Министерство образования и науки Астраханской области
ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
Утверждено:
решением директора ОУ
от 12 марта 2024 года
_________/ директор Л.А. Хаченьян
Составитель:
студентка 4 курса группы «А»
Колесник О.С.
«Страна искусства»
Направление: творческое
Возраст обучающихся: 1 класс
Сроки реализации: 2024-2025 гг.
Астрахань, 2024
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности творческого направления «Декоративно-прикладное искусство» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.-111с. – (Стандарты второго поколения)).
Данная программа руководствуется следующей нормативно-правовой базой:
ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(п.2. ст.28 в части разработки и утверждения образовательных программ образовательной организации);
Приказ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507 (ФГОС НОО);
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644 (ФГОС ООО);
Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при ведении государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015№08-1228 «О направлении методических рекомендаций по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.
Назначение программы. Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы - программа разработана для обучающихся 1 класса.
Объем часов: 2 часа в неделю по 40 минут. Всего 68 часов.
Цель программы: создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремесел и включая их в сферу декоративно-прикладного искусства.
Задачи программы:
Формирование позитивной самооценки, самоуважения;
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
формирование социально адекватных способов поведения.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
воспитание целеустремленности и настойчивости;
формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
Освоение трудовых умений и навыков, овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса изготовления изделий из различных материалов в проектной деятельности;
Формирование умения решать творческие задачи;
Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Формы работы:
Коллективное творчество (парное, микрогрупповое, межгрупповое взаимодействие)
Индивидуальная работа;
Экскурсии;
Методы работы:
Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
Частично-поисковый (в форме игры, конкурса);
Исследовательский (расширение и углубление знаний и умений);
Беседы, диалоги;
Эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее решения);
Репродуктивный (воспроизводящий);
Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).
Структура программы
В программу включены следующие разделы:
Вводное занятие (1 час);
Работа с природными материалами (8 часов);
Лепка (14 часов);
Бумагопластика (37 часов);
Работа с тканью и нитками (6 часов);
Выставки, экскурсии (2 часа).
Всего: 68 часов.
Изучение каждого раздела завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.
Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.
Программой предусмотрены посещение музея, участие в выставках.
Планируемые результаты
Освоение детьми программы направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта НОО.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
формировать собственное мнение и позицию;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Календарно-тематическое планирование
| № П/П | Тема занятия | Кол-во часов | Теория/ практика | Содержательная часть | Дата проведения |
| 1 | Вводное занятие | 1 | Теория | Знакомство с основными направлениями работы на занятиях, материалами и инструментами. Инструктаж по правилам техники безопасности |
|
|
| Работа с природным материалом |
|
|
|
|
| 2-3 | Экскурсия в парк | 2 | Теория | Сбор природного материала. Правила сбора, сушки и хранения |
|
| 4-5 | Аппликация из засушенных листьев «Аквариум» | 2 | Теория Практика | Знакомство с термином «аппликация». Выполнение аппликации из засушенных трав и листьев |
|
| 6-7 | Конструируем из природного материала и пластилина | 2 | Теория Практика | Знакомство с конструированием. Конструирование поделки из листьев, шишек, желудей и пластилина на выбор |
|
| 8 | Художественное конструирование из природного материала | 1 | Практика | Художественное конструирование поделки из листьев, шишек, желудей |
|
| 9 | Мозаика из семян на пластилиновой основе | 1 | Теория Практика | Знакомство с мозаикой. Выполнение мозаики из семян на пластилиновой основе |
|
|
| Лепка |
|
|
|
|
| 10-12 | Раскрашивание пластилином «Улитка», «Рыбка» | 3 | Теория Практика | Знакомство с раскрашиванием пластилином. Раскрашивание пластилином образца улитки, рыбки |
|
| 13-14 | Печатаем рисунки на пластилиновой основе | 2 | Теория Практика | Знакомство с методом печатания рисунков на пластилиновой основе. Рисование стекой на пластилиновой основе контура фигуры (по выбору) |
|
| 15 | Рисуем жгутиками из пластилина кота | 1 | Теория Практика | Знакомство с выполнением жгутиков из пластилина. Рисование с помощью жгутиков из пластилина кота |
|
| 16-18 | Рисуем пластилином | 3 | Практика | Рисование пластилином |
|
| 19-21 | Лепим из соленого теста | 3 | Теория Практика | Знакомство с соленым тестом. Изготовление соленого теста. Лепка из соленого теста фигурок животных |
|
| 22-23 | Лепим из снега снеговика | 2 | Практика | Лепка из снега снеговика, снежной бабы |
|
|
| Бумагопластика |
|
|
|
|
| 24-27 | Аппликация из кругов «Попугай Кеша» | 4 | Теория Практика | Объяснение выполнения поделки. Выполнение поделки с помощью кругов из цветной бумаги «Попугай Кеша» |
|
| 28 | Геометрическая мозаика «Лебедь» | 1 | Практика | Выполнение геометрической мозаики из шаблонов |
|
| 29 | Вырезанная из бумаги аппликация «Панда» | 1 | Теория Практика | Вырезывание с помощью шаблонов и цветной бумаги частей для аппликации. Создание аппликации |
|
| 30-32 | Мозаика из бумаги «Яблоко», «Снегирь» | 3 | Теория Практика | Вырезывание из цветной бумаги кусочков мозаики. Выполнение мозаики. |
|
| 33 | Складывание полоски и прямоугольника «Кошка-гармошка» | 1 | Теория Практика | Знакомство с гармошкой из бумаги. Складывание полоски и прямоугольника «Кошка-гармошка» |
|
| 3 4 | Необычные «мягкие» игрушки «Птичка» | 1 | Теория Практика | Выполнение поделки из цветной бумаги игрушки «Птичка» |
|
| 35 | Необычные «мягкие» игрушки «Божья коровка» | 1 | Практика | Выполнение поделки из цветной бумаги игрушки «Божья коровка» |
|
| 36 | Необычные «мягкие» игрушки «Осьминожек» | 1 | Практика | Выполнение поделки из цветной бумаги игрушки «Осьминожек» |
|
| 37 | Необычные «мягкие» игрушки «Зайчик из салфетки» | 1 | Теория Практика | Выполнение поделки из цветной бумаги и салфеток «Зайчик» |
|
| 38 | Плоское прямое плетение | 1 | Теория Практика | Знакомство с прямым плетением из бумаги. Плетение из бумаги |
|
| 39 | Закладка | 1 | Теория Практика | Создание из картона и цветной бумаги закладок для книги |
|
| 40 | Объемное моделирование из готовых геометрических форм (спичечные коробки) «Грузовик» | 1 | Теория Практика | Знакомство с объемным моделированием. Выполнение поделки из спичечных коробков «Грузовик» |
|
| 41 | Объемное моделирование из готовых геометрических форм (спичечные коробки) «Паровозик» | 1 | Практика | Выполнение поделки из спичечных коробков «Паровоз» |
|
| 42 | Объемное моделирование из готовых геометрических форм (спичечные коробки) «Лягушка» | 1 | Практика | Выполнение поделки из спичечных коробков «Лягушка» |
|
| 43 | Модели самолетов | 1 | Теория Практика | Выполнение модели самолетов из цветной бумаги и картона |
|
| 44 | Оригами «Заяц» | 1 | Теория Практика | Знакомство с жанром ДПИ «Оригами». Выполнение оригами «Заяц» из цветной бумаги |
|
| 45 | Оригами «Лиса» | 1 | Практика | Выполнение оригами «Лиса» из цветной бумаги |
|
| 46 | Оригами «Бабочка» | 1 | Практика | Выполнение оригами «Бабочка» из цветной бумаги |
|
| 47 | Выпуклая аппликация «Лиса и заяц на лугу» | 1 | Теория Практика | Знакомство с понятием «выпуклая аппликация». Создание выпуклых частей аппликации. Выполнение выпуклой аппликации из цветной бумаги, клея и картона. |
|
| 48 | Оригами «Золотая рыбка» | 1 | Практика | Выполнение оригами «Золотая рыбка» из цветной бумаги |
|
| 49-50 | Аппликация «Совиное семейство» | 2 | Практика | Выполнение аппликации «Совиное семейство» из цветной бумаги, картона и клея |
|
| 51-54 | Киригами. Вырезание по контуру | 4 | Теория Практика | Знакомство с жанром ДПИ «Киригами». Вырезание по контуру фигур животных |
|
| 55-60 | Киригами. Силуэтное вырезание | 6 | Теория Практика | Силуэтное вырезание |
|
|
| Работа с нитками и тканью |
|
|
|
|
| 61 | Плетение в 2 полоски и в 3 ряда («косички») | 1 | Теория Практика | Знакомство с плетением из ткани. Плетение в 2 полоски и в 3 ряда косичек |
|
| 62-63 | Аппликация с использованием «косичек» | 2 | Теория Практика | Выполнение аппликации с использованием косичек из ткани |
|
| 64 | Пришиваем пуговицы | 1 | Теория Практика | Пришивание пуговиц к ткани |
|
| 65 | Аппликация «Цветущая лужайка» с использованием пуговиц | 1 | Практика | Выполнение аппликации на картонной основе с пуговицами «Цветущая лужайка» |
|
| 66 | Прокладываем ровные стежки на ткани | 1 | Теория Практика | Знакомство с шитьем ровными стежками на ткани |
|
| 67-68 | Отчетная выставка работ школьников | 2 | Практика | Отчетная выставка работ учащихся |
|
Информационно-методическое обеспечение
Дополнительная литература:
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.-111с. – (Стандарты второго поколения).
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.-104 с.:ил. – (Золотая библиотека увлечений)
Лючия Пацци: Лепим из соленого теста. Забавные фигурки и оригинальные композиции. Издательство: Контэнт, 2012 г.
Т. Давыдова Лепим из пластилина и соленого теста. Стрекоза-Пресс 2005г.
Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала/ Э. К. Гульянц. – М., 1991.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://masterclassy.ru/tilda/igrushki-tilda/5439-tilda-ulitka-master-klass.html
http://stranamasterov.ru/
http://detpodelki.ru/
Материалы:
Бумага цветная, бархатная, писчая, альбомная, картон, салфетки;
Ткани и нитки различные по фактуре, цвету, видам;
Природный материал;
Краски, гуашь;
Клей ПВА.
Инструменты и приспособления:
Карандаши;
Фломастеры;
Линейки;
Иголки;
Ножницы;
Кисточки.
Предполагаемая результативность курса
В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Способом организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося. Портфель достижений – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения.
472
110 888 
