Рабочая программа по внеурочной деятельности «Поиграй-ка» направление физкультурно-оздоровительное для учащихся 3 класса

областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Поиграй-ка»

направление коррекционно-развивающее

для учащихся 2г/3а/4в класса

на 2020-2021 учебный

Составитель программы

Баженов Сергей Алексеевич

Ульяновск, 2020

Содержание

1. Паспорт рабочей программы

2. Пояснительная записка

3. Цели

4. Основные задачи

5. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

6. Учебно-тематическое планирование

7. Перечень материально-технического обеспечения.

8. Формы оценивание, средства мониторинга и оценки результатов

9. Лист внесений изменений

1.Паспорт рабочей программы

Тип программы: программа по внеурочной деятельности Поиграй-ка для детей с тяжелой умственной отсталостью и ТМНР обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной (программе вариант 2)

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Категория обучающихся:2г/3а/4в класса.

Сроки освоения программы: 1 год

Объём учебного времени:70 часов

Форма обучения: очная

Режим уроков: 2 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль

2. Пояснительная записка

Содержание деятельности учащихся во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Подвижные игры важны не только для двигательного развития детей, но также для развития и эмоционально-волевой сферы, формирование ориентировки в пространстве, умение действовать сообща со сверстниками, подчинять свое поведение правилам игры.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Дети научатся

играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;

знать:

• о способах и особенностях движение и передвижений человека;

• о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

• об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

• о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

уметь:

• составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

• организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

• уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

3. Цели

• создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

• создание воспитывающей и оздоравливающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

• содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

4. Основные задачи

- всестороннее гармоническое развитие и социализация учащихся;

- формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков и воспитание сознательного отношения к их использованию;

- совершенствование двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных навыков;

- воспитание нравственных качеств, приучение к дисциплинированности, организованности, ответственности, элементарной самостоятельности.

- формирование умения соблюдать правила игры.

• укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

5. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения программы включают:

1)Принятие своих физических возможностей;

2) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

3)Присутствие доброжелательности в общении с окружающими, развитие своих волевых качеств.

4)Осуществление сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

5)Присутствие ориентира на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат,

6)Бережное отношение к используемому инвентарю на занятиях;

Предметные результаты:

1)Умение повторять знакомые движения из разученного комплекса упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

2) Выполнять дыхательную гимнастику, повторяя упражнения за учителем;

3)Уметь выполнять упражнения в парах с предметами и без них;

4)Выполнять упражнения с мячом в парах;

5)Выполнять перевороты и повороты;

6)Уметь выполнять ползание по мягкой поверхности;

7)Уметь выполнять наклоны вперёд из положения стоя

Базовые учебные действия

1)Бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга

2)Начинать движение и менять его по подражанию действиям учителя,

3)Находить свое место с помощью педагога и самостоятельно

4)Ходить и бегать друг за другом

5)Начинать движение и налу заканчивать его по сигналу

6)Слушать педагога

7)Становиться в круг, делать его то шире, то уже

8)Бегать и ходить в рассыпную, в разных направлениях

9)Подпрыгивать на двух ногах в соответствии с текстом,

10)Действовать по сигналу, слушать педагога.

6.Учебно- тематическое планирование на 2г/3а/4в

7. Перечень материально технического обеспечения

1.Мячи разного диаметра

2.Обручи

3.Скакалки

4.Гимнастические палки

5.Гимнастическая скамья

6.Маты

7.Кегли

8.Формы оценивания, средства мониторинга и оценки результатов

Цель:

1.Определить уровень знаний и умений учащихся за учебный год.

2.Проводить контроль за усвоением программного материала.

Личностные результаты:

Овладение социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Результаты:

• 0 баллов - нет продвижения;

• 1 балл – минимальное продвижение;

• 2 балла – среднее продвижение;

• 3 балла – значительное продвижение.

Предметные результаты

Бальная система оценки:

• 0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла;

• 1 балл - смысл действия понимает, выполняет только по прямому указанию учителя;

• 2 балла - преимущественно выполняет действия по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

• 3 балла – способен самостоятельно выполнять действия в определённых ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

• 4 балла – способен самостоятельно выполнять действия, но иногда допускает ошибки;

• 5 баллов - самостоятельно применяет действия в любой ситуации.

Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие.

В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.

Например :

«выполняет действие самостоятельно»,

«выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),

«выполняет действие по образцу»,

«выполняет действие с частичной физической помощью»,

«выполняет действие со значительной физической помощью»,

«действие не выполняет»;

представление:

«узнает объект»,

«не всегда узнает объект» (ситуативно),

«не узнает объект».

9.Лист внесений изменений

Использованная литература:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

2. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.

3. Физическая культура. В.И.Лях. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2008г.

4. Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.

Календарно-тематическое планирование