Рабочая программа по внеурочной деятельности «Воспитание и социализация детей» для детей 1 группы в возрасте от 9 до 15 лет, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ЗПР и УО (интеллектуальными нарушениями)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Первоуральская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

«Воспитание и социализация детей»

Направление: социальное

на 2021 – 2022 учебный год

для детей 1 группы в возрасте от 9 до 15 лет, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ЗПР и УО (интеллектуальными нарушениями)

Воспитатель: Бурдина О.В.

Квалификационная категория – первая

п. Новоуткинск

Содержание

Пояснительная записка.

1. Актуальность.

2. Нормативно - правовая база.

3. Характеристика детей.

4. Принципы воспитания и социализации.

5. Цель, задачи.

6. Направления воспитания и социализации.

7. Планируемые результаты воспитания и социализации.

8. Коррекционная направленность программы.

9. Содержание программы.

10. Оценка планируемых результатов воспитания и социализации.

11. Программно - методическое обеспечение.

Приложение.

Пояснительная записка.

1.Актуальность.

Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно – нравственное становление подростков, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности. «До последнего времени школа у нас была не воспитывающей, а обучающей. А школа должна воспитывать человека…» (Д. С.Лихачев).

В связи с актуализацией проблем воспитания, в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств и требованиями ФГОС программирование в педагогике крайне необходимо. Создание программы воспитательной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлено и особенностями контингента обучающихся (представленными в характеристике воспитанников группы), и сложностями социально-экономического порядка, и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.

2. Нормативно – правовая база.

Нормативно-правовым основанием для разработки и применения программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребенка;

• Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 ФЗ от 29.12. 2012. с дополнениями и изменениями;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• ФГОС;

• Фундаментальное ядро содержания общего образования

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Раздел - программа воспитания и социализации, обучающихся на ступени основного общего образования; раздел - программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования; раздел - программа коррекционной работы на ступени основного общего образования).

3. Характеристика детей 1 группы.

В 1 группе девочек 10 человек, являются учащимися 1- 9 классов. Все дети имеют протокола ПМПК и обучаются по специальной программе для детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью. У всех детей слабо развиты психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук. Речь школьников отличается бедным словарным запасом (особенно активным), аграмматизмами. 

Многие дети страдают хроническими заболеваниями. Некоторые из них заметно отстают в физическом развитии. Это требует обеспечения сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирования у них навыков здорового образа жизни.  Кроме отклонений в состоянии здоровья дети имеют нарушения в развитии, вызванные микросоциальными, средовыми причинами: неблагоприятные формы семейного воспитания, социальная и эмоциональная депривация. У воспитанников не сформировано представление о культурных и духовных ценностях жизни людей. Дети не уверены в себе, безынициативны, не самостоятельны. В поведении некоторых воспитанников присутствует эмоциональная нестабильность, дети бывают слишком возбуждены, агрессивны, раздражительны, нервозны.

Все воспитанники нуждаются во всех видах помощи, которые принимают и адекватно используют в своей деятельности.

В группе еженедельно проводятся воспитательские занятия по нравственному воспитанию, главной целью которых является развитие коммуникативных навыков и навыков доброжелательного общения.

4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

• Принцип ориентации на идеал;

• Аксиологический принцип;

• Принцип следования нравственному примеру;

• Принцип диалогического общения со значимыми другими

• Принцип идентификации;

• Принцип полисубъектности воспитания и социализации;

• Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем;

• Принцип системно-деятельностный организации воспитания

5.Цель:

Создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющего полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

1.Приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям, духовным традициям народов России;

2.Воспитание у обучающихся таких личных качеств, как гражданственность, патриотизм, солидарность, милосердие и т.д.

3.Формирование у обучающихся представлений о значимости семьи на основе усвоения ценностей семейной жизни, изучения культурно - исторических традиций семьи;

4.Воспитание у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

5.Формирование у обучающихся мотивации к трудовой деятельности, первоначальных профессиональных интересов;

6.Формирование у обучающихся креативности, основ эстетической культуры;

7.Формирование у обучающихся универсальных учебных действий

8. Коррекция и развитие психических процессов у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

6.Организация воспитания и социализации детей осуществляется в соответствии с ФГОС по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личнаяи национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мирво всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок,социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности; духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества гармонии с природой);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

7. Планируемые результаты воспитания и социализации

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Требования к результатам освоения программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Личностные результаты освоения программы отражают:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России, народов мира и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексинно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения программы отражают:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. смысловое чтение;

9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

8. Программа воспитания и социализации имеет коррекционную направленность, которая обеспечивает:

 создание в группе специальных условий воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

Целью коррекционно - развививающей работы является оптимизация интеллектуальной деятельности детей, формирование у них познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Познавательные УУД предполагают поиск информации с использованием различных средств, отбор и структурирование информации, выполнение логических операций, решение проблемных задач творческого и поискового характера;

Регулятивные УУД обеспечивают организацию деятельности, включают в себя умение постановки задачи, умение составить план и последовательность действий, прогнозирование, контроль и коррекцию, осознание качества усвоения учебного материала, обеспечивают формирование волевой саморегуляции как способности к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и включают умение слушать и вступать в диалог, планировать сотрудничество со взрослыми и сверстниками, взаимодействовать, умение выявлять проблемы во взаимодействии, решать конфликтные ситуации, умение выражать свои мысли;

Содержание коррекционно-развивающей работы:

Обозначенные приемы коррекционно-развивающей работы являются универсальными, перечень которых может быть расширен, и обобщенными безотносительно к особенностям определенной категории детей с ограничен­ными возможностями здоровья.

Содержание программы.

Направление: Социальное __от 9 до 16_лет_____________

Оценка планируемых результатов