение электроэнергии для производственной сферы.

Электричество на транспорте: транспорт и его виды, виды транспорта, работающие на электричестве.

Раздел «Энергетические источники» - 9 ч.

Откуда берется энергия: энергия, получаемая от солнц, источники электрической и тепловой энергии. Невозобновляемые источники энергии на примере торфа, угля, нефти, природного газа.

Энергия тепла: тепло и способы сохранения тепловой энергии. Энергия для транспорта: топливо и его виды. Вода как источник энергии для жизни.

Раздел «энерГОСБЕРЕЖЕНИЕ» - 8 ч.

Бережем и считаем энергию. Бездумное потребление энергии. Как город пользуется технологией энергоэффективности? Энергобережливым быть легко или тяжело?

Разумная экономия энергии. Ярмарка идей – представление проектов «Простые способы экономии энергии»

Тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИНРОВАНИЕ

внеурочной деятельности «ПроЭнергию»

Класс 3 «а» , «б» , «в», «г»

Учителя: Свешникова В.С., Ионова Е.В., Бирюкова Е.М., Акчурина М.И.

Учителя: Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 час.