Рабочая программа по внеурочной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Волшебная кисточка»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Волшебная кисточка» разработана на основе примерной программы по художественному творчеству, ФГОС и адаптированной авторской программы в соответствии с программой «Изобразительное искусство» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор – доктор педагогических наук профессор В.С.Кузин.М.: Вентана-Граф, 2008). Примерной программой общего образования по изобразительному искусству, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования средней школы. Программа рассчитана на три учебных года для учащихся 10 -14 лет, с проведением занятий два раз в неделю длительностью 1 час

Программа «Волшебная кисточка» составлена в соответствии с нормативными документами:

- Закон об Образовании РФ ст.9 п. 14.

- Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 №233 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей».

- Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей МинОбрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844).

- СанПиН 2.4.4. 1251 – 03, Приложение 3 «Рекомендуемый режим занятий детей в объединениях различного профиля.

Ценностными ориентирами содержания программы является:

• системно - деятельностный подход;

• единство обучения и воспитания;

• взаимодействие с другими образовательными дисциплинами.

Цель программы «Волшебная кисточка» :

Поддержка и развитие интереса к изобразительной деятельности через знакомство с реальным миром и миром фантазий.

Задачи:

• Приобрести начальный опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности.

• Развить умение творческого подхода к деятельности.

• Формировать чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования

МБОУ «Усть –Абаканская СОШ»

Данная программа рассчитана на 3год – 5-7класс.

Общее число учебных часов в классе -5 класс-65часа, 6 класс-65часа,

Способ реализации: внеурочная деятельность в режиме второй половины дня.

Характеристика курса.

Программа построена так, чтобы дать детям ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей деятельности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытия творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.

Программа «Волшебная кисточка» основывается на принципах:

- диалогичности;

- проектности;

- коллективности;

- ассоциативности и вариативности;

- доступности и посильности.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания произведений искусства;

– использования языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

– умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать ( выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся получат возможность:

· развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

· познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

· использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

· познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных материалов;

· создавать полезные и практические изделия, осуществляя помощь своей семье;

· совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

Формы занятий:

- беседы;

- практические индивидуальные, парные, групповые и коллективные занятия;

- экскурсии;

- виртуальные путешествия;

- игры;

- художественные выставки.

«Надо рисовать, как дети», - утверждали многие художники и, отбрасывая профессиональную «правильность» изображения, искали секрет выразительности в непосредственности детского рисунка. Известно, что каждый ребенок – художник. Практически не владея средствами изобразительной грамоты, дети дошкольного и младшего школьного возраста создают работы, которые не только умиляют и радуют своей наивностью, но и удивляют своей выразительностью, экспрессией.

Творческие задания программы «Веселая мастерская» подобраны таким образом, чтобы эти способности укрепить и развить, повысить интерес к изобразительному искусству, побудить к творческой деятельности, сплотить детский коллектив. Присутствие игровых методов, приемов и ситуаций на занятиях благоприятствуют закреплению и расширению кругозора детей в окружающем мире, развивают познавательность и пытливость, фантазию.

Отличительной особенностью занятий данной программы является то, что:

- творческая работа выполняется ребенком только в состоянии эмоционального подъема и желания творить;

- познание мира происходит через игровые задания;

- каждая работа оценивается всегда положительно;

- любое проявление самостоятельности, творческой инициативы, новых замыслов и идей приветствуется и поддерживается.

На занятиях происходит освоение различных художественных материалов (цветные мелки, цветные карандаши, фломастеры, пластилин, различные виды бумаги, природные материалы и др.), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а так же художественных техник (аппликация, коллаж, оригами, лепка, и др.)

Программа предусматривает чередование занятий индивидуального творчества и коллективной деятельности. В конце каждого занятия организуются выставки с обсуждением выполненных работ, что позволит активизировать внимание детей и формировать опыт творческого общения, предоставит возможность ощутить радость успеха.

Для успешной реализации программы «Волшебная кисточка» необходимо создать условия обеспечивающие:

- жизнь и здоровье воспитанников (безопасные условия жизнедеятельности для каждого ученика);

- эмоциональное благополучие каждого ребенка (формирование благоприятного психологического, эмоционального климата в коллективе).

Программа ориентирована на первый уровень результатов.

Отбор содержания

Учебный материал программы по изобразительному искусству представлен следующими компонентами образования:

«Эстетическое восприятие»,

«Виды художественной деятельности»,

«Язык изобразительного искусства»,

«Значимые темы художественного творчества (искусства)».

Все эти направления работы в разной мере присутствуют на каждом занятии и способствуют раскрытию разных сторон изобразительного искусства: ценностно-ориентационную, типологическую, языковую и деятельностную.

1. Компонент художественного образования - «Эстетическое восприятие», раскрывая художественно-образную специфику содержания видов и жанров изобразительного искусства, предполагает переживание и осознание смысла произведения, эмоциональное созерцание объектов и явлений природы. Опыт эстетического (художественного) восприятия выражается в умении:

– выражать своё эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам отечественного и мирового искусства;

– различать основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика, живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и моделирование), декоративно прикладное искусство (дизайн);

– различать основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет, пейзаж, натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр, иллюстрация и др.;

– участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений, переживать и понимать образную специфику произведения;

– понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

– различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.

2. «Виды художественной деятельности» - компонент содержания художественного образования, создающий условия для получения практического художественно-творческого опыта работы с разнообразными техниками и материалами изобразительной, конструктивной и декоративной творческой деятельности, способствующий развитию навыков работы с:

– живописными материалами и техниками: акварель, гуашь, пастель (сухая и масляная) и др.;

– графическими материалами: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, тушь, гелевые или шариковые ручки и техниками: граттаж, гравюра наклейками, кляксография, монотипия и др.;

– скульптурными материалами: пластилин или глина;

– конструктивными материалами: бумага цветная и белая, картон, ножницы и клей, «бросовые», природные и смешанные материалы и др.

3. «Язык изобразительного искусства» – компонент художественного образования. Являясь «азбукой искусства», он даёт инструментарий для практической реализации замысла ученика и нацелен на то, чтобы выпускник научился использовать композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру как средства художественного выражения:

– Композиция: знать и применять элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве; уметь использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции, знать и применять основные пропорции предметного окружения; использовать линию горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше – меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д.; композиционный центр; главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.

Цвет: различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать

смешанные и локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности; передавать

с помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние, использовать

выразительные свойства материалов и техник (гуашь, акварель, цветные фломастеры,

аппликация, коллаж, витраж и др.) при изображении реального и фантастического мира.

Линия: знать и применять в изобразительной деятельности многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ломаные, спиралевидные и др.), использовать их знаково-символическое значение; передавать с помощью линии, штриха, пятна, точки эмоциональное состояние природы, человека, животного.

Форма: знать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; использовать сходство и контраст простых геометрических форм (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник и др.); в изобразительном творчестве, использовать выразительные свойства силуэта в передаче характера персонажа; основных пропорций животных и человека, форму и конструкцию архитектурных построек.

Объём: умение применять способы передачи объёма разными художественными материалами (пластилин, бумага, картон и др.); в творческой деятельности использовать выразительные возможности геометрических тел (куб, цилиндр, конус и др.) и их сочетаний, форму и конструкцию архитектурных построек; через выразительность объёмных и рельефных композиций, передавать основные пропорции животных и человека.

Фактура: различать и применять в целях художественной выразительности фактуру разных художественных техник и материалов: гладкая, шершавая, выпуклая, колючая, мягкая, пастозная и др.;

Ритм: знать виды ритма (размеренный, прерывистый, спокойный, беспокойный, замедленный, порывистый и т.п.). Использовать ритм линий, пятен, цвета, объёмов в передаче эмоционального состояния, движения и динамики; различать специфику ритма в декоративно-прикладном искусстве, живописи, графике, скульптуре, архитектуре. Выполнять ритмически организованные рисунки, орнаментальные и шрифтовые композиции.

Разделы программы:

Основы художественной грамотности. Теоретическая часть:

• Художественные материалы Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими;

• Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника Упражнение набросанного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

• Художественные материалы. Свойство графических материалов: карандаш, перо, тушь, воск, мелки и приемы работы с ними.

• Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

• Связь с рисунком, композицией, живописью.

• Декоративно-прикладное искусство

• Плоские и объемные композиции.

• Декоративная переработка природных форм, связанная с художественным конструированием, композицией, живопись.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

– основные виды и жанры изобразительных искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.

Учащиеся должны уметь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

– анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

– восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Владееть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Срез творческих и эстетических знаний и умений

по окончанию учебного года

Описание материально-технического обеспечения программы

печатные пособия:

- иллюстрации, картинки, фотографии;

- дидактический материал;

учебно-практическое оборудование:

- краски акварельные, гуашевые;

- бумага А4, А1;

- кисти;

- пластилин;

- ножницы;

- баночки для воды;

- цветная бумага

Технические средства обучения

• Мультимедийный проектор

• Компьютер

• Экран

• Музыкальный центр

Оборудование кабинета

Парты, стулья

Мольберты

Литература:

1. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания «Грааль, 2008 год.

2. Кузнецова Л.И, Новикова Е. И. Развитие мелкой моторики детей с помощью контурных рисунков. «Детство-пресс», 2007 год.

3. Мартынова Е.А, Сучкова И.М. Тематическое планирование В ДОУ. Художественно-творческая деятельность, старший дошкольный возраст. Издательство учитель, 2010 год

4. Неменский, Б. М. «Изобразительное искусство и художественный труд»

1—4 классы. М. Просвещение, 2010 год.

1. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. — М.: Просвещение, 2008 год.

2. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. — М. Просвещение, 2008 год.

3. Тарабанина Т.И. Оригами для начинающих. Лучшие модели. Ярославль, Академия развития, 2009 год.

Календарно-тематическое планирование

Внеурочной деятельности

«Волшебная кисточка», 2 часа в неделю 5 класс