с.Табунщиково, Красносулинский район, Ростовская область
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Табунщиковская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Табунщиковская СОШ
_________________________
Приказ от ____________ № ___
Подпись руководителя ___________________________
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Хочу все знать!»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_____________________2 класс___________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Учитель Колесникова Екатерина Николаевна_____
(ФИО)
2021-2022 г
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…...…………………………………...............................3
Содержание курса…..…...………………………………………...…………...…5
Планируемые результаты………..………………………....................................6
Календарно-тематическое планирование……..………....................................23
Литература………………………....…………………….…...……………….…26
Пояснительная записка
Введение.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Хочу все знать»для обучающихся начальных классов разработана в соответствии:
1.ФГОС НОО, утвержденным и введенным в действие приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373;
2.Письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
3.Письмом Министерства образования и науки России от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;
4.Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее СанПиН 2.4.2.2821-10);
5..Письмом Минобрнауки России от 07.08.2015г. № 08-1228 «О направлении методических рекомендаций»;
6.Письмом Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России «О рабочих программах учебных предметов» от 28 октября 2015 г. N 08-1786;
7.Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ Бутурлиновская ООШ №4.
Программа «Хочу всё знать» рассчитана на 34 учебные недели по 1 часу в неделю.
Программа состоит из 3 модулей, каждый модуль состоит из тем не связанных между собой.
Модуль -1 «Удивительное рядом» (11ч)
Модуль – 2 «Знатоки математики»- (12ч.)
Модуль- 3. «Юные грамотеи» (11 ч.)
Это даёт возможность работать со сменным составом детей, а детям попробовать себя в различных видах деятельности и выбрать для себя в дальнейшем дело по душе.
Программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, для обучения решению различных задач творческого и поискового характера, подготовки их к участию в интеллектуальных играх, а также позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.
Цели и задачи программы.
Цели программы: создать условия для формирования интеллектуальной активности; расширить и углубить знания по математике , русскому языку, окружающему миру.
Задачи программы:
-способствовать расширению кругозора;
-развивать мотивацию к познанию и творчеству;
-развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
-формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;
-воспитывать чувства справедливости, ответственности;
-обучать младших школьников работе с различными источниками информации;
-развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.
Результаты освоения программы:
В результате изучения курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования
личностных результатов:
· развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;
· формировать личностный смысл учения;
· формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УДД:
· осваивать способы решения проблем поискового характера;
· определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;
· осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
· познавательные УУД;
· осознанно строить речевое высказывание;
· овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;
· учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.
Коммуникативные УДД:
· учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
|
№ п/п | Название темы | Кол- во часов | Форма проведения | Основные понятия | Виды учебной деятельности | Предполагаемые результаты |
| 1 | Тайны за горизонтом
| 1 | Беседа-презентация | Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце? Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?
| Практические работы с картой | Формирование собственного мнения и позиции, умения строить свои высказывания |
| 2 | Жили-были динозавры и не только они?
| 1 | Занятие-практикум | Существовали ли драконы на самом деле?Персонажи сказок? Почему люди не летают? Крокодилы. Какое животное первым появилось на суше? Как черепахи дышат под водой.
| Практическая работа с энциклопедиями |
Формирование умения строить сообщения в устной форме, развитие монологической речи, воспитание чувства прекрасного |
| 3 | Тайны камней | 1 | Творческая работа в малых группах | Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? Как образуется золото?
|
|
Формирование собственного мнения и позиции, умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
| 4 | Загадки растений | 1 | Беседа, презентация, игра | История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево. Где растут орехи? Почему крапива жжется? Как растет банановое дерево? |
|
Формирование собственного мнения и позиции, умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
| 5-6 | Эти удивительные животные
| 1 | Работа в малых группах | Потомки волка. Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения. Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают? | Просмотр учебного фильма, работа с энциклопедией, загадки, приметы о животных. Выставка рисунков |
Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок.
|
| 7 | Планета насекомых | 1 | Беседа-презентация, групповая работа | Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. Как пауки плетут свою паутину? Что происходит с пчелами зимой? Правда ли что у многоножки сто ног? Охрана насекомых | Практическое рассматривание коллекции насекомых, просмотр фильма, рисунки обучающихся. | Формирование умения ориентироваться в разнообразных способах решения задач, проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. |
| 8 | Загадки под водой и под землей | 1 | Познавательный час | Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица? Каково происхождение золотой рыбки? Почему майские жуки забираются в землю? | Виртуальная экскурсия в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной | Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывать характер сделанных ошибок. |
| 9 | Растения-рекордсмены | 1 | Беседа-презентация | История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.). | Составление альбома «Этот удивительный мир!» для наглядности | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
| 10 | Животные-рекордсмены | 1 | Работа в малых группах | Интересные сведения о животных и их особенностях
| Виртуальные экскурсии в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
| 11 | Викторина «Это знают все» | 1 | Урок-конкурс | Что узнали, чему научились, закрепление интересных сведений об окружающем мире природы. | Работа в группах, решение олимпиадных заданий | Развитие чувства прекрасного и эстетического, как значимой сферы человеческой жизни, воспитание гражданина |
· формировать мотивацию к работе на результат;
· учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.
Предметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих умений:
· определять виды отношений между понятиями;
· решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;
· находить закономерность в окружающем мире и русском языке;
· устанавливать ситуативную связь между понятиями;
· рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
· решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».
Результативность изучения программы внеурочной деятельности:
-повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;
-развитие коммуникативной компетентности детей.
Формы проверки результативности занятий:
-выпуск книг-самоделок собственных логических заданий;
-подготовка и проведение детьми "Минуток смекалки" на уроках;
- участие в фестивалях и турнирах интеллектуальных игр;
- участие в предметных конкурсах и олимпиадах.
Содержание курса кружка внеурочной деятельности модуль 1« Удивительное рядом» (11 ч)
Содержание курса кружка внеурочной деятельности модуль 2 « Знатоки математики» (12 ч)
| № п/п | Название темы | Кол- во часов | Форма проведения | Основные понятия | Виды учебной деятельности | Предполагаемые результаты |
| 12 | Математика – царица наук. Математика и профессии людей (вводный урок). | 1 | Беседа- презентация, игра | Приветствие. Правила поведения во внеурочное время. Правила работы в группе. Разминка. Рефлексия занятия. Ритуал прощания | Знакомство с программой кружка. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.
| Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу; Появится чувство принадлежности к своему классу, школе Сформируется чувство радости, удовлетворение от овладения новыми знаниями. Создадутся условия для переживания каждым ребенком ситуации успеха, возможности почувствовать себя в чем-то умелым, способным |
| 13 | Как люди научились считать. Из истории чисел и цифр. Курьезное и серьезное в числах. | 1 | Беседа- презентация, игра, творческая работа. | Что дала математика людям? Зачем её изучать? Когда она родилась и что явилось причиной её возникновения. Счет предметов
| Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»Знакомство с материалом из истории развития математики. Магия чисел. Веселые стихи. Считалки. Скороговорки. Загадки.Пословицы, крылатые слова. Составление книжки- малышки «Веселый счет»
| Научатся определять последовательность событий; научится выражать свои мысли; смогут учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться; овладеют навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
|
| 14 | Мир занимательных задач. Секреты задач. Загадки- смекалки | 1 | Занятие- практикум | Задачи, допускающие несколько способов решения. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи... | Выполнение заданий презентаций ,устный счет , использование представленной информации для получения новых знаний , выполнение заданий творческого и поискового характера Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений. Составление аналогичных задач и заданий. Игра-соревнование «Кто быстрее долетит до Марса», «Внимание». Практикум «Подумай и реши | Научатся ориентироваться в тексте математической задачи, смогут выполнять краткую запись разными способами, планировать решение задачи. Смогут выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи. Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. Воспроизводить способ решения задачи. Смогут участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи, проанализировать правила игры. Научатся действовать в соответствии с заданными правилами.
|
| 15 | По стране геометрии Конструирование геометрических фигур. Занимательная геометрия
| 1 | Занятие- практикум, творческая работа, работа в малых группах. | Геометрические узоры. Линейка. Циркуль. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Окружность. Круг Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. . Геометрия-наука. | Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Конкурс на лучший узор из окружностей. Аппликация из геометрических фигур Знакомство с искусством складывания бумаги «оригами», приобретение навыков коллективной работы Решение задач , формирующих геометрическую наблюдательность. Построение конструкции по заданному образцу, перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Работа в парах
| Научатся конструировать из геометрических фигур Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции. Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции. Появится умение высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки сравнивать между собой предметы, явления; |
| 16 | Учимся отгадывать ребусы | 1 | Занятие- практикум | Отработка понятий: закономерности, ребусы | Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций. Выполнение заданий творческого и поискового характера Решение и составление арифметических ребусов (на замену букв в примерах на цифры) вида: АВ ∙ А=ССС : подготовка заданий для «Конкурса дешифраторов». Конкурс на лучший математический ребус | Смогут проговаривать последовательность действий и разгадывать ребусы. Научатся принимать и сохранять учебную задачу. Смогут анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи, вступать в беседу на уроке и в жизни Научатся слушать и понимать речь других.
|
| 17 | Решение нестандартных задач | 1 | Беседа, практическое занятие | Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах | решение задач на установление причинно-следственных отношений. Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник» игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Решение задач международной игры «Кенгуру | Научатся логически рассуждать при решении задач логического характера; делать выводы, простейшие умозаключения; Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
сформируется умение сравнивать и группировать, планировать собственную деятельность |
| 18 | «Часы нас будят по утрам…» Меры времени. Календарь | 1 | Беседа, практическое занятие | Циферблат, часовая и минутная стрелки, секунда, минута, час.Календарь, месяц, год. | Определение времени по часам с точностью до часа. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Изготовление календаря (в том числе с помощью компьютера). изготовление тематического календаря с последующей презентацией. Игры, развивающие чувство времени и глазомер | Научатся определять время по часам с точностью до часа, смогут взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога, находить общее решение Получат возможность участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его, смогут выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии, научатся аргументировать свою позицию в коммуникации, будут учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
|
| 19 | Решение занимательных задач в стихах. | 1 | Практическое занятие с эле-ментами игр. | Как составлять занимательные задачи в стихах. | Презентация по теме. Разгадывание и составление занимательных задач в стихах на математическую тему, подготовка заданий для чемпионата класса по разгадыванию стихотворных задач. | научатся работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; смогут выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса |
| 20 | Числовые головоломки | 1 | Практическое занятие с эле-ментами игр | Отработка понятий: числовые головоломки. Поиск нескольких решений. Поиск цифры, которая скрыта.Задуманное число. Расшифровка закодированных слов | Презентация по теме. Соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Составление сборника «Числовые головоломки»
| Научатся решать числовые головоломки. Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.Смогут договариваться и приходить к общему мнению, сумеют выражать мысли в устной форме использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе, |
| 21 | Кроссворды на математическую тему | 1 | Практическое занятие с эле-ментами игр | Отработка понятий: кроссворд, составление кроссворда. | Презентация по теме. Разгадывание и составление кроссвордов на математическую тему, подготовка заданий для чемпионата класса по разгадыванию кроссвордов | Научатся разгадывать и составлять кроссворды на математическую тему. Смогут перерабатывать полученную информацию, делать вывод, умение сравнивать и группировать |
| 22 | Познавательно-игровой математический марафон «В гостях у Царицы Математики» | 1 | Занятие-игра. Работа в малых группах. | Занятие- праздник | Систематизация знаний по изученным разделам Подведение итогов работы учащихся. Отметить лучшие работы грамотами и памятными подарками.
| Научатся оценивать действия д ругих и сравнивать их с собственными действиями. Смогут работать в коллективе и согласовывать свои действия с другими..Способствовать воспитанию любви, взаимоуважения, доброжелательности, вежливости в отношениях детей и их родителей. Сформируются условия для переживания каждым ребенком ситуации успеха, возможности почувствовать себя в чем-то умелым, способным Смогут воспитываться нравственные качества: настойчивость, упорство, терпение. Научатся общаться с одноклассниками появятся добрые и дружеские отношения |
| 23 | Пирамида множеств Игра "Что на пересечении?" Игра "Самый умный". | 1 | Практическое занятие. Занятие-игра. | Понятие: пересечение множеств. | Научиться определять число элементов множества, принадлежность элементов множеству и его подмножеству. Освоить начальное представление о пересечении двух множеств, определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением двух других множеств. | Объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением. Применять полученные знания и умения. Действовать по инструкции. Контролировать результат своей деятельности (обнаруживать и устранять ошибки. |
Содержание курса внеурочной деятельности 3 модуль «Юные грамотеи»(11ч)
| № п/п | Название разделов, тем | Количество часов | Форма мероприятия | Основные понятия | Виды учебной деятельности | Предполагаемый результат |
| 24 |
По законам графики, или звуки и буквы | 1 | Познавательный час в форме игры. | Что изучает фонетика. Звуки и буквы. | Игра «Превращение слов». Метаграммы. Цепочки слов. Творческое задание для самостоятельной работы | Анализируют звуковой состав; выделяют в словах звуки |
| 25 | По порядку становись! | 1 | Час исследования | Загадки об алфавите. Образование слов путём расстановки букв в алфавитном порядке. Закодированные слова. | . Групповое творческое задание «Замени одним словом» | Составляют азбуку из письменных букв, располагают слова – названия животных в алфавитном порядке |
| 26 | Буквы в слове переставим -много новых слов составим! | 1 | Занятие игра | Стихотворные анаграммы и анаграммы-перевёртыши.. | Творческое задание «Составь слова из предложенных букв и найди лишнее слово», игра «Из одного слова составь другое». | Составляют слова, знакомятся с понятием: анаграммы |
| 27 | Смотри в корень! | 1 | Урок получения новых знаний. | Опасности при разборе слова по составу. | «Найди лишнее слово», «Продолжи цепочку слов», «Подбери однокоренное слово». | Выполняют задания в нахождении корней слов |
| 28 | Слова- омонимы. Крылатые слова. | 1 | Практическое занятие. | Понятие: омонимы, крылатые слова. Омонимы в русском языке и их роль. | Работать над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Читать рассказ Н. Сладкова «Овсянка».Беседовать о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подобрать «крылатые выражения» в названиях текста. Работать с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работать со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха, ни пера». | Научатся подобрать «крылатые выражения» к заданной теме. |
| 29 | В королевстве ошибок. В стране Сочинителей. | 1 | Урок – игра. | Работать с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Понятие: рифма. | Игра «Исправь ошибки». Работать с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировать П. Реброва «Кто прав?». Беседовать о рифмах .Работа с загадками. Сочинить собственные загадки по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинить сказки о дружбе, о добре и зле. | Научатся находить и исправлять ошибки. Закрепят умение инсценировать произведения. Сочинят сказку о дружбе. |
| 30 | Где живут слова и как они находят место? | 1 | Урок- конкурс. | Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Стихотворение П. Чеснокова «О чём поспорили части речи?». Работа с текстом Л.Петрушевской «Пуськибятые» (Определить части речи). | «Отгадай сказку» «Найди имена собственные» «Раздели слова на группы» | Выполняют упражнения на различие частей речи |
| 31 | Законы орфографии | 1 | Урок творчества. | Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова или Его Величество орфографический словарь! | Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».Выполнить упражнения для запоминания правописания слов. Занимательные задания – игры: «Подбери слово», «Продолжи ряд», «Цепочки слов», | Выполняют упражнения на развитие орфографической зоркости. Работают с орфографическим словарём. |
| 32 | Анаграммы и метаграммы. Шарады и логогрифы | 1 | Практическое занятие. | Познакомиться с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». | Работать с примерами (Милан - налим, актер- терка.) Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрировать слова- ответы. | Познакомиться с происхождением шарад и логогрифов. |
| 33 | Откуда пришли наши имена. Занимательное словообразование. | 1 | Практическое занятие. | Познакомиться с происхождением имен. | Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя». Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. | Создадут альбом «Наши имена в рисунках» |
| 34 | Привет, страна Олимпия! | 1 | Урок – обобщение. | Загадки. Криптограммы. Шарады. Фразеологизмы и глаголы – синонимы. Задания на смекалку. | «Поставь буквы на свои места», «Буквы переставил - слова составил», «Цепочки слов», «Подбери однокоренные слова». | Находят и исправляют орфографические ошибки на изученные правила, составляют и решают головоломки, шарады.
|
Календарно-тематическое планирование
| №п/п | Название тем | Кол-во часов | Дата проведения
|
| план | факт |
|
| Модуль1 «Удивительное рядом» | 11 | 07.09.2021 |
|
| 1 | Тайны за горизонтом
| 1 | 14.09.2021 |
|
| 2 | Жили-были динозавры и не только они?
| 1 | 21.09.2021 |
|
| 3 | Тайны камней | 1 | 28.09.2021 |
|
| 4 | Загадки растений | 1 | 05.10.2021 |
|
| 5-6 | Эти удивительные животные
| 2 | 12.10.2021 |
|
| 7 | Планета насекомых | 1 | 19.10.2021 |
|
| 8 | Загадки под водой и под землей | 1 | 26.10.2021 |
|
| 9 | Растения-рекордсмены | 1 | 09.11.2021 |
|
| 10 | Животные-рекордсмены | 1 | 16.11.2021 |
|
| 11 | Викторина «Это знают все» | 1 | 23.11.2021 |
|
|
| Модуль2 «Знатоки математики» | 12 | 30.11.2021 |
|
| 12 | Математика – царица наук. Математика и профессии людей (вводный урок). | 1 | 07.12.2021 |
|
| 13 | Как люди научились считать. Из истории чисел и цифр. Курьезное и серьезное в числах. | 1 | 14.12.2021 |
|
| 14 | Мир занимательных задач. Секреты задач. Загадки- смекалки | 1 | 21.12.2021 |
|
| 15 | По стране геометрии Конструирование геометрических фигур. Занимательная геометрия
| 1 | 11.01.2022 |
|
| 16 | Учимся отгадывать ребусы | 1 | 18.01.2022 |
|
| 17 | Решение нестандартных задач | 1 | 25.01.2022 |
|
| 18 | «Часы нас будят по утрам…» Меры времени. Календарь | 1 | 01.02.2022 |
|
| 19 | Решение занимательных задач в стихах. | 1 | 08.02.2022 |
|
| 20 | Числовые головоломки | 1 | 15.02.2022 |
|
| 21 | Кроссворды на математическую тему | 1 | 22.02.2022 |
|
| 22 | Познавательно-игровой математический марафон «В гостях у Царицы Математики» | 1 | 01.03.2022 |
|
| 23 | Пирамида множеств Игра "Что на пересечении?" Игра "Самый умный". | 1 | 15.03.2022 |
|
|
| Модуль3 «Юные грамотеи» | 11 | 05.04.2022 |
|
| 24 |
По законам графики, или звуки и буквы | 1 | 12.04.2022 |
|
| 25-26 | По порядку становись! Буквы в слове переставим -много новых слов составим! | 1 | 19.04.2022 |
|
| 27-28 | Смотри в корень! Слова- омонимы. Крылатые слова. | 1 | 26.04.2022 |
|
| 29-30 | В королевстве ошибок. В стране Сочинителей. Где живут слова и как они находят место? | 1 | 17.05.2022 |
|
| 31-32 | Законы орфографии. Анаграммы и метаграммы. Шарады и логогрифы | 1 | 24.05.2022 |
|
| 33-34 | Откуда пришли наши имена. Занимательное словообразование. Привет, страна Олимпия! | 1 | 31.05.2022 |
|
Учебно-методические средства обучения и воспитания
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг. – 2006.
Зак А.З. Диагностика теоретического мышления у младших школьников / А.З. Зак // Психологическая наука и образование. . – № 2. –С. 36-42.
Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка / Ю.Г. Тамберг. – СПб.: Речь, 2002.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / К. Фопель. Т. 2. – М.: Генезис, 2005.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7 – 8 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях. – М.: Росткнига, 2012.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития» - 192с
Козлова М.А Я иду на урок в начальную школу/ М.А.Козлова - М., Первое сентября, 2005/
8.Сухин И.Г. Занимательные материалы / Сухин И.Г., М., Вако, 2004.
6
260
153 378 
