Рабочая программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка к программе курса «Интеллект»

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

• приказа Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

• Учебного плана среднего общего образования, утвержденного приказом №03-02-342 от 30.08.2021г «О внесении изменений в основную образовательную программу основного общего образования»;

• Рабочей программы воспитания №03-02-342 от 30.08.2021г.

- Календарного плана мероприятий воспитательной работы МБОУ «Каратузская СОШ».

- Положения о рабочей программе МБОУ «Каратузская СОШ»;

-Подготовка к ВПР. Итоговые тесты за курс начальной школы. Л.С.Ольховская, Н.М.Резникова, Е.Ю.Сухаревская.

-Готовимся к ВПР. РТ по окружающему миру. М.Ю.Демидова.

-Готовимся к ВПР. РТ по русскому языку. М.И.Кузнецова.

-Готовимся к ВПР РТ по математике. О.А.Рыдзе, К.А.Краснянская.

-Итоговая аттестация за курс начальной школы по окружающему миру. Е.Г.Каткова.

-Итоговая аттестация за курс начальной школы по русскому языку. И.В.Щеглова.

-Итоговая аттестация за курс начальной школы по математике. Л.А.Илященко.

Направленность программа внеурочной деятельности, направление интеллектуальное. Выбор направления программы кружка направлен на подготовку учащихся 4 класса к ВПР.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

Качество обучения – одна из важнейших проблем современного образования.

На основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции, низкая мотивация к обучению.

Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий в области учебных предметов математика, окружающий мир, русский язык.

Цель данного курса: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.

Ключевые задачи программы строятся на основных требованиях ФГОСНОО:

1. формирование общеинтеллектуальных умений;

2. углубление и расширение знаний учащихся по математике, окружающему миру, русскому языку;

3. создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР;

4. формирование и развитие логического мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи в области математики;

5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6. развитие речи и словарного запаса учащихся;

7. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Курс занятий основан на системно – деятельностном, компетентном и уровневом подходах.

Исходя из учёта требований образовательной программы выделяются следующие отличительные особенности программы:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения внеурочной деятельности.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы кружка, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Ковалёвой Г.С., Логиновой О.Б.

6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Курс «Интеллект» представляет систему интеллектуально - развивающих занятий для детей в возрасте 10 - 11 лет.

Состав группы постоянный, набор свободный, до 25 человек.

Сроки реализации – 1 год. Общая продолжительность обучения составляет 34 часа.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.

Программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных форм проведения занятий.

Содержание занятий соответствует планируемым результатам обучения по математике, русскому языку, окружающему миру (ФГОС НОО).

Реализация программы «Интеллект» предусматривает следующие формы работы с обучающимися: занятия теоретического плана и тренировочные занятия, мини работы, обучающие проверочные работы, диктанты и т.д.

На занятиях используются различные типы заданий с кратким ответом, с развёрнутым ответом, задания с выбором одного или нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.

В рамках кружка по подготовке к ВПР предусмотрена оценка сформированности УУД.

Русский язык, математика, окружающий мир:

Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное; профессиональное; жизненное самоопределение.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

- сравнение и оценивание выполнения своей работы;

- устойчивый познавательный интерес к новым знаниям;

- адекватного понимания причин успешности / неуспешности в ходе выполнения заданий.

Метапредметными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

- составление плана решения совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- находить известный компонент арифметического действия;

- различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

- умение различать звуки и буквы.

Коммуникативные:

- умение работать в паре, в группах;

- умение договариваться, приходить к общему решению и совместной деятельности;

- задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые результаты:

В результате изучения курса «Интеллект» (при условии регулярного посещения занятий) должны быть достигнуты определённые результаты по ВПР.

ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

изучения курса являются формирование следующих умений:

- самостоятельно выполнять задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

- работать в группе;

- сравнивать величины (выбирать величину) для ответа на практический вопрос;

- планировать ход решения задачи, выбирать числовое выражение для ответа на вопрос;

- находить неизвестный компонент арифметического действия;

- различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

- умение различать звуки и буквы;

- умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами;

- умение определять значение слов по тексту;

- умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;

- умение высказывать своё мнение и обосновывать его.

Содержание программы

Особенности организации учебного процесса

Форма занятий - фронтальная, групповая.

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Организация самостоятельной деятельности учащихся

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше¬ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют¬ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп¬равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре¬шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми¬руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож¬ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви¬ты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара-тельностью.

Ребенок на этих заняти¬ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления.

Таким образом, достигается основная цель обучения - расши¬рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально¬го развития.

Учебно–тематический план

Календарно – тематическое планирование

.