Рабочая программа по внеурочной деятельности "Математический практикум"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌‌Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

‌‌​Управление образования и молодежной политики администрации Октябрьского района

МБОУ «Андринская СОШ»

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № 6 от 30 мая 2025 г.

СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по ВР Карайченцевой В.Л. 30 мая 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора № 362 от 18 августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса внеурочной деятельности

«Математический практику»

для обучающихся 1-3 классов

Составитель:

Грогуленко М.А.

Стряпан Е.Б.

Вострокнутова О.Ю.

пгт. Андра, 2025 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Математический практикум» разработана для 1 - 3 классов, составлена на основе авторской программы О.А.Холодовой

«Занимательная математика», курс «Заниматика. Юным умникам и умницам» - Москва: РОСТ книга, 2023 г.

Курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание курса «Математический практикум» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

Цель программы: формирование интереса учащихся к предмету математики, развитие творческих математических способностей, смекалки и логического мышления четвероклассников. Задачи:

• расширять математический кругозор учащихся, умение анализировать, делать логические выводы;

• развивать пространственное воображение, используя геометрический материал;

• решать задачи повышенного уровня сложности;

• формировать умение владеть математической терминологией;

• формировать психологическую готовность учащихся к математическим олимпиадам;

• устанавливать связь между учебной и внеучебной работой;

• создавать условия для индивидуальной творческой деятельности, а также групповой, коллективной работы.

Общая характеристика организации курса

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Место курса в учебном плане.

В учебном плане внеурочной деятельности АНОО «БИС» и в рабочей программе на изучение курса «Математический практикум» в 1 классе отведено 33 занятия (1 час в неделю), а со 2 по 3 класс – ежегодно по 34 занятия (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и

поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа,

представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Основное содержание курса. Структура курса:

1. Город закономерностей - 7 часа.

2. Город загадочных чисел - 8 часов.

3. Город логических рассуждений - 7 часов.

4. Город занимательных задач - 8 часов.

5. Город геометрических превращений - 4 часов.

Формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах.

Формы контроля: тест, практические работы, проектные работы.

Содержание программы внеурочной деятельности

Курс «Математический практикум» для начальной школы — курс интегрированный. В нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Арифметический блок

• Признаки предметов (цвет, форма, размер и так далее).

• Отношения. Названия и последовательность чисел от 1 до 1000.

• Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

• Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числа великаны (миллион и другие).

• Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

• Решение и составление ребусов, содержащих числа.

• Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и другие. Поиск нескольких решений. Восстановление

примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение

арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов.

Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой. Занимательные задания с римскими цифрами.

Меры. Единицы длины. Единицы массы. Единицы времени. Единицы объёма.

Геометрический блок

• Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; стрелка 1 IV, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

• Геометрические узоры. Закономерности в узорах.

• Распознавание (нахождение) окружности в орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

• Геометрические фигуры и тела: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

• Расположение деталей фигуры в исходной конструкции. Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

• Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу

• Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

• Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

• Уникурсальные фигуры. Пересчёт фигур.

• Танграм. Паркеты и мозаики. Задачи со спичками.

• Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Универсальные учебные действия

• Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. □ Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным

условием.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Блок логических и занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин)

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

• формирование этических норм поведения при сотрудничестве;

• развитие умения делать выбор, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Метапредметные результаты изучения данного курса. Учащиеся научатся:

• сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;

использовать его в ходе самостоятельной работы - применять изученные способы

учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками; анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

• анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

• искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

• воспроизводить способ решения задачи;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

• конструировать несложные задачи;

• ориентироваться в понятиях “влево”, “вправо”, “вверх”, “вниз”;

• ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1^ Ц и др., указывающие направление движения;

• проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

• выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

• анализировать расположение деталей в исходной конструкции;

• составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

• выявлять закономерности в расположении деталей;

• составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

• объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

• анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

• моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др. и из бумажных развёрток);

• осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты изучения данного курса. Учащиеся должны знать: старинные системы записи чисел, записи цифр и чисел у других народов; - названия больших чисел;

свойства чисел натурального ряда, арифметические действия над натуральными числами и нулём и их свойства - приёмы быстрого счёта;

методы решения логических задач;

свойства простейших геометрических фигур на плоскости;

Учащиеся должны уметь :

• читать и записывать римские числа;

• читать и записывать большие числа;

• пользоваться приёмами быстрого счёта;

• решать текстовые задачи на движение, на взвешивание, на переливание;

• использовать различные приёмы при решении логических задач;

• решать геометрические задачи на разрезание, задачи со спичками, геометрические головоломки, простейшие задачи на графы;

• решать математические ребусы, софизмы, показывать математические фокусы; выполнять проектные работы.

• Ведущими формами организации занятия являются групповая и индивидуальная, а сопутствующими - парная и фронтальная.

Основными методами являются: частично - поисковый, решение учебных задач. Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения учащимися полученных знаний могут быть использованы нестандартные зады контроля: □ занятия-испытания;

• математические конкурсы, КВН, турниры, олимпиады; выпуск математических газет

Тематическое планирование

Первый год обучения

№п/п	Раздел, тема	Содержание учебного материала	Электронные образовательные ресурсы
	занятия. Общее количество часов
1.	Удивительная страна «Заниматика» - 1 час (вводное занятие)	Задачи в стихах; задачи-шутки; математические ребусы; головоломки	http://mat.1septembe r.ru
2.	Раздел 1. Город Закономерностей- 6 часов	Составлять последовательно слова из данных букв; определять направление движения; находить признаки предмета; анализировать рисунки с количественной точки зрения; выявлять основание для объединения в группу и исключения из группы; раскрашивать в соответствии с предлагаемым условием; находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева - справа, вверху - внизу, между); рисовать объекты на плоскости по данным отношениям; описывать местоположение предмета, пользуясь различными отношениями; выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов); находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос; выявлять правило закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.)	http://mat.1septembe r.ru

3.

Раздел 3. Город Логических рассуждений - 7 часов

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок; использовать логические выражения содержащие связки «если ..., то», «каждый» ,«не »; строить истинные высказывания; делать выводы; оценивать истинность и ложность высказываний; строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру; получать умозаключения на основе построения отрицания высказываний; использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры); использовать схему

4.

Раздел 2. Город Загадочных чисел - 8 часов

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа; выбирать символическую модель числа (цифру); записывать различными цифрами количество предметов; соотносить количество предметов с цифрой, сравнивать числа; анализировать рисунки с количественной точки зрения; разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам; записывать знаками«+» и «— » действия «сложение» и «вычитание»; устанавливать взаимосвязь

http://mat.1s eptember.ru

5.	Раздел 4. Город Занимательных задач - 7 часов	Сравнивать предметы по определённому свойству (массе); определять массу предмета по информации, данной на рисунке; обозначать массу предмета; записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания); выбирать однородные величины; выполнять сложение и вычитание однородных величин; конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок; использовать логические выражения, содержащие связки «если ..., то ...», «каждый», «не»; использовать схему (рисунок) для решения нетрадиционных задач; переводить информацию из одной формы в другую (текст - рисунок, символы — рисунок, текст - символы и др.); упорядочивать математические объекты анализировать различные варианты	http://www.m ath-on- line.com/
6.	Раздел 5. Город Геометрических превращений - 4 часа	Ориентироваться в пространстве; раскрашивать соседние области и обводить границы; определять форму предметов; классифицировать предметы по форме; выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы; находить симметричные фигуры; проводить ось симметрии; различать соседние и не соседние области; анализировать полученную информацию.	http://www.m ath-on- line.com/
	ВСЕГО - 33 часа

Второй год обучения

№п/п	Раздел, тема занятия. Общее количество часов	Содержание учебного материала
1.	Раздел 1. Город Загадочных чисел - 6 часов	Записывать различными цифрами количество предметов; соотносить количество предметов с цифрой, сравнивать числа; разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам; записывать знаками «+» и «-» действия «сложение» и «вычитание»; устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием; дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками; выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в наглядной (предметной) форме; решать занимательные задачи с римскими цифрами; выполнять задания по перекладыванию спичек; выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу; сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.	http://www.math-on- line.com/

2.	Раздел 2. Город Закономерно стей - 7 часов	Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов); находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос; выявлять правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов; выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу; находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждое следующее число в ряду, выявлять закономерность и продолжать ряд чисел, соблюдая ту же закономерность; выбирать предметы для заполнения девятиклеточного «волшебного квадрата»; составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные); находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию.	http://www.math -on-line.com/
3.	Раздел З.Город Геометрически х превращений - 6 часов	Ориентироваться в пространстве; различать и раскрашивать соседние и не соседние области; определять форму плоских и объёмных предметов; классифицировать предметы по форме; находить симметричные фигуры; проводить ось симметрии; понимать композицию.
4.	Раздел 4. Город Логических рассуждений - 8 часов	Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок; использовать логические выражения, содержащие связки «если ..., то ...», «каждый», «не»; строить истинные высказывания; оценивать истинность и ложность высказываний; строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру; получать умозаключения на основе построения отрицания высказываний; использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры); использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач; переводить информацию из одной формы в другую (текст - рисунок, символы -

		рисунок, текст - символы и другие); читать и заполнять несложные готовые таблицы; упорядочивать математические объекты.
5.	Раздел 5. Город Занимательных задач - 7 часов	Сравнивать предметы по определённому свойству (массе); определять массу предмета по информации, данной на рисунке; обозначать массу предмета; записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания); выбирать однородные величины; выполнять сложение и вычитание однородных величин; конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок; использовать логические выражения, содержащие связки «если ..., то ...», «каждый», «не»; использовать схему (рисунок) для решения нетрадиционных задач; переводить информацию из одной формы в другую (текст - рисунок, символы - рисунок, текст - символы и другие.	http://www.math-on- line.com/
	ВСЕГО - 34 часа

Третий год обучения

№п/п	Раздел, тема занятия. Общее количество часов	Содержание учебного материала
1.	Раздел 1. Город Закономерностей - 7 часов	Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию; описывать объект, называя его составные части и действия; сравнивать объекты; выполнять действия по алгоритмы; составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами; использовать алгоритмы разных форм (блок- схема, схема, план действий) для решения практических задач; учить находить и исправлять ошибки в алгоритмах; ввести понятия «линейный», «нелинейный» алгоритм; находить информацию ( в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос; анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их; уточнение понятий «волшебный квадрат», «правило волшебного квадрата», «кодирование», «декодирование», «двоичный код»; кодировать сообщения с помощью кодировочных таблиц; учить отгадывать загадки.	http://www.math-on-line.com/

			http://www.math-on-line.com/
		Систематизировать знания о
	Раздел 5. Город	геометрических фигурах и телах; учить решать задачи на подсчёт
	Геометрических	геометрических фигур; учить
	превращений - 4 часа	выполнять преобразование фигур, чертя дополнительные отрезки;
		ввести понятие «уникурсальные
		фигуры»; познакомить с правилами
		вычерчивания уникурсальных фигур;
		дать понятие о преобразовании
		объёмных тел в плоскостные, а
		плоскостных - в объёмные;
		исследовать модель куба;
		познакомить с понятиями «вершина»,
		«грань», «ребро»; учить выбирать
		развёртку куба и собирать из неё куб;
		познакомить со свойством
		«игрального» кубика; учить решать
		пространственные задачи, связанные
		с кубиками; познакомить с
		отличительными чертами круга и
		окружности; познакомить с
		понятиями «центр», «радиус»,
		«диаметр» окружности и установить
		связь между ними; познакомить с
		инструментом для построения
		окружностей - циркулем; повторить
		понятия: «симметрия»,
		«симметричные фигуры»,
		«ось симметрии»; познакомить с
		видами орнамента; научить
		пониманию композиции
	ВСЕГО - 34 часа

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Количество занятий - 33 по 1 час в неделю

№ п\п	Тема занятия	Количество часов
1.	Введение в школьную жизнь. Инструктаж по ТБ.Удивительная страна	1
2.	Аллея Признаков	1
3.	Порядковый проспект	1
4.	Улица Волшебного квадрата	1
5.	В космической лаборатории	1
6.	Художественная площадь	1
7.	Испытание в городе Закономерностей	1
8.	Улица Загадальная	1
9-10	Цифровой проезд.	1
11.	Числовая улица	1
12.	Заколдованный переулок	1
13.	Улица Магическая	1
14.	Вычислительный проезд	1
15.	Переулок Доминошек	1
16.	Испытание в городе Загадочных чисел	1
17.	Улица Высказываний	1
18.	Улица Правдолюбов и Лжецов	1
19.	Отрицательный переулок	1
20-21	Проспект Логических задач	1
22.	Испытание в городе Логических рассуждений	1
23.	Улица Величинская	1
24.	Временой переулок	1
25.	Улица Сказочная	1
26.	Хитровский переулок	1
27-28	Смекалистая улица	1
29.	Испытание в городе Занимательных задач	1
30.	Фигурный проспект	1
31.	Зеркальный переулок	1
32.	Художественная улица.	1
33.	Испытания для юного любителя математики.	1

2 класс Количество занятий - 34 - 1 час в неделю

№ п\п	Тема занятия	Количество часов
1.	Улица Ребусовая.	1
2.	Заколдованный переулок.	1
3.	Цифровой поезд.	1
4.	Числовая улица.	1
5.	Вычислительный проезд.	1
6.	Вычислительный проезд.	1
7.	Испытание в городе Загадочных чисел. В цирке.	1
8.	Улица Шифровальная.	1
9.	Координатная площадь.	1
10.	Порядковый проспект.	1
11.	Порядковый проспект.	1
12.	Улица Волшебного квадрата.	1
13.	Улица Магическая.	1
14.	Испытание в городе Закономерностей. Сыщики.	1
15	Конструкторский проезд.	1
16.	Фигурный проспект.	1
17.	Конструкторский проезд.	1
18.	Зеркальный переулок.	1
19.	Художественная улица.	1
20.	Испытание в городе Геометрических превращений. Сказки зимы.	1
21.	Улица Высказываний.	1
22.	Улица Правдолюбов и Лжецов.	1
23.	Отрицательный переулок.	1
24.	Улица Сказочная.	1
25.	Площадь Множеств.	1
26.	Пересечение улиц. Перекресток.	1
27.	Испытание в городе Логических рассуждений. Веселый поезд. Проспект Логических задач.	1
28.	Улица Величинская.	1
29.	Смекалистая улица.	1
30.	Денежный бульвар.	1
31.	Торговый центр.	1
32.	Временный переулок.	1
33.	Хитровский переулок.	1
34.	Испытания для юного любителя математики.	1

3 класс Количество занятий - 34 - 1 час в неделю

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Порядковый проспект	1
2	Порядковый проспект	1
3	Улица шифровальная	1
4	Порядковый проспект. Алгоритмы	1
5	Порядковый проспект. Последовательность.	1
6	Порядковый проспект. Преобразования.	1
7	Испытание в Городе Закономерностей «По морям, по волнам...»	1
8	Улица Ребусовая.	1
9	Улица Ребусовая. Головоломки.	1
10	Вычислительный проезд	1
11	Проезд Вычислений.	1
12	Улица Магическая	1
13	Порядковый проспект	1
14	Цифровой проезд	1
15	Испытание в городе Загадочных чисел «Сказка ложь, да в ней намёк.»	1
16	Улица Высказываний	1
17	Проспект Умозаключений	1
18	Проспект Логических задач	1
19	Площадь множеств	1
20	Проспект Логических задач	1
21	Проспект Комбинаторных задач	1
22	Испытание в городе Логических рассуждений «Там на неведомых дорожках.»	1
23	Семейная магистраль	1
24	Временной переулок	1
25	Денежный бульвар	1
26	Улица Величинская	1
27	Улица Величинская. Масса.	1
28	Смекалистая улица	1
29	Хитровский переулок	1
30	Испытание в городе Занимательных задач «В рыцарском замке»	1
31	Конструкторский проезд	1
32	Конструкторский проезд	1
33	Окружная улица	1
34	Художественная улица	1

3